营造校园英语文化氛围的实践与思考
构建初一英语教学班级文化与氛围的实践与思考
构建初一英语教学班级文化与氛围的实践与思考2023年，初一新生们正式踏入了英语教学班级。
这是一个新的开始，学生们和老师们都需要努力协作，构建一个积极向上的班级文化与氛围。
在这篇文章中，我将分享我在实践中所获得的经验以及对这个话题的思考。
首先，作为一个英语老师，我认为要构建一个良好的班级文化，必须从教师自身的角度出发。
一位好的老师应该在教学中严格要求自己，不断学习和提高，不断寻找新的教学方式来激发学生的学习兴趣和积极进取的精神。
同时，老师还应该注重班级氛围的营造。
例如，在课堂上，老师和学生之间可以经常进行互动，引领学生思考，点拨疑惑，让学生在轻松愉悦的氛围下学习知识。
通过这样的方式，我们可以使学生感受到教师的关怀和呵护，从而获得更大的动力和自信心。
其次，想要构建一个良好的班级文化，不能光靠教师一个人的力量，学生们也要积极地参与进来。
在我的教学班级中，我鼓励学生积极思考和交流，鼓励他们主动参与各种课堂活动，并且给予他们足够的支持和反馈。
当学生在大家的帮助下学会了英语，就能够感觉到自己的进步，从而增强学习的信心和自信心。
同时，我也积极引导学生们发扬团结合作的精神，在课堂上互相帮助，在家庭作业中互相照顾，这样就能够建立出一个相互支持的班级氛围。
除此之外，班级文化的建立还需要依靠科学的管理方法。
在管理上，我采用了一些有效的方法，例如教师与学生之间的课前沟通，上课前要关注学生的情绪和意愿。
我还会让学生们养成良好的自我管理习惯，向他们传授一些备考与学习的小技巧，这些措施都为班级文化的构建提供了一个良好的环境。
最后，我们还必须注意班级文化与学科的对应关系。
我坚信，对于一个英语教学班级来说，英语学科的知识本身就是班级文化的重要组成部分。
因此，我注重语文素养的培养，通过英语故事、英语阅读和演讲等多种形式，帮助学生更好地掌握语言技能。
综上所述，构建初一英语教学班级文化与氛围，需要通过教师与学生的协作来实现。
教师要不断学习提高，营造和谐舒适的课堂氛围，积极引导学生联合探索科学的个人管理习惯，融入英语文化来促进英语素养的提高。
谈谈如何营造良好的英语学习氛围_0
谈谈如何营造良好的英语学习氛围对于一个人来说，他能够熟练地运用母语，是因为他们呀呀学语开始就有一种利用语言投入交际的迫切感。
他们需要通过这种语言来表达并满足自己的意愿。
外语，作为第二语言，当孩子们学习他们时，这种迫切感一般来说已不是如此强烈。
因为这种交际的愿望完全可以通过母语来实现。
而任何一种语言的巩固和掌握都需要经过大量的实践和运用，仅仅通过课内４０分钟的交流来达到学好英语的目的是远远不够的。
在没有条件完全“浸入”一个外语国家时，我想，在课内外尽可能地为学生创造一种学外语的良好氛围，应该是一种行之有效的学好外语的做法。
营造良好英语学习氛围是学生学好英语的重要条件，给学生创设一个学习英语的大环境，就能使学生浸泡在英语天地之中，加深对英语的体验与感受，这是提高英语教学质量的前提。
英语学习氛围主要指三部分：课堂氛围、校园氛围、家庭氛围。
课堂氛围的营造大家已经做得很多，我也不说了。
今天我主要来说说我们是如何营造校园氛围和家庭氛围的。
首先，我们从以下几方面来创设多彩的校园氛围。
一、营造学校学习英语的大环境，融入学习氛围我校在英语教学方面一直有很大的特色。
在营造全校性学习英语的氛围方面更是卓有成效。
学校不仅推出了“百句校园英语”，而且每天都有“每日英语”和“英语歌曲”在午间的校园英语广播中全校性学习，并且值日生每天早晨在大校门前由学生站在校门口值班，请他们用英语与师生问好。
平时在校园中，鼓励学生也能用英语与老师打招呼，久而久之，用英语问好会变成随口而出的问候语。
