对大学生创业教育和创新教育关系的分析
高校学生创新创业教育的评价与效果分析
高校学生创新创业教育的评价与效果分析高校学生创新创业教育旨在培养学生的创新思维和创业能力，以适应当前社会对创新创业人才的需求。
本文将对高校学生创新创业教育进行评价与效果分析，以探讨其作用和影响。
一、创新创业教育的评价创新创业教育的评价应包括以下几个方面：1. 学生的创新思维能力：高校学生创新创业教育能够培养学生主动思考、勇于尝试的创新思维能力。
学生在创新创业实践中，通过分析问题、提取关键信息、形成创新解决方案等过程，培养出独立思考和解决问题的能力。
2. 学生的创新创业素质：高校学生创新创业教育致力于培养学生的创新创业素质，包括创造力、承担风险和判断力等。
通过创新创业项目的实践，学生能够锻炼团队合作能力、市场意识和判断能力等方面的素质。
3. 学生的实践能力：高校学生创新创业教育注重实践能力的培养。
通过开展创新创业项目，学生能够学以致用，将理论知识应用到实践中，提高解决实际问题的能力。
4. 学生的创新创业能力：高校学生创新创业教育的评价应考核学生在创新创业实践中所表现出的实际能力。
学生在项目策划、市场调研、商业模式设计等方面的表现，能够反映他们的创新创业能力。
二、创新创业教育的效果分析创新创业教育的效果可以从以下几个方面进行分析：1. 就业创业率提高：通过接受创新创业教育的学生，他们在就业或创业方面的机会更多。
他们具备创新能力和创业素质，能够在竞争激烈的就业市场中突出自己，或者通过自主创业成功。
2. 创新成果增加：高校学生创新创业教育的一个重要效果是培养出更多的创新成果。
学生在实践项目中，能够提供新的创意和解决方案，为社会提供有价值的创新产品和服务。
3. 社会影响力提升：高校学生创新创业教育的实施，不仅培养学生的创新能力，也为社会创造了一批具备创业能力的人才。
这些人才能够推动社会的创新发展，增加社会的竞争力。
4. 创新创业文化建设：高校学生创新创业教育的长期实施，有助于形成积极的创新创业文化。
学校和学生在创新创业实践中，形成了勇于创新、包容失败、追求卓越的学习环境和氛围。
创业教育对大学生的重要性
创业教育对大学生的重要性在当今竞争激烈的社会中，大学生的创业教育变得越来越重要。
创业教育不仅仅是传授创业技能和知识，更是培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神。
本文将从三个方面探讨创业教育对大学生的重要性。
首先，创业教育培养了学生的创新思维和创造力。
创业是一个需要创新和创造力的过程，而创业教育正是通过培养学生的创新思维和创造力来帮助他们成为优秀的创业者。
在创业教育中，学生将学会思考问题的不同角度，提出创新的解决方案，并且勇敢地尝试新的想法和方法。
这种创新意识和能力不仅对创业有着重要的意义，也能为学生在未来职业生涯中带来竞争优势。
其次，创业教育提供了实践机会，培养了学生的实践能力。
通过参与创业项目或实践活动，学生能够亲身经历创业的全过程，了解市场需求、产品开发、市场推广等环节。
这种实践经验可以帮助学生更好地理解和应用所学的理论知识，同时也让他们在实践中不断提升解决问题的能力和应对挑战的能力。
创业教育的实践性质使学生能够在真实场景中学习，并且通过反思和总结不断提高。
最后，创业教育培养了学生的团队合作精神和领导能力。
成功的创业需要各方面的资源和团队的支持，因此团队合作和领导能力是非常重要的。
创业教育通过组织团队项目和合作实践，培养学生的团队合作能力，让他们学会与他人有效沟通和协作。
同时，创业教育也赋予学生一定的领导角色，让他们学会带领团队、解决冲突和推动创新。
这些团队合作和领导能力对于学生未来的职业发展和社会交往都具有重要的价值。
总之，创业教育对大学生而言具有重要的意义。
它不仅能够培养学生的创新思维和实践能力，还能够培养他们的团队合作精神和领导能力。
大学生在掌握了创业教育所提供的知识和技能后，将更有竞争力和适应力，能够更好地适应社会的发展和变革。
