部编版三年级下册语文课件-第六单元-习作指导PPT
病痛没有让老人家失去笑容， 这不正是勇敢乐观的表现吗？
13
为了自己，更为了关爱她的人，老奶奶鼓起勇气，面对残酷 的现实。她试着在拐杖的“帮助”下，像个孩子一样练习走 路。一步、两步、三步……虽然每一步都很艰难，但她仍然勇 敢地跨出每一步。
真实再现老人“学”走路的样子， 读来令人感动。
14
早上去学校，路过活动场时，我总能看到老奶奶拄着拐杖，在大树底 下锻炼身体。“孩子，上学去啦!”每次，她都会笑盈盈地和我打招呼。 “嗯，奶奶早!”这时的她，满脸笑容，人们很难想象到她曾面对过 “狂风巨浪”。有一天出门，我在路口遇到她，便问:“奶奶，您的脸 上怎么满是汗珠?”“刚做完运动。”原来，为了让手脚更灵便，老 奶奶加大了运动量，“荡脚”的任务每天都要保质保量地完成。
8
2.明确对象，选定题材。根据这一习作要求，给熟悉的、有 特点的人排排队，从中确定要写的对象。再想一想:你身边 有这么多人，你为什么要写他?你准备抓住他的哪一方面的 特点去写?然后进一步进行细致了解，可对人物进行观察、 采访，与其交谈，让其说说自己的故事，以便深入地了解自 己要写的对象，选定写作的典型题材。
开头简单勾勒了老奶奶的健康 状况。
12
可就在几年前，她得了中风，左半边身体麻木，完全失去了知 觉。这一晴天雳让她一下子苍老了许多，陷入痛苦的深渊。也 许是天生乐观，也许是对现实的不屈服，“阴云” 在她的脸上 逗留了数月，她便勇敢地接受了生活的挑战。能重新听到她爽 朗的笑声，看到她自信的笑容，我真为她感到高兴。
17
部编版三年级下册第六单元
《身边那些有特点的 人》习作指导
1
学习目标
1.能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人，用上表示特点的词语。 2.会运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学 会用人物的语言、动作、神态来表现特点，体现个性。
2
身边那些有特点的人
3
有的人热心助人，爱管闲事；有的人天真顽 皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭，爱闹； 有的人温柔体贴……那么你要介绍的是什么 样的人呢？今天，就把你熟悉的这个人写下 来吧。
捕捉生活细节，足见老人坚强 的一面。
15
如今，已“学”会走路的她都能做家务了，家人总劝她多休息，可 她说:“挑战自已，那是我最幸福的事。”我听了她的回答望着她 那甜蜜的微笑，感动涌上心头。 生活中的我们就该像老奶奶一样，勇敢地面对挫折，笑对生活，做 一个乐观坚强的人。
与开头的“笑呵呵”呼应。
16
写完后，交换读一读，再评一评：人物特点是 不是表达清楚？有没有用得不合适的词语等。
4
看下面的词语，你能想到谁，为什么会想到她（他）？
5
小书虫
乐天派
运动健将
幽默王子
热心肠
小问号
智多星 故事大王
昆虫迷
6
要求
1.写一个身边有特点的人。 2.试着运用学过的写人的方法，通过事例写出他某一方面的 特点。 3.题目用上表示人物特点的词语。
7
1.回顾写法，便于迁移。回顾我们本单元所接触过的作家笔 下的人物，你认为谁给你留下的印象最深?作家们是用什么 方法把这些人物的性格特点表现得淋漓尽致的?(作家们是通 过描写人物的动作、外貌、语言、神态等，运用对比、抓住 细节等方法写出来的。)
10
4.具体描写，表现个性。要想把习作写生动，不但要把事例 写具体，把人物的行动、语言、神态刻画出来，还要抓住最 能表现人物鲜明特点的细节，如一句话、一个动作、一个眼 神等，将它们捉下来，使读者如见其人，如闻其声，也可适 当穿插自己的感受，从侧面渲染，使人物形象更为鲜活。
11
乐观坚强的老奶奶 我家隔壁住着一位老奶奶，平日里见到她，她总是一副笑呵呵的 模样。她虽年纪已经很大了，但依然手脚灵便、样样活都能干， 还是个种田能手。
9
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3.画出“人物树”，为写作奠定基础。我们怎样才能完整地 写活一个人呢?这就好像一棵大树。特点相当于树干——要 鲜明、突出；具体的事例相当于土壤，它是人物活动的背景 和舞台；而由人物的动作、语言、神态、外貌和心理活动组 成的一个个小的片段就是树的枝和叶了。我们只有抓住特点， 认真观察，选择最能突出人物性格特征的事例，然后将之写 得细致、具体、生动，这样大树才会枝繁叶茂，所写人物才 会鲜活，充满生命力。