每周一，我们学校都会有一个学生代表站在国旗下讲话，在全校师生面前，用英语做一个简单的自我介绍，包括姓名、班级、喜好等等，用到的英语非常简单，而且让学生听来也容易懂，这么一个互动的英语过程，让英语学习融入到了日常的校园生活中。
这一活动，不仅仅加强了全校学生学习英语的主动性，增加了学生学习英语的兴趣和积极性。
同时，在校园一角，学校还开辟了“English Corner”，这里，不仅每天中午会有很多学生与英语教师在此交流活动，更是同学们相互用英语进行活动、交谈的最佳场所。
小学英语学习环境的创造与营造
小学英语学习环境的创造与营造创造和营造小学英语学习环境是学校和家长共同的责任。
在现代社会，英语已成为一种国际语言。
掌握英语能够让人们更好地融入全球化的发展趋势，并有更多的选择和机会。
因此，创造和营造一个良好的英语学习环境至关重要。
教育实践已经证明，创造和营造小学英语学习环境需要以下几个方面的努力：一、建立全方位的英语学习环境小学生的英语学习环境应该是一个全方位的。
这意味着从学校到家庭，每个地方都应该创造和营造一个英语学习的环境。
学校应该提供一个充满英语氛围的空间，例如挂上英语标语、贴上英语海报、播放英语歌曲等等。
在家里，家长应该积极引导和监督孩子学习英语，例如鼓励孩子看英语动画片、举办英语角、与孩子一起学习英语等等。
二、提供多元化的英语学习资源学习环境的质量关系到学习成果的温度。
一个好的小学英语学习环境应该提供多元化的学习资源。
如今，科技进步的推动下，孩子们可以借助电子课本、英语软件等多种形式的学习资源，不仅仅局限在课堂中。
另外，还可以通过英语学习游戏、英语教学视频、英语歌曲等多种形式来促进孩子的学习。
三、培养孩子的学习兴趣和能力学习兴趣和能力是英语学习过程中最为关键的元素。
创造和营造一个好的英语学习环境必须要培养孩子的兴趣和能力。
家长可以通过奖励机制鼓励孩子，孩子们拿到好的成绩或者通过小组讨论做出了重要的贡献，家长可以给予适当的鼓励和奖励。
学校也可以通过游戏、活动等形式，激发孩子学习英语的兴趣和能力。
四、制定切实可行的英语学习计划要想创造和营造一个好的英语学习环境，就必须制定出切实可行的英语学习计划。
英语学习计划是一个有条理和有效的计划，特别是在小学阶段。
通过制定英语学习计划，可以清晰地了解孩子的英语水平和学习能力，制定出能够让孩子逐步提升英语水平的具体措施和方法。
总之，创造和营造小学英语学习环境需要学校和家长，两方面的努力共同实现。
学习环境的有效性能够影响到孩子们自身的学习兴趣和能力，以及英语学习成果的温度。
营造英语文化氛围 促进小学英语教学
营造英语文化氛围促进小学英语教学作为一名新世纪的教育者，我们要尽可能地给学生创造学习英语的仿真环境，让学生遨游在英语学习的海洋里。
笔者试结合教学实践谈谈在小学校园内营造良好的英语文化氛围，促进小学英语教学的一些体会。
一、在校园里营造英语文化氛围为了营造校园良好的积极的英语文化氛围，我们应力求做到：让学生一踏进校园，就能被强烈的英语氛围所围绕，这样师生可以共同在充满人文气息的英语文化氛围中潜移默化地提高英语素质。
1.英语遍及校园的每个角落充分利用校园中一景一物的教育意涵，让学生在耳濡目染中循序渐进地接受熏陶。
校园的一花一草一木、所有的办公室、教室名称、玩乐场地的器材名称、所有指示牌、警句牌、德育专题用语等都用英汉双语书写。
如教师办公室teachers’office；女厕所ladies’restroom等。
