教学设计：人教版八年级英语上册
教学设计：人教版八年级英语上册
作者：杨颖
来源：《神州·上旬刊》2020年第01期
一、教学目的：
1教材分析：英语课程改革的重点就是从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
本课通过描述一道菜的制作过程，引导学生掌握一些词汇，进而引导学生学会描述简单常见食物的制作过程。
2设计理念：本课内容是制作一道饮品。
利用思维导图引导学生掌握本课的基本词汇外，引导学生了解中西方饮食方面的区别;通过任务型教学法，提出不同的任务，让各合作小组通过网络资源，查找相关资料，完成中西方饮食文化的对比，同时阐述自己的观点，既引起学生学习兴趣，调动学习的积极性，也加强了小组成员间的合作意识，起到交流沟通的作用。
3教学目标：1.掌握下列词汇：yogurt，honey，spoon，add，salt，pot，finally.2.学会运用How many 和 How much来询问数量.3.运用关联词和祈使句描述过程。
4 教学重点：1用How many与How much对数量提问。
2描述过程的关联词和祈使句式。
5教学难点：能恰当的使用祈使句表达实物的制作过程。
二、学法：1引导学生在兴趣中投入学习主动掌握基础知识，参与语言的实践活动。
2引导学生在实践活动中，运用所学知识，大胆地表达自己的想法。
3培养学生的学会学习的能力。
三、情感策略：在活动中同学间相互鼓励，在交际中敢于表达自己的想法，学会与同学合作。
四、交际策略：抓住交际的机会，把注意力集中在表达上，积极用英语与同学交流与沟通。
五、教学方法：
1 视听教学法：通过直观的教学手段，激发学生学习兴趣，寓教于乐。
2交际法：根据内容设计饮食文化话题，为学生提供机会，引导学生展示自我.。
1 导入：师生共唱英文歌曲轻松入课。
2展示一杯自制饮品给大家品尝：问 Do you like this milk shake？（你们喜欢这个奶昔吗？Do you want to know how to make it？（你想知道它是如何做出来的吗？）Today let’s learn to make it.（今天，我们就学习一下如何制作它。
）
3词汇学习：依图片讲读单词shake、blender、peel、pour、yogurt、honey、watermelon、spoon、add、finally.词组turn on、milk shake、add…to…、cut up、one more thing.
4 结组练习生词：学生两人一组互相拼读练习英汉互译，反复巩固练习。
5思维导图记忆词汇：学生在纸上写上该词，并发散思维，依据字形、字义等联系，画出该词的思维导图，以便更好地记忆该词和与之能产生关联的其他词汇。
即记忆了该词同时也拓展了新词。
（随时间和学生学生本人能力的不同，有的学生可能只画出一两个联系拓展词，有的同学可能画出十几个与之有关联的词，教师对写出多的词汇的学生予以表扬。
）
6词汇操练：根据图片完成英语句子。
⑴ Do you know how to make milk shake.（奶昔图片）⑵ Add the salt to the soup.（食盐图片）⑶ Everyone can use the blender（果汁机）to make juice.⑷ We like to eat watermelon（西瓜图片）in summer.
