部编版七年级下册《道德与法治》第三课青春的证明 1.3.2 青春有格
3、行己有耻的要求是什么？（如何做到行己有耻）
（1）“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别 “耻”的能力。
(2)“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线 的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
（3）我们要需要磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控 力。
板块二 止于至善
【阅读感悟：微尘】P30 思考：微尘是谁？
4、怎样做到“止于至善” （1）我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。 （2）每个人都可以从点滴小事做起。“勿以恶小而为之，勿以 善小而不为。”积少成多，积善成德。
（3）善于寻找榜样、向他们学习，汲取榜样的力量。
【相关链接：慎独】 译文：杨震四次调任荆州刺史、东莱太守。到郡上任的时候， 路过昌邑时，过去他曾推荐的荆州秀才王密正在做昌邑的县令。 晚上，王密去拜见杨震，怀中揣了十斤金子，送给杨震。杨震说： “我了解你，你不了解我，这是怎么回事呢？”王密说：“这么 晚了，没有人能知道这件事。”杨震说：“天知道，神知道，我 知道，你知道。怎么能说没人知道？”王密羞愧地退出去了。
思考：当我们能够勇敢地说出并认识到那是一件羞耻的 事情，说明我们具有什么？什么能力在提高？
3、行己有耻的要求是什么？（如何做到行己有耻）
（1）“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别 “耻”的能力。
有人说，我们要守住底线。但早就没了底线，或者说底 线被随意地一次又一次突破，又谈何守住底线？可守的底线在 哪里？
“行己有耻”的意思是说，一个人行事，凡自己认 为可耻的就不去做。我们要知廉耻，懂荣辱；有所为， 有所不为。
有所为，有所不为。
有所为，有所不为。
2.为什么要有知耻之心？ “羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的 理由。它像威严的法官，端坐内心法庭。
阅读与感悟P28
截止现在，有没有你认为让你羞愧的事情？能和大家分 享一下吗？如果你不好意思，请看一下书中卢梭的事例。
4、怎样做到“止于至善” （1）我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。 （2）每个人都可以从点滴小事做起。“勿以恶小而为之，勿以 善小而不为。”积少成多，积善成德。
榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗 帜。好的榜样昭示着做人、做事的基 本态度，激发我们对人生道路和人生 理想的而思考，给予我们自我完善的 力量。善于寻找好的榜样、向榜样学 习、汲取榜样的力量，我们的社会、 我们的国家才会变得更好。
无有日 朱则则省 熹加改少年智则国智 少年富则国富 少年强则国强 少年独立则国立 少年自由则国自由 少年进步则国进步
青春，需要我们去经历，去体验。
以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中 成长，在成长中收获，是对青春最好的证明
C 1.古人云“行己有耻”，要求我们（ ）
“微尘” 已经超越了一种称谓，成为不 留姓名无私奉献公益事业的群体、诠释爱心 的精神符号和青岛公益事业的品牌。
4、怎样做到“止于至善” （1）我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。
小勇每周都抽空到敬老院做志愿者，陪老人聊聊天，读读 报纸，并且一做就坚持了两年时间，敬老院给学校发来一 封感谢信，学校号召向小勇学习，对此，几位同学有如下 议论：
*慎独，是指在没有外在监督的情况下，能严守道德准则。
4、怎样做到“止于至善”
（1）我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。 （2）每个人都可以从点滴小事做起。“勿以恶小而为之，勿以 善小而不为。”积少成多，积善成德。 （3）善于寻找榜样、向他们学习，汲取榜样的力量。 （4）“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯。
——白岩松《幸福了吗》
基本意思是最低的限度。事情在能力范围前的临界值。
3、行己有耻的要求是什么？（如何做到行己有耻）
（1）“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别 “耻”的能力。
(2)“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线 的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