13
为了自己，更为了关爱她的人，老奶奶鼓起勇气，面对残酷 的现实。她试着在拐杖的“帮助”下，像个孩子一样练习走 路。一步、两步、三步……虽然每一步都很艰难，但她仍然勇 敢地跨出每一步。
真实再现老人“学”走路的样子， 读来令人感动。
14
早上去学校，路过活动场时，我总能看到老奶奶拄着拐杖，在大树底 下锻炼身体。“孩子，上学去啦!”每次，她都会笑盈盈地和我打招呼。 “嗯，奶奶早!”这时的她，满脸笑容，人们很难想象到她曾面对过 “狂风巨浪”。有一天出门，我在路口遇到她，便问:“奶奶，您的脸 上怎么满是汗珠?”“刚做完运动。”原来，为了让手脚更灵便，老 奶奶加大了运动量，“荡脚”的任务每天都要保质保量地完成。
8
2.明确对象，选定题材。根据这一习作要求，给熟悉的、有 特点的人排排队，从中确定要写的对象。再想一想:你身边 有这么多人，你为什么要写他?你准备抓住他的哪一方面的 特点去写?然后进一步进行细致了解，可对人物进行观察、 采访，与其交谈，让其说说自己的故事，以便深入地了解自 己要写的对象，选定写作的典型题材。
开头简单勾勒了老奶奶的健康 状况。
12
可就在几年前，她得了中风，左半边身体麻木，完全失去了知 觉。这一晴天雳让她一下子苍老了许多，陷入痛苦的深渊。也 许是天生乐观，也许是对现实的不屈服，“阴云” 在她的脸上 逗留了数月，她便勇敢地接受了生活的挑战。能重新听到她爽 朗的笑声，看到她自信的笑容，我真为她感到高兴。
17
部编版三年级下册第六单元
《身边那些有特点的 人》习作指导
1
学习目标
1.能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人，用上表示特点的词语。 2.会运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学 会用人物的语言、动作、神态来表现特点，体现个性。
2
身边那些有特点的人
3
有的人热心助人，爱管闲事；有的人天真顽 皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭，爱闹； 有的人温柔体贴……那么你要介绍的是什么 样的人呢？今天，就把你熟悉的这个人写下 来吧。
捕捉生活细节，足见老人坚强 的一面。
15
如今，已“学”会走路的她都能做家务了，家人总劝她多休息，可 她说:“挑战自已，那是我最幸福的事。”我听了她的回答望着她 那甜蜜的微笑，感动涌上心头。 生活中的我们就该像老奶奶一样，勇敢地面对挫折，笑对生活，做 一个乐观坚强的人。
与开头的“笑呵呵”呼应。
16
写完后，交换读一读，再评一评：人物特点是 不是表达清楚？有没有用得不合适的词语等。
4
看下面的词语，你能想到谁，为什么会想到她（他）？
5
小书虫
乐天派
运动健将
幽默王子
热心肠
小问号
智多星 故事大王
昆虫迷
6
要求
1.写一个身边有特点的人。 2.试着运用学过的写人的方法，通过事例写出他某一方面的 特点。 3.题目用上表示人物特点的词语。
7
1.回顾写法，便于迁移。回顾我们本单元所接触过的作家笔 下的人物，你认为谁给你留下的印象最深?作家们是用什么 方法把这些人物的性格特点表现得淋漓尽致的?(作家们是通 过描写人物的动作、外貌、语言、神态等，运用对比、抓住 细节等方法写出来的。)
10
4.具体描写，表现个性。要想把习作写生动，不但要把事例 写具体，把人物的行动、语言、神态刻画出来，还要抓住最 能表现人物鲜明特点的细节，如一句话、一个动作、一个眼 神等，将它们捉下来，使读者如见其人，如闻其声，也可适 当穿插自己的感受，从侧面渲染，使人物形象更为鲜活。
11
乐观坚强的老奶奶 我家隔壁住着一位老奶奶，平日里见到她，她总是一副笑呵呵的 模样。她虽年纪已经很大了，但依然手脚灵便、样样活都能干， 还是个种田能手。
9
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3.画出“人物树”，为写作奠定基础。我们怎样才能完整地 写活一个人呢?这就好像一棵大树。特点相当于树干——要 鲜明、突出；具体的事例相当于土壤，它是人物活动的背景 和舞台；而由人物的动作、语言、神态、外貌和心理活动组 成的一个个小的片段就是树的枝和叶了。我们只有抓住特点， 认真观察，选择最能突出人物性格特征的事例，然后将之写 得细致、具体、生动，这样大树才会枝繁叶茂，所写人物才 会鲜活，充满生命力。