7 教师演练奶昔制作过程并着重英语解说，动作与语言同步，加深学生对语言的理解。
First peel the bananas.（首先剥香蕉）Next put the bananas in the blender.（下一步，把香蕉放搅碎机里）Then pour the milk into the blender.（然后，往攪碎机中加牛奶）Finally turn on the blender（最后打开搅碎机开关）How many bananas do we need？（我们需要多少香蕉？）Three bananas（三根）How much yogurt do we need？（我们需要多少牛奶？）One cup of yogurt（一杯）
8 学生结组练习：一人表演，另一人解说，并评出优秀对伍。
9听力训练：完成课本1b部分
10 展示时刻：学生自由结组完成课本1c部分
A：How do you make a banana milk shake？B：first…next…then…finally…
11感恩教育：Make a banana milk shake for you parents and tell them how to do it.（回家为自己家人做一次饮品，并讲述制作过程）
Unit 7 How do you make a banana milk shake？
First peel the bananas
Next put the bananas in the blender
Then pour the milk into the blender
Finally turn on the blender
课后反思：一本案例主要从学习新词入手，运用语言于实际生活中。
让学生亲手制作并品尝奶昔。
增加了学生兴趣，激发了求知欲，即学到了知识，同时课堂也变得活跃和有趣。
二在词汇学习与积累方面，通过对词的字形、字义及相关的联系词，来拓展更多词汇，帮助学生记忆英语词汇从而熟练应用语句，拥有流利表达的能力。
三学生动手能力的增强，也会无形中增加孩子的社会适应能力和创造力。
为学生步入社会参与劳动打下基础。
懂得回报与感恩，是教育的首要任务。
在教师课堂教学中渗透感恩父母、回报社会的意识是每一位老师的职责所在。
【教案】新版人教版八年级上册英语教案
【教案】新版人教版八年级上册英语教案第一课时教学目标1. 研究询问别人的姓名和年龄的表达方式并能够流利运用。
2. 掌握数字 one 到 twenty 的发音和英语书写形式。
3. 培养学生的口语表达能力和自信心。
教学重点1. 询问别人的姓名和年龄的表达方式。
2. 数字 one 到 twenty 的发音和英语书写形式。
教学难点1. 如何帮助学生提高口语表达能力。
教学过程1. Warming-up利用图片或教具，引入数字 one 到 twenty。
2. Presentation根据教材第一页的内容，介绍如何询问对方姓名和年龄，帮助学生了解常见的礼貌用语，例如 excuse me，What's your name? 和How old are you? 等。
3. Practice3.1 学生两人一组进行练，模拟真实场景，询问对方姓名和年龄，并记录下来。
3.2 学生分组进行数字 one 到 twenty 的听说练，教师检查每组的发音和读音。
4. Production4.1 学生分组进行对话，可以创造自己的场景并使用所学的语言进行对话练。
4.2 教师抽取三名同学进行 oral presentation，检查学生口语表达能力。
作业完成教材第二页的练。
教学反思本节课教学重点是询问别人的姓名和年龄的表达方式并能够流利运用，以及数字 one 到 twenty 的发音和英语书写形式。
通过多种形式的练习，帮助学生提高口语表达能力。
教学效果良好，但在课堂上发现学生们的英语基础参差不齐，因此需要针对不同学生制定个性化的教学计划。
人教版八年级英语上册Unit8Reading教学设计
-能够运用阅读策略，提高阅读速度和效率，准确理解文章内容。
-培养学生的跨文化交际意识和听说能力。
2.难点：
-对文章中复杂句子结构的理解和分析。
-在实际语境中灵活运用所学的词汇和语法知识。
-将阅读策略有效地应用于阅读过程中，提高阅读理解能力。
（二）教学设想
-可以录制对话视频或音频，在课堂上与同学们分享，互相学习和交流。
4.研究性学习：
-将学生分成小组，要求他们针对一个城市进行深入研究，了解该城市的历史、文化、经济等方面，并以PPT形式进行展示。
-各小组在课堂上进行分享，其他同学可以提问、讨论，共同提高对城市话题的认识。
5.词汇积累：
-学生整理本节课所学的核心词汇和短语，制作成词汇卡片，以便随时复习和巩固。
6.总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程，提高学生的学习效果。
7.作业布置：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