在花坛绿草中的警句牌如：i’m sleeping. let me alone.（小草正在睡觉，请勿打扰）2.充分利用英语板报校园板报的编辑内容应不拘一格，具有适合少年儿童阅读的特点，可适当介绍一些节日的小知识，英语趣闻，谚语等；可以介绍异域风情，展现别样的外国文化；可以答学生问；可以反映最新的校园动态；可以展示学生的优秀作业和适当的课外材料补充等。
尽量做到形式的形象生动，内容的丰富知趣，充分融合英语学习的知识性和趣味性。
3.构建多方位的英语视听系统学生每天早上在门口站岗时用响亮的英语向师生们问候，这样大家每天进校门时便轻松地感受到浓浓的英语氛围。
还可利用校园自动广播系统的播音功能进行早晚问候的广播节目。
当学生兴高采烈地走进校园时，如果听见这样的问候“good morning， boys and girls. today is fine. have a good day！”心中便觉得一天有了良好的开始。
傍晚时分学生们离开校园时，如果从广播里听到这样的叮嘱：“hello， everyone. are you happy today？ it’s time to go home. keep the line . don’ t forget your things. see you tomorrow！”这种别致的告别与祝福又会让学生倍感关怀。
浅谈如何营造初一英语文化氛围
浅谈如何营造初一英语文化氛围为营造学校英语文化氛围，我立足本校和自身的实际，做了下面的努力。
通过班级英语角的建设，创设良好英语氛围：今年我任教初一的英语，我与各任教班级的班主任老师协调，在班级黑板报、宣传栏里为“英语角”争得一席之地，交给专人负责，每一天、每一周都会有新内容与同学们见面，如同学们喜闻乐见的英语儿歌、习惯用语等。
①黑板的左上角已经被“天天值日表”占领。
“Today is Mon。
/Tue。
…（）is on duty。
”这一“天天值日表”由每天值周的同学进行公示。
虽然只是短短的两句话，但每个同学都有轮到的机会，简单的值周汇报和一星期七天的读法早就烂熟于学生心中，而且这两句话还能激起值周学生的自豪感和责任心呢！每天上课前，我特别会把一些易于回答的问题叫一些学英语比较吃力的同学回答，比如指着黑板上的“天天值日表”问：“What day is it today? ”因为每天都说，这些同学也能很流利的回答出来，也小有一些学英语的自豪感。
②黑板的左下角是学生的英语乐园。
简单易记、琅琅上口的英语儿歌、绕口令、谜语都是大家喜欢的内容。
英语课代表将每周从英语杂志上选定的一首摘录在黑板上，学生一有空就可以看着黑板读一读，记熟了就试着背一背。
③每位学生课桌的角落里也有一句话。
鲁迅曾经在自己的桌上刻下一个“早”字，而我们的学生则用英语为自己写下自己喜欢的座右铭，相信名人名言的力量是润物细无声的。
Work while you work，play while you play（该学就学，该玩就玩。
）Confidence is the key to success！（信心是成功的关键。
）……这些简捷、扼要的英语座右铭无时无刻不陪着学生，大部分学生不仅会背自己的座右铭，还会背同桌的、好朋友的座右铭，这些句子的激励作用发挥了，学生说英语的能力也随机提高了。
英语课外活动有序、有效的开展，给学生课堂外开展英语学习提供良好条件。
小学英语教学中的英语学习环境营造
小学英语教学中的英语学习环境营造一、引言英语作为一门国际化的语言，越来越受到人们的重视。
对于小学生来说，营造良好的英语学习环境是提高英语水平的关键。
本文旨在探讨在小学英语教学中如何营造良好的英语学习环境，以提高学生的学习效果和兴趣。
二、学习环境的营造1.创造英语氛围为了营造英语氛围，教师可以在课堂上尽可能地使用英语。
例如，在问候时，教师可以鼓励学生用英语打招呼，如“Good morning”、“How are you？”等。