因此，大学应该加强对创业教育的重视，为学生提供更多创业教育的机会和平台。
只有通过创业教育的培养，大学生才能在社会中脱颖而出，为社会发展贡献自己的力量。
大学生创业教育分析(10篇)
大学生创业教育分析(10篇)第一篇：大数据时代大学生创业教育的实践摘要：大学生创业是国家支持的一项重要创业政策，可以缓解我国目前严峻的就业形势，提高我国的就业率。
因此，加强对大学生创业教育，提升大学生创业实践水平，对促进我国经济的开展、全面建设小康社会具有非常重要的现实意义。
在本文中，笔者将对实施大学生创业教育的重要性进行分析，剖析大学生创业教育中存在的问题，并提出几点思考。
关键词：大数据；大学生创业；教育正文：引言随着信息化时代的到来，“大数据〞逐渐成为商家企业重视的市场分析资料，大学生的创业教育显得十分重要。
根据我国当前的就业情况，失业人数不断增多，严峻的就业形势，国家出台相关政策激励大学生以创业实现就业，然而目前大学生创业教育存在着一些问题，大学生创业教育的实践水平相对较低，因此，需要加强大学生创业教育管理，帮忙更多地大学生实现创业幻想。
一、发展大学生创业教育的重大现实意义1.创业教育有利于培养大批具有创新精神和创业意识的高素质人才对大学生进行自主创业的教育和激励，培养学生能够将自己所学到知识运用于实践工作中去，通过自己兴趣提升能力，将市场大需求运用于创业中来，实现学生以及个人价值，从而培养出创新、拥有高素质的合乎社会开展的人才。
2.创业教育是新世纪我国高等教育与国际接轨的体现如今我国世界经济一体化开展，竞争力不断增加，中国高等教育需要结合世界开展方向，各国之间进行竞争实质上就是对于人才的竞争，因此，良好的创业教育能够更加有利于培养出具备竞争力的人才。
3.创业教育是适应高等教育群众化和我国经济体制改革的必然选择近年来我国经济体制开展速度不断加快，经济组成局部非常多样，同时很多人员在职业中进行转换次数增加，因此，只有更多创办企业，才能够满足人才开展需要，进行创业教育不仅是对学习者的应聘能够进行教育，还可以将让学习者学习到更多创业技术和能力，从而从整体上提升创业人员的根本素质和能力。
二、我国大学生创业教育存在的问题及原因分析1.创业教育的目标定位不准确如今大学生就业形势非常严峻，很多高校发展创业教育从个人功利主义方向出发，认为在教育中知识对于如何创办企业进行教学，如何创办企业实体，在解决自身就业问题的同时，将一局部人员带动就业，从而防止发生就业难的问题，但是从实际角度上来看，其是将创业教育工作变成了培养企业家的快速提高班，成为了应对大学生就业难的一种伎俩。
创业教育与创新教育辨析
创业教育与创新教育辨析中图分类号:g642文献标识:a 文章编号:1009-4202(2010)08-244-02摘要在高校开展创新教育与创业教育,是时代发展的必然要求。
明晰两者之间的区别与关联,是我国高校顺利实施大学生创业教育及创新教育的重要前提。
本文从两者的内涵、目标及内容方面展开辨析,并分析了两者的辩证统一关系,得出了几点启示。
关键词创业教育创新教育教育作为社会的一种公益事业,历来是培养人、研究人、发展人的创新工作。
无论是社会还是高校,都已认识到了创业及创新对于中国教育与经济发展的重要作用。
但是,目前人们对创业教育与创新教育的认识还存在一定的误区,这就需要我们先明晰两者的内涵及其之间的关系。
从而为我国高校顺利实施大学生创业教育及创新教育提供一定的借鉴与参考。
一、创业教育与创新教育的内涵辨析(一)创业与创业教育的内涵何谓“创业”? 创业不但指部分人的创立企业,而是指人类对所有事业的创新和创造。
但是,对于这个问题学术界目前还没有统一的说法,仁者见仁,智者见智。
创业的内涵有广义和狭义之分。
狭义的创业是指创办企业,把“创业者”称为“企业家”,把“创业”视为“创办自己的企业”,这是国际上对创业的最普遍的理解。
而广义的创业是指开创事业,与此相应,就是把“创业者”视为开创事业的人。
