一年级语文下册第三单元课文2语文园地三教学反思新人教版
语文园地三
（一）
优点：
1.本次交际学习了用音序查字典的方法。
根据口诀及查字典的步骤，学生很容易就学会了查字典。
2.本课积累了一些李白写的诗歌，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。
不足之处：
查字典应该在实践中讲解方法，边查边说才好，否则只是纸上谈兵。
（二）
一、教学效果：第一版块“查字典”。
这一部分由查字典的三个步骤、音序查字法口诀和练习三个部分组成。
教材在安排上先让学生读懂查字典的三步要求，借助范字“厨”的教学让学生学会正确运用音序查字法查字典，让学生熟记音序查字法口诀，在此基础上运用方法学会自己查找生字。
教材编排循序渐进，符合一年级学生的能力特点，并教会学生养成在学习中勤查字典的好习惯。
第二版块“日积月累”。
这一部分是一首古诗——李白的《赠汪伦》，整首古诗标注拼音，有助于学生借助拼音把古诗读正确。
教材还配有一幅李白和汪伦在岸边告别的插图，学习中可以借助课文插图，大致了解这首古诗的意思，并知道这是一首送别诗。
指导学生把古诗读正确，读流利，读出恰当的停顿，在熟读的基础上背诵古诗。
第三版块“和大人一起读”。
《胖乎乎的小手》中的兰兰替爸爸拿拖鞋，给妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒，短文小中见大，充满着家庭的温馨，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
这个版块重在创设阅读的环境和氛围，由课内延伸到课外，感受阅读的乐趣。
二、成功之处：新课标指出“要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
”总结布置课后作业，以小组的形式，选择画画、办专题手抄报、摄影、写进习作里等等。
这一教学环节能充分发挥学生的创造性思维，把课堂延伸到课外。
能让学生把秋天的快乐留在自己的回忆里，写在自己的成长中，同时让学生在收集资料的过程中，学会了创新，得到了发展。
实现了一种能力的迁移。
教师是课程改革与创新的主力军，在整个教学设计中，我遵循新课标所倡导的“自主、合作、探究”的宗旨，努力建设开放有活力的语文课堂。
设计把学生从小课堂带进大课堂中，把课堂延伸到课外，让课堂具有弹性。
让学生亲自去感悟、体
验，使学生在大课堂中真实地感受到处都有秋天的快乐。
这节课，由于给予学生充分的交流时间和空间，使学生想怎么说，就怎么说，不拘泥于任何形式，使每个学生都有机会参与，得到锻炼。
师生交流、生生交流在愉快、宽松、和谐的氛围进行中，学生的语言得到了发展，培养了学生的创新精神和创新能力。
把学习的自主权还给学生，让课堂活起来，让学生动起来，让学生在充满智慧的挑战里，焕发了生命的活力。
三、不足之处：课后感到诸多不足。
对文本的挖掘和解读还不够深，导课、引课还不够顺畅。
课堂教学过于拘紧、紧张。
对学生放手学习和合作学习做得还不够，过分强调教师的主导作用，而对学生的主体作用的发挥重视不够。
四、改进措施：1.注重对文本的挖掘，深入研究文本；2.多向资深教师学习，使教学过程流畅自然；3.把学习的自主权还给学生，让学生动起来，充分发挥学生的主体作用。
（三）
本单元语文园地安排了3个版块的内容。
第一版块“查字典”。
这一部分由查字典的三个步骤、音序查字法口诀和练习三个部分组成。
教材在安排上先让学生读懂查字典的三步要求，借助范字“厨”的教学让学生学会正确运用音序查字法查字典，让学生熟记音序查字法口诀，在此基础上运用方法学会自己查找生字。
教材编排循序渐进，符合一年级学生的能力特点，并教会学生养成在学习中勤查字典的好习惯。
第二版块“日积月累”。
这一部分是一首古诗，李白的《赠汪伦》，整首古诗标注拼音，有助于学生借助拼音把古诗读正确。
教材还配有一幅李白和汪伦在岸边告别的插图，学习中可以借助课文插图，大致了解这首古诗的意思，并知道这是一首送别诗。
指导学生把古诗读正确，读流利，读出恰当的停顿，在熟读的基础上背诵古诗。
第三版块“和大人一起读”。
《胖乎乎的小手》中的兰兰替爸爸拿拖鞋，给妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒，短文小中见大，充满着家庭的温馨感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
这个版块重在创设阅读的环境和氛围，由课内延伸到课外，感受阅读的乐趣。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我得到了以下效果：
1.游戏导入，提高学习的积极性。
汉语拼音字母表是音序查字的基础，本课学习中应引导学生复习巩固字母表。
在课前开展各种趣味小游戏，字母表背诵比赛、在音序表中快速找字母比赛，让学生对26个字母的读音和字形有充分的掌握。