8.课后评价：对学生的学习情况进行评价，关注学生的全面发展，激发学生的学习积极性。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，他们对英语学习有一定的兴趣和热情。在此基础上，他们对城市话题有一定的了解，但对于如何用英语详细描述城市的特点、文化及风景名胜等方面，仍存在一定的困难。因此，在本节课的教学中，需要关注以下几个方面：
3.学生的听说能力：虽然学生对英语有一定的基础，但在实际交流中，听说能力仍需加强。教师应设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中提高听说能力。
4.情感态度与价值观：八年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，但同时也可能对跨文化交际产生一定的排斥心理。教师应在教学中注重培养学生的跨文化交际意识，引导他们尊重和理解不同文化。
人教版八年级英语上册Unit5SectionA1a2d教学设计
（一）教学重难点
1.词汇和短语的掌握：本节课涉及多个关于运动的词汇和短语，如"play basketball", "like swimming", "favorite sport"等，学生对这些词汇的掌握程度直接影响他们对整个话题的理解和表达。
2.一般现在时态的运用：学生在运用一般现在时态描述兴趣爱好时，容易出现动词形式错误，如第三人称单数动词变化错误等。
2.学生在听力理解方面存在一定的障碍，对一般现在时态的运用不够熟练。教师应设计有针对性的听力练习，引导学生逐步提高听力水平。
3.学生的口语表达能力有待提高，部分学生缺乏自信，不敢在课堂上发言。教师应鼓励学生积极参与课堂活动，创设轻松愉快的氛围，让学生敢于开口，勇于表达。
4.学生在学习过程中，容易受到情感因素的影响。教师要注意关注学生的情感需求，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性。
二、学情分析
八年级学生经过前一阶段的学习，已经具备了一定的英语基础，对一般现在时态有了初步的认识和掌握。在此基础上，他们对本节课关于兴趣爱好的话题会有较高的兴趣。但在词汇运用、听力理解和口语表达方面，学生仍存在一定程度的困难。因此，在教学过程中，教师应充分关注以下几点：
1.学生的词汇量有限，对一些关于运动的词汇和短语掌握不足。教师应通过生动形象的教学手段，帮助学生巩固和拓展词汇。
3.创作一篇关于自己最喜欢运动的小短文，要求使用本节课所学的核心词汇和短语，不少于60词。
4.预习Unit5 Section B 1a的对话，提前了解话题内容，为下节课的学习做好准备。
5.观看英语视频，了解国内外热门运动项目及其特点，拓宽知识视野。
6.与同学进行线上交流，分享彼此的作业成果，互相学习和借鉴。
人教版八年级英语上册Unit5单元教学设计
3.培养学生关爱他人、乐于助人的品质，学会鼓励和支持他人。
4.增强学生自信心，让他们相信自己有能力克服困难，取得成功。
5.培养学生团队合作精神，使他们懂得与他人共同进步的重要性。
6.引导学生树立正确的价值观，关注社会热点问题，培养社会责任感。
2.学生听课文录音，回答相关问题，理解课文大意，获取关键信息。
3.教师讲解课文中的新词汇和短语，如：achieve, goal, success, effort, give up, encourage, confident等，并通过例句展示其用法。
4.分析课文中的语法结构，如一般现在时、现在进行时和一般过去时，让学生在语境中感知其用法。
6.家庭作业：家长协助学生制定一个短期目标（如一周内完成的学习任务），并监督学生制定计划、付出努力。学生在周末时，用英语向家长汇报自己的进展和收获。
2.任务驱动，分层教学：设计不同难度的任务，使每个学生都能在完成任务的过程中获得成就感。关注学生个体差异，实施分层教学，提高教学效果。
3.情境互动，提高口语表达能力：利用课堂时间，组织学生进行各种形式的口语练习，如对话、讨论、演讲等，提高他们的口语表达能力。
4.读写结合，提升写作能力：引导学生从阅读中学习写作技巧，进行仿写、改写等练习，逐步提高写作能力。
5.情感教育，培养正确价值观：结合课文内容，引导学生探讨成功、努力和目标之间的关系，培养他们正确的价值观。
6.课后实践，巩固所学：布置富有挑战性的课后作业，如调查报告、主题作文等，让学生在实践中巩固所学知识。
7.多元评价，激发动力：采用自评、互评、教师评价等多种评价方式，关注学生的成长过程，激发他们的学习动力。
新人教版八年级上册英语全册教案(51页) 全册
单元课题Unit 4 What’s the best movie theatre?语法归纳Unit 4教学札记形容词的比较级和最高级（二）1. 形容词的比较级和最高级的用法（1）形容词比较级用于两者（人或物）之间的比较，表示一方比另一方“更……”或“较……”，后面通常用比较连词than连接另一方所比较的人或物。