如何理解创业教育?联合国教科文组织指出:“创业教育,从广义上来说是指培养具有开创性的个人,它对于拿薪水的人同样重要,因为用人单位除了要求员工在事业上有所成就外,越来越重视员工的首创、冒险精神,创业和独立工作能力以及技术、社交、管理技能。
”这为我们正确理解创业教育的内涵提供了思路。
我们可以从广义和狭义的层面上来解释创业教育的含义:广义的创业教育是“通过课程体系、教学内容、教学方法的改革,以及第二课堂活动的开展,培养学生的创新能力、实践能力,提高学生的整体素质,增强学生的创业意识”;狭义的创业教育是指“对学生创业能力的培养。
通过开设课程、资助资金、提供咨询等方式使学生具备开办企业的能力”。
创业教育、就业教育、创新教育的关系辨析
创业教育、就业教育、创新教育的关系辨析为了满足社会经济和国家战略发展需要，适当进行教学理念、教学模式的更新，梳理清楚创业教育与就业教育，创新教育两对之间的关系，才能够完成创新、创业教育任务和目标，建立更加完善的创新创业教育体系，完成经济发展方式的转变。
本文通过对创业教育与就业教育、创新教育两对之间的关系进行辨析，提出创新、创业教育理念及其所存在的问题，并对适应经济发展的创新、创业教育相关对策进行了浅谈的研究。
一、当前教育模式下创业教育、就业教育、创新教育的关系辨析就当前就业教育与创业教育的发展，我们可以看到二者正面临着一个相同的课题，就是职业生涯发展教育。
也就是说无论是就业教育，还是创业教育，都会涉及到对创业精神与创业能力的培养，同时还会涉及到职业生涯匹配以及对职业生涯的规划，因此，二者都是为完美人生进行服务的。
就业教育与创业教育存在的根本，就是为了促进学生的职业发展，完善学生的人生发展，二者之间应该是相依相存的。
所以，在实施就业教育、创业教育的同时，必须构建一个综合的全新的观念，对教育实践工作进行协调与整合。
而创业教育与创新教育虽然在外延上有着一定的重叠，但是由于二者服务的教育目标不同，也并非在同一个体系上进行运作。
所以，二者在教育内容上也存在着一定的差距。
因此，在实际的教学工作中，也就决定了创业教育不应该过多的去承担创新教育的工作任务，使之成为一个无所不包的教育体系。
同时，因为创业教育的局限性也决定了创新教育始终是要回归到教育制度设计的总体之上。
与此同时，需要注意的也正是因为创新教育的局限性决定了其势必需要在狭义的范畴之内展开，且要在狭义的范畴之内积累自身，因此，创业教育所承担的创新教育内容，不应该成为影响创业教育向专业化进程发展的阻碍。
二、转变经济发展方式下的创新创业教育分析近年来，国民经济整体发展势头较猛，转变经济发展方式已经成为必然，这就要求我们必须进行经济结构调整，进一步解决更深层次的经济发展矛盾，充分挖掘自主创新的潜力，促进现代科技在社会经济增长中的作用。
大学生的创新创业教育
大学生的创新创业教育随着社会的发展和就业压力的增加，创新创业教育在大学中变得越来越重要。
作为新时代的大学生，他们需要具备创新思维、创业能力和创业精神，以适应不断变化的社会和经济环境。
本文将就大学生的创新创业教育进行讨论。
一、创新创业教育的意义大学生的创新创业教育对于培养他们的创新能力和创业意识具有重要意义。
首先，创新创业教育可以激发学生的创新思维，培养他们的创造力和创新精神。
其次，创新创业教育可以帮助学生了解创业的机会和挑战，提高他们的创业能力和创业意愿。
最后，创新创业教育可以促进学生的就业机会，增强他们的竞争力。
二、大学生创新创业教育的内容大学生创新创业教育的内容应包括创新思维培养、创业实践和创新创业课程。
首先，通过培养创新思维，学生可以学会独立思考、开拓思维和解决问题的能力。
其次，创业实践可以让学生在实际操作中掌握创业的技能和经验，培养他们的实际能力和创业意识。
最后，创新创业课程可以提供学生创业所需的理论知识和业务技能，帮助他们更好地创业。
三、大学生创新创业教育的方法大学生创新创业教育可以通过课堂教学、实践活动和创新创业竞赛等多种形式来进行。
首先，课堂教学可以通过专业课程和创新创业课程来传授理论知识和创新创业技能。
其次，实践活动可以让学生参与实际的创新创业项目，提高他们的实践能力和创业意识。