此外，教师还可以利用教室内的装饰和布置，如张贴英语名言警句、英语歌曲和绘本等，让学生在日常生活中感受到英语的氛围。
2.丰富教学资源为了提供更多的英语学习资源，教师可以利用网络和多媒体技术，如音频、视频和网络资源等。
教师还可以组织学生参加英语角、英语俱乐部等活动，让学生有机会与其他英语学习者交流，提高口语能力。
3.创新教学方法教师在教学中应注重创新教学方法，以激发学生的学习兴趣。
例如，可以采用游戏教学法、情境教学法、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
此外，教师还可以利用现代技术，如多媒体教学软件、在线学习平台等，提高教学效果。
三、学习环境的评估为了评估英语学习环境的效果，教师可以采取多种方式。
例如，可以通过课堂观察、学生反馈、家长反馈等方式了解学生的学习情况和兴趣爱好，以便不断改进教学方法和环境。
此外，教师还可以定期组织英语测试和评估，以了解学生的学习进步情况。
四、结论营造良好的英语学习环境是提高小学生英语水平的关键。
教师可以通过创造英语氛围、丰富教学资源、创新教学方法等方式来营造良好的环境。
同时，教师还需要不断评估学习环境的效果，以便不断改进和优化。
通过这些措施，可以激发小学生对英语的兴趣和热情，提高他们的英语听说读写能力，为未来的英语学习打下坚实的基础。
五、建议和展望1.建议首先，教师应注重培养学生的自主学习能力，如通过小组合作、在线学习等方式，让学生主动参与英语学习。
浅谈英语学习氛围的营造
浅谈英语学习氛围的营造学习氛围对学生学习心理和学习行为的影响是巨大的，一种学习氛围一经形成，学生身处其中就会身不由己的﹑自觉自愿的、快乐而高效的去学习。
所以在学校中实行学习氛围的营造对提升教学质量具有重要作用。
不过走进一所学校，我们最容易感受到的是浓厚的德育氛围和语文学习氛围，英语学习氛围则十分淡薄，这使本来就缺乏英语学习环境的英语学科，更加让人感到沉闷与乏味。
所以作为英语老师，我们更应该在营造英语学习氛围，让学生感受到英语学习的乐趣,使之身不由己的学习英语方面的花更大的功夫.拓宽英语学习渠道，让学生生活在英语世界里模式，形成多渠道、全方位的英语学习格局。
让学生在生活的每时每刻都能感受到英语，在校园更多的空间里面表现英语，使学生在生动形象、形式多样的英语学习过程中感受到英语学习的乐趣。
一、英语手抄报。
定期编写英语手抄报把它悬挂在教室里，通过引导学生阅读，给学生学习英语提供一种新的载体。
学生亲自参与编写的过程也就是学习的过程，相当于给学生提供了一个主动学习的机会，同时学生与报纸的感情也将更加深厚。
就编写内容来说，手抄报编写内容的选择要结合学生现有英语基础，所载内容适合学生阅读，对学生当时的英语学习具有指导意义，促动学生更好的学习英语。
同时还应有趣味英语，以增强学生的阅读兴趣，使报纸更具吸引力。
报纸编好后还应注意引导学生阅读，以发挥报纸应有的作用。
引导学生阅读能够有以下一些方法：（1）富有悬念的内容介绍。
（2）对学生编写的手抄报能够展开优秀手抄报评比，让全班学生给每期报纸打分，一个学期结束后，评出优秀英语手抄报和最佳评分奖。
这样每个学生也就能去认真的阅读手抄报。
（3）组织学生交流读报的体会。
通过这种形式，能够让学生再次感受到阅读的乐趣，体会到手抄报的作用，更加乐于阅读.二、英语园地英语园地是指在教室的墙上，或者在教室后面的黑板和学校走廊上的黑板，宣传窗里张贴或编写相关的英语内容。
使英语在校园里拥有更多的空间。
为营造浓郁的英语文化氛围让学生成长
要营造浓郁的英语文化氛围，让学生在英语学习中成长，可以考虑以下几个方面：
