如何营造校园英语文化氛围.doc
幼儿园英语环境建设方案 幼儿园英语环境
建设方案随着国内外交流的日益频繁，越来越多的家长开始意识到培养孩子的英语能力的重要性。
幼儿园英语教育已成为当下备受关注的教育热点之一。
为了提供一个良好的英语学习环境，幼儿园需要有针对性地建设英语环境。
下面将从多个方面分析幼儿园英语环境建设方案。
一、英语学习区域的建设1.1、英语角英语角是幼儿园英语学习的重要场所之一。
可以通过装饰墙面、摆放英语玩具、贴墙贴等方式将英语角打造成一个具有浓厚英语氛围的场所。
还可以设置英语读物区，放置适合幼儿阅读的英语故事书，让孩子在轻松愉快的氛围中接触英语。
1.2、英语角营造的学习氛围在英语角营造积极的学习氛围对于幼儿的英语学习至关重要。
可以通过播放英语歌曲、动画，举办英语角活动等方式让幼儿在参与英语学习的过程中体验到快乐，树立对英语学习的积极态度。
1.3、英语游戏区在幼儿园英语环境建设中，英语游戏区同样具有重要的意义。
可以通过设立英语角色扮演区、英语字母拼图区、英语单词拼读区等方式，让幼儿在游戏中潜移默化地接触到英语元素，培养他们对英语的兴趣。
二、教师队伍的建设2.1、教师英语能力的要求在幼儿园英语环境建设中，教师的英语能力至关重要。
除了要求教师具备一定的英语基础知识外，还需要定期对教师进行英语培训，提高他们的英语教学能力。
2.2、英语教学工作坊幼儿园可以定期邀请外教或英语专家进行教学工作坊，提高教师的教学水平，让他们更好地应对英语教学的挑战。
2.3、多元化的教学方法教师可以通过多种教学方法，如游戏教学、歌曲教学等方式引导幼儿学习英语，激发幼儿学习英语的兴趣。
三、家园共育的建设3.1、家长沟通会幼儿园可以定期组织家长沟通会，向家长介绍英语教育的重要性，并共享家庭英语教育的方法和经验。
3.2、家庭作业幼儿园可以布置一些简单的英语家庭作业，让家长和孩子一起参与，增强家长对孩子英语学习的关注和支持。
3.3、家园联手学校和家庭应该加强沟通和合作，鼓励家长参与学校举办的英语活动，并在家庭环境中创造更多的英语学习机会。
如何营造良好的英语学习环境
- 180-校园英语 / 基础教育如何营造良好的英语学习环境广西宜州市民族中学/农文澈从语言学习的规律来看，语言环境的影响与熏陶对人的语言能力的提高有着不可估量的潜移默化的作用。
然而，学生们在学习英语的时候往往是耗时多却收效甚微。
那是因为我们的学生是在汉语环境下来学习英语的，英语与汉语在思维方式上是截然不同的两种语种。
我们对英语的学习是在已经基本形成特定的“汉语思维模式”条件下进行的，所以虽然在英语学习上花费了大量的时间，但由于在学习英语之外的时间内所接触到的都是汉语信息，所接受的英语信息非常有限。
在这种情况下，我们就很难建立起英语的思维方式，很难将语言的显意识活动变成潜意识活动，取得的效果也就“事倍功半”。
因此尽可能多地了解英语国家的人文知识和社会状况，在一个良好的英语环境中学习就显得尤为重要。
有了这样一个氛围，学生会感受到英语无时无刻不在身边，有助于培养他们用英语思维的习惯。
同时好的环境有助于营造快乐的心情，使学生充分享受学习英语的乐趣，而人在快乐的时候，学习、工作最有效率，本文拟就如何营造良好的英语学习环境进行一些初步的探讨。
一、营造课内英语氛围，建立焕发语言生命活力的英语课堂英语教学的目的就是要提高学生将英语语言作为交际工具和运用的能力，即听、说、读、写的语言综合能力，同时在语言能力的培养中渗透文化教育和人文素养教育。
在英语教学中，听、说、读、写是相辅相成、互相促进的。
通过听、说、读、写的综合训练，可以培养学生用英语进行交际的能力。
同时，学生听、说能力的提高，又能带动读、写能力的形成。
在课堂上多设计有趣的活动和口头练习，让学生开口讲英语，从而让他们犹如身临一个小小的英语世界之中，感受到一种氛围。
学生易对具体、直观、动态的事物产生注意，因此教师在教学过程中要尽可能地根据教材内容，编一些故事、谜语给学生听，或指导学生做游戏、表演课本剧，并尽量利用实物、直观教具和电教手段，创造情景和语境，进行丰富多彩的练习活动。