最后，创新创业竞赛可以激发学生的创新激情，培养他们的团队合作和创新能力。
四、大学生创新创业教育的挑战大学生创新创业教育面临着一些挑战，如资源不足、创业风险和创新环境等。
首先，由于资源有限，大学生在创新创业教育过程中可能面临着培训机会和资金来源的不足。
其次，创业本身存在风险，学生可能面临着失败和挫折。
最后，创新环境也是一个挑战，学生可能缺乏创新的机会和创新的氛围。
五、大学生创新创业教育的建议为了更好地促进大学生创新创业教育，可以采取以下建议：加强创新创业教育的宣传和推广，提高学生对创新创业的认识和理解；增加创新创业教育的课程设置，为学生提供更多的创新创业机会；加强与外界资源的合作，为学生提供更好的创新创业环境和支持。
创新与创业教育在大学中的重要性
创新与创业教育在大学中的重要性创新与创业教育是现代大学教育的核心组成部分，通过创新与创业教育，学生可以培养创新思维和创业能力，提升他们的综合素质和职业竞争力。
本文将探讨创新与创业教育在大学中的重要性、实施现状及其对学生未来职业发展的影响。
首先，创新与创业教育对于提升学生的创新思维和创业能力具有重要意义。
通过创新与创业教育，学生可以学习和掌握创新思维方法和创业技能，提升他们的创新能力和创业素质。
例如，通过参与创新创业课程和项目，学生可以了解和掌握如何识别机会、制定商业计划、进行市场分析和管理团队等创业技能，提升他们的创业能力和成功率。
创新与创业教育还可以帮助学生形成开放的思维方式和创新的思维能力，提高他们的学习效果和综合素质。
其次，创新与创业教育对于学生的个人成长和职业发展具有深远影响。
现代社会需要具备创新思维和创业能力的人才，通过创新与创业教育，学生可以提升他们的职业竞争力和适应能力。
例如，通过参与创业实践和创业竞赛，学生可以体验和理解创业的挑战和乐趣，提升他们在实际工作中的创新能力和应对能力。
创新与创业教育还可以帮助学生培养多元化的兴趣和爱好，拓宽他们的职业选择和发展空间。
然而，目前大学生在创新与创业教育方面还存在一些问题。
一方面，部分学生对创新与创业教育的认识不足，缺乏参与创新与创业教育的动力和方法。
许多学生在参与创新与创业教育时，常常感到困惑和无从下手，影响了他们的参与效果和兴趣。
另一方面，学校在创新与创业教育方面的支持和资源还不够，导致学生在参与创新与创业教育过程中遇到困难和挑战。
例如，部分学校的创新创业课程和资源不足，无法满足学生多样化的需求，影响了创新与创业教育的效果。
为了解决这些问题，需要从以下几个方面加强大学生创新与创业教育的培养。
首先，学校应当加强创新与创业教育，将其纳入课程体系。
例如，可以开设创新创业课程，通过系统的指导和学习，帮助学生掌握创新思维和创业技能。
学校还可以通过举办创新创业讲座、创新创业大赛、创业孵化器等活动，激发学生的创新创业兴趣和热情，提升创新创业教育的效果。
大学生专业选择中的创新与创业的关系
大学生专业选择中的创新与创业的关系大学生作为国家未来的栋梁之材，专业选择是其人生道路中至关重要的一步，而创新和创业则成为了当下社会对大学生专业选择的重要考量因素之一。
那么，在大学生专业选择中，创新和创业之间存在着怎样的关系呢？本文将对此进行探讨。
一、创新是专业选择的指导创新作为企业与个人在现代社会中立足的基础能力，已经成为了人才选拔的重要标准之一。
在大学生专业选择过程中，创新能力的培养能够有效地引导学生选择与自身创新潜力相匹配的专业，为其个人发展奠定良好的基础。
首先，创新能力培养的重要性要被提前引导和注重。
高中阶段学生的创新意识和能力应得到培养和锻炼，并融入到选择专业的过程中。
这样他们在面对大学专业选择时，能够更好地认识自己的优势和兴趣，并着眼于未来所需的创新能力，从而为专业选择提供有益的指导。
其次，学校和相关教育机构可通过专业创新教育的开展，提供给学生更多的知识和经验，激发学生对于创新的兴趣和热情。
这可以通过开设相关的选修课程、组织创新实践活动以及提供创新项目培训等形式来实现。
