浅谈小学数学论文精选
浅谈小学数学课堂教学论文3篇
浅谈⼩学数学课堂教学论⽂3篇 数学是⼀门与实际⽣活联系密切的学科，最终服务于⽣活，⾼效率课堂教学模式的建⽴⾸要条件是转变教学观念，建⽴以学⽣为主体的学习模式。
本⽂是店铺为⼤家整理的浅谈⼩学数学课堂教学论⽂，欢迎阅读! 浅谈⼩学数学课堂教学论⽂篇⼀ 摘要：随着新课改的进⾏，⼩学教育的形式与内容在⼀定程度上也得到了继承和发展。
数学作为⼩学基础教学的重要组成部分，其教学形式与教学内容也得到不断的丰富与⾰新。
但是，在实际教学中，仍旧存在⼀些问题，基于此，本⽂从⼩学数学教学的形式、内容等⽅⾯展开分析、归纳，探究有效的教学策略，为提⾼教学效率做好充分准备。
关键词：⼩学数学;教学现状;对策分析 探究课堂教学的状及问题，针对这些问题对症下药，对顺利推动素质教育的开展，减轻学⽣的课业负担⽅⾯发挥着重要作⽤。
尽管素质教育渗透的主要途径是课堂，但是，仍然有很多问题需要解决，这些问题显然是和素质教育的要求不符的。
因此，本⽂就这些问题，展开有效策略，⽬的在于推动教学进程。
1常见的课堂教学现状 1.1忽略学⽣综合能⼒的培养：在课堂教学中，很多数学教师只重视课堂知识的讲解以及学⽣的解题能⼒，但是却忽略了学⽣综合能⼒的培养。
只是通过⼤量的习题让学⽣巩固和掌握学习的知识，但是，并没有让学⽣⾃主学习，独⽴思考，学⽣的创新思维也没有得到有效锻炼。
这样教学显然是违背了素质教育的教学要求的。
1.2课堂情境设计流于形式，缺乏针对性：情境教学可以说是新课标教学中⾮常重要的⼀项教学形式，通过情境教学为学⽣营造良好的教学氛围，提⾼学⽣的思维活性与参与积极性。
但是，现阶段的教师在引⼊情境教学的过程中，仍旧存在⼀定的认识误区，造成为了情境⽽设计情景的教学局⾯。
在设计教学情境时，很多教师盲⽬地开展活动，制造⼀些和数学知识不相关的情境，尽管这样的教学能提⾼学⽣的学习兴趣，活跃课堂学习⽓氛，但是，并不能将教学情境和数学学习有机结合起来，导致了课堂资源的浪费，这样的教学也不能取得预期的教学效果。
小学数学教学论文浅谈
小学数学教学论文浅谈一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学数学教学中，学习兴趣不足是一个普遍存在的问题。
由于数学学科本身具有的高度抽象性和逻辑性，小学生往往难以产生浓厚的兴趣。
此外，教师在教学过程中，若未能充分激发学生的学习兴趣，也会导致学生对数学学习产生抵触情绪。
（1）课堂氛围枯燥：部分教师在教学过程中，过于注重知识的传授，而忽视了课堂氛围的营造。
学生在压抑的氛围中学习，难以产生学习兴趣。
（2）教学方法单一：教师在教学过程中，若长期采用单一的教学方法，如讲解、练习等，容易使学生产生厌倦感，降低学习兴趣。
（3）评价方式过于注重成绩：在应试教育背景下，部分教师和家长过于关注学生的成绩，导致学生在学习过程中，将注意力集中在分数上，而忽视了数学知识的探索和思维能力的培养。
2、重结果记忆，轻思维发展在小学数学教学中，部分教师过于注重学生的结果记忆，而忽视了思维发展。
这种现象表现在以下方面：（1）题海战术：教师为了提高学生的成绩，大量布置练习题，让学生在反复练习中记忆公式、定理。
这种做法容易使学生陷入机械记忆的怪圈，难以激发思维活力。
（2）讲解过多：教师在课堂教学中，讲解时间过长，留给学生思考、探索的时间较少。
学生在被动接受知识的过程中，缺乏主动思考和解决问题的能力。
（3）缺乏思维训练：部分教师在教学过程中，未能将思维训练融入教学活动，导致学生在面对复杂问题时，难以运用所学知识进行分析、解决问题。
3、对概念的理解不够深入在小学数学教学中，学生对概念的理解不够深入，主要表现在以下几个方面：（1）概念教学过于简单化：部分教师在概念教学中，仅对概念进行简单解释，未能引导学生深入挖掘概念的内涵和外延。
（2）缺乏实际应用：教师在教学过程中，未能将概念与实际生活相结合，使学生难以将概念内化为自己的认知结构。