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部编版三年级语文下单元小练笔与习作指导课件
·绿色植物是“氧气制造厂”，它吸收有害气体，吐出新 鲜气体。如果没有它，人们就易生病。绿色植物多的地方， 空气当中的细菌就少。相反，绿色植物少，空气当中的细菌 就多一些。绿色植物还有杀菌的本领，所以人们还送它个美 称：“卫生防疫消毒站”、“保健站”，为我们的健康、幸 福做出重大的贡献。 · 绿色植物还肩负着“站岗放哨，消灭毒害”的重任，是保 护环境的“忠实卫兵”
种类 样子 颜色
菊花有很高的药用价值，它的根及茎、叶都可入药，菊花茶对治疗眼睛疲劳、视力模糊 有很好的疗效，菊花能保护眼睛的健康，除了涂抹眼睛可消除肿之外，平常还可以泡菊花 茶来喝，能消除眼睛的疲劳，如果每天喝上三到四杯的菊花茶，对恢复视力很有帮助。
我赞美菊花，因为秋天的菊花颜色绚丽多彩，十分美丽。它有似火的红色，如火如荼； 有赛金的黄色，金光闪闪；有胜雪的白色，纯洁无比；有娇嫩的粉色，清淡高雅…… 在绿叶的衬托下，显得更加美丽，使人百看不厌。
作用 感受
复眼
昆
虫 备
花大姐
忘
录
蜻蜓、 想必是好多小眼睛合 苍蝇 成一个大眼睛。
朱红的、瓷漆似的硬
瓢虫
翅，上有小圆点,特别 漂亮。
有的瓢虫吃蚜虫，是益虫;有的 瓢虫吃马铃薯嫩叶,是害虫。
甲虫
甲虫里算是最 大的。
蚂蚱
挂大扁儿
国画宠儿，飞起来咯 咯作响，膜翅是淡淡 桃红色。
这种蚂蚱，抓住它，它就 吐出一泡褐色的口水，顶 讨厌。
部编版语文 三年级下
飞鸟在空中飞翔，虫儿在花间嬉戏。大自 然中，处处有可爱的生灵。
阅读要求
1.试着 一边读一边想 象画面。
2.体会优美生动地语 句。
抓关键词想象故事画面 《古诗三首》
抓形态、动作描写，想象画面 《燕子》
种类 样子 颜色
菊花有很高的药用价值，它的根及茎、叶都可入药，菊花茶对治疗眼睛疲劳、视力模糊 有很好的疗效，菊花能保护眼睛的健康，除了涂抹眼睛可消除肿之外，平常还可以泡菊花 茶来喝，能消除眼睛的疲劳，如果每天喝上三到四杯的菊花茶，对恢复视力很有帮助。
我赞美菊花，因为秋天的菊花颜色绚丽多彩，十分美丽。它有似火的红色，如火如荼； 有赛金的黄色，金光闪闪；有胜雪的白色，纯洁无比；有娇嫩的粉色，清淡高雅…… 在绿叶的衬托下，显得更加美丽，使人百看不厌。
作用 感受
复眼
昆
虫 备
花大姐
忘
录
蜻蜓、 想必是好多小眼睛合 苍蝇 成一个大眼睛。
朱红的、瓷漆似的硬
瓢虫
翅，上有小圆点,特别 漂亮。
有的瓢虫吃蚜虫，是益虫;有的 瓢虫吃马铃薯嫩叶,是害虫。
甲虫
甲虫里算是最 大的。
蚂蚱
挂大扁儿
国画宠儿，飞起来咯 咯作响，膜翅是淡淡 桃红色。
这种蚂蚱，抓住它，它就 吐出一泡褐色的口水，顶 讨厌。
部编版语文 三年级下
飞鸟在空中飞翔，虫儿在花间嬉戏。大自 然中，处处有可爱的生灵。
阅读要求
1.试着 一边读一边想 象画面。
2.体会优美生动地语 句。
抓关键词想象故事画面 《古诗三首》
抓形态、动作描写，想象画面 《燕子》
三年级下册语文习作指导《我的植物朋友》同步作文ppt人教部编
我的植物朋友－绿萝
第一单元
植物是我们人类的好朋友，它可以美化环境，净化空气，让我们生活的地方更加美
习作指导 丽，空气更加清新。
有的贴在墙上，像犯错的孩子在面壁思过。我最喜欢的植物就是我房间里的绿萝。它的叶子绿油油的，绿的耀眼近，看遮绿遮萝掩，掩叶，子躲的躲形藏状藏是；心形的，刚长出来的是翠绿的，长大后变成了深绿色的。叶
目标与要求 目标要求
【目标要求】
1、观察一种植物，做简单的记录卡。 2、能借助记录卡，定清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
第二页
第一单元 习作指导 《我的植 物朋友》
合作与探究
一起议思路
【合作与探究】 一起议思路
颜色：粉红、浅绿、金黄、鲜红、纯白......
我 的 植
其他：数量、大小、高矮、作用、习性、生长变化......
第一单元 习作指导 《我的植 物朋友》
仿范文
积累与运用
第八页
思维导图
积累与运用
□
物
观察植物时的感受
朋
友
样子：根、茎、叶、花、果......