二、创业是专业选择的出路创业作为一种经济活动，在大学生专业选择中占据了重要地位。
随着创业的热潮不断兴起，越来越多的大学生选择创业作为就业的出路。
因此，大学生在选择专业时，创业的前景和发展潜力成为了他们考虑的重要方面。
首先，大学生选择创业专业可以充分发挥自己的兴趣和特长。
选择自己热爱并具备优势的专业，可以激发创新创业的动力，提升创业的成功率和个人的职业发展。
其次，创业专业的选择可以更好地提前规划个人的职业发展道路，并提供相关的创业支持和资源。
大学作为人才培养的重要阶段，可以通过开设相关的创业课程、组织创业实践活动、设立创业基金等方式，为学生创业提供有力的支持。
三、创新与创业的相互促进创新和创业之间存在着双向的促进关系。
创新能力的提升可以为创业提供更多的支持和可能性，而创业则促进了创新能力的实践与迭代。
首先，创新能力的培养可以为创业提供更多的选题和创新点。
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对大学生创业教育和创新教育关系的分析鲁宇红，张素红（金陵科技学院院长办公室，南京211169櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗）【摘要】近年来，我国各地高校在大学生中广泛地开展了创新创业教育，培养大批具有较强创新创业能力的高素质人才。
然而，不少高校片面地认为创新创业教育就是培养创业人才。
文章认为，从大学生创业教育与创新教育关系看，大学生创业教育的本质与核心是创新教育，创业教育的最终目标是创新教育，从而培养适应国家经济社会发展需要的创新人才。
【关键词】创业教育；创新教育；创新人才【中图分类号】G645【文献标识码】A【文章编号】1003－8418（2011）06－0106－03【作者简介】鲁宇红（1956—），女，北京市人，金陵科技学院副院长、副教授；张素红（1968—），女，江苏南京人，金陵科技学院高教所副所长、副教授。
创新教育是高校培养创新人才的重要途径。
多年来，教育界对创新教育进行了多方面的探索与实践，如，通过课堂教学开展创新教育，通过实验实习教学开展创新教育，通过课外活动开展创新教育，等等。
当前，在高校教育中广泛开展了创业教育。
笔者认为，创业教育是一种很好的创新教育。
通过创业教育过程，大学生将体验创新的感受，激发创新的热情，培养创新的能力。
在某种意义上讲，创业教育突破了高校在教学中强调对知识的记忆、模仿和反复练习，而忽视对知识的再发现，忽视培养学生的批判思维能力［1］的传统教学模式。
同时，通过创业教育激发学生对新事物的好奇、对新事物的思索、对新事物的尝试，从而培养了大学生的创新素质和能力。
本文诠释了大学生创业教育和创新教育的内涵，分析了创业教育对创新教育的价值，揭示了创业教育的本质和核心是创新教育，阐述了创业教育和创新教育之间的关系，为高校大力开展创业教育的实践活动奠定了一定的理论基础。
一、大学生创业教育和创新教育的内涵诠释面对时代发展，开展创新创业教育，培育大批创新型人才是时代的呼唤。
作为一种新的教育模式，大学生创业教育和创新教育一样，都有着独特的内涵。
1．创新教育的内涵。
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
创新教育是新时期的高等教育的重大课题。
我国创新教育理念的提出主要从20世纪80年代开始的。
一般认为，“创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。
”创新教育的内涵主要可以从三方面描述：一是创新教育的终极目标是培育创新型人才。
二是创新教育的价值取向是培育创新精神和创新能力，造就既有创新精神，又有创新能力的新人。
这两个基本取向缺一不可，也是创新型人才内在要求的统一。
三是创新教育的过程是一个培养创新意识、创新精神、创新思维、创造能力、创新人格等创新素质的教育活动的过程。
这样，才能实现创新教育的终极目标。
2．创业教育的内涵。
