《5以内的减法》说课稿
大班数学活动《5的减法》
尊敬的老师，大家好，我是09高起六班的的葛萌，我今天说客的题目时大班数学活动《五以内的减法》。
下面我将从以下几方面开始说课：
一、说教材
本次活动《五以内的减法》是省编教材中幼儿园大班上第二主题活动《碰碰数学的》的内容：是幼儿学习1.2.3.4的分解和组成以及4以内的数的加减发的基础上进行的数学活动，基于幼儿对数概念的比较不理解，，我尝试把数学与游戏结合起来，注重从感知入手，由具体到抽象，由易到难，通过丰富多彩的数学问题，激发幼儿的学习兴趣，达到培养幼儿的逻辑思维能力的目的，也注重幼儿的情感体验，是幼儿在愉快的情况下，不知不觉中主动学习，体验教学的快乐，通过反复进行5的练习，从而形成数概念的意识。
二、说幼儿
大班幼儿的认知.操作.逻辑思维的能力在不断的提高，同时，他们不仅满足于教师所传授的知识，常常会提出“这什么.为什么.怎么做”等问题，虽然对数有一定的概念，但是不够明确，对某一事物也许明白，但无法从生活和游戏中形成正确的数概念，感受事物的数量关系并体验数学的重要和有趣，能把自己对事物的外部特征的认识转为内在的，有规律的思考，这也是大班幼儿身心特点和年龄特点。
三、说目标
新《纲要》提出“数学教育必须从幼儿生活和游戏中感受事物的数量并体验到数学的重要和有趣，学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。
”由此我根据幼儿的身心特点和年龄特点制定除本次活动的目标：
(1)能过运用学习5的减法运算，进行创编应用题。
(2)理解减法的含义，掌握5以内的减法运算。
(3)幼儿观察分析5的减法运算式.并且能够正确的书写减法算式。
四、说重点.难点
大班幼儿虽然已经有了一定的思维能力，但是他们的能力还处于初级阶段，他们能感受到一些感性的东西，但是还不能进行理性的分析。
因此我把本次活动的重点，难点为：
1、重点：幼儿在复习5的加法的基础上，学习5的减法。
2、难点：幼儿通过分析观察5的算式，能正确性的书写减法算式
五、说教学准备
为了让幼儿更直观的学习，激发幼儿的学习兴趣，吸引幼儿的注意力，我做了以下准备：
物质准备：五个苹果教具，1—5的数字图片若干，等号若干，两个篮子，课件。
经验准备：幼儿掌握2.3.4.的分解和组成，以及4以内的加减法的运算。
六、说教法.学法
1、教法
为了帮助幼儿掌握教学重点.突破教学难点，依据新的教学课程标准，我采用了直观教学法.操作法等等。
直观教学法——导入教学复习5的加减
让幼儿让幼儿把两个不同篮子里的苹果加在一起，直观教学法创设了生动具体的教学情景，引导幼儿的学习兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有的知识和经验，以此为基础，展开思考，让幼儿在愉快的情景中复习5的加法，更好的促进对5的减法的理解。
操作法——让幼儿练习5的分解
让幼儿通过对5个苹果的分解的动手实践.自我探索.亲身体验知识的生成过程，体验学习成功的乐趣，深刻理解5的分解，为学习5的减法打下基础。
2、学法
操作法：操作法是幼儿学习数学的基本方法，直观形象，易于学习。
在本节课中，在分苹果这一环节中，让幼儿上台操作，吸引幼儿的注意，引导幼儿的学习兴趣。
通过直观法
幼儿学习5的减法中幼儿根据教师创编的内容列出算式，并且根据教具能很好的理解算式中数学与符号的含义，促进幼儿对学习数概念的过程加深理解。
七、教学过程
（一）开始部分：操作学具激发学习兴趣
请幼儿数一数两个篮子的苹果一共与多少，并列出相应数学算式。
动手操作学具能引起幼儿学习5的兴趣，对5的分解有一定的理解，引导幼儿回忆学过的知识，为下一步教学活动做好铺垫.