➢ 这个女孩在做什么？看了视频有何感受？
写字的规范、做事的要求等。 规格、规范、规则等。
学习目标
1.什么是“行己有耻”?（行己有耻的含义） 2.为什么要有知耻之心？ 3、行己有耻的要求是什么？（如何做到行己有耻） 4、怎样做到“止于至善”
➢ 对于这些行为你会选择做还是不做？为什么？
板块一 行己有耻
1.什么是“行己有耻”?（行己有耻的含义）
①要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为 ②有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力 ③树立底线意识，触碰道德底线的事情不能做，违反法律的事情 坚决不做。 ④磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力
A.①② B.①③④ C.①②③④ D.①②④
A 2.“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”“止于至善”
（） ①是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至 善”追求 ②是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、 永不言弃的精神状态 ③要求我们养成自我省察的习惯，通过自省和慎独，端正自己的 行为 ④是说每个人都能止于至善
A.①②③ B.①③④ C.①②③④ D.①②④
3.“止于至善”是我们老祖宗给我们留下来的做人守则，下列
同学甲：他能坚持一辈子，我才不信呢！ 同学乙：虽然我没做过，但是小勇做了，我也想试试。 同学丙：我也当过志愿者，而且去过好多次呢！ 同学丁：小勇真棒，换做是我，不一定能做到。
➢ 你如何看待上述同学的议论？ ➢ 看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？
【探究与分享】P30
你如何看待上述同学的议论？你会怎么做？
➢ 左上同学的说法是错误的。每个人都可以从点滴小事做起， 积少成多，积善成德。
➢ 右上同学要向童小勇学习，坚持去做，不要半途而废。 ➢ 左下同学是追求至善的表现，体现了高尚的道德情操。 ➢ 右下同学不能仅仅是羡慕学习榜样，更要努力去做，坚持到
底。 【做法】以学习的榜样为标尺，检视自己的不足，积极调整自 己，通过自省和慎独，端正自己的行为，提升自己的道德素质。
七年级道德与法治下册
第一单元 青春时光
第三课 《青春的证明》
第二框 青春有格
古代的钱币有什么特点？
没有规矩，不成方圆：做任何事都要遵守一定的规则，否则就 不能成功。
运用你的经验
➢这是我们熟悉的田字格。由这个“格”你会联想到什么？ ➢“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”“言有物而行有
格也。”“道之以德，齐之以礼，有耻且格。”你如何理 解这些语句中的“格”？
C 想法或做法符合“善”的是（ ）
①我讨厌别人叫我“胖子”，也从不给别人起绰号 ②我喜欢别人以尊重友善的态度对我，我也以同样的态度待人 ③谁要是冒犯了我，我就再也不与他来往 ④数学是我的强项，我经常帮助数学成绩较差的同学 A、①② B、②③④ C、①②④ D、①②③
人教部编版七年级下册道德与法治：第三课青春的证明3.2《青春有格》课件(共26张PPT)
江西奉新泥洋小学教师 支月英——芳兰振惠叶
事迹： 1980年江西奉新县边远山村教师奇 缺，19岁的南昌姑娘支月英不顾家人反对， 只身到离家两百多公里、海拔近千米且路 不通的泥洋小学，成一名深山女教师。36 年，她从“支姐姐”到“支妈妈”，绚烂 了大山里两代人的童年。
颁奖词：你跋涉了许多路，总是围 绕着大山;吃了很多苦，但给孩子们 的都是甜。坚守才有希望，这是你 的信念。三十六年，绚烂了两代人 的童年，花白了你的麻花辫。
1、谚语；人无耻，无自立。这是说 （）
A.因为有羞耻心，人才会节制自己的行为 B.人只有无耻，才能自立自强 C.人要没有任何廉耻心，才能自立 D.没有了羞耻心，就不能独立
2、成功人生的第一步，就是要学会反思， 学会自省。下列名言能体现自省的有（ ） A．吾日三省吾身 B．小信成，则大信立 C．海内存知己，天涯若比邻 D．天下兴亡，匹夫有责
与形式发生较大
吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。这种处于变化发展中的文化，其民族性往往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容
纪律、规章、法律、道德。 （2）有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以
的。你如何看待这一观点？为什么？
2、行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道 德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
A