2.借助插图，体会作者情感。
让学生自己借助拼音朗读古诗，争取读正确，读出节奏。
利用多媒体看关于本首古诗插图。
反复朗读，大致体会古诗意思。
3.通过“和大人一起读”，感受阅读的乐趣，体验亲子阅读的愉快。
知道帮助大人做力所能及的事。
二、成功之处
1.在这一节课的学习中，我们学习了一个全新的内容就是查字典，我简单地介绍了字典的结构和查字典的三种方法，并重点地讲解了音序查字法，通过学生带领着大家一起查字典，让学生熟悉查字典的流程和方法，并进行课堂练习，学生在实践中更加熟练地掌握查字典的方法。
2.本课通过学习《赠汪伦》这首诗，加深了我们对李白的了解。
我让学生自由讨论古诗的意象，让学生充分理解友人分别时的场景，体会朋友之间即将分别的依依不舍之情。
熟读并背诵古诗，也是我们这一节课的目标，也落实在了课堂上。
三、不足之处
1.查字典环节比较枯燥，学生学习热情不够，未能抓住学生喜欢游戏性学习的特征。
2.学习《静夜思》这首诗时只让学生多读，借助图片理解诗句。
但是未能发挥老师泛读的作用，“赠、汪、乘、行、声、情”等后鼻音字没有帮助孩子正音。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：
1.指导学生快速翻阅字典正文页码的方法。
比如，先根据页码数字的大小来进行大致判断，然后用合适的方法来翻页(一页一页地翻或者一叠一叠地翻)。
2.安排学生喜欢的游戏、闯关、查老师同学的姓等不同形式，让学生在轻松的氛围中快乐练习查字典。
一年级语文园地三教学反思
一年级语文园地三教学反思今天跟大家聊聊一年级语文园地三的教学反思，真的是一场别开生面的体验啊！刚开始的时候，课堂上那些小朋友们可真是活泼得像小鸟一样，东跑西颠的，有的在讲笑话，有的在交流自己的小秘密，真是热闹得不得了。
听着他们稚嫩的声音，我心里想，这课可得好好安排安排，不然可就要“飞”了。
我们开始上课的时候，首先是复习一下前面的内容，小朋友们个个都兴奋得不行，争着举手回答问题，像是捡到了什么宝贝似的。
看到他们那股认真劲，我心里一阵暖流，真希望每一个孩子都能在课堂上找到乐趣。
我给他们介绍了新课的内容，这可是一年级的小朋友们第一次接触这样的知识，他们眼睛里闪烁着好奇的光芒，就像天上的星星，让我觉得这节课真有意思。
上课的时候，我用了一些生动的例子，比如“像小鸭子一样嘎嘎叫”，小朋友们听得特别认真，嘴边还挂着笑容。
教学中，我也不忘加点互动，让孩子们一起参与到课堂里，大家的反应超级积极，有的小朋友甚至跳起来要发言，真是可爱极了！这种活跃的气氛让我觉得，今天的课肯定不会无聊。
教着教着，时间就像小兔子一样，飞快地溜走了，转眼就到了要总结的环节。
在总结的时候，我让每个小朋友分享一下自己的感受，没想到，他们一个个都像小喇叭一样，滔滔不绝地表达自己的想法。
有的小朋友说：“老师，我最喜欢那个讲故事的环节，因为我也想当小故事家！”听到这些话，我心里乐开了花，孩子们的想象力真是无穷无尽。
我告诉他们，每个人都是小小的故事家，只要勇于表达，精彩的故事就会在他们的心中生根发芽。
课后，我开始反思今天的教学，觉得有些地方还是需要改进的。
比如，虽然课堂气氛热烈，但我发现有的孩子在回答问题时有点胆怯，不太敢举手。
我想，可能是因为他们对新知识的不确定感，我下次可以尝试用更简单的语言来讲解，或者通过游戏的方式让他们更放松。
要让每个孩子都能在课堂上自信地表达自己，才能真正做到寓教于乐。
此外，我还想到了作业的布置。
今天我给孩子们布置了一些有趣的阅读材料，大家都兴致勃勃地想要回去尝试。
一年级下册语文园地三教学反思
一年级下册语文园地三教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日叙言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希翼大家下载后，能够匡助大家解决实际问题。
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人教版小学语文一年级下册《语文园地三》教案及反思
人教版小学语文一年级下册《语文园地三》教案及反思第一篇：人教版小学语文一年级下册《语文园地三》教案及反思语文园地三教学设计（第一课时）教学目标1、掌握两种识字方法：加一加、减一减。
2、认识“字代舌页弓秒炒”7个生字。
3、认读词语，进行词语积累训练。
教学重难点：积累词语，掌握两种识字方法。
教学过程：一、导入：小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?(生交流)今天，你们又会发现什么呢?二、我的发现：1、小黑板出示第一组：取—趣干—赶方—仿（1）、同桌互读这三组生字，把不会读的生字注音；（2）、指名读，大家正音；（3）、说说你发现什么了吗？（4）、小结：给前面的一个字加上偏旁就可以组成一个新字。