气味：淡淡的清香、香气扑鼻、沁入心脾、芬芳......
第三页
第一单元 习作指导 《我的植 物朋友》
合作与探究
思维导图
【合作与探究】 思维导图 □
第四页
第一单元 习作指导 《我的植 物朋友》
一起学方法
【一起学方法】
观察植物，做好记录卡，并把记录卡的内容转化成习作。
选择一种植物，并记录下来，制成记录卡。做记录卡时要注意以下几点： 1、记录要及时。 2、记录的要点不限于样子、颜色、气味等，可以根据植物的特点灵活安排。 3、不要求一定用完整的句子记录，可以用关键词或图片等。 4、可以查找植物的相关资料，还可以画下来或拍下来。 5、可以记录自己观察时的感受。
三年级下册语文课件-作文指导：6-春天在我身边 部编版(共34张PPT)
春天在田野上，小草长出嫩芽，树叶长出嫩芽，大地更上新衣， 小溪又活泼地游动起来，从这流向大海，又从大海流回这；春天在这 里开始，也从这里结束，从头到尾在开头；绿叶长出来又落，落光了 又开长……
夸张：是运用丰富的想象力，在客观现实的基 础上有目的地放大或缩小事物的形象特征。
春天到了，风很大，大得可以把人都吹 上天空。
春—是自然女神，一睡醒来就在梳妆台旁梳洗，她把 凝住的流水“梳展”开；把姹紫嫣红涂抹在大地上；把天 空洗得明澈湛蓝；把乌云拨开，让七彩的阳光又普照万物。
排比：把三个或以上意义相关或相近、结构相 同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起。
排 比 句
• 一阵风吹来，柳絮不停地飞舞着。它挂在 小树上，像给 小树 披上了 一层美丽的纱裙；它浮在 小河上，像许多小虫在蠕动；它落在 草地 上，像给无边的绿毯绣上了白色的小花；它飞到田野 上，给辛勤的 农民伯伯跳起了欢乐的舞；它来到 幼儿园，抚摸着孩子的脸蛋。
第6课 春天在我身边
—巧用修辞，写景物特点
春姑娘悄悄地来了，她吹绿了小草，吹 醒了小鸟，吹开了百花。走在路上，鼻子 里是春风的香味，脖子里是春雨的缠绵， 眼睛里是春日的多彩。春天是多彩的，语 文也是多彩的，就让我们拿起笔，描绘一 下我们多彩的春日景色吧！
• 春风轻拂 • 阳光明媚 • 鸟语花香 • 万象更新 • 欢声笑语 • 碧水青山 • 破土而出 • 生机盎然
请两位同学上台来，首先给30秒的时间仔 细观察对方，然后双方背过身去，再给大家30 秒时间，把自己进行微小的改变，例如：袖子 捋起来，等等， 然后转回身面对面，互相说出 对方5处改变过的地方，看谁找得多就为胜利。 如果失败了，可要表演一个节目哦！
• 好雨知时节，当春乃发生。 • 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 • 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 • 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 • 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 • 野火烧不尽，春风吹又生。
夸张：是运用丰富的想象力，在客观现实的基 础上有目的地放大或缩小事物的形象特征。
春天到了，风很大，大得可以把人都吹 上天空。
春—是自然女神，一睡醒来就在梳妆台旁梳洗，她把 凝住的流水“梳展”开；把姹紫嫣红涂抹在大地上；把天 空洗得明澈湛蓝；把乌云拨开，让七彩的阳光又普照万物。
排比：把三个或以上意义相关或相近、结构相 同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起。
排 比 句
• 一阵风吹来，柳絮不停地飞舞着。它挂在 小树上，像给 小树 披上了 一层美丽的纱裙；它浮在 小河上，像许多小虫在蠕动；它落在 草地 上，像给无边的绿毯绣上了白色的小花；它飞到田野 上，给辛勤的 农民伯伯跳起了欢乐的舞；它来到 幼儿园，抚摸着孩子的脸蛋。
第6课 春天在我身边
—巧用修辞，写景物特点
春姑娘悄悄地来了，她吹绿了小草，吹 醒了小鸟，吹开了百花。走在路上，鼻子 里是春风的香味，脖子里是春雨的缠绵， 眼睛里是春日的多彩。春天是多彩的，语 文也是多彩的，就让我们拿起笔，描绘一 下我们多彩的春日景色吧！
• 春风轻拂 • 阳光明媚 • 鸟语花香 • 万象更新 • 欢声笑语 • 碧水青山 • 破土而出 • 生机盎然
请两位同学上台来，首先给30秒的时间仔 细观察对方，然后双方背过身去，再给大家30 秒时间，把自己进行微小的改变，例如：袖子 捋起来，等等， 然后转回身面对面，互相说出 对方5处改变过的地方，看谁找得多就为胜利。 如果失败了，可要表演一个节目哦！
• 好雨知时节，当春乃发生。 • 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 • 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 • 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 • 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 • 野火烧不尽，春风吹又生。
