浅谈高中美术教学中素描教学法
高中美术的素描教学
高中美术的素描教学高中美术素描教学美术素描是美术教学中的基础，也是发展学生观察能力和创作能力的重要环节。
在高中美术教学中，如何开展素描教学，引导学生掌握正确的素描技巧，培养良好的观察能力和创作能力，是一个非常重要的课题。
首先，高中美术素描教学要注重基础知识的讲授。
学生首先要了解素描的概念和目的，明确素描作品所要表达的感情和意境。
此外，还要学习素描的基本构图元素，如线条、形状、比例、透视等，这些元素是素描作品的基础，学生需要通过大量的训练，熟练掌握这些构图要素的运用。
其次，高中美术素描教学要注重实践操作。
理论知识只有通过实践操作才能真正掌握。
教师可以通过示范，引导学生进行实践操作，指导学生学习正确的素描画法和技巧。
例如，教师可以通过示范先简单后复杂的方式，引导学生从基本的线条画起，逐渐掌握素描的技巧。
同时，教师还应采用不同的教学方法，来满足学生的不同需求。
一方面，要注重个别辅导，了解学生的不足之处，提供针对性的指导；另一方面，要鼓励学生自主实践，培养学生独立思考和解决问题的能力。
此外，高中美术素描教学还应注重培养学生的观察力。
素描作品的质量很大程度上取决于学生的观察能力。
教师可以通过引导学生观察真实对象的形状、结构、明暗等特征，培养学生的观察细致度和观察意识。
同时，也可以通过教师的讲解、讨论和展示优秀的素描作品，来启发学生的想象和创造力。
最后，高中美术素描教学要注重综合实践。
美术是一门综合性较强的学科，素描也是一个综合性较强的环节。
在素描教学中，教师可以结合其他学科的内容，进行跨学科融合的教学。
例如，可以结合历史课程，引导学生画一些历史人物的肖像；也可以结合自然科学课程，指导学生画一些自然界的景物或动物等。
通过这种方式，不仅可以提高学生综合能力，也可以增加学生对其他学科的兴趣和学习动力。
总之，高中美术素描教学是一门既注重理论知识的传授，又注重实践操作和观察能力培养的学科。
通过正确的素描教学，可以培养学生的观察能力和创作能力，提高学生的综合素质。
浅议高中美术素描课的教学策略
浅议高中美术素描课的教学策略美术是一门丰富而综合性的学科，对于学生的观察力、表现力和创造力都有很高的要求。
美术素描作为基础课程之一，对于培养学生的绘画技巧和审美能力有着重要的作用。
本文将就高中美术素描课的教学策略进行浅议，以期能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣和创造力。
一、培养学生的观察力观察力是素描作品的基础，而观察的能力也是可以培养和提高的。
在教学过程中，教师可以通过一系列的练习来帮助学生培养观察力。
例如，使用生活中常见的物品或者静物进行观察练习，让学生仔细观察物体的形状、线条和阴影等，然后通过画画的方式将所观察到的内容表达出来。
这样的练习有助于学生提高对物体细节的观察能力，同时也能够培养他们的耐心和专注力。
二、强化基本功的训练素描是绘画的基础，良好的基本功是创作出高质量作品的前提。
因此，在教学过程中，教师应该充分重视对学生基本功的训练。
可以通过练习直线、曲线和固定形态的基本几何图形等方式，让学生掌握基本的线条表达技巧，培养他们的手眼协调能力。
此外，还可以通过学习光影的构成和阴影的表现等，让学生了解到素描作品中光影的关键作用，从而加强对光线的感知和运用能力。
三、提供多样化的绘画题材提供多样化的绘画题材有利于激发学生的创造力和想象力。
