外研社新标准英语七年级下册教材分析 - 副本
外研版新标准英语七年级下册
外研版新标准英语七年级下册Module 8 Story timeUnit 2 Goldilocks hurried out of the ho use.今天我说课的内容是：英语七年级下册第八模块第二课时。
下面，我将从六个方面阐述我的说课内容。
一．教材分析（一）教材内容分析：本册由12个学习模块和两个复习模块构成，其中每个学习模块又分为三个单元，每个模块按照教学目标与单元主题，结合任务型教学方法，提供规范、真实，同时又接近学生生活的语言材料，以均衡培养学生的语言技能，进而发展其语用能力。
（二）单元内容分析：一般过去时是本学期教材的一个重点时态，M8的话题是“故事时间”，主要围绕“金凤花姑娘和三只熊”这个故事展开。
本单元是这个模块的第二课时，以读写为主，语法重点是一般过去时和规则动词的构成及其应用。
（三）教学目标1.语言知识目标（1）能正确使用下列单词：pick, little, door, answer, hurry,right,pi ece,cry, jump（2）能准确理解并使用下列词组：hurry out, walk into, be asleep, in pie ces, at first, point at, jump out, go for a walk2.语言技能目标能用一般过去时给他人讲简单的故事或者事情，能用规则动词的过去式对故事情节描述。
3.情感态度目标通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣，感受学英语的乐趣。
（四）教学重点、难点1.教学重点掌握以下重点句型：(1)Finally, she tried the small chair.(2) It was not comfortable either.(3)Very soon she was asleep in it.(4)The three bears returned.(5)Goldilocks jumped out of the bed and hurried out of the house.2.教学难点(1)正确书写规则动词的过去式并能使用。
七下M5U2教学设计
七年级下册Module 5 Unit 2 London is bigger thanCambridge教学设计一、课标（或大纲）分析本模块以家乡为题材，要求学生理解、掌握本模块材料中关于方位、位置等语言现象。
二、教材分析本次授课内容为外研社New Standard English 七年级下册第五模块第二单元Unit 2 London is bigger than Cambridge. 本单元围绕“My hometown and country.” 这个话题活动展开，通过理解英国一些城市的概况，介绍了方位、形容词的比较级等语言现象，展开口语交际和阅读活动，是一堂阅读课。
本课所学习的内容是基于第一单元的听说练习，学生从简单到复杂，逐步感知新的语言。
三、教学建议分析通过对阅读材料的学习，理解英国的主要城市、河流。
四、教学目标五、教学重点和难点难点；To get information about Cambridge, London and Britain.重点：Key structures：be famous for， in the south of， bigger and busier than，on the River Thames六、主要学习方法及教学策略分析通过学生的自学，简要理解并介绍自己的家乡，学生将新知识融入到自己熟悉的环境中，由简至难，再过渡至不熟悉的英国；通过合作学习策略，注意学习策略共享，教师补充的英国各大城市及河流的内容，对于学生的文化意识有很大的协助。
看听说和动手相结合。
在处理词汇和课文阅读时都采取了看听说，力求使得有不同学习习惯的学生都能够在课堂上找到兴奋点，积极投入到学习活动中。
分组活动。
在实行活动安排或者问题解决时也是按照小组实行任务分担的方式，便于提升学生合作欲望和防止任务过重或者繁复给学生带来倦怠感，也能够利用组内差和组间差调动学生学习积极性和优化学习资源。
设置问题情景，采用问题引导的方式让学生完成阅读。
外研社新标准英语(三年级起点)小学英语第七册教学计划[修改版]
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第一篇：外研社新标准英语(三年级起点)小学英语第七册教学计划外研社新标准英语（三年级起点）小学六年级英语第七册教学计划一、指导思想国家《英语课程标准》要求在英语教学中，继续提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。