最新部编版三年级语文下册第六单元习作《身边那些有特点的人》精品课件优质PPT
2.汇报交流，教师给予评价。
3.课件出示本次习作要求：
（1）选择自己生活或学习中接触过的具有鲜明特点的人。
（2）选择一件能表现他鲜明特点的真实而具体的事例。
（3）通过具体事例表现人物特点。
（4）题目自拟。（板书：确定人物/抓住鲜明特点/典型事例）
人物外貌指的 是什么？
侧
写好人物外貌
面
要注意什么？
人物外貌描写主要包 括人的容貌、体态、
服饰等。
描
人物外貌描写要做到 准、精、深。
写作技巧
外貌描写要准。“准”就是要捕捉人物总貌，勾勒 轮廓，（按顺序）准确地确定人物的年龄、身份。
他是一个活泼可爱的小男孩，一 米左右的个头，他留着短短的头 发眼睛，两闪道着侧剑智眉慧下光一芒双。水穿描汪着汪一的身黄大 绿相间的面校服。
就如夜描晚的星星一样明亮。
具体方法
二、写中间 （时间、地点、人物、事情）
事情：突出人物性格
侧
描
面
具体方法
性 格 特 点
细心、唠叨、爱美、善良、 温柔、严厉、马虎、文静、 勇敢、聪明、调皮、可爱、 乐于侧助人、敬业描奉献等
面
具体方法
小红特别爱劳动。记得有一次，在开家长会的前一 天，（时间）老师一声令下：“我们今天大扫除，现在 就开始。”（事情起因）老师刚说完，小红（人物）就 第一个冲到黑板前，拿起抹布放进水盆里弄湿，然后两 只手用力把抹布拧干净，然后叠成方块，最后端了一把 凳子放到黑板前，站在上面，一下一下的擦了起来，等 擦完之后，她又端盆到洗手间把盆洗干净，换了新水。
面
如何写人 物的爱好？
描
经典示例
通过人物一系 列的日常表现 来体现这个人 的特点。
乐乐的确是个名副其实的“乐 天派”，成天乐呵呵地，似乎什么 事情都难不倒她。别人把她心爱的 笔弄坏了，他不生气；刚到游乐场 就下雨侧，他也不难过…描…
部编版三年级语文下册各单元同步习作指导(提纲式)
目录第一单元习作:我的植物朋友 (2)第二单元习作:看图画,写一写 (5)第三单元综合性学习:中华传统节日 (8)第四单元习作:我做了一项小实验 (10)第五单元习作:奇妙的想象 (13)第六单元习作:身边那些有特点的人 (16)第七单元习作:国宝大熊猫 (19)第八单元习作:这样想象真有趣 (22)第一单元习作:我的植物朋友【审题训练】选一选,填一填,明确本次习作的任务。
1、审清体裁:这篇习作属于的文章。
(记事写人状物写景)2、审清内容:文章可以写植物的( )等内容。
(多选)A.样子B.颜色C.气味D.其他(如生长习性、价值)3、审清范围:“春天到了,到处都生机勃勃。
让我们选择一种植物,走近它了解它,和它交朋友。
”这两句话告诉我们,本次习作主要写在 (时间)观察到的植物。
【选材训练】选一种植物,认真观察,并完成观察记录卡。
【思路训练】填一填,理清自己本次习作的思路。
我初步拟定的题目：1.开篇紧扣题:先交代清楚在什么地方观察了什么植物,总的印象如何。
我会这样写: 2.中间写具体观察过程:可以按植物的生长过程描写,如发芽、抽枝,长叶、开花、结果;可以按观察顺序来写,如先写整体印象如何,再从局部观察根、茎、叶等;还可以按早晨、中午、傍晚等时间顺序来写。
我会按顺序来写:先写 ,再写，最后写。
3.结尾做概述:对描写的植物做总结,写出自己的收获或喜爱之情。
我会这样写:【词语训练】把下列词语补充完整,并读读记记,尽量用到习作里去。
繁花似( ) 生机盎( ) 争奇斗( ) 姹( )嫣红万紫千( )苍翠欲( ) 香甜可( ) 品莹( )亮 ( )诞三尺青黄交( ) 春( )秋实五彩缤( ) 生( )勃勃苍( )挺拔欣欣向( ) 【写法训练】排列下面错乱的句子,把正确的序号填在前面的括号里。
( )一阵风吹过树梢,树叶哗啦啦地响,似乎老槐树也在和我们一起欢笑。
( )那笔直的树干撑起巨大的树冠,活像一把张开的绿色大伞。
部编人教版小学语文三年级下册单元教学设计-第六单元(童年的水墨画、剃头大师、肥皂泡)单元教案
部编人教版小学语文三年级下册单元教学设计目录第六单元单元说明童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。
本单元围绕“童年”编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》三篇精读课文和《我不能失信》一篇课文。
前三篇课文都是名家作品，语言文风各有特色。
作家用活泼风趣，充满诗情画意的文字真实地描绘了孩子们多姿多彩的童年生活，在童年的百花园里，我们看到了缤纷的世界。
童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。