在教学中，教师可以选择一些具有艺术特点或者文化背景的题材来进行教学。
例如，可以引导学生通过观察中国古代经典艺术作品进行仿作，从而加深对传统文化的了解和认识。
此外，还可以引入当代艺术作品，让学生对现代艺术有进一步的认识和欣赏。
通过提供多样化的题材，可以拓宽学生的艺术视野，并培养他们的创造力和审美能力。
四、鼓励实践和创新学生在素描课中应该被鼓励实践和创新。
教师可以为学生提供足够的自由空间，让他们尝试不同的表现手法和风格，发挥自己的想象力和创造力。
例如，教师可以通过引导学生观察自然风景，并鼓励他们运用不同的线条和阴影表现方式，展示自己的独特视角和创造力。
此外，教师还可以组织一些绘画比赛或者展览等活动，让学生有机会展示和交流自己的作品，激发他们的学习兴趣和创新精神。
浅谈高中美术中素描的教学
浅谈高中美术中素描的教学在高中美术的学习中，绘画的基础就是素描，它有利于提高学生的认识能力、观察能力以及表现能力和审美能力，可以准确客观的表现对象，促进眼、脑、手的协调性，以写实的手法表现对物象的真实感受。
因此在教学的过程中，学生的主观感受与教师的指导都是极其重要的。
教师要正确引导学生学会正确地观察物象和处理画面，帮助学生形成敏锐而开阔的审美能力。
一、重视基础，加强理解素描中最重要的是学生的造型能力，素描的学习在学生对事物的整体看法中有很大的作用，有利于学生更加全面地观察世界。
素描的学习不是短时间就可以完成的，它需要学生花费大量的时间与精力去认真地体会与总结。
对于不同风格的素描，基本要求是一样的，只是对于细节部分的造型有不同的侧重。
素描都讲究技法的表现、对事物的观察能力、对观察到的事物的归纳总结能力，使学生可以根据物体的具体表象去真实地感受物体，同时把物象艺术化，可以用素描的语言去进行意义上的概述以及具体的取舍，提高学生的认识能力和观察能力。
教导学生加强用心画图，不要只是一味地模仿与抄袭，加强对素描本身的理解。
要让学生做到，在认真的基础上主动地、自觉地表现对象的本质，不被表面偶然现象与光影所迷惑。
通过观察与理解，要把看起来含糊不清的外形与理解了的内在结构统一起来，画出明确而肯定的形体，把看来繁杂的现象归纳于一个整体之中。
教师要教会学生先学会观察，研究、分析绘画对象的形体特征。
此教师应要求学生坚持多看、多想，不断深化认识，力求敏锐、准确地观察入画。
二、培养学生重视画图的结构，养成规范习惯在美术的教学中加强学生的画图结构意识，有利于学生在严格的训练中进行素描学习，就像医生的解剖一样，解剖分析所要画的物体有力加强学生对物体形状内部的了解。
素描需要加强学生的整体意识，提高学生掌握自己画面的整体效果，提升学生对于画面的把控，让学生在画图时能够把控全局，真实地理解，并表现主体物在画面的空间结构和主体物与其他个体的关系。
浅议高中美术素描课的教学策略
浅议高中美术素描课的教学策略美术素描是美术教育中的一门重要课程，它是培养学生绘画能力、观察力和艺术表达能力的基础。
在高中美术素描课的教学中，教师需要运用合适的教学策略，激发学生的创造力和审美能力，提高学生的绘画水平和艺术素养。
本文将浅议高中美术素描课的教学策略。
一、灵活的教学方式在高中素描课中，教师需要采用灵活的教学方式，引导学生从观察、模仿到创造的过程。
首先，教师可以通过讲解教学、实地写生和实物观察等方式，培养学生对于色调、细节和空间感的敏感度。
其次，教师可以组织学生学习大师作品，通过模仿大师的线条、光影和构图，提高学生的绘画技巧和艺术感知能力。