than引导的是比较状语从句，但为了避免重复，从句中有些与主句相同的部分常常省略，而把相比较的部分省略出来。
另外，在上下文明确时，形容词比较级也可以单独使用。
例如：This room is smaller than that one (is). 这个房间比那个房间小。
He is younger than I(am). 他年纪比我小。
His English is better than his brother 's (is). 他的英语比他哥哥的好。
1.形容词最高级用于三者或三者以上的人或事物之间的比较，表示其中一方在三者以上的人或事物中“最……”。
最高级前通常用定冠词the, 并用of或in短语来说明比较的范围。
Of后面一般接表示同类的名词，in接表示范围的名词。
例如：He is the tallest of all. 他是所有人中最高的。
Li Hua is the best student in his class. 李华是他班上最好的学生。
2.比较级与最高级的区别与联系（1）比较级是用来把彼此独立的适合人进行比较；最高级是把一个群体中的一员与整体进行比较，这个群体必须包括这个成员，请看下面例句：（A）Mary is taller than her two sisters. 玛丽比她的两个姐姐高。
(B)Mary is the tallest of the girls. 玛丽是这些女孩中最高的。
【注意】句（A）中玛丽是在另外两个姐妹之外，是玛丽一个人同另外两姐妹（作为一方）来比较，所以用比较级。
人教版英语八年级上册Unit10单元整体教学设计
c.撰写一篇短文，描述一次真实的邀请、接受或拒绝的经历，运用一般现在时和一般将来时。
2.口语作业：
a.与同学进行角色扮演，模拟聚会场景，练习邀请、接受和拒绝的交际用语。
b.录制一段视频，展示自己在家庭或社交场合中使用英语进行邀请、接受和拒绝的情景。
（四）课堂练习
1.教师设计不同形式的练习，如填空、选择、匹配等，让学生巩固新学的知识点。
2.进行角色扮演活动，让学生在真实语境中运用所学知识，提高他们的交际能力。
3.教师及时批改学生练习，针对共性问题进行讲解，确保学生掌握所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结动词短语、时态和情态动词的用法。
2.八年级学生正处于青春期，个性鲜明，思维活跃，对新鲜事物充满好奇心。因此，在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
3.学生在之前的学习中，已经接触过一般现在时和一般将来时，但运用不够熟练。在本单元教学中，教师需要重点关注学生对这两个时态的掌握，引导他们通过实际语境进行练习。
4.学生在表达能力和计划时，对情态动词“can”和“can’t”的运用尚不熟练，容易混淆。教师应设计丰富的实践活动，帮助学生巩固这两个词语的用法。
5.提高听说能力，能够理解并参与日常交际对话，如邀请、计划、道歉等。
（二）过程与方法
在本单元的教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生达成目标：
1.创设真实的语境，让学生通过角色扮演、小组讨论等形式，进行听说读写的综合训练。
2.运用多媒体教学资源，如课件、视频等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.引导学生通过观察、发现、总结和运用语言规律，培养自主学习能力。
人教版英语的初二上册教学设计五篇
人教版英语的初二上册教学设计五篇现代的英语教学要求学生听说读写全面发展，而英语知识散碎性又意味着记忆的不断重复性，那么把学生抓在手中让他们跟着学，有兴趣学就变得十分重要。
下面是小编整理的人教版英语的初二上册教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
人教版英语的初二上册教学设计1教学目标能听,说,读,写短语:cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV .理解句子:How was your weekend ? It was fine ,thanks . What did you do ? I stayed at home and watched TV.能运用过去式询问别人上周末的活动,并会对其作出回答。
3. 能够运用新学的内容完成“Do a survey and report”任务。
4. 在小组的讨论交流中,培养学生英语的综合运用能力。
教学重难点1.重点:掌握核心单词、词组以及句子。
2.难点:掌握动词过去式的用法及过去式的读音。
