《有特点的人脸》课后反思
2024年五年级下册美术教案第16课有特点的人脸人美版
2024年五年级下册美术教案第16课有特点的人脸人美版一、教学内容本节课选自2024年五年级下册美术教材，第16课《有特点的人脸》。
本课详细内容包括：认识人脸的基本结构和特征，学习描绘不同特点的人物脸部，了解并实践线条、形状、颜色的运用，从而创作出具有独特特点的人物脸部作品。
二、教学目标1. 让学生掌握人脸的基本结构和特征，能够准确地描绘出不同特点的人物脸部。
2. 培养学生运用线条、形状、颜色等元素进行美术创作的能力，提高审美素养。
3. 激发学生的想象力和创造力，培养他们对美术的热爱和兴趣。
三、教学难点与重点重点：人脸基本结构和特征的认识，线条、形状、颜色的运用。
难点：如何运用线条、形状、颜色描绘出具有特点的人物脸部。
四、教具与学具准备教师准备：教材、PPT、画纸、画笔、颜料、调色板、范例作品等。
学生准备：画纸、画笔、颜料、调色板等。
五、教学过程1. 导入：展示一组具有特点的人物脸部作品，引导学生观察并讨论这些作品的特点，激发学生对本课的兴趣。
2. 新课：介绍人脸的基本结构和特征，讲解线条、形状、颜色的运用方法，并进行示范。
3. 实践：a. 学生练习描绘不同特点的人物脸部，教师巡回指导。
b. 学生运用线条、形状、颜色进行创作，教师给予建议和指导。
六、板书设计1. 《有特点的人脸》2. 内容：a. 人脸基本结构：五官、脸型等。
b. 线条、形状、颜色的运用方法。
c. 创作步骤：起稿、勾勒、上色等。
七、作业设计1. 作业题目：请描绘一个具有特点的人物脸部。
2. 答案要求：准确表现人脸的基本结构和特征，运用线条、形状、颜色进行创作，画面美观、富有个性。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及教学中存在的问题。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集不同特点的人物脸部作品，进行欣赏和分析，提高审美能力。
同时，尝试运用其他材料和方法进行创作，如剪纸、泥塑等，丰富表现形式。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解析2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的明确4. 教学过程中的实践指导5. 板书设计的信息完整性6. 作业设计的针对性与深度7. 课后反思与拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学内容的详细解析人脸的基本结构：包括五官的布局、比例和形态，以及不同脸型的特点。
人美版五年级美术下册第16课《有特点的人脸》说课稿
人美版五年级美术下册第16课《有特点的人脸》说课稿第一篇：人美版五年级美术下册第16课《有特点的人脸》说课稿《有特点的人脸》说课尊敬的各位评委大家好！今我说课的内容是人美版五年级美术下册第16课《有特点的人脸》，我准备从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计等几个方面谈谈我对本课的整体教学设计。
一、教材分析：本课属于“造型表现”学习领域，本课内容与前面几课的中国画学习内容形成知识体系，教材结构更趋完整与合理，本课综合了中国画学习和人物画学习两方面的知识，因此，可从两条脉络看它在这套教材体系中的位置。
一条脉络是抓住人物肖像的特征，学会科学的观察，表现人物的方法。
本课程延误典型，五官表情三方面来表现人物肖像，利用三庭五眼的传统方法，指导学生准确抓住人物面部特征，这些都为学生学习使用中国画技法，表现人物铺平了道路，第二条脉络是中国画学习，通过《彩墨游戏》《有趣的汉字》《动物的脸》《花鸟画》《山水画》等课的学习，从掌握中国画技法感受笔墨情趣到画出丰富艳丽的动植物，都为中国画人物的学习提供了基础和借鉴，二、学生情况学生有一定观察分析能力，能够大体抓住对象特征，但画肖像尤其对五官处理还需正确指导。
有大部分学生在画前不能做到，意在笔先，有一定盲目性。
学生接触过几次中国画教学，对中国画有出钱理解，认识中国画工具，能简单了解掌握工具特性。
多数同学能够做到墨分五色，会使用墨色的干湿变化等。