最后，教师需要给予学生充分的自由创作空间，鼓励学生从个人的经验和感悟出发，培养他们的独立思考和创新意识。
二、循序渐进的课程设置高中美术素描课的教学需要循序渐进，将知识融入到实践中去。
教师可以将素描课程分为基础训练、技巧运用和创作实践三个阶段。
在基础训练阶段，教师可以从简单的线条和构图开始，引导学生掌握素描的基本技法和构图原则。
在技巧运用阶段，教师可以引入更复杂的素描题材，例如人物、静物和风景等，让学生运用所学到的技巧进行创作。
最后，在创作实践阶段，教师可以让学生自选素描主题，提供更多的创作自由度和表达空间，培养学生的创造力和自我表达能力。
三、个性化的指导与评价在高中美术素描课的教学中，教师需要针对学生的个性和特长，进行个性化的指导与评价。
首先，教师需要了解学生的兴趣爱好和潜力发展方向，根据学生的个体差异，制定个性化的学习计划和教学内容。
其次，教师需要对学生的绘画作品进行细致入微的评价，注重挖掘和肯定学生的特长和创新点，并针对学生的不足提供具体的改进建议。
最后，教师还可以鼓励学生参加各类美术比赛和展览，培养他们的竞争意识和艺术自信心。
四、艺术文化的融入高中美术素描课在教学中需要注重艺术文化的融入。
教师可以通过讲解艺术史、美术理论和文化背景等方式，让学生了解不同时期、不同国家的艺术发展状况，培养学生的文化意识和艺术鉴赏能力。
浅议高中美术素描课的教学策略
浅议高中美术素描课的教学策略随着艺术教育的普及，美术素描课已经成为高中美术的基础课程之一。
这门课作为绘画基本功的基础之一，其重要性不言而喻。
然而，由于学生的水平差异和教学方法的不同，许多学生认为这门课程无聊乏味，难以入门，甚至会导致他们丧失兴趣。
因此，在教学中，教师需要掌握一些教学策略，以提高教学实效，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握素描技巧。
一、营造良好的教学氛围创造和谐、平静、开放的学习环境是教学的基础。
在美术素描课中，教师要先营造一个安静和亲切的教学氛围，帮助学生放松自己，减少对素描的抵触心理。
教师需要从文化、自然景观等各方面适当调动学生热情，让学生在良好的环境中渐入佳境。
二、讲解基础知识在掌握技能之前，必须理解素描知识的基本概念。
教师应对概念进行清晰的定义和说明，让学生了解绘画过程的基础知识。
这些知识包括线条控制等方面的知识，以及画面的结构、色彩、肌理等绘画要素。
教师应让学生在理解概念的同时，将其融入到实践中去。
三、示范示范再示范教师可以通过示范和演示来系统地介绍绘画技巧。
这些演示可以是使用标志性的基本素描技巧，也可以描绘典型的表现素描技巧。
教师不仅要展示如何画，还要解释过程中的方法和技巧。
同时，教师应该鼓励学生进行大宗作品的练习和模仿，不断练习和完善自己的技能。
四、精细的技法训练在学生熟悉基础知识和技巧后，教师可以对学生进行技法训练，注重素描技巧的细节。
通过更精细、更细致的技巧训练，学生可以更好地加深对素描的了解，更快地提高自己的技能。
技法训练还可以增强学生的耐心和全面性判断能力，使学生在技巧练习过程中养成耐心和细致的习惯。
五、体现个性化要求高中美术学生需要通过创作，表现自己的风格和思想。
在美术素描课中，教师不仅要注重技能的熟练程度，更要关注学生的个人表现和自我风格。
教师可以引导学生灵活运用素描技巧，并鼓励学生在实践中进行创作，培养学生的艺术创新和创造能力。
六、多方位的课程评估教师应该采用多种评估方式，多方位测评学生的综合素描技能。
浅谈高中美术教学中素描教学法