根据农村小学实际,创设英语学习氛围
根据农村小学实际，创设英语学习氛围在中国的农村地区，农村小学是孩子接受教育的重要阶段。
由于农村小学教育资源的相对匮乏，很多农村小学对于英语学习的重视程度并不高，导致很多学生在英语学习上面临着困难。
如何在农村小学创设良好的英语学习氛围成为了亟待解决的问题。
本文将就此问题进行探讨，提出一些建议，希望能够帮助农村小学更好地提高英语教学质量。
创造积极的学习氛围至关重要。
要想让学生真正对英语学习感兴趣，学校应该从课堂教学到校园文化建设，打造一个积极向上的学习氛围。
教师可以通过增加有趣的英语课堂活动，如英语角、英语歌唱比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
学校也可以举办英语节、英语演讲比赛等活动，让学生有展示自己英语学习成果的机会，激发学生学习英语的兴趣和动力。
要运用好多元化的教学手段。
传统的课堂教学往往会让学生对英语学习产生厌倦感，学校应该引入多元化的教学手段，如比较与对比法、故事法、游戏法等来激发学生的学习兴趣。
除了课堂教学，学校还可以引进英语教育电子产品，如英语学习软件、英语教学视频等，帮助学生巩固所学知识，丰富学习内容。
建立鲜活的英语学习资源。
农村小学的教学资源相对匮乏，学校应该通过各种途径来积极创造丰富多彩的英语学习资源。
可以通过筹集书籍、音频、视频等多媒体教材，建立一个丰富多样的英语学习资源库，为学生提供更广阔的学习空间。
学校可以邀请外教或者英语专家来开展英语培训，让学生有机会接触到地道的英语表达，提高他们的听说能力。
要加强家校合作，共同促进学生的英语学习。
学校和家庭是学生学习的两大支柱，只有家校合作才能真正促进学生的学习。
学校可以通过举办家长会、发放英语学习指南等方式，加强与家长的沟通，让家长了解到孩子的英语学习情况，配合学校的教学工作。
学校还可以鼓励家长和孩子一起参加英语活动，如组织亲子英语夏令营、英语亲子读书会等，共同促进学生的英语学习。
创设良好的英语学习氛围对于农村小学英语教学至关重要。
论高校校园英语文化建设
一
、
高校校 园英语文化建设的重要－ 眭
性、 趣味性 、 娱乐性 于一体 的英语文化活动 ， 有利于ｉ 周动学生 的积极性和 主动性 ， 寓教于乐 ， 使他们在轻松 的环境 中学 习 英语 ， 提高综合能力。校园英语文化建设还可 以为学生课外 英语学 习提供更 多的场所 和机会 ，满足学生英语 学习 的需 求 ， 高学 习兴趣 和学习效率 ， 提 使他们各取所 需 ， 尽所 长， 各
为方式 、 价值观念等交织 融汇在一起 ， 使校 园文化在汲取其 他社会文化精髓 的同时 ， 促成 自己的完善与发展 。高校作 为
外来文化最重要 的集散地 ， 最具有 “ 接收外来 文化的条件 和 转化 、 融合外来文化的能力” ｑ 。 特别 是近几年来 ， 随着网络 技术的发展与应用 。 国外的新 思想 、 新理论 、 新技术大量 涌人 中国， 并渗透到学生 的生活中 ， 对校 园文化产生冲击和影响 。
续很久 ， 尤其是作为校园文化核心和灵魂的校同精神 。校同
文 化 不 是 一 朝 一 夕 形 成 的 ． 漫 长 的 发 展 过 程 中 校 园 文 化 不 在
成 果 （ 目编 号 ：０ ７ １６ 。 项 ２ ０ ０ ８ ）
・
１ ・ ７８
校 园英语文化建设带来新 的理念和发展模式 。
的投 入 较 以前 大 大 增 加 ， 对 校 园英 语 文 化 的发 展 还 是 远 远 可
２传承性 。 ．
校 园文化具有较强的传承性 ， 它一旦形 成便 可影响和持
校 园 文 化 的 开放 性 在 网络 时 代 表 现 得 更 加 突 出 。 园 文 化 与 校
学生英语能力和综合素质方面发挥着 巨大作用 。 提高学生英 语能力 ， 是单一课堂教学无法完成 的任务 。创造优美 的学习
营造英语学习氛围, 潜移默化提高学生英语能力