联合国教科文组织认为，对于人才而言，创业教育可以被称为“第三本护照”。
这样，创业教育就被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位。
一般认为，创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业能力等各种与创业相关的综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育活动。
创业教育的内涵主要可以从三方面描述：一是创业教育是一个系统工程。
正如美国考夫曼基金会指出，创业教育是一个过程。
它提供给学生创业所需要的观念和技能，使他们辨认出别人可能忽视的机会，并且使他们拥有洞察力和勇气采取别人可能迟疑的行动［2］。
二是创业教育的重要目标之一是培育大学生的企业家精神。
可以说，一个没有企业家精神的社会是不会成为一个充满活力的社会的；一个不能培养出杰出企业家的民族是一个没有前途的民族；一个企业家匮乏的国家在世界上也是不可能有高水平的竞争力的。
三是创业教育的终级目标是培育大学生的创新创业能力。
通过创业理论教学活动、创业实践教学活动，增强学生的创新创业意识，激发学生的创新创业热情，训练学生的601江苏高教2011年第6期创新创业能力，培育学生企业家精神。
简言之，创业教育就是通过创业教育过程，培育大学生的企业家精神和创新创业能力，造就大批富有创新能力的准企业家或未来创业者。
二、大学生创业教育对创新教育的价值分析创业教育的本质和核心是创新教育，目的是培养大学生的创新精神和创新能力。
创业教育对创新教育的价值是永恒的。
比较创业教育与创新教育，笔者认为，创业教育是通过创业的教学与实践过程，激发大学生的创业意识，培养了大学生的创业思维、创业技能和创业能力。
创业教育的过程实际上就是创新教育的一个完整的范畴。
从实际的创业出发，达到创新教育的目标。
首先，对大学生来说，创业是一个“从无到有”或“从未接触过”的事物，是一个创新过程。
其中，可以包含创新一个企业、创新一种产品、创新一个管理模式等，创业活动中充满了创新因素。
其次，创业教育激发起大学生的创业热情。
围绕创业活动，学生进行一系列设计与创造，从而培养大学生发现问题、解决问题的能力，培养了大学生的创新思维与开拓精神。
再次，创业活动是一个品质砥砺过程。
通过创办企业的实践，锻炼了大学生的勤奋、诚信的品质和坚毅、果敢的毅力，提升了大学生自主、自信的信念，增强了实践能力。
因此，综合创业教育对学生的意识、能力、素质的培养，创业教育正是创新教育的一个全过程。
与通常的学习活动相比，创业教育对大学生来说，从理念的建立、计划的设计，到开展创业活动都是全新的。
大学生在接受创业教育的过程中，经历了一个全新的创业观念建立与实践活动的过程。
对于绝大多数的学生来说，“创业”是一个从未接触或思考的概念。
许多学生在认知上对创业是一个文盲，在实践上是一张白纸。
所以说，通过创业教育的过程培养出大学生的创新素质。
在大学开设创业教育，对于绝大多数的大学生来说，并不是直接指导学生开展创办企业活动，更重要的是激发大学生的创业意识和兴趣，在创业教育的过程中逐步培养起大学生的创新思维、创新方法和创新能力。
创业教育的直接成果是大学生自主创业成功，大学毕业生直接进入自主创业行列，直接推动国家经济的发展。
如果是高科技的创新则直接推动国家的技术创新。
然而，参与创业活动需要有独立性、开拓性的素质。
综上所述，创新和创业的核心都是创造，创业本身是就是创新，创业教育是实现创新教育的很好方法，在本质上是激发人的创造性。
目前，许多人把大学生创业教育简单等同于创办一个企业、开展一些商务经营活动或作为未来就业的一种形式，缺乏对大学生创业教育对创新教育价值的科学理性认识。
这将阻碍创业教育影响的实际推动，必须改变这一认识状况。
首先，充分认识创业教育意义。
由于部分教师对创业教育的认识偏差，使许多高校的创业教育体系不够完善，效果不够理想。
一是目前选择创业之路的大学毕业生人数不多。