浅谈高中美术教学中素描教学法高中时期的美术专业课是美术专业训练的开始，要求的是打下坚实的基础，掌握正确的方法。
所以素描在高中美术教学中显得格外重要。
从事高中美术专业教学工作的几年里，我自己积累了一些教学经验。
这里我想针对不同年级学生的特点，谈一下我在素描教学中的体会。
高一阶段很多学生都是刚刚加入到美术专业的学习当中，他们中很多学生对美术专业只有一个很模糊的概念，学习兴趣不浓。
针对这种情况，我们要采取相应的教育方式才能取得较好的教学效果。
一、积极与学生培养好师生互动关系：1、要善于肯定学生及其作品高一的专业生绘画基础薄弱，不管学生在课堂上作业完成的情况如何，教师都要善于捕捉学生的闪光点。
课堂上先让学生进行自评互评，调动所有学生积极地参与活动。
通过对比学生能发现自己的一些问题，然后老师在予以点评。
当然，学生的作品总会存在一些不足。
对学生的作品进行评价时，作为教师首先要学会欣赏学生的作品，应该想到教师和学生年龄、学识、艺术水准上的差异，不能用过于专业的标准来评价，要肯定学生的优点和成绩，用欣赏和肯定的眼光对待他们。
教师如果只看到学生的缺点：画的太黑了、造型不准确、构图不好，这无疑会挫伤学生的学习积极性。
教师可以通过提建议的形式，指出学生作品中存在的问题。
对于基础差的同学更要多鼓励，这样不仅保护了他们的自尊心，还能够更好地激励学生。
使学生敢做、敢画、喜欢素描，上好专业课。
2、老师与学生共同作画老师与学生共同作画，不是指在教学之初的教师的“范画”，“范画”是必要的，但它往往只是“结果”，是“成品”，而不能展示“过程”，而初学素描的同学，是希望看到绘画的过程的，他们可以在整个规范的过程中培养自己每一阶段的正确感觉。
从而避免少走弯路，养成良好的作画习惯。
教师可以在整个绘画过程中一步一步地对学生进行指导，一举手一投足都清清楚楚地展示给学生，让学生进行模仿学习，提高他们的绘画水平。
师生共同作画，还能营造一种平和轻松的教学气氛，缩短学生与老师之间的距离。
浅议高中美术素描课的教学策略
浅议高中美术素描课的教学策略美术素描是美术基础的重要组成部分之一，通过素描课的学习，学生能够提高自己的观察力、创造力和表现力。
然而，由于素描技巧的复杂性和学生的个体差异性，教师在素描课上需要采取一系列的教学策略来帮助学生更好地掌握和应用素描技巧。
本文将探讨高中美术素描课的教学策略，包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用以及教学评价的方法。
一、教学目标的设定在高中美术素描课上，教师首先要明确教学目标，确定学生所需达到的素描技能水平。
教学目标既要符合课程标准，又要考虑学生的实际情况和个体差异。
常见的素描技能包括线条的运用、画面的构图、明暗的处理等。
在设定教学目标时，教师可以结合学生的兴趣爱好，设置一些个性化的目标，激发学生的学习兴趣和动力。
二、教学内容的选择高中美术素描课上，教学内容的选择直接关系到学生的学习效果。
教师可以根据教材内容和学生的实际情况，选择与学生年龄相符合、能够激发学生学习兴趣的素描作品进行教学。
同时，教师还可以引入一些经典的素描作品，让学生了解和欣赏艺术的精髓，提高审美能力。
三、教学方法的运用在高中美术素描课上，教学方法的运用是非常重要的。
传统的教学方法主要包括示范教学和实践演练，教师可以通过示范先进的素描技巧，帮助学生理解和掌握相关的技能。
同时，教师还可以设计一些素描练习，让学生进行实践演练，加深对素描技巧的理解和应用。