二、教材分析《小学新标准英语》第七册，共有11个模块，内含一个复习模块，在每个模块均有两个单元，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元是任务型练习，包括一首歌谣和小诗。
每单元设计了以下几个部分：首先是listen ，point and find。
在这部分学生会看到本单元的基本故事，书中的小朋友在用英语互相交流。
学生要认真听，认真看，理解他们在干些什么，说些什么，然后努力去学着说。
然后是Listen and say。
这部分是对重点句型的练习与巩固。
接着是practise。
这部分设计了一些课堂活动。
学生可以按照书中的范例，运用前面学到的表达方法进行交流，进一步巩固和提高用英语听、说、做、玩、演的技能。
第二单元还专门设计了listen and say.then sing。
在这里，同学们可以结合本单元的内容，唱一唱，说一说，玩一玩，做一做，动动脑筋，使英语学习成为一件快乐的事情。
这学期的教学内容，在继续培养学生的听、说、写的基础上，继续侧重学生阅读理解方面的能力，同时也继续要求学生在写能力方面进行要求，引导学生写出简单的小短文。
继续对出现在每一个模块中的语法点进行形象的，生动的讲解。
做好小学阶段的复习工作。
在复习阶段，应该加大练习量，在复习中提高学生的口头表达和复习重点：三、教学重难点1．能按教学要求掌握所学单词。
2. 能按教学要求掌握所学句型。
3. 能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口、发音正确。
4. 能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
2024年外研版新教材外研版七年级上册U2morethanfan三说教材教学评一体化大单元教学设计
乐艺“第我示和术a1”音n课和二节d乐时爷胡的sp的子e爷结经Ra乐人ek把合历主ai趣们nd摇参，题gi。n带滚加展g1：来爱快好G乐th述员re能。ar学数第me给生 量bm2e课e社的结r时团变R构u成化l描es
第3、4课时
Listening&speaking 胡念祖借助爱好学到
的子知主识题救2助：鸟爱的好新给闻 报讨人道论们及爱带对好来他提知的供采知识访识。，，
子任务二 ：理解爱 好:谈论不同爱好的 好处以及从中学到 的知识。 输出2：a conversation
子任务三：利用 爱好：叙写自己 通过爱好交友的 故事并表达感受。 输出3：Write a
paragraoh
单元大任务：我的社 团，我做主:Make a
plan for school club
01 单元整体规划——学情分析
导入
话题
子话题1 子话题2
子话题3
01 单0元1整单体元规划整—体—规教材划分—析—(话教题角材度分) 析(话题)
激活感知
输入语篇
输出语篇
导入话题
话题
子话题1 子话题2
5.notes and conversation
子话题3
深化理解
01 单元整体规划——教材分析(主题角度 纵向分析)
主题：爱好在身心健康、人文素养、人际交往等方面都可以产生积极影响。 （范畴：人与自我，主题群：生活与学习1. 丰富、充实、积极向上的生活; 2. 多彩、安全、有意 义的学校生活。）
01 010单1元单整元体整规划体—规—划教材—分—析教材分析
思维拓展
3.Developin g ideas
主题实践
4.Presenting ideas
宋新刚全国中小学教学中的互联网搜索
2，I’m going to take the plane to Beijingbecausethey live there.(划线提问)
_______________________________________?
探究四
We are also going sightseeing.我们也要去观光。
come, go, leave, start等表示位置移动的动词常用进行时表示将要发生的动作，很少与be going to连用,而是用进行时表示将来时。
e.g. Li Lei is coming tonight.
（二）完成后，抽取几名同学展示合作成果，班里其他同学补充，，从而去把握教学的重点和难点，更好的确定本节课的教学方法。同时根据课堂教学需要，还搜索了文字资料和图片资料、音频、视频等，做neself
跟踪练习：
He is enjoying himself in the park.(同义句转换)
He is _______________________ in the park.