营造英语学习氛围, 潜移默化提高学生英语能力摘要：英语是目前世界上应用最为广泛的语言，是世界人民交往与沟通的重要工具，在越来越国际化的经济环境下，帮助学生学习和掌握英语这一门语言，提高学生的英语能力，显得尤其重要。
鉴于此，教师在初中英语课堂教学过程中，应采取有效的教学策略，积极营造英语学习氛围，潜移默化地提高学生的英语能力，从而完成预期的英语教学任务。
关键词：初中英语教学教学策略英语学习氛围学生英语能力英语是目前世界上应用最为广泛的语言，是世界人民交往与沟通的重要工具，在这样一个越来越国际化的经济环境下，帮助学生学习和掌握英语这一门语言，提高学生的英语能力，显得尤其重要。
鉴于此，教师在初中英语课堂教学过程中，应采取有效的教学策略，积极营造英语学习氛围，潜移默化地提高学生的英语能力，从而完成预期的英语教学任务。
笔者在初中英语教学实践过程中，积极调动学生的积极情感，积极取得学校与学生家长的大力支持，努力为学生营造贴近学生生活、贴近现代社会的愉悦和谐的英语氛围，旨在有效增强英语课堂教学效果，提高学生的英语运用能力，现简述如下。
一、在课堂上营造轻松的英语学习氛围，潜移默化地提高学生英语能力。
在传统的教学模式下，教师是课堂的主宰，学生是被动的接受者。
当教师在讲台上滔滔不绝时，学生则一直坐在课桌前机械地听讲，无论教师在讲台上讲得如何神采飞扬，学生的反应往往都是消极应付和冷淡的。
实践证明，如果学生的学习过程不是积极主动的，那么，教学效果往往是大打折扣的。
事实上，由于传统教学模式的弊端，已经培养出越来越多的“英语哑巴”，即只能看得懂，却让人听不懂，只能写下来，却不能说出来。
鉴于此，教师在初中英语课堂教学过程中，应树立学生的主体地位，根据教材内容，结合学生的实际，创设真实的生活情境，营造轻松愉悦的英语学习氛围，组织和指导学生积极参与和配合英语课堂教学活动，并在英语教学过程中尽量运用英语进行教学，努力为学生营造脱离母语的英语环境，从而达到提高学生英语能力的教学目的。
校园英语文化建设实践
校园英语文化是校园文化 的有机 组成部 分， 它是指英语 知 识和人 文情 怀在 学校 文化
很难保 证 每个 学 生都 有 充分 运 用 英语 的时 间。即便有一 些英 语技 能 的训 练 ， 大部分 也 是停 留在机 械的模 仿 阶段 ， 很难 上 升至情 境 化 意义操练的层面。开展 校园英语文化 的深
中的体现 ， 即师生 精神 风貌 、 思维 方式 、 值 价 取向和行为规范的综合体现 。它在一 定程度
上 彰显 了学校英语教 育的独特理念 与发展特
色。因此 ， 园英语 文化 可 以说 是一 所学 校 校 英语学科持续 发展 的 品牌 ， 是学 生综 合英语
素养 的全面体现 。 在校园英语 文化 的建设 中， 语技 能 的 英
人研究 ， 旨在以传授课 内知识为主渠道 ， 以课
外运用为主战场 ， 让课 内知识 向课外延 伸 ， 创 建 自我特色 的校 园英语文 化 ， 学生 营造 良 为 好 的英语学 习氛 围， 进 学生英语 素 养 的全 促
面提升 。
一
习得是关键 ， 而这仅靠课 堂 ４ Ｏ分钟时 间是远
校 园英 语 文化 建 设 实践
顾 秀岚
（ 苏省如 东县教 育局 教研 室 ，２ ４ ０ 江 ２６０ ）
摘
要 ： 园英语 文化给学生提供贴近他们实际、 校 贴近 生活、 贴
近时代 的丰富真实的课程资源 ， 是校园文化 的有机组成部分 。学校
可尝试从观念文化、 制度文化 、 环境文化 、 动文化 、 堂文化等 五 活 课 个方面创建小学校园英语文化 ， 面提升学生英语素养。 全
成果 。
（ ）家校 联 系 活动 三
发动学 生 自己动 手 ， 计合 适 的英语 标 设 签， 给办公 室 、 专用 场地 、 花草树 木换 上英 语 名字 。宣传 窗 、 板 报 、 刊 开设 英语 专 栏 ， 黑 校 展示学生 的英语作 品 、 英语文化 知识等 ， 之 使
怎么活跃校园气氛英文作文