此外，教师还可以引入一些互动性强的教学方法，如小组合作学习、角色扮演和分析讨论等，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过互动性强的教学方法，学生能够主动参与到课堂活动中，不仅能够提高学习效果，还能够培养学生的团队合作能力和交流能力。
四、教学评价的方法在高中美术素描课上，教学评价是必不可少的一环。
教师可以通过多种方式对学生的学习情况进行评价，如作品评比、成果展示和个别评价等。
作品评比可以通过展示学生的作品，并邀请学生和家长进行评选，在评选的过程中，学生不仅能够感受到自己的进步，还能够通过其他同学的作品吸取优点，不断提升自己的水平。
浅议高中美术素描课的教学策略
浅议高中美术素描课的教学策略随着艺术教育的发展和改革，美术课程在中学教育中的地位愈发重要。
作为美术课程中的基础与核心，素描课在培养学生创造力、观察力和审美能力方面起着重要作用。
然而，由于学生的基础和兴趣的差异以及教学方式的不同，如何制定科学合理的教学策略，激发学生的学习兴趣和潜力，成为了美术教师们的重要课题。
一、培养学生的观察力和感知力素描课程的核心是培养学生的观察力和感知力。
因此，教师需要通过科学合理的教学方法，引导学生用心观察和体验所绘制的对象。
首先，教师可以通过示范和解说，介绍绘画中的基本构图、线条和阴影等要素，使学生对素描的基本技法有一个初步的了解。
然后，教师可以组织学生到户外或美术馆进行考察学习，让学生观察自然景物或名画，并且要求学生用素描记录他们所看到的。
这样的实践将一方面锻炼学生的观察和感知能力，另一方面也可以培养学生对美术的兴趣。
二、注重技法训练和实际创作除了培养学生的观察力和感知力外，素描课程还需要注重技法训练和实际创作。
因为素描是一门技巧性很强的艺术形式，学生需要通过不断的实践和训练来提高自己的技能。
教师可以通过示范和讲解，向学生介绍不同的素描技法和材料的运用，如铅笔、炭笔、水彩笔等。
然后，教师可以组织学生进行大量的练习，通过课堂作业和课外作业，帮助学生掌握各种技巧和表现手法。
最后，教师可以组织学生进行实际的创作，让学生根据自己的感悟和想法，进行自由的表达和设计。
三、鼓励学生发展个性和创造力在素描课程的教学中，鼓励学生发展个性和创造力是至关重要的。
艺术是一种创造性的活动，每个学生都应该有机会表达自己独特的思想和情感。
因此，教师需要鼓励学生积极思考和尝试，让学生在课堂上展示自己的作品和创意。
同时，教师也应该为学生提供一个宽松和包容的学习环境，避免给学生过多的束缚和规定，让学生在自由发挥的环境中发展和进步。
四、多元评价和个性指导在素描课程的教学中，要实行多元评价和个性指导，帮助学生全面提高素描技能和艺术能力。
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浅谈高中美术教学中素描教学法
发表时间：2014-03-27T17:09:15.653Z 来源：《读写算(新课程论坛)》2013年9期（上）供稿作者：桂贞春
[导读] 高中时期的美术专业课是美术专业训练的开始，要求的是打下坚实的基础，掌握正确的方法。
所以素描在高中美术教学中显得格外重要。
桂贞春
（达州市宣汉县第二中学宣汉 636150）
高中时期的美术专业课是美术专业训练的开始，要求的是打下坚实的基础，掌握正确的方法。
所以素描在高中美术教学中显得格外重要。
从事高中美术专业教学工作的几年里，我自己积累了一些教学经验。