2、这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法能造出一个字吗？（1）、同桌讨论；（2）、交流、相机认识“字”字；（3）、给“字”字找朋友：生字、字母、写字、汉字。
（是板书）（4）指名读、齐读。
3、加一加能组成一个新字，反过来减一减能不能组成一个新字呢？出示小黑板：袋--活--题--张--（1）、思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论交流。
（2）、交流出示：代、舌、页、弓（3）、当小老师领读。
4、这儿还有四组字，你们能不能把它们加一加组成一个新字呢？（1）、小黑板出示：禾火禾少火丁火少（2）、指名汇报，老师相机板书。
5、小结：今天你学会了那种新的识字方法？（加一加、减一减）三、我会认：1、今天我们认识那些新字？（1）、小黑板出示：字代舌页弓秒炒（2）、齐读；（3）、活动：找朋友（4）、同桌互读；（5）、开火车读，如果可以请扩词。
四：我会读：1、出示识字“苹果树”，“苹果”上写着“我会读”中的词语。
（1）、自由读，读准字音。
（2）、同桌互读，检查读音。
（3）、请学生上前摘“苹果”，并带领大家读词语。
（4）、谁摘的“苹果”最大情商前面来，大家看看又有什么新发现。
（前面的两个字一样，后面的两个字一样）。
部编版一年级下册《语文园地三》教学反思
《语文园地三》教学反思
一、重视运用字典的趣味性。
在教导学生运用音序查字法的时候，我主要采用游戏的方式贯穿始终，让学生在玩中学，在学中玩，自得其乐。
在学生掌握方法后，我让他们进行实践操作，在不断地练习中学生查字典的速度得以提高。
二、朗读方式的多样性。
在背诵古诗环节，我通过不同层次的朗读，让学生循序渐进，进而熟读成诵。
不必苛求一年级的学生对古诗诗意有过于深入的理解，应注重背诵与积累。
三、注重课外阅读的开放性。
在让学生读《胖乎乎的小手》时，要尊重他们自己的阅读体验。
学生喜欢读哪段、喜欢的理由等都是开放的，重在创设阅读的环境和氛围，让他们在这种氛围中爱上阅读。
一年级语文园地三教学反思
一年级语文园地三教学反思在进行一年级语文园地三的教学之后，我陷入了深深的思考。
这一单元的教学就像是一场充满惊喜和挑战的冒险，让我对孩子们的学习情况有了更清晰的认识。
在教学过程中，我发现孩子们对于拼音和汉字的掌握程度参差不齐。
有的孩子能迅速准确地读出拼音和写出汉字，而有的孩子则显得有些吃力。
这让我意识到，教学需要更加注重个体差异，不能一刀切。
比如说，在“用拼音”这个板块的教学中，我让孩子们尝试自己拼读音节，然后读出词语。
其中有个叫小雨的孩子，平时很活泼，但在拼读音节时却总是出错。
我走到他身边，耐心地一个一个音节地教他，他那认真又有点着急的小眼神，让我下定决心一定要帮助他克服这个困难。
经过多次练习，小雨终于能够准确地拼读出大部分音节了，他脸上露出的那种开心和自豪的笑容，让我感到特别欣慰。
“字词句运用”部分，是让孩子们把两个同类的事物连起来。
这看似简单的任务，却也出现了一些小状况。
有的孩子对于事物的分类还不是很清楚，把“火车”和“马车”连在了一起。
我并没有直接否定他们，而是引导他们去思考火车和马车的不同，让他们自己发现错误并改正。
“和大人一起读”环节是孩子们最喜欢的。
我们一起读了《小鸟念书》这篇有趣的小文章。
孩子们跟着我一句一句地读，那充满稚气的声音，仿佛让整个教室都充满了生机。
特别是读到小鸟念错字的时候，孩子们都哈哈大笑起来，课堂气氛特别活跃。
但是，在教学中我也发现了一些问题。
比如，在小组讨论的时候，有的孩子会趁机开小差，不参与讨论。
还有就是在课堂练习时，部分孩子做得比较慢，影响了整个教学进度。
针对这些问题，我觉得在今后的教学中，要加强小组管理，明确每个孩子的任务，让他们都能积极参与。
对于学习进度较慢的孩子，要给予更多的关注和辅导，找出他们的问题所在，帮助他们跟上大家的步伐。
总之，这次一年级语文园地三的教学，让我看到了孩子们的可爱和努力，也让我看到了自己教学中的不足。
我相信，只要我不断改进教学方法，关注每个孩子的发展，一定能让孩子们在语文学习的道路上越走越稳，越走越远。
部编人教版一年级语文下册《语文园地三》教案设计反思
部编人教版一年级语文下册《语文园地三》教案设计反思《部编人教版一年级语文下册《语文园地三》教案设计反思》这是一篇一年级下册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。
部编人教版一年级语文下册《语文园地三》教案设计语文园地三授课日期：课型：语文园地教学内容：大写字母和古诗，故事教学目标知识与技能：1.学会用音序查字法在字典中查生字。
过程与方法：2.背诵古诗《赠汪伦》，感受古典诗词所传达的情感。
情感态度价值观：3.学会在需要别人帮忙的时候怎样使用礼貌用语。