《童年的水墨画》是张继楼先生的三首儿童诗，分别描绘了乡村孩子们溪边垂钓，江上戏水，林中玩耍的情景，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。
《吹肥皂泡》是冰心先生回忆小时候玩吹肥皂泡的游戏时快乐而美好的感受，描写了泡泡美丽而丰富多变的形态，并对泡泡会飞到哪里去展开了美好的遐想。
略读课文《我不能失信》写的是革命家宋庆龄童年时因为和朋友约好而放弃了去伯伯家做客的一个小故事，赞扬了宋庆龄守信用的美好品德。
本单元的学习重点是运用多种方法理解难懂的句子。
如《童年的水墨画》是联系上下文的方法，理解诗句中隐藏的画面内容。
《肥皂泡》则可以通过观察体会作者用词的生动贴切。
《我不能失信》则是联系生活实际，理解包含道理的句子。
还有查字典，查资料、向别人请教等学习方法。
习作的教学内容是写一个熟悉的人，尝试写他的特点。
教学要点和课时安排18童年的水墨画教学目标：1.认识染、笠等13个生字,学写染、碎等10个生字。
指导写好碎的“十”字部分、爽的笔顺。
2.运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。
3. 有感情地朗读诗歌，想象画面。
4.续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。
教学重点：运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。
习作：童年趣事(课件)部编版语文三年级下册
（2）例文是怎样写具体、写生动的呢？ 哪些地方值得你借鉴和学习？
？？ （3）例文中的开头和结尾有什么特点呢？
你们觉得这个故事哪个地方最有趣？
故事最有趣的地方是—— 我故意把西瓜推到地上，让它打破，我就吃上了西瓜 。
那时候，我人矮，没有桌子高。于是，我悄悄 地把椅子移近桌子，又小心地爬上椅子，用小手 把西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。这 时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来：“妈妈，西 瓜要滚下来了！”话音刚落，没等妈妈走出厨房， 西瓜“啪”的一声掉在地上，摔成好几瓣。
你 知 道 照 片 中 “趣” 在 哪 里 吗？
打水枪 喝墨水
与鸭赛跑
捅马蜂窝
老鹰捉小鸡
题目：童年趣事
要求： 1.选择一件童年里有趣的事。 2.突出有趣的场面，进行重点描写。 3. 这件“趣”事要有稚趣，要有意思， 要有发现，要有反思…… 你是怎样理解这个“趣”字呢？
指导老师：沈Байду номын сангаас丽萍
“趣”字还包含着很多方面
我四岁那年夏天的一个下午，天热极了。妈妈带着我
上街买了一个圆圆的大西瓜。到了家，妈妈刚把西瓜放到 桌子上，我就迫不及待地问妈妈：“什么时候吃西瓜呀？”
“你这只小馋猫，爸爸还没下班，天气这么热，等他回 来，我们一起吃。”妈妈笑着回答，走进厨房里去了。
我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。
可妈妈就是不同意，于是我撅起嘴，动开了脑筋。一会儿， 我就想出了一个好主意。
那时候，我人矮，没有桌子高。于是，我悄悄地把椅子
移近桌子，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西 瓜慢慢地向桌边滚动了。这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起 来：“妈妈，西瓜要滚下来了！”话音刚落，没等妈妈走出 厨房，西瓜“啪”的一声掉在地上，摔成好几瓣。
？？ （3）例文中的开头和结尾有什么特点呢？
你们觉得这个故事哪个地方最有趣？
故事最有趣的地方是—— 我故意把西瓜推到地上，让它打破，我就吃上了西瓜 。
那时候，我人矮，没有桌子高。于是，我悄悄 地把椅子移近桌子，又小心地爬上椅子，用小手 把西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。这 时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来：“妈妈，西 瓜要滚下来了！”话音刚落，没等妈妈走出厨房， 西瓜“啪”的一声掉在地上，摔成好几瓣。
你 知 道 照 片 中 “趣” 在 哪 里 吗？
打水枪 喝墨水
与鸭赛跑
捅马蜂窝
老鹰捉小鸡
题目：童年趣事
要求： 1.选择一件童年里有趣的事。 2.突出有趣的场面，进行重点描写。 3. 这件“趣”事要有稚趣，要有意思， 要有发现，要有反思…… 你是怎样理解这个“趣”字呢？
指导老师：沈Байду номын сангаас丽萍
“趣”字还包含着很多方面
我四岁那年夏天的一个下午，天热极了。妈妈带着我
上街买了一个圆圆的大西瓜。到了家，妈妈刚把西瓜放到 桌子上，我就迫不及待地问妈妈：“什么时候吃西瓜呀？”
“你这只小馋猫，爸爸还没下班，天气这么热，等他回 来，我们一起吃。”妈妈笑着回答，走进厨房里去了。