这里我想针对不同年级学生的特点，谈一下我在素描教学中的体会。
高一阶段很多学生都是刚刚加入到美术专业的学习当中，他们中很多学生对美术专业只有一个很模糊的概念，学习兴趣不浓。
针对这种情况，我们要采取相应的教育方式才能取得较好的教学效果。
一、积极与学生培养好师生互动关系：
1、要善于肯定学生及其作品
高一的专业生绘画基础薄弱，不管学生在课堂上作业完成的情况如何，教师都要善于捕捉学生的闪光点。
课堂上先让学生进行自评互评，调动所有学生积极地参与活动。
通过对比学生能发现自己的一些问题，然后老师在予以点评。
当然，学生的作品总会存在一些不足。
对学生的作品进行评价时，作为教师首先要学会欣赏学生的作品，应该想到教师和学生年龄、学识、艺术水准上的差异，不能用过于专业的标准来评价，要肯定学生的优点和成绩，用欣赏和肯定的眼光对待他们。
教师如果只看到学生的缺点：画的太黑了、造型不准确、构图不好，这无疑会挫伤学生的学习积极性。
教师可以通过提建议的形式，指出学生作品中存在的问题。
对于基础差的同学更要多鼓励，这样不仅保护了他们的自尊心，还能够更好地激励学生。
使学生敢做、敢画、喜欢素描，上好专业课。
2、老师与学生共同作画
老师与学生共同作画，不是指在教学之初的教师的“范画”，“范画”是必要的，但它往往只是“结果”，是“成品”，而不能展示“过程”，而初学素描的同学，是希望看到绘画的过程的，他们可以在整个规范的过程中培养自己每一阶段的正确感觉。
从而避免少走弯路，养成良好的作画习惯。
教师可以在整个绘画过程中一步一步地对学生进行指导，一举手一投足都清清楚楚地展示给学生，让学生进行模仿学习，提高他们的绘画水平。
师生共同作画，还能营造一种平和轻松的教学气氛，缩短学生与老师之间的距离。
老师可以将自己的作品放在全体同学面前再进行系统的讲解，会比逐一单个地对同学讲解有更好的效果。
二、整体绘画意识的培养
高二的专业学生通过一年的专业学习有了一定的素描基础，所以我认为高二阶段的素描教学应注重培养学生整体把握画面的能力。
在高二素描专业的教学过程中，我遇到过这样的情况：在静物素描写生教学中，有同学看着我所做的范画问:“老师，您把主体物和前面的物体刻画的很具体，而后面的物体以及衬布只画的很概括，这样的画面是整体的吗？”学生会提出这样的问题，他一定是还没有真正明白整体和局部的关系。
学生在这一时期很容易在素描绘画中把所有看到的东西都画的很具体，而忽略了对物象大关系的把握。
摆正整体与局部关系的确是学生较难把握的事情。
学生对很复杂的形体很容易只看到局部而忽略整体。
整体和局部是矛盾的两个方面，是构成事物相互依存的统一体、在素描训练中整体与局部关系往往会把学生搞的稀里糊涂，我们不能说那一块调子是整体，那一条线是局部，我们应从思维方式上让学生认识素描素描绘画中整体与局部关系。
三、培养创造性思维
素质教育，要求我们各科教学都要注意培养提高学生的综合素质。
美术专业教学也不例外，除了重点培养学生的绘画技巧外，还应该注重其他素质的提高，创造性思维便是现在学生普遍欠缺的。
学生到了高三在绘画思想上已经可以提出自己的一定见解，这一时期的素描教学我觉得应该注重对学生创造性思维的培养。
默写根本上改变了对事物观察和认识的角度，扔掉了以往面对事物亦步亦趋作画的拐杖，事物不再是僵硬的标本。
学生只有主管的把描绘对象的本质特征作出判断与提取，加上最直接的绘画语言，才有可能达成眼中之“竹”到画中之“竹”的转换。
默写一改过去写生练习，特别是写生中“长期作业”练习的被动、麻木、拖拉的作画状态。