探究三（重点）
because表示直接原因，回答why引导的问句或引导原因状语从句。引导原因
3. _____________________ 8. ______________________
4. _____________________ 9. ______________________
5. _____________________ 10. _____________________
e,Who is Lucy goinyingyu1/201205/108254.html
外研社初中英语七年级教材分析
五、
谢谢观看
总结
总结
外研社初中英语七年级教材作为一本优秀的英语教材，具有以下优点和价值： 1、教材内容丰富，涵盖了词汇、语法、阅读、写作等各个方面，注重培养学 生的综合语言运用能力。
总结
2、教材设计理念先进，强调学生的主体地位和自主学习能力的培养，有助于 激发学生的学习兴趣和积极性。
总结
3、教材注重文化意识的培养，帮助学生了解中西方文化的差异和语言表达习 惯的不同，有利于培养学生的跨文化交际能力。
随着全球化和素质教育的深入推进，跨学科教学逐渐成为教育领域的热门话 题。初中英语教材作为英语教学的重要载体，也越来越跨学科内容的融入。本次 演示以外研社版初中英语教材为例，对初中英语教材内容跨学科进行分析，旨在 探讨其跨学科特点及存在的问题，为教材编写和教学实践提供有益的启示。
二、研究方法
二、研究方法
教学建议
教学建议
1、合理安排教学内容：教师应根据教材的特点和教学目标，合理安排教学内 容，注重各部分内容的相互配合和衔接。例如，在词汇教学中，可以通过语境和 语篇的形式呈现词汇，让学生在真实的语境中理解和运用词汇。
教学建议
2、加强文化意识培养：教材注重文化意识的培养，教师应充分利用这一特点， 帮助学生了解中西方文化的差异和语言表达习惯的不同。可以通过拓展阅读、文 化讲座、影视资料等多种形式培养学生的跨文化意识。
教学建议
3、激发学生的阅读兴趣：教材中的阅读材料生动有趣，教师应利用这一优势 激发学生的阅读兴趣。可以组织阅读分享、角色扮演等课堂活动，让学生在轻松 愉快的氛围中提高阅读能力和阅读兴趣。
教学建议
4、培养学生的自主学习能力：教材设计了诸多自主学习环节，教师应鼓励学 生积极参与这些活动，培养他们的自主学习能力。例如，可以让学生利用网络资 源进行拓展学习、自主完成作业等。
初中英语_Module5 Unit2 You can buy everything on the Internet教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析本模块的有关“购物”的内容的学习，涉及有对话、短文，并由此引出了词汇及特殊疑问句的学习，话题涉及的内容属于常识性的知识，学生对此话题会充满兴趣，对此不会感到陌生，但对于一些关于购物的常用语的把握及使用有一定的困难，可让学生模仿实际对话场景，增加学生的运用能力，加上教师有效地指导，这样才能让学生较好地理解和掌握。
效果分析本节课是外研社七年级下册的Module5 Unit2 You can buy everything on the Internet.本单元的所有内容都是紧紧围绕Online shopping 这一话题来进行的在备课的过程中，我认真地研究了本单元的相关知识，理清了超市购物与网购的的关系，然后在备课的过程中，首先明确了本节课的教学目标，我把疏通文章大意作为本节课的基本目标，把培养学生的阅读理解能力作为能力目标，把了解网购的利弊作为本节课的情感目标。
在确定教学重点的时候，我意识到帮助同学们理解网购的利弊是本节课所要明确的重点。
在确定教学方法的时候，我先把新课程标准对阅读课的教学要求进行了认真的学习，新课程标准倡导任务型教学，让学生在完成任务的过程中体验成功，所以我采用了任务型的教学方法，任务的设置由浅入深，由易到难，分层次推进，从而能够激发各个层面的学生积极参与课堂，充分调动学生学习英语的主动性和积极性，培养学生用英语进行交际的能力。
教材分析本模块的教材内容是围绕“购物”这一话题而层层展开一系列教学活动。
教材中所选的对话、短文及拓展阅读讨论的都是有关“购物”的话题，让学生通过这些内容的学习，能更清楚地了解有关购物的日常用语。
Unit 2 的主题是“You can buy everything on the Internet.”这一单元也包含了两大板块的学习内容，即Reading and vocabulary 和writing。
其中以前一板块的内容为重点，而短文“Online shopping”则作为核心教学内容贯穿整个单元，并且由此短文引出了新词、短语和语法知识的学习，要求重点理解这些内容，还就短文编排了一些相关的联习；最后的写作板块是就本单元的重点知识以及主题进行相关训练，让学生通过这些联习活动更深入地熟悉和掌握所学内容。
七年级下册英语教材分析
Describing hometown and childhood
Module 9 Story time
Module 10 Life history
Module 11 National heroes
Module 12 A holiday journey
Module 8 My past life Module 7 Planes, boats and trains
体育运动
敬佩的人物
遇到问题，主动向老师 同学请教。
对祖国文化有更 深刻的了解。 乐于接触并了解 异国文化。
情 感 态 度
合作学习
善于抓住用英语 交际的机会
使用工具书 查找信息Βιβλιοθήκη 自学学 习 策 略
了解英语国家中传 统的文娱和体育运 动
了解英语国家中 重要的节假日及 主要庆祝方式
加深对中国 文化的理解