怎么活跃校园气氛英文作文英文：As a student, I believe that there are many ways to liven up the campus atmosphere. Here are a few ideas that I have:1. Organize events: One way to get students excited about campus life is to organize events. These could be sports tournaments, music concerts, or even a talent show. By involving students in the planning process, we can ensure that the events are tailored to their interests.2. Create clubs: Another way to promote campus engagement is to create clubs. These could be academic clubs, such as a debate club or a math club, or social clubs, such as a movie club or a cooking club. Clubs are a great way for students to connect with others who share similar interests.3. Use social media: Social media is a powerful tool for engaging students. By creating a campus social media account, we can share information about events, clubs, and other activities. We can also use social media to create online communities where students can connect with each other.4. Encourage student involvement: Finally, it's important to encourage student involvement in all aspects of campus life. This could mean encouraging students to attend events, join clubs, or even run for student government. When students feel like they have a voice on campus, they are more likely to be engaged and invested in campus life.中文：作为一名学生，我相信有很多方法可以活跃校园气氛。
如何创设英语学习环境
如何创设英语学习环境如何创设英语学习环境语言是人类最重要的交际工具，人们的语言交际离不开语言环境。
《新课程标准》指出：“在教学中要面向全体学生，营造良好的语言环境。
”中国的学生是在汉语的环境中学习英语，缺乏英语学习环境。
在英语的学习中，不论是学校、教师、家长以及社会都应该为学生创设英语学习的环境，让学生沉浸在快乐的英语世界中，在“自然”中习得和运用英语。
一、创设英语环境，激发学生学习英语的兴趣《英语新课程标准》提到：“教师要尽可能为学生创造语言实践的机会，引导他们学会自主学习。
”在校园内我们要为学生营造浓厚的英语学习氛围，调动学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受。
1.鼓励师生、生生之间的英语交流校园内的教师与学生之间，学生与学生之间，教师与教师之间能用英语相互问候，进行简单的交流。