（3）忽略概念间的联系：教师在教学过程中，未能充分揭示不同概念之间的联系，导致学生在面对综合性问题时，难以灵活运用所学概念。
小学数学教学论文精选15篇
小学数学教学论文精选15篇1. 数学在小学教育中的重要性该论文探讨了数学在小学教育中的重要性，通过分析实际案例和研究数据，提出了数学教学对小学生思维能力和逻辑推理能力的培养作用。
2. 创新的小学数学教学方法该论文介绍了一种创新的小学数学教学方法，通过游戏化教学和实际应用结合的方式，激发学生对数学的兴趣，提高他们的研究积极性。
3. 小学数学课程的设计与优化该论文提出了一种针对小学数学课程的设计与优化方案，通过结合国内外先进教育理念和教学资源，提高数学课程的知识传授效果和学生的研究效果。
4. 小学数学应用题教学的策略与方法该论文探讨了小学数学应用题教学的策略与方法，通过分析学生的研究特点和问题解决思维，提出了一系列有效的教学策略，帮助学生更好地应对数学应用题。
5. 小学数学教学中的合作研究策略该论文研究了小学数学教学中的合作研究策略，通过小组合作、角色分工等方式，促进学生之间的交流与合作，提高数学研究的效果。
6. 数学游戏在小学数学教学中的应用该论文介绍了数学游戏在小学数学教学中的应用，通过寓教于乐的方式，提高学生对数学的兴趣和参与度，促进他们的数学能力的提升。
7. 小学数学思维培养的有效途径该论文探讨了小学数学思维培养的有效途径，通过培养学生的逻辑思维和创新思维，提出了一些有效的教学方法和实践经验。
8. 初等数学教育与小学数学教学的联系与发展该论文研究了初等数学教育与小学数学教学的联系与发展，通过对两者的关系和特点的分析，提出了一些促进小学数学教学的发展的建议。
9. 小学数学教育中的创新问题与对策该论文探讨了小学数学教育中的创新问题与对策，分析了当前小学数学教育中存在的问题，提出了一些创新的教学对策和改革建议。
10. 数学启发式教学对小学生数学研究的影响该论文研究了数学启发式教学对小学生数学研究的影响，通过实验与调查研究，探讨了启发式教学在培养学生创造力和解决问题能力方面的作用。
11. 小学数学课堂教学中的评价与反馈策略该论文介绍了小学数学课堂教学中的评价与反馈策略，通过合理的评价和有针对性的反馈，促进学生对数学的理解和研究效果的提升。
浅谈四年级数学优秀论文
浅谈四年级数学优秀论文小学四年级数学注重培养学生思维能力和解决问题的能力,新课程对小学数学教学提出了新的要求,也为小学数学教学改革指明了方向。
下面是店铺为大家整理的四年级数学优秀论文，供大家参考。
四年级数学优秀论文范文一：四年级数学广角教学情境设计与兴趣培养摘要: 《数学广角》是人教版义务教育课程标准实验教科书独有的内容，提供教学和测试形式的多样化，增加课外兴趣活动，同时鼓励学生发现问题、提出问题，运用所学知识，解决生活中的具体问题，同时,教学中注意运用情境设计教学法。
关键词：数学广角，小学教育，情境设计，兴趣培养《数学广角》是人教版义务教育课程标准实验教科书独有的内容，教材尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来，进行系统而有步骤渗透数学的思想方法。
这部分内容不列入期末考试的范畴，在教学中，如何体现教材的要求，把握教材的度，培养他们探索数学问题的兴趣和发现，欣赏数学美的意识呢?下面谈谈四年级上册关于《数学广角》的教学感悟以及对于如何培养学生数学兴趣的一点经验。
一、问题情境――提供思辨之境钻研教材是备课工作的重要一环。
《数学广角》的内容因受教材篇幅的限制，没有提供详尽的教学内容，没有呈现完整的教学过程和知识的形成过程。
这就要求教师反复研读教材，参读《教师教学用书》及有关资料，深刻领会编者的编排意图，适当调整(增减)教学内容，把静止不动、枯燥乏味的数学知识转变成看得见、摸得着、生动有趣的数学问题，使之更适合学生的实际，更符合教学需要。
备课时，教师应为学生的思考和辨析预设问题情境，营造民主和谐的氛围，使学生思有所依，辨有所托。