（二）基本部分——理解减法的含义，学习5以内的减法
1、学习5以内的减法
请幼儿继续操作学具，将两个苹果分别放入两个篮子，并引导幼儿口述出四道减法算式。
让幼儿通过动手实践亲自操作，体验知识的生成过程和操作学具的快乐，并为下一过程做准备。
2.理解减法的含义，练习5的算式的书写
这个环节教师通过实例“狮王开会”给出相应的应用题，请幼儿先列出正确的算式，然后在让幼儿练习部分减法算式的书写，在来讲述一下减法算是的含义。
结合幼儿喜爱的动物形象可以激发幼儿的学习欲望，让幼儿结合自身经验，感受事物的数量关系。
3、练习创编应用题
教师就“狮王开会”这一话题设置各种情景，鼓励幼儿进行仿编，并能够正确的书写正确的减法算式，这样在愉快的情景中突破了本次活动的难点。
根据由掌握的实际情况教师给予适当指导。
4、找朋友——巩固减法算是的书写
5的减法算式有:5-1=4,5-4=1,5-2=3.5-2=3.让幼儿通过“找朋友”的游戏，把这四个减法算是找出来。
这一环节基于学习了5的减法算是的书写，在理解的基础进一步的巩固，让在幼儿在有趣的游戏中，理解和感受抽象的数学符号，能够加深幼儿的印象。
八，结束部分
让幼儿自己回家创编应用题，巩固所学知识，或利用所知识解决生活中的问题。
一年级上数学说课稿-得数在5以内的减法-苏教版
一年级上数学说课稿-得数在5以内的减法-苏教版一、教学背景本节课是一年级上数学中，得数在5以内的减法。
学生已经学过得数在5以内的加法。
本课时主要是带领学生认识得数在5以内的减法，并且掌握相应的计算方法。
二、教学目标1.能够口头、书写形式认识“-”减法符号。
2.能够通过说明的方式理解得数在5以内的减法。
3.能够能够计算得数在5以内的减法并书写答案。
三、教学重难点1.教学重点：带领学生认识得数在5以内的减法，并且掌握相应的计算方法。
2.教学难点：帮助学生理解得数在5以内的减法，以及如何运用得数在5以内的减法计算。
四、教学方法教学方法采用示范、练习、分组合作的方法。
先示范给学生看，让学生自行练习，然后将学生分组合作，相互帮助。
五、教学过程1. 导入教师可以让学生通过快速计算，回答减法的基本概念：“9-5=”、“8-4=”。
然后，老师出示一个带“-”减法符号的例子，让学生来分析。
2. 讲解引导学生通过具体例子，在理论知识的支持下来理解“-”减法符号的概念与使用方法。
例如，让学生计算“5-3=？”、“4-2=？”等问题。
3. 操练让学生围绕着5以内的数字，进行相应的练习。
例如，“5-2=？”、“4-1=？”等问题。
在这个环节中，老师可以通过手指、计数器等方法，让学生更加直观地认识减法的过程。
4. 应用对于得数在5以内的减法问题，教师可以让学生尝试各种不同的计算方式。
例如，让学生通过「减1后加1」或是「从被减数开始拖减」的方法，来求解问题。
同时，在答题过程中可以加入对于减法计算法则的强化。
5. 总结老师可以跟学生一起总结已经学过的减法知识点，并且让学生掌握减法计算法则。
六、教学工具与材料1.计数器。
2.小黑板或白板。
3.学生练习本。
七、教学反思在教学过程中，我发现学生们对于减法的概念理解不是特别清晰。
因此，在课堂中我采用了具体的示范以及游戏方式让学生更好地理解减法的概念和操作。
不过，在学生的口算程度上还是需要加强，需要学生多做练习。
5以内的减法【说课稿】苏教版一年级上册数学
5以内的减法（说课稿）一、教学目标1.学生能够根据题意进行减法计算，解决5以内的减法问题。
2.学生通过实际操作和讨论，增强对5以内数字的理解和认识。
3.学生能够将5以内的减法问题转化为数轴运算。
二、教学重点1.学生能够根据题意进行减法计算，解决5以内的减法问题。
2.学生通过实际操作和讨论，增强对5以内数字的理解和认识。
三、教学难点1.学生能够将5以内的减法问题转化为数轴运算。
四、教学方法1.情境教学法2.问题教学法3.课堂讨论法五、教学过程1. 观察图片教师在黑板上或PPT上展示一幅图片：□ □ □ □ □- □ □ □教师问：1.这是一个什么式子?2.怎么计算这里的减法?2. 数字游戏学生们分成小组，玩一个数字游戏：1.小组随机产生两个数字(0-5)。
2.已知这两个数字之和为5，请推算出这两个数字分别是几。