我们学校的礼仪生用英语向教师问好;“Good morning，teacher！”，“Good afternoon，teacher！”，教师还要向学生进行英语问候，一句听似简单的日常英语，拉近了师生之间的距离，每一位教师和学生体验到了用英语交流的快乐。
2.校园内使用双语标记比如在花草中可以写上这样的温馨提示语：请不要破坏花草树木“Please keep off the grass！”、“Don’t pick the flowers！”;请靠右行“Right side，please！”;请不要随地乱扔垃圾“Don’t litter the floor！”;请节约用水“Save water！”。
学校的每一个办公室都有不同的英文名字和英语警示语。
校园的电子屏幕上，每天滚动播出一句英语名言，让学生充分感受到原来校园中处处有英语。
3.做好校园的英语宣传栏和作业墙英语宣传栏可以介绍英语小知识、歌谣、儿童英文歌曲、英语名人名言、英语警示语、英语小短文和小故事、英语学习技巧。
校园的作业墙张贴英语手抄报、剪贴报、英语课程表、英语日记、英语书法作品等学生的英语特色作业。
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创建英语特色铸就学校品牌学科：小学英语学校：北京师范大学惠州学校作者：胡胜随着民办教育的发展，如何创建特色学科教学，走学校品牌建设之路，成为民办学校赖以生存与发展的关键。
根据我校的实际情况，开创有特色英语教学是铸就学校品牌建设的有效途径。
下面我将从建设以英语教学为特色的学科建设进行规划，其中包括两个方面：短期规划与长远目标。
一、短期规划所谓之短期规划，是指针对目前学校英语的实际情况，通过英语环境的创设，教师专业队伍的提升等，在短时间内能够完成创建英语特色初步计划和基本目标，实现具有英语特色教学学校的第一步。
如何营造校园英语文化氛围学校是专门培养人，教育人的地方。
它不仅仅是一个教室、操场的概念，同时也是一个环境、文化的理念。
校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性。
它是一种环境，也是一种氛围，是一种需要长期培养，苦心经营的教育。
它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。
因此建设一流的校园文化，是一个值得我们长期关注的问题。
为了培养与国际接轨的人才，为了加深学生学习英语的感性知识，为了让学生一走进校园，就感受到强烈的外语语言环境，时时、事事、处处看到英语，听到英语，使用英语，逐步让英语成为校内校外师生之间，学生之间交际的手段，学校可大力加强校园文化建设，努力营造浓厚的英语学习氛围。
（一）从“视”觉入手，加强接触1、英语板报校园板报有着读者面广，保留时间长的特点。
它往往位于校园内最醒目的地方，加上图文并茂，更能吸引读者的注意力。
而课室内的黑板报开辟英语园地就有时效性和可读性。
校园板报的内容要适合少年儿童的年龄特点，增强内容的趣味性，如一些节日的小知识，外国的著名风景点介绍，英语趣闻，小笑话，谜语等。
而班上的英语园地就可根据年级和学生现有的英语水平，写一些与教材同步的练习，语法知识，也可以是一些复习词汇的有趣练习，如填字游戏，单词接龙等。
除此之外，也可以从一些英语刊物或网上找一些相关的内容进行刊登，这样更激发学生积极参与的意识。
具体操作：1）.在校园内选择一个合适的位置布置英语专刊板块。
2）.由英语组指定两位老师进行板块的策划，设计，更新。
3）.各位英语教师根据板块负责人的要求提供相关作品(由英语老师进行指导，学生完成作品。
)4）.板块负责教师对上交的材料进行筛选与评比，定期对板块进行更新（比如每月更换一次）。
5）.各位英语教师有计划的带领各班学生进行指导性赏析。
2、名言与日常公益用语校园文化环境的创设，也是思想品德教育的途径之一。
在学校的走廊、楼梯间挂放一些中英对照的名人名言，如: There is a will. There is a way.（有志者事竟成）。