教学重点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿教学难点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿教学准备26个字母大小写卡片，字典，课件。
教法：启发，引导学法：读，说，练教学过程：一、猜谜引入，激发兴趣1．师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？(课件出示谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有。
谁要有事请教它，还得自己去动手。
)对了，这就是字典。
2．认识新华字典。
3．了解新华字典的作用。
师：字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？字典爷爷来帮忙了。
你们想学这个本领吗？二、情境活动，做好准备1．师：要想学习这个本领，我们得先过三关。
2．过三关游戏。
(1)第一关：背一背。
复习汉语拼音字母表。
①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
(2)第二关：连一连。
把字母的大小写准确地用直线连起来。
(3)第三关：认一认。
教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。
3．师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。
三、分步指导，学会查字1．师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。
2．比一比，看谁跟着老师找得快。
(1)教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。
(2)找到大写字母C。
(3)找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。
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语文园地三教学目标1、引导学生发现识字规律。
2、日积月累，要求学生会读13个词语；会认“字"、“代”等7个生字。
3、能够在理解短文含义的基础上背诵短文；教学重点：学习自己归纳方法。
教学难点：引导学生表现出小诗的情趣。
教学过程：第一课时一、导入：小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗？（生交流）今天，你们又会发现什么呢？二、我会认11、请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友。
（四人小组自由读生字）2、指名读带拼音的生字卡片。
3、学生互相交流怎么记住这些生字朋友。
4、谁在我们今天的识字中又有新发现？（四人小组交流并派代表说）o三、我会认21、出示：（秋灯）谁认识这两个字？（指名读）说说你怎么记住这两个字？禾火火丁2、出示：（秒炒）这两个字谁认识？（出示拼音，指名拼读）你怎么记住这两个字？（四人小组交流在识字中自己的发现）（学生得出不同的结果：如两个字可以合成一个字，或“秋”字把“火”换成“少” 就是“秒”）四、展示台1、老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢!请大家把收集的商标拿出来吧！2、小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序。
（四人小组互相识字）3、你们在课外识字时又有什么新发现吗？。
（学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标）O （如果学生答出语文园地中学的识字方法，教师鼓励；如果答出新的识字方法，老师大加赞赏）。
4、把收集的商标贴在本组的展示台内。
5、学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。
（学生下座位认字交流）第二课时一、导入小朋友真能干，上节课乂认识了许多字。
这节课，我们先来做个游戏。
二、我会读1、出示识字“苹果树”，树上一个一个的“苹果”上写着“我会读” 中的词语。
我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，组内每个小朋友都能正硝。
部编版语文一年级语文园地三教学反思