三、教学目标：1、知识与技能：学会观察人物的脸型、五官和表情特点，用中国画的笔墨方法画人脸。
学习中国人物画的基本用笔、用墨、用色方法，能用生宣纸、毛笔、墨等工具完成突出人物特点的肖像画。
2、情感，态度和价值观：通过本课学习，提高学生的探究、表现和感悟能力，提升审美情趣，培养热爱祖国传统文化和艺术的情感。
3、教学重点：指导学生分析人物五官特征，用中国画的笔墨方法画人脸。
4、教学难点：用浓淡干湿的笔墨表现有鲜明特点的人物形象。
小学美术_有特点的人脸教学设计学情分析教材分析课后反思
第16课《有特点的人脸》教学设计(一)教学目标1.知识与技能知识：学会观察人物的脸形、五官和表情特点,用中国画的的笔墨方法画人脸。
技能：学习中国人物画的基本用笔、用墨、用色方法,能用生宣纸、毛笔、墨等工具完成突出人物特点的肖像画。
2.过程与方法通过欣赏、观察示范、艺术实践等学习过程,引导学生学习用中国画技法创作一幅有特点的人物肖像作品。
3.情感、态度和价值观通过本课学习,提高学生的探究、表现和感悟能力,提升审美情趣,培养热爱祖国传统文化和艺术的情感。
(二)教学重点和难点1.教学重点指导学生分析人物五官特征，用中国画的笔墨方法画人脸。
2.教学难点用浓淡干湿的笔墨表现有鲜明特点的人物形象。
（三）德育渗透培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感。
（四）教学准备师生：中国画颜料、毛笔、墨汁、生宣纸、调色盘、洗笔筒等。
（五）课时一课时。
（六）教学设计（一）组织教学，凝聚课堂：指导学生摆放好国画用具,严明纪律。
（二）导入：同学们好！欢迎大家走进今天的美术课堂！今天这节课老师带领大家一起学画有特点的人脸。
你觉得何为有特点的人脸？生：……师：我们每张面孔都有自己的特点，有的丰满，有的清瘦，有的严厉，有的慈祥……正是这些特点，给我们留下了深刻的印象。
同学们的脸部特点已经深深印到老师的脑海里了，那你们这节课的表现能不能也给老师留下深刻的印象呢？生：能。
师：老师也相信你们能行。
（三）重温笔墨：小小毛笔大魔力，在前几课的学习中，我们学习了中国画的笔法和墨法，下面老师带领大家一起来重温笔墨知识。
师：把毛笔蘸湿，笔尖蘸墨，在宣纸上运笔，感受中国画的中锋、侧锋用笔变化和墨色的浓淡干湿变化。
同学们在底下画，老师在黑板上画，咱们比赛，看谁画的又好又快。
画完之后，大家相互欣赏一下同位的作品。
师：随机展示2幅学生作品，师生共同评价作品的优点和不足。
（线条流畅润泽，略带粗细，浓淡干湿变化明显。
）师：笔法和墨法运用的好坏对中国画的表现起着至关重要的作用。
《有特点的人脸》课后反思
人民美术出版社第十一册第二课《有特点的人脸》课后反思回忆上过的美术课，有一节课印象深刻，那就是人民美术出版社美术第十一册第二课《有特点的人脸》。
当时上课之前，我做了大量工作，准备了相当充足的的人脸图片及人物五官图片，也在导入新课上进行了深刻的思考。
在导入新课上我准备了两套方案：第一，上课后在同学中找出几个很有特点的脸型，让同学去观察，并说出特点；第二，上课后，老师在黑板上用粉笔对班上一位大家熟悉的同学进行肖像描绘，让大家猜猜他是谁，当然，老师必须拥有较强的肖像技法。
两个方案经过分析，觉得第一个方案学生参与其中，体现了课堂的互动，但是效果一般，难以激发学生兴趣。
第二个方案，学生并不知其意，只是仔细的观察，然后发现黑板上的肖像为同班同学，并且栩栩如生，一下子激发了学生的学习兴趣，所以我选择以第二个方案导入新课，事实证明，那节课同学们确实兴趣大增，表现出极强的兴趣。
接下来自然而然的到了讲授新课的环节，因为学生都想具有那样的技巧。
个别同学表现出了不自信，我看在眼里，就告诉学生，其实大家不用害怕画不像，画不好，老师也是有法宝的，其实很简单。
我对人物的脸型和五官都进行了详细的讲解，比如：人的脸型无非“甲”“由”“国”“目”字型的脸，你可以看看你所描绘的人物的脸属于那一种脸型，然后讲到人物的五官，眼睛的形状有圆眼、丹凤眼，单眼皮、双眼皮等，鼻子有高鼻梁的，有扁平的鼻梁，有鹰钩鼻，有朝天鼻等等，嘴巴有小嘴巴、有阔嘴巴、有厚嘴唇、有薄嘴唇等等，还有表现对象的表情，他是喜欢笑呢还是老是板着脸，他是小平头呢还是长头发，脸上有没有特别之处，比如嘴角有一颗大黑痣等等......讲到这了，有位同学举手了，他说：“老师我懂了，要想画好一个肖像，最重要的是进行仔细认真的观察，然后把观察到的按照老师讲的进行归类，再进行描绘就简单多了，就很容易画像一个人了。
