第二章 词语整体释义法PPT教学课件

五、对比法
过年（韩）＝过了结婚年龄 清楚（韩）＝清秀 结实（韩）＝果实，成果
六、语境法
（一）语境分类
1.上下文语境
2.情境语境
3.社会文化语境
（二）语境功能
解释功能；制约功能；
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六、语境法
（三）语境教学的意义 1.语境使词义单一化 2.语境使词义具体化 3.语境增加词的临时性意义 4.语境表现出词义的选择性 5.词语的搭配习惯和语体风格,弥补词典释义之不足；
第二章 词语整体释义法
第一节 词语释义的原则与词语释义方法的分类
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一、词语释义的原则
理据原则 简明原则 用法原则
造词、构词、义素、构形等。 可懂输入，例句典型生动。 语法、词性、语体、习惯搭配、语 用条件。
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二、词语释义方法的分类
整体法和分析法 语言法和非语言法（实物法和演示法） 语内法和语际法 单动法和互动法（师生互动、生生互动）
花钱/花儿？ 大米/一米二？
⑴<形>从水面到水底的距离大;泛指从上到下或从外到里的距离大 (跟“浅”相对,③—⑥同)◆河水很～｜挖一个～坑｜～耕细 作｜～宅大院｜～山老林。→⑵<名>从上到下或从外到里的距离;
深 深度◆井水有一丈多～｜下了半尺～的雪｜纵～｜进～。→⑶<形 >(道理、含义等)高深奥妙,不易理解◆这篇文章很～,要反复体 会｜～入浅出｜哲理～邃。→⑷<形>深入;深刻◆想得很～｜体 会～｜～思熟虑｜影响～远｜～意｜发人～省。→⑸<形>(感情)深 厚;(关系)密切◆爱得这么～｜～情厚谊｜一往情～。→⑹<形>(颜 色)浓◆～蓝｜穿～色衣服。→⑺<形>开始以来经历的时间久◆ 夜～了｜年～日久｜～更半夜｜～秋。→⑻<副>表示在程度上超 2020/12/09 过一般,相当于“很”“十分”◆～知｜～怕｜～信不疑｜～有同6 感。
易混淆词 搬/动 穿/戴 主意/意见 祝/祝贺
帮/帮忙 应该/该
同义系联：安静 宁静 寂静 肃静源自文库清静 平静 僻静
静
沉静 僻静 沉静 冷静 静穆 恬静 静谧 冷清 安谧 镇静 心静 悄然 悄悄 寂然 冷寂 静悄悄 冷清清 悄然无声 悄无声息
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夜阑人静 万籁俱寂 鸦雀无声
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第二节 整体释义法
看： look; read; watch; seem; understand; visit;
2.在指称的范围上，汉语小于外语
old: 老；旧
rice: 米；米饭；稻谷
carry: 背；带；挑；扛；拿
short: 短；矮
昨天去年上周上个月：last
明天明年下周下个月：next
3.汉外词义基本相同，在附加色彩上存在微别
２.反义法 绝对反义词
相对反义词
联合使用：
死/活 动/静 男/女 白天/晚上 出席/缺席 黑/白 漂亮/丑陋 好/坏 大/小 上游/下游 冷/热 买/卖 陌生：生疏；不熟悉 背地：私下；不当面 愚蠢：不聪明；
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第二节 整体释义法
３.多义法：多义词
本义；基本义；引申义 兵/本/青/苦/治/理
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第二节 整体释义法
４.上下义法（语义场法）和整体部分义法 上下义法:列举下义词来解释上义词或通过上义词解释下 义词。 水果/土豆/动物/蔬菜/颜色/国家/首饰 顺序义场：元帅－上将－中将－少将－上校 关系义场：丈夫－妻子 学生－老师 公鸡－母鸡
亲属场
血亲
姻亲
直系 旁系
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父系 母系
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第二节 整体释义法
５.整体部分义法 衣服：领子、袖子 手：拇指、食指、中指、无名指、小指、手掌、手背 树：树根、树干、树枝、树叶、树梢 学校：教师、学生、教学楼、操场…… 身体：胳膊、肢、肘、腿、肚、腹、股、胸、肠、肺、肝、 胃……
语义系联法的教学原则：
１.可懂输入；２.适量；３.科学。
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（三）词性 偶尔/偶然 刚才/刚刚 大概/大约兼类代表/导演/ 编辑
（四）用法
对句类要求不同：赶忙/赶快
词语共现不同：万万/千万 旅行/游览
搭配对象不同：执行/履行 改正/改善 得到/受到/收到
尊敬/尊重
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五、对比法
（一）意义不完全相同
1.在指称的范围上，汉语大于外语
工厂：factory; mill; works; plant
单纯：简单不复杂；纯洁（汉语）；想法肤浅（日语）
4.所指有所不同
今天星期二，last Monday? Next Friday?
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五、对比法
（二）搭配对象不同
汉语 韩语 英语 风大 风强 风重 年龄大 年龄多 年龄老
日语：莫大+金钱/损害/金额 汉语：莫大+幸福/鼓舞 （三）同形词差异 汉日韩同形词 手纸（日）＝书信 新闻（日）＝报纸 勉强（日）＝学习 娘（日）＝女儿 丈夫（日）＝结实 学院（韩）＝补习班 2020/12/0背9 心（韩）＝背叛之心 操心（韩）＝小心 告诉（韩）＝起11 诉
（四）语境教学法 1.典型例句法 2.功能释义法 3.情景法
典型例句，学生归纳；
凭；扣；打；
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口语词或固定结构： 你看你；不怎么样； 好了好了；得了吧； 大…的，……
找到典型语境限制，联系
真实生活设置语境，迫使
学生用所学词汇说出正确
的句子来。
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第二节 整体释义法
四、比较法（同义词辨析方法）
（一）基本意义
意义范围不同：近来/近期 湖泊/湖 生命/性命
语义轻重不同：感激/感谢 批评/批判 绝望/失望
违背/违反/违犯/违抗 指摘/指责/指斥
侧重点不同： 才能/才干/才智 播种/栽种 假冒/伪劣
（二）感情色彩：成果/结果/成果 果断/武断 鼓励/煽动 巨大宏大庞大 语体色彩：祖母/奶奶 恐吓/吓唬 吝啬/小气
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第二节 整体释义法
一、直接法
直观法；
定义法；
二、翻译法 图书馆 再/又 aunt/uncle 知道/认识 要/想
优点：效率高
局限：完全对应的词较少。
三、语义系联法
１.同义法 等义词 “灵魂”和“魂灵” “包心菜”和“卷心菜”
近义词 “会晤”和“见面” “土豆”和“马铃薯”
“盼望”和“希望” “鼓动”和“煽动”