我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。
可妈妈就是不同意，于是我撅起嘴，动开了脑筋。一会儿， 我就想出了一个好主意。
那时候，我人矮，没有桌子高。于是，我悄悄地把椅子
移近桌子，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西 瓜慢慢地向桌边滚动了。这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起 来：“妈妈，西瓜要滚下来了！”话音刚落，没等妈妈走出 厨房，西瓜“啪”的一声掉在地上，摔成好几瓣。
统编版部编版三年级语文上册课件-第六单元习作指导 人教部编版 (共23张PPT)
迷人的大海，你让我留恋。你无边的
太阳西斜，我还舍不得离开。祖
胸怀，壮丽的景色，深深地吸引了我，国的山川是多么雄伟壮丽啊！
怎能不让我流连忘返？ 我爱家乡的小河！我要把
3.再没有比春雨洗过的青山更迷人的了。整个山坡苍翠欲滴，没来得及散 尽的雾气像淡雅的丝绸，一缕缕地缠在它的腰间，阳光把每片草叶上的雨 滴都变成了五彩的珍珠。
4.美丽的西双版纳，像一颗奕奕发光的绿色宝石，镶嵌 在我们祖国的西南边陲。
好开头
我的家乡在一个小山村。虽然这 里的山不如黄山那般名满天下，这里
习作六 这儿真美
目录
01. 审题指导
04. 范文欣赏
02. 选材分析
05. 素材积累
03. 写作妙招
06. 习作要求
审题指导
花园、果园，田野、小河……我们 周围有许多美丽的地方，你发现了吗？
让我们把身边的美景介绍给别人吧！
写之前仔细观察，看看这地方有什么，
是什么样子的。
写的时候，试着运用从课文中学到的方
0306Biblioteka 小河 学校……校园一景 开满野花的山坡 家乡的公园 喧闹的街道
写作妙招
仔细观察 写景的同时，要善于 融入自己的情感，表现出 自己对景物的思念、喜爱、 留恋等感情。
融入感情
善于调动所有感官 去看、听、摸、闻、尝， 从而掌握景物特点。
抓住景物 的突出特点， 写出自己独特 抓住特点 的感受。
仔细观察
法，围绕一个意思写。如： 尽可能用上
操场后面的小花园真美……
最近学到的描写 景物的词语。
秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画……
一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了……
写好后自己 读一读，修改错 别字。然后读给 同学听，和同学 分享你发现的美 景。
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第4自然段首句还恰当运用了过渡，使上下文衔接 自然。最后两段表达了“我”对老宽的喜爱之情和 美好祝愿，抒情自然，水到渠成，收束全文，简洁 有力。
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谢谢观看
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2.选用典型事例。
人与事是分不开的。一个人做的事很多，在写 作文时，我们应选择那些最能表现人物特点的典型 事件。因此，要学会把人物放到事件中去写，人物 只有在事件中才能真正“活”起来。行文时，可以 采用“一人一事一特点”“一人多事一特点”或者 “一人多事多特点”等不同的形式。
3.写完后，自改习作。
描写人物语言时，要注意符合人物的身份 ，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。
③描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么 ”，还要写出“怎么做”。
④心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神 面貌、思想活动的手段。描写人物的心理活动时， 要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意 与外貌、动作、语言描写结合起来。
快快长大吧，聪明又可爱的老宽！
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点评： 全文结构完整，层次清晰，描写细腻而有
重点，人物形象突出，人物特点鲜明。 第1自然段运用了外貌描写，让读者对描写对
象形成了一个大致的印象；第一句话制造了一 个小小的悬念，再由第二句话点描写对象就是“ 我”的小表弟“老宽”，很好地吸引了读者。
•
6．在餐桌上，“礼”非常重要，如何 在宴会 中表现 得体代 表一个 人的修 养。胡 司德认 为在这 些方面 剑桥大 学的正 式高桌 晚宴和 中国的 宴会很 相像。
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2.选用典型事例。