”我说：“你说的那么好，还要老师干什么。
”，全班同学哄堂大笑，课堂气氛一下子轻松了许多，学生个个摩拳擦掌，跃跃欲试。
小学美术《有特点的人脸》教学设计
小学美术《有特点的人脸》教学设计一. 教材分析《有特点的人脸》是一节小学美术课，通过本节课的学习，让学生了解和掌握人脸的特点和绘画方法。
教材内容主要包括人脸的基本结构、面部特征以及表情变化等。
本节课的教学内容紧密联系学生的生活实际，激发学生对美术学习的兴趣，培养学生观察、思考、创新的能力。
二. 学情分析小学生具有较强的求知欲和好奇心，对于人脸的特点和绘画方法有一定的了解，但缺乏系统的认识和深入的探究。
学生在绘画过程中，往往注重表象，忽视人脸的结构和比例。
此外，学生对于人脸表情的表现也有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解人脸的基本结构、面部特征和表情变化，学会运用线条和色彩描绘具有特点的人脸。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生运用美术语言表达自己的想法和情感。
3.情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、关注身边的人和事，增强对美术学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：人脸的基本结构、面部特征和表情变化的绘画方法。
2.教学难点：如何把握人脸的比例和结构，以及表情变化的丰富性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生观察、分析人脸的特点，激发学生的学习兴趣。
2.示范教学法：教师现场示范绘画过程，讲解绘画技巧，引导学生模仿和实践。
3.互动教学法：学生之间相互交流、评价，教师引导学生总结提升。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、绘画工具（如铅笔、橡皮、水彩笔等）。
2.学生准备：绘画本、铅笔、橡皮、水彩笔等绘画工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组具有特点的人脸图片，引导学生观察和分析人脸的结构和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师讲解人脸的基本结构、面部特征和表情变化，让学生初步了解绘画方法。
3.操练（10分钟）教师示范绘画过程，讲解绘画技巧，引导学生动手实践。
学生在教师的指导下，尝试绘制具有特点的人脸。
4.巩固（10分钟）学生相互交流、评价彼此的绘画作品，教师引导学生总结提升，加深对绘画方法的理解。
第16课：有特点的人脸-人美2011版五年级美术下册教案
第16课：有特点的人脸-人美2011版五年级美术下册教案一、教学目标1.了解人脸的基本构成和比例关系；2.能够观察、分析人脸特点，表现出具有特点的人脸；3.学会用线条、色彩表现人脸特点。
二、教学重点1.学生能够观察、分析人脸特点，表现出具有特点的人脸；2.学生能够运用线条、色彩表现人脸特点。
三、教学难点1.学生能够准确地表现出人脸的比例关系和特点；2.学生能够应用线条和色彩表现人脸的特点。
四、教学准备1.教材：人美2011版五年级美术下册；2.学生需要准备画笔、画布、颜料、橡皮擦等画画工具。
五、教学过程1. 导入教师与学生进行互动交流，学生自由发言“人脸中有哪些特点？”，从学生的回答中夹杂着准备教学重点。
2. 操作演示教师向学生演示如何根据人脸的比例关系和特点来描绘具有特点的人脸。
先让学生观察课堂中其他同学的面部特点，再用黑色铅笔在画布上简单勾勒出轮廓。
教师引导学生观察脸型、眉毛、眼睛、嘴巴等部位的特点，然后用彩色笔重新涂抹描绘。
3. 自由练习学生自己动手练习，共同解决问题，学习画人脸的构成及比例关系，多次练习效果越来越好。
学生完成后，相互交流，研究各自画作的优缺点，不断改进。
4. 数字练习让学生画皮影戏中的人物像，学习远近近大小，再来画一些著名影星的像，学习人物特征。
5. 班内交流与比较老师指定学生将自己画的作品和同学的作品进行介绍及分析，通过分析比较，学生不断进步。
