平面图形的拼组教学设计
平面图形的拼组
人教版新课标数学一年级下册第三单元《平面图形的拼组》教学设计姓名：杨磊单位：银川博文小学2011年3月平面图形的拼组教学内容：平面图形的拼组（人教版新课标一年级下册第27页例1、例2及第28页的“做一做”。
）教学目标：1、通过观察、操作，使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
2、通过折一折、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。
3、通过学生拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
教学重难点：体会平面图形的特征，感知平面图形间的关系。
教具学具：课件长方形、正方形、三角形、小棒、、七巧板、剪刀等。
教学过程：一、学前准备1、出示右图。
提问：说出这些图形的名称，并说一说可以怎样分类。
（长方形、正方形、三角形和圆）分类方法一：把由线段围成的图形（长方形、正方形、三角形）分成一类，把由曲线围成的图形（圆）分成一类，共分成两类。
分类方法二：共分为四类，分别是长方形、正方形、三角形和圆这四类。
2、按序号分别说出这些图形的名称，由这几个平面图形拼成了一个什么图形？（正方形）3更多的知识。
板书课题：平面图形的拼组。
二、探究新知1、出示课件；引导观察长方形、正方形纸片的边，说一说自己的发现。
你们有什么发现吗？长方形四条边的长度有什么特点？正方形四条边的长度有什么特点呢？上面的边对着下面的边，左面的边对着右面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
2、那么谁再来说一说长方形，正方形的四条边的长度有什么特点呢？你们谁知道？（指几名学生口答。
）他们说得对不对呢？你能想办法证明自己的猜想是正确的吗？（学生小组合作交流，自由选择多种方法。
如：对边折、对角折：用尺子、毛线、绳子量等，证明长方形的对边相等、正方形的四条边都相等。
）（1）请大家拿出长方形和正方形的纸，我们一道来摸摸长方形、正方形的四条边。
（师生同步操作）（2）学生小组合作证明自己的猜想。
小学数学一年下册《平面图形的拼组》说课稿及教学反思(附板书)
小学数学一年下册《平面图形的拼组》说课稿及教学反思（附板书）一、说教材教学内容：教科书第2—3页及练习一第1－3题。
平面图形的拼组是在“认识图形”的基础上教学的，通过上学期和这学期的学习，学生已经能够辨认和区分所学立体图形和平面图形了，这里主要通过摆、拼、剪等操作活动，让学生体会长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的一些特征，本节课既是认识图形的延伸，同时也是后面要学习的内容的基础。
二、说教学目标：1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。
2．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。
3.在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
三、说教学重难点教学重点：直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。
教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。
教学用具：长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。
教学方法：实践操作法四、说教学过程：一）、复习铺垫出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得对吗？”接着出示第二个图形（正方形），问：“这个老朋友又是谁呢？”再出示圆：“它叫什么名字？这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。
我发现你们很喜欢折纸，是吗？今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？二）、启发思维、引出新知1．认识三角形（1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？学生回答：这是正方形。
师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。
组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？生答：三角形。
师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。
对了，这就是三角形。
出示并贴上三角形。
板书：三角形(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？①先在小组里交流。
一年级下册数学教案-第2课时平面图形的拼组人教新课标
一年级下册数学教案第2课时平面图形的拼组人教新课标教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级下册数学教材的第2课时，平面图形的拼组。