人与事是分不开的。一个人做的事很多，在写 作文时，我们应选择那些最能表现人物特点的典型 事件。因此，要学会把人物放到事件中去写，人物 只有在事件中才能真正“活”起来。行文时，可以 采用“一人一事一特点”“一人多事一特点”或者 “一人多事多特点”等不同的形式。
3.写完后，自改习作。
描写人物语言时，要注意符合人物的身份 ，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。
③描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么 ”，还要写出“怎么做”。
④心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神 面貌、思想活动的手段。描写人物的心理活动时， 要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意 与外貌、动作、语言描写结合起来。
快快长大吧，聪明又可爱的老宽！
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点评： 全文结构完整，层次清晰，描写细腻而有
重点，人物形象突出，人物特点鲜明。 第1自然段运用了外貌描写，让读者对描写对
象形成了一个大致的印象；第一句话制造了一 个小小的悬念，再由第二句话点描写对象就是“ 我”的小表弟“老宽”，很好地吸引了读者。
•
6．在餐桌上，“礼”非常重要，如何 在宴会 中表现 得体代 表一个 人的修 养。胡 司德认 为在这 些方面 剑桥大 学的正 式高桌 晚宴和 中国的 宴会很 相像。
部编版三年级语文下册《习作：看图画-写一写》优质课件
组内打节拍齐读《元日》。
了 解
圈出习俗。朗读古诗，想一想诗人
大 写了哪些春节习俗，试着圈出来。
意 小组合作理解诗意。
交
理解“一岁除”。
流 探
除：除去，逝去。
究
理解“屠苏”。
屠苏酒 屠苏酒，是中国古代春节时饮用的一种 药酒，又名岁酒。相传农历正月初一饮屠苏 酒可以避邪不染瘟疫，是由唐代名医孙思邈 发扬光大的。饮用屠苏酒，要按照先幼后长 的顺序，原因是小孩过年又长一岁，大家要 祝贺他，而老年人过年则又少了一年的生命 ，迟一点喝，含有祝他们长寿的意思。
元日
[宋]王安石
第1课时
甲骨文
金文
小篆
隶书
1. 猜一猜这是什么字？ 2. 为什么把正月初一叫作“元日”？ 3. 你知道家乡在春节期间有哪些习俗活动吗？
自由读古诗，采用不同的方式来读。
初 （1）比一比谁能把古诗读正确、流利。 读 （2）同桌之间互读互听，互相正音。 古 （3）班级内交流、评价。听老师范读。 诗 （4）指名读。
抬头望去，天上的风筝真是五彩缤纷， 形状各异。那边一只“老鹰”在展翅飞翔， 旁边是一只“蜈蚣”在天空中自由自在地爬 来爬去，远处还有一只“金鱼”在空中悠闲 地游来游去呢。
看到这情景，我们赶紧拿出了自己的 风筝。我的风筝是一只轻巧的“燕子”， 小红带来的是一只漂亮的大蝴蝶风筝。我 对小明说：“我们先放燕子风筝吧！你来 举着风筝，我来放。”小明高兴地同意了。 小明把燕子风筝举得高高的，我一边跑一
在这里“忆”的字义是什么？
想念。
补充资料。
王维（701—761），唐代诗人，画家 ，字摩诘。他擅长绘画、书法，精通音乐 ，北宋苏轼称他“诗中有画，画中有诗” 。他与孟浩然并称“王孟”。
了 解
圈出习俗。朗读古诗，想一想诗人
大 写了哪些春节习俗，试着圈出来。
意 小组合作理解诗意。
交
理解“一岁除”。
流 探
除：除去，逝去。
究
理解“屠苏”。
屠苏酒 屠苏酒，是中国古代春节时饮用的一种 药酒，又名岁酒。相传农历正月初一饮屠苏 酒可以避邪不染瘟疫，是由唐代名医孙思邈 发扬光大的。饮用屠苏酒，要按照先幼后长 的顺序，原因是小孩过年又长一岁，大家要 祝贺他，而老年人过年则又少了一年的生命 ，迟一点喝，含有祝他们长寿的意思。
元日
[宋]王安石
第1课时
甲骨文
金文
小篆
隶书
1. 猜一猜这是什么字？ 2. 为什么把正月初一叫作“元日”？ 3. 你知道家乡在春节期间有哪些习俗活动吗？
自由读古诗，采用不同的方式来读。
初 （1）比一比谁能把古诗读正确、流利。 读 （2）同桌之间互读互听，互相正音。 古 （3）班级内交流、评价。听老师范读。 诗 （4）指名读。
抬头望去，天上的风筝真是五彩缤纷， 形状各异。那边一只“老鹰”在展翅飞翔， 旁边是一只“蜈蚣”在天空中自由自在地爬 来爬去，远处还有一只“金鱼”在空中悠闲 地游来游去呢。
看到这情景，我们赶紧拿出了自己的 风筝。我的风筝是一只轻巧的“燕子”， 小红带来的是一只漂亮的大蝴蝶风筝。我 对小明说：“我们先放燕子风筝吧！你来 举着风筝，我来放。”小明高兴地同意了。 小明把燕子风筝举得高高的，我一边跑一
在这里“忆”的字义是什么？
想念。
补充资料。
王维（701—761），唐代诗人，画家 ，字摩诘。他擅长绘画、书法，精通音乐 ，北宋苏轼称他“诗中有画，画中有诗” 。他与孟浩然并称“王孟”。