如《数学广角〈合理安排〉》，教材安排了两个例题，例题1是烙饼问题，例题2是沏茶问题。
主要通过这两个简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案，初步体会优化思想在实际生活中的应用，提高学生解决问题的能力。
教师在备课时，根据学生的生活经验，将例1烙饼场景换成人人都懂并都会做的煎蛋情境，贴近了学生的生活实际;又根据由易到难的教学规律，调整了例题的呈现顺序，将例2的教学内容与例1交换，创设帮助遇到难题的番茄娃娃解决问题的情境，先提出“怎样合理安排才能尽快沏好茶呢?”的问题，再探究“如何安排煎蛋顺序才能节省时间?”的问题，将抽象的运筹思想蕴涵在两个简单问题的解决当中。
小学数学课堂教学浅论(10篇)
小学数学课堂教学浅论(10篇) 第一篇：小学数学课堂教学策略小学数学是义务教育初始阶段中十分重要的一个组成部分，其阶段特征与数学学科自身所具备的特点使得小学数学在学生们以后的学习过程中将发挥着无比重要的作用，这种作用不仅体现在学生多疑数学学科以后的学习方法上，更是表现在学生对于数学学习的特定思维模式的养成上。
由此看来，小学数学的重要性令人不可小觑。
所谓课堂教学策略，则是指在小学数学实际的教学课堂之上，教师们为了完成特定的教学目的而采取的一系列教学手段与教学方法。
随着基础教育的不断发展与完善，小学课堂教学的策略的得以不断的变革，不断的向前发展，为了迎合基础教育不断变革的潮流大势，为了更好地提高课堂的有效性教学，小学教师必须不断寻求更科学更合理更契合实际的教学方法，以促进教学目标的有效实现。
小学；数学；课堂；教学；策略０引言小学数学的可课堂教学可以说是整个教学活动过程中的主要战场，当然，从另一方面来说，教学课堂也是学生们获得数学知识的重要场所。
从一定程度上甚至可以说，小学数学教学课堂的实际教学质量在一定的程度上就决定了小学数学教学质量的好坏与教学目标的是否实现的成败，因此，怎样采取更加合理的教学方法与策略来获得更有效的提高课堂教学目标的高效率实现，是每一个教师孜孜不倦不断努力、不断探寻的目标。
而随着社会的发展与进步，随着课堂改革的不断深入，小学数学教学过程中也存在着一定的问题，本文将更具小学数学课堂的实际现状出发，就如何采取科学合理的教学方法促进教学目标的实现与有效提高课堂的教学质量提出以下几种有效的策略。
１创设良好情境，提高课堂教学有效性苏霍姆林斯基说过：掌握知识和获取技能的主要动因是良好的情境。
的确，创造有效的课堂教学情景，并将教学内容科学、合理的穿插到其中，便能让学生们对于教学内容产生极大的兴趣，学习热情也会得到提升，也正如一句广为人知的名句：兴趣是人最好的老师。
只有有了兴趣，学生才有可能会去积极探索数学知识，创设问题情境能激起学生的求知欲望，才能更加有创造性地和合理的运用知识，从而变苦为乐。
浅谈小学数学教育论文
浅谈小学数学教育论文一、教学中的常见问题在当今的中小学数学教学中，我们面临着一系列的挑战和问题。
以下为教学过程中的三个主要问题：1、学习兴趣不足在数学学习过程中，许多学生对数学学科提不起兴趣，这成为教学的一大难题。
造成学生学习兴趣不足的原因有多种，如教学内容过于枯燥，教学方法单一，缺乏有效的师生互动等。
学生对数学不感兴趣，不仅影响他们的学习效果，而且可能对未来的学术发展和职业选择产生负面影响。
（1）教学内容过于枯燥：在实际教学中，部分教师过于关注知识的传授，而忽视了激发学生的学习兴趣。
课堂内容以公式、定理、习题为主，缺乏生动有趣的例子和实际应用，导致学生感到乏味。
（2）教学方法单一：部分教师在教学过程中，采用“一言堂”的方式，缺乏师生互动，使得课堂氛围沉闷。
学生被动接受知识，缺乏主动探究的机会，难以激发学习兴趣。
2、重结果记忆，轻思维发展在当前的数学教学中，部分教师过于关注学生的考试成绩，强调对公式、定理等知识点的记忆，而忽视了学生的思维发展。
这种现象主要体现在以下两个方面：（1）课堂教学以讲解为主：教师在课堂上花费大量时间讲解知识点，学生被动接受，缺乏独立思考的机会。