现在过去将来时态比较级和最高级课外阅读短文和故事朗读课文个人情况和经历仿写短文编写简单的故事熟悉的话题节日常用的标点符号语音语调正确介绍计划旅行经历等表演小故事语音话题功能语法拼写单词重音和语调的变化一般现在时的用法1500个单词200300个左右的短语时间地点方位的表达方式一般过去时的用法一般将来时的用法交际功能节日和时间家乡和童年敬佩的人物体育运动问候感谢请求介绍告别遇到问题主动向老师同学请教
教学感悟
Describing the preparation
Module 4 Life in Module 3 the future Plans
Module 5 My hometown and country Module 6 THe Olympic adventure Revision Module A
外研社新标准七年级(下)
外研社新标准教材七年级（下册）Module 2 People and places / Unit 2 说课陈经纶中学嘉铭分校师海红一：【教学思想】本节课以新课程标准核心理念为依据，即：从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过体验参与、合作交流和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用的能力。
该设计思想具体体现在以下几方面：1.体验式学习，培养学生自主学习能力。
英语是一门外国语言，在学习语言的过程中，学生需要不断的感知语言，体验语言的功能，观察语言的结构，尝试使用这种语言结构去表达思想，在表达中不断修正，从而达到熟练运用语言的目的。
根据这种学习的规律，在本节课的设计中，通过让学生在阅读中感知本节课的教学重点----现在进行时态，描述不同时区的城市正在发生的事情；创造听、说感知和读、写感知的情景，引导学生体验语言，观察、思考、学习与运用语言。
2.采用任务途径，培养学生口、笔头运用语言能力。
本节课，采用了“任务型教学法”（Task-based Approach）。
在开放型教学环境下，引导学生创设语境，鼓励学生“在学中用，在用中学，学了就用，边学边用”。
在post-reading阶段，设计了扮演记者去采访来自不同地方的人正在做些什么事的小组活动任务，引导学生创设不同的时间、地点和情景，使用现在进行时态进行情景的描述。
在完成任务中，有效提高了学生的口语表达能力。
在培养学生的口头输出的基础上，又设计了新年临近，给朋友、亲人写明信片的任务，在近乎实际任务的笔头训练中，学生学习、运用现在进行时态，去描述正在发生的事情，提高了运用语言的能力。
3.突出学生主体，尊重个体差异。
在教学中，通过不同的教学活动与任务，通过学生个体、小组活动的方式，突出学生的主体学习地位，引导学生多参与课堂活动，多进行语言实践，提高口、笔头语言表达能力以及阅读理解能力。
如，开始的个体阅读活动，两人组的交流，个体的汇报，到小组的采访活动，再到个体的写作及交流，学生是课堂学习的主体。
外研版七年级下册英语教材简析
外研版七下教材分析孙小梅外研版七年级英语下册教材是我们使用的教材，这本书我自从教书以来已经使用了2遍，觉得它是一本很实用，层次分明，结构脉络清晰的好教材。
首先，从教学目标角度讲，这册教材仍然是强调了听说读写的综合运用，并且和七年级上册教材形成了很好的过渡，基于上学期基础知识比较简单的情况下，这册书提高了一点难度，在综合能力上对学生提出了更高的要求和训练。
语言知识结构有了一定的扩展和延伸，从时态上讲，七年级上册重点强调了一般现在时态，而这册教材导入了三种新的时态，即现在进行时，一般将来时，和一般过去时，并且在第五模块到第七模块重点使用了形容词和副词的比较级和最高级，从而对学生知识掌握和应用提高了要求。
不论是语言知识目标，能力目标，还是情感价值目标，这册教材带领学生进入了一个新的知识领域。
这册教材各个模块话题有趣，导入部分对老师而言很有扩展性，给老师和学生都提供了较为广阔的思维空间。
其次，从教材设计角度看，这册教材最明显的特点就是条理清晰，由易到难，符合循序渐进的教学理念。
M1-M2讲解的是现在进行时，M3-M4讲解的是一般将来时，M5-M7是形容词和副词的比较级与最高级，M8-M12则重点分析了一般过去时。
这12个模块层次很清晰，重难点也是清晰明了，对于学生而言是比较容易接受的一个完整的知识体系。
再次，这本书每模块都有新颖并且有扩展潜力的话题，无论是谈未来的生活，奥运会还是家乡，假期，都能给老师和学生以广阔的扩展和思维空间。
另外，就我的教学活动对这套教材的使用而言，在教学过程和学生的活动过程中，这套教材中有一些活动课题是我们在平日课堂中很少使用，很难顾全的，比如prounciation 练习和一些speaking练习。
平日每周每班有6-7个课时，如果把教材中涉及的所有活动都认证执行，上课时间上是不够的，尤其是针对我们这边乡镇中学，学生英语基础比较薄弱的情况下，除了语法和正常的听说读写训练，很难有多余的时间开展教材里的丰富课题。
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谢谢大家！
Unit 1 Tony has the longest journey.教学设想
本单元以交通工具为话题展开。可以 设置话题“How do you go to school?”让 学生初步感知教学内容，然后利用图片教 学交通类词汇，再依托听力教材设计听力 练习，巩固所学词汇，同时感知新语法， 导入对话练习。采用设置问题听录音的方 式学习对话，采用填空、对话和朗读的方 式反复理解对话内容，再通过小组活动编 对话活动巩固所学知识。
Everyone will have a small car. Language in use.