3. 数字探究教师给学生们发一个5个格子的折纸条，让学生们颜色标记(不同颜色)几个数字，然后共同探究下列问题：1.如果所有的格子都被标记，那么一共有几个数字?2.如果其中有一个格子没有被标记，那么一共有几个数字?4. 数轴运算教师将一个横轴为0-5的数轴展示在黑板上或PPT上，然后让学生们在上面解决几个例子：1.3-1=？2.2-0=？3.4-4=？4.5-3=？最后，教师对本节课的重点进行总结，并布置下节课的内容。
六、板书设计1.5以内的减法2.数轴运算七、教学后记本节课主要让学生从实践中感受数字之间的运算关系，帮助学生增强对5以内数字的理解和认识，达到数学的基础目标。
在教学过程中，学生们积极参与，教师也及时调整教学内容和方式，帮助学生们更加轻松地理解掌握了5以内数字的减法运算方法。
在课后，教师还可以通过创意游戏或分组练习等方式，让学生们在游戏和趣味中进一步巩固知识点和技能，提升数学学习的兴趣和积极性。
5以内的减法(说课稿)苏教版一年级上册数学
5以内的减法（说课稿）一、教学目标1.能够了解减法的基本概念和符号。
2.能够使用减法符号进行简单的数学计算。
3.能够通过多种方式掌握5以内的减法。
二、教学重点1.减法的基本概念和符号。
2.掌握5以内的减法。
三、教学难点1.通过多种方式掌握5以内的减法。
四、教学过程1. 导入教师可以通过唱歌、掷骰子等方式引入本节课的主题——5以内的减法。
通过玩游戏的方式，调动孩子们的注意力和兴趣，让孩子们能够快速进入学习状态。
2. 新课讲解本节课主要讲授5以内的减法。
首先，教师要给学生们展示一个减法式子：①4-2=2。
然后，教师要逐一讲解减法符号“-”及其含义。
之后，教师可以用实物和图形等多种方式，让学生们感性认识减法的相关知识点。
3. 课堂练习通过举例，引导学生们理解减法的实际运用。
教师可以设计多种练习题目，如填空题、选择题等，让学生们通过练习来加深对减法的理解和掌握。
4. 作业布置布置相关作业，巩固今天学习的知识点。
教师可以利用朗诵、手工等方式进行作业的布置及辅导，让学生们加深对5以内的减法的认识。
五、教学方法本节课的教学方法主要采用情境教学、任务教学、合作学习等方法。
通过情境营造和任务卡设计让学生们更好地理解和掌握5以内的减法，通过合作学习增强学生们的团队合作能力和探究精神。
六、教学效果评估针对本节课的教学效果进行评估，教师可以采用小组展示、作品评估等方式，让学生们利用所学内容进行表现和输出。
同时，也可以结合课后作业进行评估，及时掌握学生们的学习情况，为后续课堂教学调整方向提供依据。
七、教学反思总的来说，本节课的教学比较成功。
通过丰富的课堂教学方式，让学生们更好地理解和掌握了5以内的减法的相关内容。
同时，也通过小组合作学习等方式培养了学生们的团队合作意识和探究精神。
但在本节课的教学过程中，也存在一些需要改进的地方，如教学方法的多样性和趣味性需要更进一步加强，课堂练习的难度也需要更合理地把握。
通过对本次教学的反思，希望能够在今后的教学过程中更好地发挥教师的作用，提高教学效果。
《5以内的减法》说课稿
《5以内的减法》说课稿下面是一年级数学《5以内的减法》说课稿，希望可以帮助到大家!观图设疑，提出问题幻灯片显示出九大行星，请学生说出有哪九大行星?并提出：已知水星、冥王星、月球的直径分别是地球直径的，问如何比较它们直径的大小并指出哪个行星是最大的，让学生带着这个问题学习新课，这时学生的兴趣已被调动。
他们就能积极自主参与知识的发生、发展、形成的过程，带着问题学习新课。
出示课题，自主探究例1把下列分数化成有限小数，如果不能化成有限小数，将其结果保留三位小数。
、、、、、学生完成后，在视频台上展示部分学生写的作业，然后教师请学生看自己的作业的对错，并纠正。
一、立足文本说教材“5以内的减法”是义务教育教科书(人教版)一年级上册第三单元的内容。
教材将减法的初步认识和5以内的减法安排在一起进行教学，让学生结合具体情境，初步认识从一个数里“去掉”一些用减法计算，并计算出结果。
例题和“做一做”是与加法相对应的减法计算，“想想做做”让学生说一说，再计算。
学生之间通过交流自己的想法，体验发现问题、提出问题、在解决问题的过过程，真正体会减法算式的含义，感受数学与实际生活的联系.二、立足学情说学生一年级的学生刚步入简单的学习阶段，虽然是学生第一次接触减法，但是比较简单，所以本节课内容的学习对于大多数的学生来说并不是很难。