教学过程Step1 : Warm upT: Good morning, boys and girls,.I usually clean my room and wash the clothes on weekends.What do you usually do on weekends?S1: I usually do my homework and watch TV.S2: I usually play table tennis. ………..(设计目的:问候语热身进入英语学习状态,同时用一般现在时态提问,为新课一般过去时做铺垫。
)Step2:PresentationT: Today we’ll learn Unit.2Last weekend.1. 日历呈现 Last weekend(设计目的:直观导入过去时间,上周六和上个星期天。
人教版英语八年级上册Unit7SectionBReading教学设计
3.现在进行时态的运用：学生需要掌握现在进行时态的用法，并能够运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态，以及进行相关的提问和回答。
（二）教学设想
1.针对词汇和短语的学习，教师可以设计一些有趣的游戏和活动，如词汇接龙、看图猜词等，以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地记忆和理解词汇。
4.语法练习：要求学生运用本节课所学的现在进行时态进行写作或填空练习。通过这个作业，学生可以巩固现在进行时态的用法，提高语言运用能力。
在布置作业时，教师要考虑学生的个体差异，设置不同难度的作业，以满足不同学生的学习需求。同时，教师要鼓励学生积极参与作业的完成，给予他们足够的时间和支持。在批改作业时，教师要及时给予反馈和评价，指出学生的错误，并给予正确的指导。
此外，本节课还将培养学生合作学习和自主学习的能力。学生将在小组活动中相互合作，共同完成任务。同时，教师会鼓励学生在课堂上积极思考和表达自己的观点，以提高他们的自主学习能力。
二、学情分析
八年级的学生在英语学习方面已有一定的基础，他们已经掌握了基本的语法知识和一些日常用语。他们对英语学习充满热情，但同时也存在一些问题。首先，他们的阅读理解能力有待提高，特别是对于长篇文章的理解。其次，他们在语言运用方面还存在一定的困难，如语法结构和词汇的运用。因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行有针对性的教学设计，以帮助学生更好地理解和运用英语。
（三）学生小组讨论
在学生对文章内容有了初步理解之后，教师可以组织学生进行小组讨论。教师可以提出一些问题，如“你们认为是什么原因导致这些动物面临威胁？你们认为我们应该如何保护它们？”等问题，引导学生进行深入思考和交流。通过小组讨论，学生可以培养合作学习的能力，提高他们的语言表达和思维能力。
人教版八年级上册英语教学计划5篇
人教版八年级上册英语教学计划5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版英语八年级上册Unit8SectionA(1a1c)教学设计
在本节课的教学过程中，学生将经历以下过程与方法：
1.通过小组合作、讨论等方式，激发学生的主动性和积极性，培养学生合作学习的能力。
2.利用图片、情景等教学资源，引导学生观察、思考，培养学生的观察力和想象力。
3.运用任务型教学法，设计丰富的课堂活动，如角色扮演、情景对话等，让学生在实践中掌握英语知识。
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一组关于动物园的图片，引导学生观察并回忆自己去动物园的经历。
2.教学步骤：
a.学生观察图片，教师提问：“What can you see in the pictures?”
b.学生回答后，教师引导：“Have you ever been to a zoo? Can you share your experience with us?”
2.学会并运用一般过去时描述过去发生的事情，能正确运用相关的语法结构进行句子构建。
3.掌握本节课的核心词汇和短语，如：yesterday, last weekend, go to the zoo, visit relatives等，并能灵活运用这些词汇进行交流。
4.提高听力技巧，能通过听力材料获取关键信息，进行信息整合和归纳。
人教版英语八年级上册Unit8SectionA(1a1c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要是人教版英语八年级上册Unit 8 Section A (1a-1c)，通过本节课的学习，学生能够掌握以下知识与技能：
1.了解并掌握与过去事件相关的动词时态（一般过去时）及其基本用法，如：played, watched, visited等。
2.学生在词汇方面，对于本节课的核心词汇和短语掌握程度不一，部分学生可能需要加强词汇的记忆和运用。