因为默写离开了对物象鲜明的记忆和概括就会无从下笔，要求学生作画时始终保持兴奋与活跃的思维状态。
观察中，形象记忆的形成，直接涉及作画时切入点的选择，多种形象信息的处理，特征形态的摄取，形象记忆的锁定等一系列形象思维活动，对学生的独立思考能力与形象思维能力的培养极为有利。
默写不允许作画的注意力停留在对象的烦琐细节上，它迫使学生将注意的焦点放在对象最动人的整体风貌处。
四、提高学生的审美意识和艺术修养
高中的素描教学还应考虑怎样提高学生的审美意识和艺术修养问题。
如果学生自身的审美能力不行，看一幅作品不知好在哪里，不足之处有哪些，欣赏都困难，更无法谈学习和提高了。
所以我们在素描教学中千万不能忽略学生的审美意识、艺术修养的培育，应时常在素描教学中引导、启发、帮助他们如何去欣赏古今中外大师们的优秀作品，汲取他们艺术的营养，扩大学生的知识面和眼界，这样才能提高学生的审美意识和艺术修养，更好的促进他们素描专业的进步。
1、注重临摹
在我们的基础素描教学的课堂上，存在着这样一种普遍现象，学生喜欢画写生，不愿意去临摹。
教师有时也随着学生的喜好不安排临摹课。
更有甚者，有些人认为学生临摹不过是照猫画虎，照葫芦画瓢，担心过多的临摹会压制学生思维，束缚学生手脚。
孰不知它恰恰堵塞了学生认识过程的一个捷径。
国画大师齐百石曾说：“我的第一位教师不是别的，而是《芥子园画谱》。
”由此，我们可以看出每位成功的画家在青少年时期无不深入临习、研究、借鉴过前人的作品，并从中汲取了大量的营养，为日后成功奠定了坚实的基础。
有位画家曾说过：“临画是一种休息，临画可以使有才能的人轻易取得成功，不用努力克服艺术中的一些主要问题。
2、直接辅导可加快画面操作进度
教师在课堂中的直接辅导、直接示范画面，可以帮助学生把握画面的进展程度。
例如课堂中学生画作业时，有些反复出现的错误教师可当场指出并加以改进和修改，避免了学生画面错误持续时间长，难以改进；教师直接示范画面的最大优势在于在短时间内使学生对素描
有直观性的认识和理解，教师也可通过直接示范画面充分地讲授这一过程的知识，让学生容易产生兴趣，直接感受到教师示范画面时的作画步骤中面块的安排、线条的运用等方面，对于学生来说是一次次的快速学习，教师直接示范画面，一小时内完成怎样的程度，两小时内完成是怎样的面貌，三小时内完成是怎样的效果都直接地呈现在学生面前，这种直观性将引导学生充分掌握好考试的时间，达到考试时能自如应对，正常发挥的目的。
3、关于深入
谈到素描写生中深入的问题，不免让人想到一张张刻画十分细致入微的长期作业，想到从我国５０年代起，至今仍在延续使用的契斯恰可夫素描教学体系。
在俄国，契斯恰可夫曾培养了许多杰出的艺术家，我国也有许多画家得益于他的教学方法。
在素描教学上，他非常注重写生，但又反对学生成为自然的奴隶。
他曾说：“一切都照谱唱歌是不行的。
”他主张尊重自然，又主张肖似。
在基础素描教学上，他注重对体面及空间的塑造。
他极力反对那种面面俱到、详尽无遗的描绘。
他主张素描应具有单纯性、整体性。
那种认为深入就是将铅笔削得尖尖，从６ｂ一直画到６ｈ，最后将画纸画起毛，甚至露出洞来的人，实在是对契斯恰可夫教学体系的一种误解。
综上所述，基础素描教学对学生来讲是学习造型艺术的最重要的训练手段，同时它又是一个非常复杂的教学过程，里面涉及了构图学、透视学、解剖学、明暗学等许多辅助学科，可以说缺一不可。
但我认为以上所谈的四个问题，是解决基础素描教学成功与否的关键，是学生开启艺术殿堂之门的三把金钥匙。