本班学生在入学前大多数都接受过学前教育，都有一定的知识结构，在加上之前所学习的分与合的内容，对5以内的减法已能脱离手的帮助了，因此，在教学的过程中对知识的掌握就不是太难，我特别注重学生口头表达能力的培养。
在对教材有了充分的认识并翻阅了与本知识有关资料的基础上，考虑到学生的已有知识结构、年龄特点以及心理特征，最后结合本班的实际情况，我制订了以下几点作为我本节课的学习目标以及教学重、难点。
学习目标：1、结合分零食的具体情境认识减法并理解减法的含义。
2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。
苏教版一年级数学上册《5以内减法》说课稿
苏教版一年级数学上册《5以内减法》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册《5以内减法》这一章节，是在学生已经掌握了《10以内加法》的基础上进行学习的。
通过本章节的学习，让学生能够理解减法的概念，掌握5以内减法的运算方法，培养学生的运算能力，并为以后学习更高级的数学知识打下基础。
二. 学情分析一年级的学生，刚刚接触数学不久，对数学知识的理解和运用还处于初级阶段。
他们在学习《10以内加法》时，已经初步建立了数的概念，对数字的大小有一定的认识。
但是，对于减法这一概念，他们还比较陌生，需要通过具体的事物和形象来进行理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解减法的概念，掌握5以内减法的运算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解减法的概念，掌握5以内减法的运算方法。
2.教学难点：学生能够理解减法的本质，能够正确地进行计算。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、练习法、激励评价法等多种教学方法，通过多媒体课件、教具等多种教学手段，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过复习《10以内加法》的知识，引导学生进入减法的学习。
2.讲解：通过讲解和示范，让学生理解减法的概念，掌握5以内减法的运算方法。
3.练习：让学生进行大量的练习，巩固所学知识。
4.总结：对所学知识进行总结，帮助学生建立知识体系。
5.拓展：通过一些拓展问题，激发学生的思维，提高学生的解决问题的能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示教学内容。
我将设计一个简单的减法运算过程的板书，让学生能够一目了然地看到减法的步骤和结果。
八. 说教学评价教学评价我将采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
5以内加减法怎样写说课稿9篇
5以内加减法怎样写说课稿9篇5以内加减法怎样写说课稿9篇说课稿会介绍采用的教学方法和教学资源。
教师会在说课稿中详细说明他们计划采用教学方法和工具，以及如何使用这些方法和资源来促进学生的参与和学习效果。
这有助于教师在教学过程中有条不紊地应用各种教育技巧和教学工具。
现在随着小编一起往下看看5以内加减法怎样写说课稿，希望你喜欢。
5以内加减法怎样写说课稿（篇1）教学目标：1、学习５的减法，理解每幅图之间的数量关系，体验“走掉”“还剩”的含义。
２、学习运用简明的语言讲述减法算式所表述的图意。
３、体验数学活动的乐趣。
教学准备：１、两组图片。
２、幼儿每人一套数字列式操作卡。
３、幼儿用书《数学》第１９页。
教学过程：１、做游戏“碰球”，复习５的组成。
教师：小朋友，今天老师和你们来玩一玩“碰球”的游戏。
讲解游戏规则：幼儿说出的球的数量和老师的球的数量合起来是５个。
如：教师说“我的一球碰几球？”幼儿回答“你的１球碰４球”。
幼儿可集体回答，也可个别练习。
2、导入课题，学习5的减法。
教师（出示图片）：树上有几只蝴蝶？用数字宝宝几表示？（幼儿可集体回答。
）飞走了几只蝴蝶？用数字宝宝几表示？还剩下几只蝴蝶？教师（出示“—”）：这个符号表示什么？（引导幼儿发现“减号”的含义。
）教师根据幼儿回答板书：5-1=4（大家一起读读这道算式。
）教师：这个算式表示什么？（可引导幼儿理解算式的含义。
）教师：请小朋友和老师一起看图讲述算式的含义，并摆一摆算式。