1. 创设英语学习环境：在学校或班级中创设一个英语学习环境，如贴上英语标语、海报、展示学生的英语作品等，让学生时刻感受到英语的存在。
2. 提供多样化的英语资源：提供丰富的英语阅读材料、英语电影、音乐和游戏等资源，激发学生对英语学习的兴趣。
3. 英语角和英语俱乐部：组织英语角或英语俱乐部活动，鼓励学生积极参与英语口语交流，提高口语表达能力。
4. 英语演讲和朗诵比赛：组织英语演讲和朗诵比赛，培养学生的演讲技巧和自信心，同时展示他们的英语水平。
5. 跨学科的英语活动：结合其他学科，开展英语相关的活动，如英语剧本表演、英文歌曲创作、英语写作比赛等，使学生在跨学科的环境中提高英语能力。
6. 邀请外教或志愿者：邀请外教或英语母语者来学校进行英语教学或文化交流，让学生亲身感受到英语的真实应用和文化背景。
7. 培养英语学习兴趣：通过激发学生的兴趣，如组织英语游戏、趣味竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中享受学习英语的过程。
通过以上措施，可以为学生创造一个浸泡在英语学习和文化中的环境，激发他们的英语学习兴趣，促进他们在英语学习中成长。
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营造校园英语文化氛围的实践与思考
现代教育学的研究表明，在语言学习过程中，学习者在获得语符、语义和语意信息后，通过客观环境的刺激，可以进一步提升对语言认识的深度。
如将语言学习者置于具体语言文化环境中学习，可以使其获得更深层次、更为精准的语意信息。
纵观我国中小学生的英语水平情况，学生英语文化环境的缺乏。
语应达到的能力要求，也较以往注入了更多的英语文化内涵。
因此，英语文化氛围的营造与创设，在很大程度上能促进和决定英语教学成果的取得，决定着能否将英语教学真正落实到语言教学中去，能否真正让学生获得所学英语的听、说、读、写的实际运用能力。
同时，在学校范围内营造与创设英语文化环境，也是学校校风育人（学风）的范畴。
通过多种途径创造融实践性、知识性、趣味性于一体的语言环境，可以丰富校园生活，创设良好语言环境，营造学习英语气氛，拓宽学生英语学习渠道，增加英语语言表达机会，增长英语课外知识，全新地、全方位地开发学生的语言潜力，使教学手段从“书本+黑板”向媒体化、多样化转变。
一、建立焕发语言生命活力的英语课堂
课堂是教学的主场所，也是营造英语文化氛围的主阵地。
要营造校园英语文
化氛围，首先要将英语文化带入课堂，融入到教学内容中，建立充满异国气息，焕发语言生命活力的英语课堂。
（一）让课堂充满异国气息
在教学过程中，教师除了完成必要的语言知识的教学外，应向学生传播与之相联系的文化背景知识。
在传授语言知识的同时也尽可能用具有文化特征的事物开展活动，给学生创设准英语环境，让英语课堂充满异国气息，提高学生的文化意识和正确使用语言交际的能力。
新标准英语教材的编排更多地引入了语言文化方面的知识学习，如西方的万圣节；美国、英国等国家的国旗，西方人餐桌餐具的摆放等。
这些文化知识的补充，使学生开阔了视野，增强了学习语言的兴趣，同时也对语言内涵了解得更全面了。
另外，交际法，全身活动反应法，整体教学法和直接法等灵活多样的教学方法会使我们的课堂教学过程更具生命的活力。
（二）将生活素材搬入课堂
第多斯惠认为：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。
教师可以通过营造课堂教学环境引导学生在看中说英语、看中想英语，挖掘学生观察、分析方面的潜能。
丰富多彩的课堂实践活动，能激发学生对所学学科的极大兴趣，又因为这种认知活动以一些与学生生活贴近的问题为素材，更能唤起学生的生活感受，那些看来枯燥的书本知识也会变得生动可爱。