增强“我不要”的力量 尝试不做某些事情，纠正自己的行为。例如，不乱发
脾气，不随便许诺，不说某些口头禅。
3、巴尔扎克说：“只有那些晓得控制他们缺 点，不让这些缺点控制自己的人，才是强者。” 这句话告诉我们（ ） A．强者是没有缺点的 B．普通人无法控制自己的缺点 C．当你优缺点时就不能成为强者 D．要磨砺意志，不断增强自控力
部编《道德与法治》七年级下册：第三课 青春的证明 教案
第一单元青春时光第三课青春的证明第1课时青春飞扬知识目标1．让学生了解拥有青春的幸福，认识青春的意义，感受青春的力量。
2．通过教学让学生体会青春的幸福，增强自信的热情，自强的青春态度。
3．通过教学让学生充实自己的青春生活，使自己的青春生活更有意义和价值。
能力目标积极发挥青春的活力去创造美好的未来。
情感、态度与价值观青春有很多梦想等待着我们去实现，要把对青春美好的憧憬作为探索青春的动力。
重点认识自信自强在青春探索中的重要作用。
难点美好的未来需要我们发挥青春的活力去创造。
教师准备：根据教材中“运用你的经验”和“探究与分享”的内容制作多媒体课件。
学生准备：预习本课时的教材内容。
一、情境导入，场景激趣教师播放多媒体显示：有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……想一想：你认为什么是青春？你会用哪些词语描述青春？教师提示：纠结、梦想、莽撞、遗憾、美好、勇气……教师总结：有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……青春是什么？青春不仅仅是随着年龄的增长而带来身体的变化，青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命激流中涌动的一种全新的感觉。
踏着青春的节拍，感受青春的力量，这一节课就让我们一起来探讨“青春飞扬”的话题。
二、问题导读，新知探讨(一)成长的渴望1．描述青春在青春的词典里，独立、自由、理想、信念……这些词语具有特别的意义。
在你的青春词典里，有哪些词语具有特别意义？你是怎样理解这些词语的？想一想：你对青春有什么渴望？教师提示：翱翔、梦想飞扬、浪漫的爱情、激荡的情感等。
2．青春有为教师安排学生阅读教材第24页“探究与分享”的内容，思考相关问题。
以小组为单位讨论后，小组代表在班级内交流。
教师提示：本探究活动实际上是与同学们交流如何实现青春理想的问题。
青春的我们不但要拥有理想和梦想，更要懂得这些理想和梦想不会自发地实现，需要有一个探索前行的过程。
教师提出思考问题：面对青春，你有过憧憬吗？想过如何实现这个憧憬(理想)吗？教师提示：没有坐等就能实现的憧憬，青春的憧憬需要我们规划并为之奋斗。
七年级道德与法治下册第一单元青春时光第三课青春的证明3.2青春有格同步课件新人教版
谈谈自己的想法？ 说一说以后的打算？
（1）你如何看待上述同学的议论
（2）看到这封感谢信，你会怎么想？怎 么做？
小明这学期又被选上“三好学生”，这是他连续三 次当选了。当有同学问他时，他说：我每天晚上都要 对自己今天的行为进行思考、检查，看看是否有不足 之处，今后注意自己的言行。
越王为什么“置胆于坐，饮食尝之”？
知廉耻，懂荣辱； 有所为，有所不为。
羞恶之心引导我们判断是非善恶，明确行为选择的 理由。他在我们行动之前，审查愿望；在行动之中， 监督调节；在行动之后，反思效果与影响。
遵守规则
你认为还有哪些规则需要遵守？
有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以 的。你如何看待这一观点？为什么？
在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则 以外，我们还要遵守纪律、规章制度等规则，约 束自己的行为。对于这些规则的约束，不管我们 的行动是否被发现我们都应该遵守规则。“行己 有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的 事情不做，违反法律的事情坚决不做。
情景二：
今天我们实行无人监考的考试方式考试数学，考完后 排名。老师发完卷子走了，刚开始大家在认真做题。一 会儿，我遇到一道难题怎么算也不行，看看邻座的同学 已经做出，而老师没在。我心里还是纠结“这是考试不 管老师在不在，都要遵守考试纪律”“这次考试完，老 师排名次，如果这道题写错了，名次我有可能就排在后 面，回家妈妈有得唠叨我” ……
教学课件
道德与法治 七年级下册 RJ
第三课 青春的证明
青春有格
联 想
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 言有物而行有格也。 道之以德，齐之以礼，有耻且格。
情景一：很多时候，公交车上年轻人们“镇定” 地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身 旁站着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或是 爷爷奶奶呢？
部编人教版七年级下册道德与法治第三课 青春的证明1.3.2知识点整理.