（2）课后作业以计算题为主：课后作业多为重复性计算题，学生为了完成任务，往往采用机械记忆的方式，而非理解性学习。
3、对概念的理解不够深入在数学学习中，概念的理解至关重要。
然而，在实际教学中，学生对概念的理解往往不够深入，主要表现在以下两个方面：（1）教师对概念的讲解不够深入：部分教师在教学过程中，对概念的讲解仅停留在表面，未能引导学生深入挖掘其内涵和外延。
（2）学生对概念的学习停留在记忆层面：学生在学习过程中，往往将概念当作孤立的知识点进行记忆，而未能将其与其他知识点进行联系，形成体系。
二、教学实践与思考为了解决教学中存在的问题，我们需要对教学实践进行深入的思考和改进。
以下是针对梳理教材脉络和全面理解教材的实践与思考：1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在教学实践中，我们应该首先明确培养目标，即培养学生的数学核心素养。
小学数学教育论文(优秀5篇)
小学数学教育论文（优秀5篇）浅谈小学数学教育论文篇一一、学科性质（一）学科地位数学教育学在我国已经发展为一门专业学科，而小学数学教育学则是数学教育学中较为重要的组成部分。
目前国内教育者对中学数学教育的关注颇多，更有甚者认为这二者之间的内容非常相似，这种想法是非常主观且不科学的。
实际上小学数学教育与中学数学教育有很大的区别，比如，小学数学注重培养学生的经验，不要求学生推理证明；小学生的思维和初中生的思维处于不同的阶段。
由于小学生还处于智力的不断完善阶段，小学数学教育必须起到启蒙作用，因为这一阶段的学习对学生学习兴趣的培养影响很大。
正确的教育方法可以使小学生打好学习数学的基础，循序渐进，逐渐形成学习数学的兴趣。
因此，小学数学教育具有无可替代的重要性，应该引起教育者们的高度重视。
（二）专业教育课程鉴于小学数学教育的特殊性，数学教师不仅要有充足的专业知识储备，而且还要掌握科学的教育方法；掌握小学教育学、心理学内容，并且了解小学数学教育学的基本规范。
小学数学教育学能使教师根据教学对象的特点和发展规律以及自身教学经验，明确有效教学方法。
小学数学教育学可以帮助教师用行之有效的方法激发学生学习数学的兴趣，并用通俗易懂的语言表述高深的内容，确保学生能够理解和掌握，从而避免教学中的错误，取得较好的教学效果。
因此，小学数学教育学理应成为高校培育小学数学教师的一门专业。
（三）理论应用学科小学数学教育学作为一门独立学科，与以研究理论为主要目的的教育学和重视实践的教学法不同，它不仅能够为实践提供正确的理论指导，还能解决实践过程中出现的各种问题。
简言之，小学数学教育学是集应用和实践于一身的理论应用学科。
二、课程构建原则（一）科学的原则小学数学教育学若想成为科学的学科，最重要的是具备科学性。
根据哲学思想的阐述，一门理论是否科学是要经过实践检验的。
因此，建构科学的理论体系是建设小学数学教育学的关键。
（二）实用性原则小学数学教育学虽然是一门应用理论学科，但其宗旨是将理论与应用相结合，争取让学生在掌握小学数学教学理论和方法的基础上，将其运用到教学实践中。
十篇探讨小学数学教学的论文
十篇探讨小学数学教学的论文1. "数字与空间：小学数学教学的连接"这篇论文探讨了数学教学中数字和空间概念的关系，强调了小学数学教学应该强调这两个概念的连接，以帮助学生更好地理解数学。
2. "解决问题：小学数学教学的核心"这篇论文认为，解决问题是小学数学教学的核心。
通过解决实际问题，学生可以培养他们的逻辑思维和批判性思考能力。
3. "小学数学教学中的游戏化研究"这篇论文探讨了游戏化研究在小学数学教学中的应用，指出游戏化研究可以提高学生的研究兴趣和参与度。
4. "数字化时代的小学数学教学"这篇论文探讨了数字化时代下，小学数学教学如何适应这一变化，以及如何利用数字化工具进行教学。
5. "多元化评价在小学数学教学中的应用"这篇论文探讨了多元化评价在小学数学教学中的应用，强调了在教学过程中，应该采用多元化的评价方法来评估学生的研究效果。