六、教学反思1.教学中，学生很容易分辨出人脸中不同部位的特征，并能够有限的表现出来，但是还需要进一步加强练习和表达的技巧；2.在教学中，应该注重总结每个环节的收获，更好地促进学生整体提高；3.针对班内个别学生绘画材料的不够，课堂前期特别注重是对材料和图案的告知，使得每个学生在材料相同的前提下，有充分展示的权利。
美术五年级下册第16课《有特点的人脸》(说课稿)人美版
美术五年级下册第16课《有特点的人脸》（说课稿）人美版一. 教材分析《有特点的人脸》是人民美术出版社五年级下册第16课的内容。
本节课主要让学生通过观察、分析、实践等方式，了解人脸的特点，学会如何描绘具有特点的人脸。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的审美能力和绘画技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的绘画基础，对人物头像有一定的了解。
但人脸的结构复杂，特点多样，对学生来说，具有一定的挑战性。
通过本节课的学习，学生将能够更加深入地了解人脸的结构，提高绘画水平。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识人脸的基本结构，了解人脸的特点，学会描绘具有特点的人脸。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、实践等环节，提高审美能力和绘画技巧。
3.情感、态度和价值观：培养学生对人体美的欣赏能力，增强对绘画艺术的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握人脸的基本结构，学会描绘具有特点的人脸。
2.教学难点：如何引导学生观察、分析人脸的特点，并将这些特点生动地描绘出来。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、讨论等教学方法，引导学生主动探索、积极学习。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、范画等手段，帮助学生更好地理解教材内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示名人画像，引导学生关注人脸的特点，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解人脸的基本结构，分析人脸的特点，如五官、脸型、肤色等。
3.实践：学生分组合作，选取一位同学作为模特，观察、分析模特的脸部特点，并进行描绘。
4.展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行点评，指出优点和不足。
5.总结：总结本节课的学习内容，强调人脸的特点，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
七. 说板书设计板书设计如下：1.人脸结构图：简要标注人脸的基本结构，如五官、脸型等。
2.人脸特点：列出人脸的主要特点，如眼睛、鼻子、嘴巴等。
3.描绘方法：简要介绍描绘人脸的方法，如线条、色彩等。
五年级美术下册《有特点的人脸》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握人脸的基本结构和比例关系，了解不同民族、年龄、性别的人脸特点。
3.引导学生关注社会、关爱他人，从作品中体现出对人类命运的思考和关怀。
4.培养学生具备良好的审美素养，树立正确的价值观，使他们在美术创作中体验到生活的美好。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地投入到《有特点的人脸》的学习中，我将采用生动有趣的情景创设方法。在课堂上，我会利用多媒体展示不同民族、年龄、性别的人脸图片，让学生仿佛置身于一个多彩的人物世界。通过这种方式，激发学生的好奇心和探索欲望，使他们主动关注人脸的特点，为后续的学习打下基础。
2.培养学生运用线条、色彩等绘画元素，描绘具有特点的人脸，提高他们的绘画技巧。
3.引导学生运用观察、分析、实践等方法，创作出富有个性、特点的美术作品，提高他们的创作能力。
（二）过程与方法