部编版语文一年级语文园地三教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, official document writing, party and youth information, summary reports, speeches, contract agreements, documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!部编版语文一年级语文园地三教学反思在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。
一年级语文下册语文园地三教学反思（通用10篇）
一年级语文下册语文园地三教学反思一年级语文下册语文园地三教学反思（通用10篇）身为一位到岗不久的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编精心整理的一年级语文下册语文园地三教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级语文下册语文园地三教学反思篇1语文园地三包括四个方面的内容。
一是“我的发现”“读读记记”，一是“读读背背”，还有一个是“成语故事”的教学。
“读读记记”选取的是课文里的一些富有表现力的句子，这些句子采用了比喻、拟人的修辞手法，是描写更加生动、形象。
积累这样的词句，可以使学生多了解一些语言现象，使学生领悟语言更多的表达方式，因此，我遵循教师用书中的教学要求，通过让学生读句子、说句子，让学生认识比喻句、拟人句；通过反复读句子，让学生理解这些句子在文中的的作用，在此基础上，通过合作学习我再让学生在书中找一找学过类似的句子，进行交流，使学生感受到语言的多种表达方式。
教参要求不讲解修辞知识，因此，我没有去强调修辞知识。
在学“读读背背”的.内容时，我通过开展形式多样的诵读，让学生在反复诵读中悟出谚语含义同时，使学生受到思想方面的教育，积累语言，感受汉语言文字的独特魅力。
成语故事的教学我采取的是让学生自学完成，先出示一些自学要求，根据要求在小组内互助学习故事内容，理解寓意，然后结合实际说说自己对这个成语的体会，这样做既达到了学生的自学能力又达到了解决问题的能力。
一年级语文下册语文园地三教学反思篇2一、学会审题学生在第一课时写初稿时就要练习自主审题，没有老师的任何指导。
在习作指导课上，学生再次审题，我引导他们“你认为题目中最重要的句子是什么，提示了什么写作要求？”这样抓住关键词句，让学生不管是遇到怎样的写作题目，都追问自己：“题目要求自己写什么？怎样写？”如此指导和训练，让学生习惯于抓住主要词句理解题意，这种学习能力的培养，不仅仅能帮助他们学习写作，还有助于他们学习数学时能正确、快速地理解应用题的题意，分析数量关系。
一年级下语文(教案2)语文园地三(含反思)
语文园地三辅导计划教育方针1．学会并把握音序查字典的办法。
(要点)2．正确、流利、有节奏地朗诵古诗，凭借图像大致了解古诗描绘的内容，背诵古诗。
(难点)3．和大人一同朗诵小故事，了解文章首要描绘的是什么内容，并知道咱们要学会协助家人分管家务。
(要点)课前预备1．带有插图的课件。
(教师)2．预备最新版别的《新华字典》。
(学生)教育进程榜首课时一、猜谜引进，激起爱好1．师：同学们咱们来猜个谜语，谁知道这是什么？(课件出示谜语：一位教师不开口，肚里学识样样有。
谁要有事讨教它，还得自己去着手。
)对了，这便是字典。
2．知道新华字典。
3．了解新华字典的效果。
师：字典的身手可大了，咱们学了好多字，但是咱们不知道它们的意思怎样办呢？字典爷爷来协助了。
你们想学这个身手吗？规划目的：从猜谜下手，上课伊始就调动起学生的学习爱好和活跃性，使学生带着活跃快乐的情感投入到讲堂学习活动中来。
二、情境活动，做好预备1．师：要想学习这个身手，咱们得先过三关。
2．过三关游戏。
1.榜首关：背一背。
温习汉语拼音字母表。
①指名按次第背诵。
②全班按次第背诵。
2.第二关：连一连。
把字母的大小写精确地用直线连起来。
3.第三关：认一认。
教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。
3．师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？咱们现已过了三关，能够凭借拼音来查字典，向字典爷爷讨教了。
规划目的：在教育音序查字法前，引导学生温习字母表，要求学生熟记字母表的次第，记住字母的大小写方法。
这样，查字典时学生就简单在“汉语拼音音节索引”中找到字母的方位，为下面音序查字法的学习打下根底。
而经过闯关游戏，则能激起并坚持低年级学生学习的耐久度。
三、分步辅导，学会查字1．师：“厨”字很狡猾，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎样找到它呢？教师来教你。
2．比一比，看谁跟着教师找得快。
1.教师演示，辅导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。
2.找到大写字母C。