6. "小学数学教学中的探究式研究"这篇论文探讨了探究式研究在小学数学教学中的重要性，指出探究式研究可以激发学生的主动研究欲望，提高他们的研究效果。
7. "小学数学教学中的合作研究"这篇论文探讨了合作研究在小学数学教学中的应用，认为合作研究可以提高学生的沟通能力和团队合作能力。
8. "小学数学教学中的实践教学"这篇论文强调了实践教学在小学数学教学中的重要性，指出实践教学可以帮助学生将理论知识转化为实际能力。
9. "小学数学教学中的情境教学"这篇论文探讨了情境教学在小学数学教学中的应用，认为情境教学可以提高学生的研究兴趣，使他们更好地理解和掌握知识。
10. "小学数学教学中的创新思维教育"这篇论文探讨了在小学数学教学中如何培养学生的创新思维，认为创新思维是21世纪的必备能力，应该在小学阶段就开始培养。
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浅谈小学数学论文精选
一、小学数学课堂设立情境教学
在小学，学生大部分的学习时间是在课堂上，课堂教育是小学数学教育不可缺少的重
要环节，因此，课堂教育的质量就和学生的学习质量密切地联系起来，为了提高学生的学
习质量，教师可以先在生活中多与学生交流，了解学生的兴趣爱好，然后，教师找一些数
学题目，用学生喜欢的方式提问出来。
例如，小学生喜欢看动画片，喜欢听故事，因此，
教师可以把一些应用题或者算术题的名称改为学生喜欢的故事人物或者动画片人物来激发
学生学习数学的兴趣，对问题自主思考，从而认真地听讲。
教师也可以把学生分组，然后
给各组学生相同的例题，比如，3+3+3用乘法怎么表示?看哪一组同学先完成，哪一组完成得又快又好?形成一种问题竞赛来营造一种竞争的氛围，让每个学生都参与进来，然后教
师应在竞争里加入适当的游戏来避免学生在抢答题目时的枯燥，使学生更全神贯注地抢答
问题，也更加喜欢学习数学，通过竞争情境的创设，充分调动学生的参与积极性和热情，
从而提高数学的教学质量。
二、小学数学课堂教学的效果
在小学的数学教学开设了很多新的课堂教学。
例如，情境课堂教学、竞争课堂教学等，这样的一些新的课堂教学模式在课堂上的应用，教师应对每节课的课堂效果进行分析，找
到更适合学生学习数学的教学方法，在分析中使教师更了解学生，知道怎样才能使学生时
刻保持注意力集中，怎样才能使学生自主思考数学难题，从而使课堂效果更佳完善。
在此
过程中，教师也提高了自身的专业水平，使教学质量不断提高，学生也在课堂里学会了怎
样做算术题，培养了主动思考问题的好习惯，在潜移默化中学生的数学成绩突飞猛进，从
而激发了学生学习数学的积极性，把学习数学的状态发挥到最佳。
通过新的课堂教学在小
学数学里的应用，小学数学的课堂质量的确在不同程度上得到了提高，也培养了学生非常
好的学习习惯，使得小学数学的教学质量更上一层楼。
通过对小学数学教育的课堂教育的
研究，发现新的课堂教育可以使小学数学教育的质量显著提高，因此，教师应不断地学习，不断创新出新的、适合学生的教学方法，时刻保证高效的课堂教学质量。
一、以学生为学习主体，激发他们学习的积极性
随着新课改的进行，传统的教学模式发生了变化，教师在课堂上要充分激发学生的主
体作用，使他们积极地投入到学习中，通过自主探究获得更多的数学知识，不断提高数学
综合能力。
1.结合学生实际进行教学设计，激发学生的学习积极性
在教学时，教师要考虑小学生的数学水平和能力来进行教学设计，使课堂学习内容能
吸引学生的注意力，使他们主动进行探究，提高对知识的理解和运用能力。
例如，在让学
生测量长度时，要让学生对自己身边的物品进行测量，激发学生的探究欲望，使他们积极
地进行学习，有效提高课堂教学效率。
2.让学生在课堂学习中充分思考，加强对知识的理解
在充分发挥学生学习的主体作用时，教师要给他们留足思考时间，对新知识进行分析、理解，并在已有知识的基础上来掌握，提高学生对知识的理解，激发他们的学习热情。
二、创建平等和谐的师生关系，促使师生积极互动