1Hale Waihona Puke 观察与分析：通过观察不同人物的脸部特点，分析其结构、比例、线条、色彩等方面的差异，培养学生细致入微的观察能力和审美鉴赏能力。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会先引导学生回顾人物肖像画的基本知识，如人脸的结构、比例等。接着，我会详细介绍本节课的重点——如何捕捉和表现人物脸部的特点。我会通过展示不同民族、年龄、性别的人脸图片，分析其线条、色彩、表情等方面的特点，并教授学生如何运用这些元素来创作具有个性的作品。此外，我还会示范绘画技巧，让学生直观地了解如何从观察、构图到最终完成作品的全过程。
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人民美术出版社第十一册第二课
《有特点的人脸》课后反思
张刚
回忆上过的美术课，有一节课印象深刻，那就是人民美术出版社美术第十一册第二课《有特点的人脸》。
当时上课之前，我做了大量工作，准备了相当充足的的人脸图片及人物五官图片，也在导入新课上进行了深刻的思考。
在导入新课上我准备了两套方案：第一，上课后在同学中找出几个很有特点的脸型，让同学去观察，并说出特点；第二，上课后，老师在黑板上用粉笔对班上一位大家熟悉的同学进行肖像描绘，让大家猜猜他是谁，当然，老师必须拥有较强的肖像技法。
两个方案经过分析，觉得第一个方案学生参与其中，体现了课堂的互动，但是效果一般，难以激发学生兴趣。
第二个方案，学生并不知其意，只是仔细的观察，然后发现黑板上的肖像为同班同学，并且栩栩如生，一下子激发了学生的学习兴趣，所以我选择以第二个方案导入新课，事实证明，那节课同学们确实兴趣大增，表现出极强的兴趣。
接下来自然而然的到了讲授新课的环节，因为学生都想具有那样的技巧。
个别同学表现出了不自信，我看在眼里，就告诉学生，其实大家不用害怕画不像，画不好，老师也是有法宝的，其实很简单。
我对人物的脸型和五官都进行了详细的讲解，比如：人的脸型无非“甲”“由”“国”“目”字型的脸，你可以看看你所描绘的人物的脸属于那一种脸型，然后讲到人物的五官，眼睛的形状有圆眼、丹凤眼，单眼皮、双眼皮等，鼻子有高鼻梁的，有扁平的鼻梁，有鹰钩鼻，有朝天鼻等等，嘴巴有小嘴巴、有阔嘴巴、有厚嘴唇、有薄嘴唇等等，还有表现对象的表情，他是喜欢
笑呢还是老是板着脸，他是小平头呢还是长头发，脸上有没有特别之处，比如嘴角有一颗大黑痣等等......
讲到这了，有位同学举手了，他说：“老师我懂了，要想画好一个肖像，最重要的是进行仔细认真的观察，然后把观察到的按照老师讲的进行归类，再进行描绘就简单多了，就很容易画像一个人了。
”我说：“你说的那么好，还要老师干什么。
”，全班同学哄堂大笑，课堂气氛一下子轻松了许多，学生个个摩拳擦掌，跃跃欲试。
下一个环节就是课堂练习了，我要求学生先不要急着动手，首先选好要描绘的对象，然后进行认真的观察，把他的特征牢记在心，再动笔画，这样就容易成功，必要时可以进行讨论。
课堂一下子像闹市一样，讨论声不断，个别同学直接开始描绘。
我也参与到讨论之中，帮助指导。
经过十几分钟的讨论和练习，学生的练习作业已经形成，结果让我惊讶，将近三分之一的学生作业非常优秀，形象栩栩如生，能抓住人物特点，就是我们常说的“像”，到这里我觉得我的这节课已经是一节成功的课，我对学生作业中有代表性的进行点评，好的给予肯定，说出他的成功之处，不好的指出缺点，学生都表示接受。
离下课还有5分钟的时候，我布置了课后练习，当然学生的兴趣依然浓厚。
我没有简单的说课后每人画一幅肖像画。
我说，同学们，身边最熟悉的人你们有没有认真的观察过，爸爸妈妈你有没有认真的观察过他们，他们每天起早贪黑，努力工作，为你们的学习生活付出了太多，皱纹已经悄悄的爬上他们的脸，原来乌黑的头发可能已经有了白发，他们的付出，你们应该施以回报，今天课后作业就是认真的观察爸爸妈妈，利用你学到的知识给他们画一幅肖像画，作为对他们的报答。
说到这里，
我看到了个别同学低下了头。
这时，下课的铃声也响了，我走出教室的时候，还有个别同学低头想着什么。
回忆这节课，我觉得环节上的衔接还算自然紧凑，学生的兴趣和课堂效果比较理想，这是成功之处。
不足的地方，有个别学生表现的不积极，不自信，没有做到照顾到全体学生，还有点评环节，少数同学因为没有点评并肯定他的作业而兴趣上有所衰减。
总之，我认为这是一节让我难忘的课。
2011-2-25。