这部分内容主要包括对三角形和正方形的认识，以及它们之间的拼组变换。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握三角形的特征，正方形的特征，以及它们之间的拼组方法，培养学生的观察能力，动手操作能力和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：三角形和正方形拼组后图形的识别。
教学重点：三角形和正方形的特征，以及它们之间的拼组方法。
四、教具与学具准备教具：三角形的卡片，正方形的卡片，白板，粉笔。
学具：每个学生准备三角形和正方形的卡片，以及剪刀，胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出由三角形和正方形拼组的物品。
2. 知识讲解：通过教具，讲解三角形和正方形的特征，以及它们之间的拼组方法。
3. 例题讲解：出示一些由三角形和正方形拼组的图形，让学生识别。
4. 随堂练习：让学生自己用三角形和正方形的卡片进行拼组，并展示给大家。
5. 知识拓展：引导学生思考，除了三角形和正方形，还可以用其他的图形进行拼组吗？六、板书设计板书内容主要包括三角形和正方形的特征，以及它们之间的拼组方法。
七、作业设计1. 请用三角形和正方形的卡片进行拼组，并画出拼组后的图形。
2. 找出生活中的由三角形和正方形拼组的物品，并拍照留念。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了三角形和正方形的特征，以及它们之间的拼组方法？学生在随堂练习和作业中的表现如何？是否需要加强对学生的个别辅导？拓展延伸：可以让学生尝试用其他的图形进行拼组，培养学生的创新能力。
同时，也可以让学生观察生活中的其他由三角形和正方形拼组的物品，拓宽学生的视野。
重点和难点解析一、实践情景引入二、知识讲解在知识讲解环节，我使用了教具，即三角形的卡片和正方形的卡片，以及白板和粉笔。
通过这些教具，我希望能够更直观地向学生讲解三角形和正方形的特征，以及它们之间的拼组方法。
《平面图形的拼组》教学设计
《平面图形的拼组》教学设计作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《平面图形的拼组》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《平面图形的拼组》教学设计1课型：实践活动课授课时间：第周第课时教学内容：教科书27页例1、例2，28页做一做，练习六1、2题，30页折纸飞机。
教学目标：1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
1、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3、能根据要求自己操作学具。
4、培养学生团结协作的精神。
教学重点：平面图形之间的关系。
学具准备：教师：各种平面图形的图片；学生：学具袋中的平面图形。
教学过程：一、激趣导入：小朋友们，老师知道大家平时特别喜欢折纸，今天我们一起来折一折好吗？二、学生自主探索有关平面图形相互转换的知识：1、做小风车：（1）小朋友们，我们一起来做一个小风车。
（2）拿出一张长方形的纸和一张正方形的纸根据例1要求：沿虚线折一折。
（3）汇报交流自己折后的发现，教师小结：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。
（4）做小风车，使学生既体会平面图形的特征又看到它们之间的关系。
如把长方形纸折成正方形利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。
2、平面图形的关系：（1）学生准备好学具（各种平面图形的卡片）。
（2）教师提出要求：能不能用几个相同的正方形拼成一个长方形？能不能用几个相同的长方形拼成一个正方形？学生独立操作。
（3）用你手中的'图形拼组，可以拼学过的图形，也可以拼没学过的图形。
学生独立操作。
（4）小组互相交流：用了几个什么图形拼成了一个什么图形。
（5）全班共同交流，学生到黑板上演示。
（6）说一说你通过这些平面图形的拼组有什么收获？三、练习：1、完成28页做一做：你会用一个剪出一个吗？（1）先让学生独立思考，想各种办法。
《图形的拼组》说课稿
《图形的拼组》说课稿《图形的拼组》说课稿第1篇我说的是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册，第三单元第一课时，教材27页，课题是《平面图形的拼组》，说课的内容分为六部分：一、说教材；二、说目标；三、说教法；四、说学情学法；五、说教学环节；六、说板书设计。
一、说教材《平面图形的拼组》是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习，学生已经能够辨认和区分所学的平面图形（如：长方形、正方形、三角形、圆）。
这节课主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形边的特征。
如长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。
并启发学生感知平面图形之间的一些关系，为今后进一步学习几何方面的内容打下基础。
根据教材的设计，引导学生观察、发现平面图形的特征是本课的教学重点，而启发学生感知平面图形之间存在的关系，进行平面图形的相互转换，以及平面图形的拼组则是本课教学的难点所在。