教师（出示第二组图片）：海里有5条鲸鱼，游走了2条鲸鱼，还剩下几条鲸鱼？请你用算式来表示。
——请几位小朋友讲述图意，其他小朋友摆一摆算式。
——幼儿操作，教师巡回指导。
——教师：你的算式是怎么摆放的？这个算式表示什么？（引导幼儿说出算式及符号所表示的含义。
）——个别幼儿回答，教师根据幼儿回答板书：5—2=33、列式计算，进一步掌握5以内的减法。
教师：小朋友们，今天老师带来大家喜欢吃的开心果，每人5颗开心果，请小朋友吃掉3颗开心果，还剩下几颗？请你用算式来表示。
5以内减法说课
《5以内减法》说课稿【说教学内容】人教版数学一年级（上册）第26～27页的例题和“做一做”。
【说教材】在数学中，减法是一种常用的计算方法，由于本课是学生第一次正式接触减法，因此学好这一课，对以后的数学学习至关重要。
本课是本单元主要教学10以内的加法和减法。
这部分内容是在学生认识了10以内的数，并初步掌握5以内数的分与合的基础上教学的。
这部分内容也是以后学习加减法计算和解决加减实际问题最基础的知识。
因此，要重视学生对加减法含义的理解。
加减法的含义，不仅对加减法的计算有十分重要的作用，而且直接关系到解决实际问题时能否选择正确的计算方法。
要创设学生熟悉的生活情境，让学生通过对实际情境的观察、理解，利用学生已有的生活经验和认识，引出加减法算式，初步感受加减法的含义。
本课的例题教学减法的初步认识和5以内的减法计算，编排上与加法类似，以“一图一式”的形式呈现，帮助学生在具体情境中初步体会加减法的含义。
例题依据场景引出减法算式，使学生从中初步感受减法的含义，知道这个算式表示的是从5把铲子里搬走1把，还剩4把，并领悟减法的计算方法。
“做一做”让学生在尝试完成减法算式的过程中，进一步体会减法的含义，领悟算法。
“练习五”的第3～5题完成5以内减法计算的学习。
其中，第3题结合情境进一步体会减法含义，领悟减法计算的过程与方法。
第4题通过一组题中减数的依次变化，渗透函数思想，让学生体会这些算式之间的联系。
第5题是加减法混合练习，要提醒学生看清题目，并在练习后说说加法和减法各是怎样算的。
1.2.在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握53.发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学【说教学重点难点】本课的教学重点是让学生结合具体情境初步认识、理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。
本课的教学难点是让学生说清图意，体会减法的含义。
【说教法学法】根据本课的教学内容和学生的年龄特点，本课教学时主要采用复习铺垫、操作演示、课件动画演示、画一画、想一想、填一填、算一算、开火车等多种方法让学生学会新知，并应用新知解决问题。
《5以内的减法》说课稿
《5以内的减法》说课稿尊敬的老师，大家好，我今天说课的题目是《五以内的减法》。
下面我将从以下几方面开始说课：一、说教材本次活动《五以内的减法》的内容：是学生学习5以内的数的加法的基础上进行的数学活动，基于学生对数概念的比较不理解，，我尝试把数学与游戏结合起来，注重从感知入手，由具体到抽象，由易到难，通过丰富多彩的数学问题，激发学生的学习兴趣，达到培养学生的逻辑思维能力的目的，也注重学生的情感体验，是学生在愉快的情况下，不知不觉中主动学习，体验教学的快乐，通过反复进行动手操作，从而形成数概念的意识。
二、说学情一年级的认知.操作.逻辑思维的能力在不断的提高，同时，他们不仅满足于教师所传授的知识，常常会提出“这什么.为什么.怎么做”等问题，虽然对数有一定的概念，但是不够明确，对某一事物也许明白，但无法从生活和游戏中形成正确的数概念，感受事物的数量关系并体验数学的重要和有趣，能把自己对事物的外部特征的认识转为内在的，有规律的思考，这也是一年级身心特点和年龄特点。
三、说目标根据一年级学生的身心特点和年龄特点制定本次活动的目标：(1)能过运用学习5的减法运算，进行创编应用题。
(2)理解减法的含义，掌握5以内的减法运算。
(3)观察分析5的减法运算式.并且能够正确的书写减法算式。
四、说重点.难点一年级虽然已经有了一定的思维能力，但是他们的能力还处于初级阶段，他们能感受到一些感性的东西，但是还不能进行理性的分析。