A well begun is half done.（好的开始是成功的一半）等，或在洗手池边写上“Save water, please.”（请节约用水），在草地旁边写上“Keep off the grass, please.”（请勿践踏草地），这样的布置可以让学生随时可见，形成一种双语的视觉效果，更从思想品德教育上给学生以无声的熏陶。
具体操作：1).由两位老师负责搜集校园公共场所的日常用语。
2）统计各种日常用语的数量，可以手工制作，也可喷绘,将制作好的日常用语进行张贴。
3）组织学生进行日常用语的学习，对张贴的标语进行维护与更新。
（二）从“听”力入手，大量输入根据克拉申的外语学习理论，学会外语主要靠自然习得，其途径是在最小或没有心理障碍情况下，给学生提供充足的输入量。
只要输入量大于学生目前的语言能力，而情感过滤又低，学生就会自然习得语言。
在课堂上，教师可充分利用多媒体给学生进行听力训练，这可以弥补语言环境的不足。
但这还不能满足语言习得的需要，还可利用学校的资源----校园广播系统，从以下几方面入手：1、校园的铃声传统刺耳的电子铃声让人感到紧张和压抑，被欢快的儿歌取代已经成为大势所趋。
因此，选择合适的英语儿歌作为音乐铃声，可以周期性地对学生产生正面影响，通过长期的刺激----反应，形成有益的条件反射。
在此反复循环的过程中，学生的英语语感就能得到增强。
而铃声还需要进行周期性的更换，学生就能掌握越来越多的英语儿歌了。
具体操作：有英语教师推荐适合的英语歌曲，有信息中心老师进行具体操作。
2、中英对照升旗仪式周一的中英文对照升旗仪式可以扩大母语对第二语言习得的正迁移作用。
教师可对部分学生作专门的培训，让学生当主持，突出以学生为主体的地位，让他们通过流利的演说增强自信心。
升国旗” Now Flag Raising Ceremony begins.”唱国歌”Sing the National Anthem.”、敬礼”Give a salute”，这些规范性的常用语通过时间的积累就可以让我们的学生在走出校园，走上社会时，对于国旗、国歌的概念或许比其他人理解得更加深刻。
而在潜移默化中，所涉及的英语表达也由于“充分地输入”而自然而然地能正确理解，甚至运用。
具体操作：由英语组一位教师专门负责对英语支持人的培训。
3、英语早间广播当学生们步入校园，就能听到校园广播丰富多彩的早间广播栏目，是营造校园英语氛围的一个重要途径，也是进行听力训练的有效手段。
广播的内容各式各样，每天可设置不同的栏目。
但我建议应以学生的投稿为主，由专人把关，内容知识面要广，富有特色，能吸引听众，才能吸引固定或不固定的听众圈。
但要注意以下原则：①广播员语音语调要清晰、准确，表达要流利、自然。
②内容要简单易懂，听众能容易理解。
③内容要丰富、健康、及时、新颖。
具体操作：1）有英语组两位教师主要负责节目的编辑，录音，制作等相关工作。
2）由各班学生提供播音材料，老师进行编辑整理。
（可培训一批英语小记者或者英语主持人）。
3）周一至周五早上7：10—7：25进行广播，每天设置不同的栏目，分五个不同的板块。
4）详细计划参阅--《校园英语广播站细则》（三）从交际入手，让学生多“说”《新课标》中提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力的形成，其中一点是建立在交际策略上。
交际策略是学生为了争取更多更好的交际机会，维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略。
1、聘请外教第二语言的学习是需要语言交际环境的，而对于广大的学习英语的小学生来说，“出国”显然是不切实际的，那么我们只有采用“请进来”的方式。
显然，外籍教师的加入使学生充满了好奇，更能激发他们表达的欲望。
外教进入课堂，就给学生创设了一个真实的交际对象，学生可将课堂上所学的知识及时地进行运用，具有很好的时效性。
同时，外教也随时在校园里与学生进行对话，创设了真实的语境，并克服了课堂上拘泥、害羞的不足。
开始时，学生可能会感到别扭和麻烦，每说一句话都需要思维转换的过程，但是渡过这个困难阶段以后，学生就会逐渐适应，从而大胆、直接、自然、放松地使用英语。