二、说目标根据教学要求和本节课的重点、难点，结合学生的实际情况，制定了一下教学目标：1、知识目标：通过学习，使学生体会平面图形的特征，初步感知平面图形间的关系；2、技能目标：学会动手，培养学生的观察能力和动手操作能力，能用语言描述长方形、正方形边的特征；3、情感态度目标：通过感知平面图形之间的互换，对学生渗透事物之间可以相互转化的唯物主义启蒙教育。
三、说教法我设计了“争上游”、“拼图大赛”、“争当百变小明星”等课堂活动，采取教师引导和学生动手操作相结合的方法，使学生通过观察、操作、分析、理解，归纳出重点，从而突破难点，培养学生的观察能力、动手能力以及创新能力。
四、说学情学法一年级学生年龄小，自制能力差，语言组织能力也相对较弱，再加上本节课活动性较大，容易出现课堂纪律涣散的现象，因此，结合学生的实际情况，我组织引导学生在兴趣导入的基础上，激发孩子们的竞争意识，比一比，争一争，既实现本节课的教学目标，又培养学生的自我动手能力，归纳表达能力等。
人教版一年级数学下册平面图形的拼组(教案)
第2课时平面图形的拼组【教学内容】教材第3页例2及“做一做”，教材第4页例3及“做一做”。
【教学目标】1.通过操作活动，使学生体会平面图形的特征，初步感知图形之间的关系。
2.能用语言描述长方形和正方形的特征。
3.培养学生的观察力、动手操作能力。
【重点难点】体会图形的特征，初步感知图形之间的关系。
【情景导入】1.出示汽车图。
师：这是什么？是由哪些图形组成的？生1：是汽车。
生2：它是由长方形、正方形、三角形和圆组成的。
师：你们想玩拼图吗？生：想。
师：好！2.今天，我们就来学习图形的拼组吧。
（出示课题：拼一拼）【新课讲授】1.用两个相同的长方形拼图。
（1）出示两个相同的长方形。
师：用两个同样的长方形拼一拼，你能拼出什么图形？请先试一试，拼一拼，再在小组交流。
（2）学生动手操作、交流。
（3）汇报展示。
师：谁先说说你用两个同样的长方形拼出了什么图形？生1：我用两个相同的长方形拼成了一个大的长方形。
生2：我用两个相同的长方形也拼出了一个大的长方形。
板书：生3：我用两个相同的长方形拼成了一个“T”形。
生4：我用两个相同的长方形拼成了一个“L”形。
生5：我用两个相同的长方形拼成了一个正方形。
师：两个长方形一定可以拼成一个正方形吗？提供同样的两个长方形，学生实践得出：只有特殊的两个长方形才可以拼成正方形。
2.用三角形拼图。
（1）用两个同样的三角形拼图。
出示两个同样的三角形。
师：用两个同样的三角形拼一拼，你能拼出什么图形呢？先在小组内试一试。
学生分组操作、交流。
展示、汇报。
生1：用两个相同的三角形能拼一个平行四边形。
生2：用两个相同的三角形能拼一个四边形。
生3：用两个相同的三角形能拼一架飞机。
师：同学们真能干！拼出了这么多的图形。
（2）用4个相同的三角形拼图。
师：用4个三角形，拼拼看，看能拼出什么图形？（全体学生动手拼图，教师巡视）汇报交流。
师：用4个三角形拼出了什么图形？（把拼法不同的图案展示出来，并加以表扬肯定）原来图形之间有这么多小秘密。
《第三单元图形的拼组》数学教案设计
《第三单元图形的拼组》數學教案設計标题：《第三单元图形的拼组》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握平面图形的基本性质，包括形状、大小和位置关系。
学生能够通过观察、比较、分析等方法，发现图形之间的相同点和不同点。
2. 过程与方法：学生能够运用所学知识解决实际问题，提高空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，增强他们主动探究、勇于尝试的精神。
二、教学内容：本单元主要涉及的内容包括：基本平面图形（如圆形、正方形、长方形、三角形等）的认识和性质，以及如何利用这些图形进行拼组和组合。
三、教学过程：1. 引入新课：通过一些生动有趣的图片或实物，引导学生观察并思考，引发他们对图形拼组的兴趣。
2. 新知讲授：首先，教师介绍基本的平面图形及其性质，然后通过实例讲解如何将这些图形进行拼组。
在这个过程中，教师要注重引导学生动手操作，以加深理解和记忆。
3. 练习巩固：设计一些与课堂内容相关的练习题，让学生进行解答，以此检验他们的学习效果。
4. 总结反思：在课程结束时，让学生总结本节课的学习内容，并对自己的学习情况进行反思。
四、教学评价：除了常规的作业和考试外，还可以通过观察学生的课堂表现和参与度，以及他们在实践活动中的表现来评价他们的学习情况。
五、教学资源：可以使用多媒体教学设备，例如投影仪、电脑等，以增加教学的趣味性和互动性。
同时，也可以准备一些实物模型，以便学生进行实际操作。
六、教学建议：教师应尽量创设轻松愉快的教学环境，鼓励学生积极参与，激发他们的学习兴趣。
同时，也要注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
平面图形的拼组说课稿
平面图形的拼组说课稿平面图形的拼组说课稿1一、说教学内容平面图形的拼组是在一年级上册“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习，学生已经能够辨认和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形、圆）了，本次学习是要通过摆、拼、剪等操作活动，让学生体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的一些关系。