因此我把本次活动的重点，难点为：1、重点：在复习5的加法的基础上，学习5的减法。
2、难点：通过分析观察5的算式，能正确性的书写减法算式五、说教学准备为了更直观的学习，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，我做了以下准备：物质准备：五个千纸鹤；教具：1—5的数字图片若干，数学棒。
六、说教法.学法1、教法为了帮助学生掌握教学重点，突破教学难点，依据新的教学课程标准，我采用了直观教学法、操作法等等。
直观教学法——导入教学复习5的加法直观操作法——让学生用数学棒计算减法2、学法操作法：操作法是学生学习数学的基本方法，直观形象，易于学习。
5以内的减法说课稿
《5 以内的减法说课稿》
小朋友们，今天咱们一起来说一说 5 以内的减法。
咱们先来看一个好玩的例子。
假如老师这里有 3 个苹果，小明拿走了 1 个，那还剩下几个苹果呢？这就是一个 3 减 1 的减法问题，答案是2 个。
再比如说，有 5 只小鸭子在池塘里游泳，游着游着 2 只小鸭子回家了，那池塘里还剩下几只小鸭子呀？这就是 5 减 2 ，剩下 3 只小鸭子。
咱们还可以通过摆小棒来理解减法。
比如说 4 减 2 ，咱们就先拿出 4 根小棒，然后拿走2 根，数一数剩下的，是不是 2 根呀？
给大家讲个小故事。
有一天，小兔子去拔萝卜，它一开始拔到了 5 个萝卜，可是回家的路上不小心丢了 3 个，小兔子可伤心啦。
那它现在还剩下几个萝卜呢？对啦，就是5 减 3 等于 2 个。
在学习 5 以内的减法时，咱们可以用手指头来帮忙。
比如 2 减 1 ，伸出 2 个手指头，再收回去 1 个，看看剩下几个，是不是 1 个呀？
咱们再想想，如果有 5 颗糖，你吃了 1 颗，还剩几颗？这就是 5 减 1 等于4 。
小朋友们在做减法的时候，要认真想一想，总数是多少，拿走或者去掉了多少，剩下的就是答案啦。
比如说，有 4 个气球，飞走了 1 个，那就是 4 减 1 等于 3 。
咱们多做几道这样的题目练习练习。
比如 5 减 4 、3 减 2 。
小朋友们，只要咱们认真学，多练习，5 以内的减法就难不倒咱们啦。
好啦，关于 5 以内的减法咱们就说到这里，小朋友们加油哟！。
《5以内数的减法》说课稿 西师大版
《5以内数的减法》说课稿一、说教材5以内的减法是义务教育教科书（西师版）一年级上册第一单元的内容。
教材将减法的初步认识1和5以内的减法安排在一起进行教学，让学生结合具体情境，初步认识从一个数里“去掉”一些用减法计算，并计算出结果。
例题和“做一做”是与加法相对应的减法计算，“课堂活动”让学生说一说，再计算。
学生之间通过交流自己的想法，体验发现问题、提出问题、在解决问题的过过程，真正体会减法算式的含义，感受数学与实际生活的联系.二、立足学情说学生一年级的学生刚步入简单的学习阶段，虽然是学生第一次接触减法，但是比较简单，所以本节课内容的学习对于大多数的学生来说并不是很难。
本班学生在入学前大多数都接受过学前教育，都有一定的知识结构，在加上之前所学习的分与合的内容，对5以内的减法已能脱离手的帮助了，因此，在教学的过程中对知识的掌握就不是太难，我特别注重学生口头表达能力的培养。
在对教材有了充分的认识并翻阅了与本知识有关资料的基础上，考虑到学生的已有知识结构、年龄特点以及心理特征，最后结合本班的实际情况，我制订了以下几点作为我本节课的教学目标以及教学重、难点。
教学目标：1. 理解减法的含义，体会数的分解与减法的联系，认识减号、减法算式，探索5以内数的减法的计算方法，体会算法的多样化，会计算5以内数的减法。
2. 教学重点：让学生结合具体情境初步认识、理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。
教学难点：在观察、操作实践活动中，培养学生的多向思维能力，在探索的过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。
三、立足学生说方法教法：情境式启发式情感式活动式学法：动手操作合作探究四、立足目标说流程教材上的主题图是三个孩子荡秋千，后来走了一个，剩下几个孩子？学生根据图所表示的含义列出算式。
以前学生在练习中不知道是从哪里去掉的。
为了让学生能直观的了解减法的含义，教师引导学生观察后，放手让自己看一看、学一学。
学生翻书自学，集体交流，来培养学生的自学能力。