虽然我国高校普遍开展了创业教育，但是，选择创业的大学毕业生比例不高。
据有关统计数字表明，大学毕业创业的比例占3%左右。
二是将创业教育的认识停留在大学生创办企业、解决大学生就业问题上，将创业教育的目的简单地理解为培养创办企业的人。
这些问题不可避免地直接影响了大学生创业教育。
我们不可能要求或期盼所有大学生毕业后都去自主创业，但是，对每个大学生来说，一旦有了“创新创业素质”，就拥有了伴随一生的宝贵财富。
无论在哪里工作都有可能将挑战转化为机遇。
所以，充分认识创新创业教育意义，转变教育观念非常重要。
在创业教育中，我们既要高度重视训练学生技能，又要加强培养学生创新素质。
我们要将创新创业教育融入全方位育人体系之中，不能让创业教育游离于专业教育之外。
其次，通过创业教育培养创新人才。
创业教育是创新人才培养的一种方式。
创业教育中相关课程的学习，是一个培养创业素质的过程，也是培养创新素质的过程。
美国管理学大师彼得·德鲁克将创业与敢于冒险联系在一起。
他提出创业者的行为表现为“愿意承担风险”、“愿意为创意冒险”。
他对创业的定义强调的是一种过程。
在这过程中，展现的是创意和创新。
但是，传统的创业教育模式重在对直接创业和就业能力的培养，在创业教育过程中缺乏创新教育的引导及对创新教育成效的考量。
从学生的行为主体、生存与发展的命题以及“知行统一观”的角度看，创新创业教育是一个完整的范畴［3］。
创业教育应以学生创业意识与创业能力培养为主体，并以受教育者的首创与冒险精神和独立工作能力等的提升为教育指向，从而使创业教育更具创新性。
最后，加强创业教育体系建设。
这一点，主要是要不断改进创业教育体系及教学模式。
健全的创业教育体系应该包括目标体系、课程体系、环境体系和评价体系。
目标体系包括总体目标和个体目标，环境体系包括社会环境和学校环境。
课程体系包括学科课程和实践课程。
开展创业教育需要创造性的课程设计，构建新型课程体系。
新的课程体系必须以夯实职业素质基础为前提，以综合能力为本位，以培养学生的创新创业精神和实践能力为重点，打破传统学科体系，确立以能力为本的教学思想。
值得一提的是，对创业教育的内容和方法的系统评价是完善的创业教育体系不可缺少的重要环节。
我们可以701大学生就业与创业在借鉴国内外研究成果的基础上，综合考虑影响创业教育效果的学科体系、实践体系、社会环境和学校环境等因素，实行自评与他评相结合、过程评价与效果评价相结合、理论水平评价与实践能力评价相结合、定性评价与定量评价相结合的评价方法，建构出适合我国高校创业教育的质量评价体系［4］。
三、大学生创业教育和创新教育的关系创新教育的培养目标可以概括为“创造性和创造力”。
创造性指创新精神、创业意识和创造性人格，创造力指创造性思维、创造性知识和创造性能力［5］。
而创业教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践［6］。
创业教育之本是“成物成己”。
“成物”是创造新事物，创建新企业；“成己”则是成为创新创业之才。
首先，创业教育可以培育创新意识、训练创新思维。
创新思维不是机械地按照过去的经验或规范准则思考问题，而是根据变化了的情况和面临的新问题，突破常规思维的局限，去寻找与众不同的、富有新意的解决问题的思维办法。
创业教育是提升大学生创新意识、训练创新思维的有效途径。
创业教育让学生了解什么是创业？如何创业？通过创业的意义、创业的成果、创业的实例，激发学生的创业兴趣，启迪学生的创新意识，训练学生的创新思维，培养学生的创新精神。
换言之，创业教育不是要求学生直接从事创业活动，而是要求学生在大学阶段通过接受创业教育，了解创业的基本规律和路径，为未来的职业选择或创业活动准备必要的知识、素质和能力，尤其是创新思维能力。
其次，创业教育可以学习创业理论，优化创新教育方法。
一是创业教育是以完整的创业教育课程体系为载体的。
完整的创业教育课程体系是帮助学生树立创业意识，涵养创业品质，接受创业知识，培养创业能力。
其中，创业知识和创业能力对他们来说是最重要的。