在新的教学模式下，教师和学生处于平等的地位。
在教学中，教师要摆脱传统教学中
师道尊严的观念，和学生进行平等的沟通和交流，让学生在学习中能够感受到轻松的课堂
氛围，使他们能够积极思考，并能从多个方面和角度来分析问题。
只有在平等的环境和氛
围中，学生才敢大胆发言，积极讨论，使课堂在积极的互动过程中激发学生的数学思维，
学习效率大大提高。
教师在教学中要充分发挥教学指导者的作用，关注学生的学习动态，
对他们进行引导和点拨，让学生的思维始终清晰，对知识的探究效率不断提高，使课堂教
学效率在师生的积极互动下实现高效。
三、创设教学情境，活跃课堂氛围
在新课改教学中，教师为了活跃课堂氛围，调动学生的学习热情，可以通过创设学生
感兴趣的情境来进行教学。
在情境中，学生的思维被调动起来，他们对要学习的内容充满
了探究的欲望，在积极学习的过程中，有效理解和掌握知识。
在创设情境时，教师要根据
教学内容来进行，使情境和学习内容紧密结合，有效提高学生的学习效率。
1.创设的情境要能引起学生的注意，促使他们进行深入探究
学生对学习的内容投入有意注意，才能促使他们思维的积极思考。
在教学中，教师可
以根据教学内容创设出直观的情境，让学生在丰富的情境中探究数学知识，能有效提高他
们的探究欲望，不断深入理解知识，使他们在学习过程中不断获得成就感，树立学习数学
的信心。
2.创设的情境要和学习内容相关，促使学生对知识进行有效理解
在小学数学学习中，需要培养学生的数学逻辑思维。
在教学中，教师要紧密结合教学
内容进行情境的创设，使学生在情境中能由浅入深地对知识进行分析，使数学思维能力获
得发展，通过积极探究，学生的逻辑思维能力也能获得较大发展，使学生有效理解和掌握
知识，实现高效的数学教学。
3.情境创设要结合生活实际，让学生学以致用
在传统的数学课堂教学中，教师单纯地传授数学知识，让学生记忆数学知识点，并通
过大量的题目练习让他们掌握运用知识的技巧。
在这种题海战术的学习方式中，学生对知
识的运用是通过死记硬背和模仿进行的，他们没有掌握知识的本质，学到的都是死知识。
在素质教育进行中，教师要让学生充分发挥学习主体作用，充分发挥他们的学习积极性，
探究生活中的数学问题，提高运用知识的能力。
教师在教学中，要把生活中的问题和数学
教学相结合，让学生在熟悉的情境中解决问题，促进他们数学思维和数学能力的发展。
四、注重实践教学，提高学生运用数学知识的能力
数学是一门应用性很强的学科，教学中要重视数学模型的建立和实际生活中的应用。
一堂好课，教师不仅要让学生建构知识的意义，还应使他们懂得知识的来源和实际应用，
使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。
现数学课本中有许
多知识的教学都有利于培养学生的应用意识，特别是几何初步知识、统计知识及一些应用
题的学习，都是从实际出发，经过分析整理编成数学问题的;另一方面，由于课本的容量
有限，使得许多学生熟悉的喜闻乐见的生活事例未能进入课本。
因此，教师应处理好数学
学与用的关系，注重学用结合，进一步认识和体会数学的应用价值。
注重学用结合，应在
课堂上充分挖掘教材中蕴涵的数学应用性因素，坚持从学生的生活经验和知识积累出发;
应尽可能地利用学生生活中的情景和数据编制数学问题，体现数学与生活相伴;应在教学
内容的呈现方式上，改变封闭式的单向结构为开放性的多向结构;应尽可能地创造机会，
让学生运用所学知识探索和解决一些简单的实际问题。
五、总结
总之，在小学数学教学中，教师要对学生进行积极有效的引导，使他们在自主探究过
程中发展数学思维能力，提高学生分析和解决问题的能力。
教师要让学生充分发挥自主探
究的作用，在学习中多思考，多质疑，使思维向深刻性方向发展，发展他们的创新思维能力。
在教学中，教师要和学生进行积极的互动交流，引导学生用正确的学习方法进行探究，有效提高课堂教学效率。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。