Language i n use
形容词和副词 的级
What traditions do you Module ve at Spring Festival?
2
七 年 级 英 语 下 册
What did Zhan Tianyou do?
编 写 体 例
Байду номын сангаас
按模块排列 词汇表
按字母顺序排 列词汇表
教材内在结构与逻辑关系
以培养学生的听 说能力为主，兼 顾读写，并包括 词汇、语法、语 音学习活动。
Unit 1
Unit 2
Module
以培养学生的读写能 力为主，兼顾听说， 并包括词汇、语法学 习活动。
Unit 3 Language practice Around the world Module task
知识目标
词汇：四会掌握journey,ferry等十一个单词。 重点句型： He goes by bus. It’s the best way to get to school. How do/does you/she get to school. 语法：1、掌握形容词和副词最高级的形式。 2、“by+交通工具的用法。
教学难点
掌握形容词、副词最高级的结构和用法。
教学突破
对于本课的词汇学习，可结合图片，采用 竞赛、大脑风暴等活动解决，然后结合上 学乘坐的交通工具来学习介词by的用法； 对于形容词、副词最高级的表达，则结合 对话，引导学生总结掌握其用法，并用组 句、编写对话、习题练习等方式反复巩固。
Shanghai is bigger than Hong Kong. London is bigger than Cambridge. Everyone will study at home. Language in use
Cycling is more dangerous than swimming.. English for Olympic Games. Language i n use Tony has the longest journey. It's the fastest train.
能力目标
能使用形容词、副词的最高级及”by+交 通工具“来谈论乘坐的交通工具。
情感目标
通过认识和谈论常见的交通工具，引导学 生在生活中要遵守交通规则，在学习中要 互相学习，取长补短。
教学重点
重点词汇： 1journey,ferry,subway,taxi,crowded,mode rn,farthest,best,fas,most,close,get to school,by bus/train,etc. 2、能使用形容词、副词的最高级及”by+ 交通工具“来谈论乘坐的交通工具。
外研社 新标准英语七年级下册教材分析
七 年 级外 英研 语版 下 册
听
说
读
写
七 年 级外 英研 语版 下 册
任务设计具有层次性
倡导任务型教学
编写原则
语言功能和结构有 机结合
注重趣味性
语言形 式练习
语用型 练习
学习活 动练习
形成性评 价
复习模块 学习模块 第二单元
练习活动 附录
语言注释
语言运用 引导 词汇表
教材内容分析（Module 7）
语法 功能 语音
听
说 读 写
语言知识 目标
词汇
语言技能 目标
学习策略
文化意识
Module 7
教学目标 教学设想
教学重难点 教学突破
Unit 1
设计任务，突出话题 创设情景，营造氛围
结合学情，整合教材
合作探究，体验成功
教 学 策 略
构建英语高效课堂小策略
——小组合作、分层达标教学 小组合作、分层达标教学 实施背景 新 课 改 的 需 要 成全 绩面 的提 需高 要学 生 建 立 科 学 合 理 的 合 作 小 组 实施步骤 分 层 制 定 教 学 目 标 突 出 学 生 的 主 体 地 位 作选 学择 习有 的效 内实 容现 途小 径组 合 以自 一主 带互 十助 全培 面养 提个 高性 课堂效果 学 生 表 现 教 学 效 果