可以看到，教材利用随手可得的纸和小棒作为教学资源，并设计了折、拼、剪纸等活动，在设计上充分考虑的普遍性。
但实际情况如何呢？采用传统教学，学生需要准备大量的图形，材料的准备异常麻烦。
此外，由于一年级学生动手能力弱，用实物拼接时操作上比较困难，效率低且易出现较大误差，久而久之出现厌烦情绪，影响了教学效果。
如何改善这种状况？在本节课中，我充分利用了Mp－lab这一软件的展开教学。
Mp－lab是为小学数学专门设计的数学实验操作平台，这一操作平台具备图形的拼、接、旋转等功能，同样能实现图形的拼组，且大大节约了时间资源、空间资源和材料资源。
接下来，我就具体的谈一谈我是如何应用Mp－lab操作平台为教学服务的。
二、说教学活动设计第一教学环节：图形展示，激趣导入让学生欣赏上个学期学生用平面图形拼组好的美丽图案，这些美丽图案很快抓住学生的眼球，激发了学生的学习兴趣。
第二教学环节：实践探索，建构新知这个环节中设计了两个活动：1．活动一：探索正方形和长方形特征学生对长方形、正方形和三角形的认识不是一无所知的，只是他们的认识只停留在感性层面，教师充分利用学生原有经验，让学生自主探索：“正方形和长方形的边有什么特征？”学生主要用纸对折和测量的方法。
但是，这样的探索是有局限性，学生只能对自己手中的一、两个正方形或长方形进行研究，即使全班有50人也只能说明这50个正方形或长方形具有这样的特征，谁能保证第51个正方形或长方形也具备这样的特征呢？这种通过不完全归纳法得出正方形和长方形边的特征，从数学角度来说是不科学、不严谨的，不利于学生建构严谨科学的探索方法。
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平面图形的拼组
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书一年级下册的第27—28页教学目标：
知识与技能：通过观察、操作，使学生加深对正方形、长方形、三角形和圆形的感性认识。
过程与方法：通过对图形的分解与组合，初步认识这些图形之间的关系，发挥学生的想象力和创造力。
通过学生拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
情感态度与价值观：通过数学活动，培养学生的学习兴趣，增强与同学之间用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学重点
体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
教学难点：
初步感知所学图形之间的关系。
教学教程：
一、创设情景，引入课题
1. 同学们，你们喜欢画画吗老师也喜欢，老师画一幅画，你们想看看吗画了什么漂亮吗
2. 提问：你能从这两幢房子上找出你认识的图形吗
把你找到的图形说给同桌听，同桌互相交流。
指名说，教师板书：把图形贴于黑板。
3. 原来这些图形可以拼成一幅精美的图画，你们想试试吗
今天，我们就一起来用平面图形拼组。
板书课题：平面图形的拼组
二、动手实践，发散思维
1. 同桌两个同学互相合作，拿出2个大小一样的长方形拼一拼，看能拼出什么样的图形
学生合作拼图，指名汇报、展示，鼓励学生有不同的拼法。
生：
指导学生把2个长方形放于课桌左上角。
2. 现在同学们又拿出四个大小一样的正方形拼一拼，看能拼出什么样的图形来
小组合作拼图，指名汇报、展示，鼓励学生有不同的拼法。
生：
现在同学们把四个正方形放在课桌左上角。
3、拿出你们所有的三角形，你可以随便选用几个，也可以全部用上，看能拼出一些什么样的图形
指名汇报：我用了几个三角形，拼成了什么
提问：像什么用几个三角形拼出来的
今天同学们没带那么多个三角形，回家后，你可以自制一些不同颜色的三角形，拼出更漂亮的图形，好吗指导学生把刚才的那些图片放回课桌左上角，看哪组同学收得最快
4. 刚刚同学们会用图片来拼图了，如果用小棒，你会拼吗
（1）先拿出3根拼拼看，你拼出了什么图形
指名汇报。
（2）又拿出1根，4根你拼出了什么
指名汇报。
（3）再拿出2根，6根你拼出了什么图形呢
指名汇报。
（4）现在同桌两个合作，随便你用几根，但也不要太多，看你们能拼出一些什么图形
指名汇报：你用了几根，拼成了什么图形
指导学生先把小棒收起来，放到课桌左上角，看哪组同学收得最快
三、学生自学，解决问题
1. 刚才同学们拼出了许多图形，其实啊，这些图形之间是可以变换的，你相信吗
例如：把一个圆形变成一个正方形，我们数学书第28页有做法，同学们先看看书,自己学习,看你能不能学会
你看懂了吗谁来说说是怎样做的
指名汇报，学生说，教师做，强调剪的方法要先画对角线再剪。
现在同学们拿出一张圆形纸和剪刀，动手做一做。
学生动手操作，指名展示。
其实在生活中很多图形是可以互相转换的，只要你们多动脑思考，就可以实现这个愿望的。
2. 最近老师想装修房子，买了一些地砖，我想请你们这些小朋友帮老师设计一下，地砖可以怎样铺我这有样板，一
般四块可以拼出一个图案，发挥你们的想像，帮我设计一下指名上台演示。
四、联系生活，寻找数学
图形的拼组在我们的生活中应用得非常广泛，你发现哪些地方用到了图形的拼组
学生举例。
五、课堂小结，课后延伸
这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，还发现了生活中许多的图形拼成的现象，生活当中真是处处有数学，课后同学们可以用各种形状、各种颜色的图形，拼成一幅幅精美的图画。