学生对自己感兴趣的事情必然想去认识它并研究它，从而获得与认识事物有关的知识技能，并使自己的智力很知识得到不断地提高。
3 （三）让情景表演活跃课堂
课堂教学环境给学生提供了练习和语言表达能力的好机会。
《英语课程标准》规定，英语教学要着重培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听、说、读、写的交流能力，所以，培养学生运用语言的交流能力自然会成为英语课堂教学的目的。
在课堂教学中，设计模拟情景开展会话、表演及讲故事，针对故事性较强的题材，鼓励老师多开展课本剧、童话剧的实践活动，等等。
既能调动学生的学习积极性，又能使学习过程进入高潮，使学生轻松愉快地学习知识。
同时达到了练习口语，提高用英语进行表达的能力，达到了英语作为交流工具的目的。
让课堂教学环境成为学生动脑、动手、动口的空间。
创造力的培养离不开创造实践活动，在教学中应给学生营造一个生动的实践空间。
此时，教师就隐退为“导演”，把学生推上实践舞台当“主角”，展示他们的创造才干。
二、营造充满英语氛围的校园环境
立体化校园英语环境的基本目标是：让学生一走进校园，就感受到强烈的英语环境，时时、事事、处处看到英语，听到英语，使用英语，逐步让英语成为校内校外师生之间、学生之间交际的手段。
我们逐步营造浓郁的校园英语文化氛围，在潜移默化中培养学生的文化意识。
同时，通过丰富多彩的、具有文化特
色的教学活动，使学生增长文化背景知识，提高他们的学习兴趣，锻炼运用英语的能力，进一步增加学习的开放性和灵活性。
三、有效利用家庭和社会资源拓展文化空间
（一）让家庭成为英语教学的第二课堂
随着人们生活水平和文化素质的提高，孩子受教育的条件比以往大大改善，为进行家庭教学提供了良好机遇。
学生可以在家里通过录音机、复读机、电视、VCD等媒体将视、听、说密切地结合起来开展英语学习，从而扩展了语言教学手段，扩大了语言教学的外部环境和语言训练范围，从而达到培养学生言语能力和交流能力的目的。
另外，在教师指导和家长的配合下，可以通过让孩子当小老师、听英语歌、布置居室、欣赏童话、收集标签等多种途径，在家庭中营造一个良好的英语环境，培养孩子的兴趣。
（二）布置开放式作业挖掘社会英语文化资源
1、留意收集或摘抄生活中的英语。
随着改革开放的深入，英语越来越多地
出现在我们的生活中，我们建议让学生留心收集或摘抄身边的英语。
如：No Smoking（禁止吸烟）；Made in China（中国制造）；Legend（联想）；Public Telephone（公用电话）等。
这种作业方式，大大提高了学生学习英语的兴趣，使学生更加会留心身边的句子，增强了学习的主动性。
2、粘贴生活中的标签。
在生活中，可以引导学生把生活中的英文标签剪下来，按不同的种类，用英汉两种语言粘贴在一起，这样不仅可以使学生复习单词，还可以锻炼学生的书写能力。
另外，还可以用英语标签粘贴自己家中的日常用品。
Coke(可乐)，plate(盘)，salt（盐），fridge（冰箱），trash bin（垃圾桶）等。
3，最近学校又组织学生创立自己的名片，其中正面是包括自己的英文名字跟自己的兴趣爱好，还有自己喜欢的人生格言，背面是自己的中文名字很性格介绍，这项活动极大的促进了学生学习英语运用英语的兴趣，真正的做到了寓教于乐。
总之，为营造浓厚的英语学习氛围，培养和激发学生学习英语的兴趣，提高学生英语交际能力尤其是口语表达能力，我们学校充分挖掘和发挥英语教学资源，通过多形式小型化系列活动，创设多种载体和平台，触发学生兴趣，增强学生学习英语的自信心，重视学生学习过程中的情感体验，以此养成良好的英语学习习惯。