2、绕口令和歌曲英语的入门阶段注重培养和保持学生学习英语的兴趣，为遵循《新课标》这一基本任务，教师可在每周增设英语活动课时间教会学生朗诵一些简单的小诗，学唱一些简单的英语儿童诗歌，使学生接受原汁原味的英语语言。
（四）以英语活动为载体，培养学生对英语的学习兴趣。
开展形式多样，丰富多彩的英语活动，有利于学生对英语学习兴趣的提高，有利于学生自信心的建立，有利于课本知识与英语实际运用能力的结合，更是学生展现英语风采的舞台。
比如开展英语手抄报比赛，单词拼写比赛，英语儿歌比赛，英语演讲比赛，英语故事比赛，英语朗诵比赛，英语短剧比赛等，让学生在活动中成长，在活动中感受学习英语的快乐。
（具体方案可参阅各项活动安排）总之，校园英语文化氛围的营造突出了以学生为主体的思想，拓展了学生学习英语的范围，增加了词汇的输入量，提供了学生应用英语的阵地，从而达到逐步提高学生的英语水平的目的。
如何加速教师队伍的专业成长1.根据教师教学的实际情况，开展有效的教师培训，其中培训包括两个方面。
一方面是教师自身专业能力的提升，另一方面是教师教育教学技能的提升。
这两个方面既可以归属短期计划，也可以归属长远目标，因为两者既是目前需要解决的实际问题，也是我们在教师教学生涯中不断追求的目标。
教师自身专业能力的提升作为一位英语教师，不仅是英语知识的传授者，也是终生的英语学习者。
只有老师的英语素养有所提升，才能提高学生的英语能力。
作为新时代的英语教师，一定要有一种危机感，一定要与时俱进，与世界同步，与国际接轨，因此保持一种终生学习，不断提升精神尤为重要。
主要途径：1.营造全英的办公环境，实现英语教师间全英对话。
2.定期开展英语辩论会，英语演讲赛，Free talk等活动，加强教师口语表达能力。
3.阅读英语书籍，杂志，报纸等，开展英语读书会，一起分享中西文化的差异。
教育教学技能的提升1.阅读国内外教育教学专著，为自己的教育教学活动支撑起理论桥梁。
2.开展不同形式的教学活动和教学游戏培训。
由具有代表性的三位教师与所有教师进行英语教学游戏的展示与分享。
例如教授单词的游戏，教授句子的游戏，教授语法的游戏以及教授课文对话，英语儿歌，英语故事等独特的方式方法，老师们可以根据各个班级的实际情况进行选择或改良，运用到自己的英语教学中，形成具有个性的英语教学风格。
3. 英语教学法的培训在小学阶段的英语课堂中，肢体语言教学，简笔画教学，TPR教学，游戏教学法是最基础也是很重要的教学方法。
老师们能够熟练地掌握这些教学方法，将给你的课堂教学带来很大的帮助，不仅有助于调动学生的学习积极性，也有利于学生在全英授课下的理解，真正给孩子一个纯净的英语空间。
4.英语教具制作的培训英语老师如果能熟练制作课堂中所需的教学工具，也能够使课堂有效教学得到提升。
比如教学用具，教学卡片，评比栏等，能够对老师的课堂教学有很大的帮助。
（二）长远目标所谓之长远目标，即短期内不能实现，通过长期的教学实践，总结并制定的目标。
一．开设室外英语课，让学生走出教室。
英语的学习不仅仅是书本知识的积累，中西文化的了解，最终还是落在言语交际活动中，只有让学生走出教室，在实际的环境中去运用英语作为一种沟通的媒介进行交流。
英语组将针对学生的实际情况，尝试开设英语室外课程，通过理论到实践，在实践中总结经验，创设英语室外教学课程，作为英语组教育教学创新成果，运用到英语常规教学课程内，也为其他学科提供一些借鉴。
二．教学与国际接轨，实现英语教学的国际化。
英语教学应该国际化，我们不能闭门造车，应该与国际接轨，了解英语教学的动态，让学生有机会走出国门，放眼于世界，为学生创造国际英语夏令营，英语游学活动的机会，让学生真正感受学习英语快乐，价值与意义。
三．建立完善的教师培训，教师考核与评估体系。
要建设有特色的英语教学，必须有一套完善和独特的体系，其中包括学校独有的教师培训体系，对每一位新教师有系统的，完善的英语教学培训，使之在最短的时间内与学校的教学理念达到高度统一，让每一位教师在共性教学又能保持个性教学风格。