框二青春有格
1、行己有耻的含义：一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。
2、行己有耻对我们的要求？（或我们怎样做到行己有耻？）
（1）我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
（2）行己有耻需要我们有知耻之心，不断提高辨别耻的能力。
（3）行己有耻要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
（4）行己有耻更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
3、“止于至善”的含义？（1）止于至善是人的一种精神境界，
我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求；（2）止于至善是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。
4、“止于至善”对我们的要求？（或怎样做到止于至善？）（1）
每个人都可以从点滴小事做起，积少成多，积善成德。
（2）见贤思齐焉，在生活中寻找贤，将他们作为榜样。
（3）“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯，检视自身的不足，不盲目自责，通过自省和慎独，端正自己的行为。
（4）以修身为本，行走在止于至善的路上，是对青春最好的证明。
5、榜样的作用？（或为什么要寻找好的榜样？）（1）好的榜样昭
示着做人，做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。
（2）善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更
加美好。
道德与法治【知识清单】七年级下册第三课《青春的证明》
第一单元青春时光第三课青春的证明第1课时青春飞扬1．怎样认识青春期成长的渴望？(1)年少气盛，青春的力量在身体里生发，令我们对未来更加憧憬和向往。
我们渴望拥有健美的身躯、充实的大脑，渴望自由、渴望飞翔，“指点江山，激扬文字”。
(2)青春的我们拥有无尽的遐想，这令我们兴奋，让我们跃跃欲试。
面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，规划青春路径，思考自己如何走过青春之路。
2．青春的探索为什么需要自信(自信的作用有哪些)?青春的探索需要自信。
自信让我们充满激情。
有了自信，我们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。
自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。
3．青春期我们要自强的原因及做法(1)原因：①自强可以让我们更自信。
我们的每一点进步，都是成长的足迹，印记着我们克服惰性、抵制诱惑、战胜自我的努力。
②自强，让青春奋进的步伐永不停息。
(2)做法：①相信自己，勇敢尝试，不断进步，才能体验成功带来的自信。
②不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己，是自强的重要内容。
自强，要靠坚强的意志、进取的精神和持久的坚持。
4．对于刚刚步入青春期的我们，怎样助力青春成长？对于刚刚步入青春的我们，有很多梦想等着我们去实现，美好的未来需要我们去创造。
激荡的青春活力，自信青春热情，自强青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长！5．青春期飞翔的力量有哪些？(1)青春的探索需要自信，自信让我们充满激情。
(2)自强可以让我们更自信。
自强让青春奋进的步伐永不停息。
(3)激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。
第2课时青春有格1．什么叫“行己有耻”？一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。
2. 我们该怎样做到“行己有耻”？①要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
②需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。
在行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。
部编版道德与法治七年级下册 3.第三课 青春的证明 第2课时 青春有格
第三课青春的证明第2课时青春有格一、学习目标1.知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求。
2.体验行为和后果的联系，学会对自己的行为负责；重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。
二、自主预习1.在行动之前，；在行动之中，；在行动之后，反思与。
2.“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情，的事情坚决不做。
3.检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过和，端正自己的行为，“止于至善”。
4.以，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。
三、合作探究唐代诗人白居易卸任杭州刺史时，带了两块天竺山石回乡作纪念。
一天，他摆弄石块时幡然醒悟：如果到西湖游玩者都带有几块天竺石走，天竺山的秀美岂不要消失殆尽？山石虽不值钱，但取之如同贪污，玷污了名声。
于是写下自责诗：“三年为刺史，引冰复食蘖。
唯向天竺山，取得两片石。
此抵有千金，无乃伤清白。
”（1）结合本课相关知识，从白居易带天竺山石回乡作纪念，后来幡然醒悟这件事告诉你什么？（2）西湖小小的几块天竺山石引发了白居易的一番思考，并写下“此抵有千金，无乃伤清白”的诗句。
从白居易身上，我们可以得到哪些启发？四、随堂演练1.中国古话说：人无耻，无自立。
这句话是说（）A.因为有羞耻心，人才会节制自己的行为，不做庸俗卑贱的事情，有尊严的生活B.自尊心和羞耻心没有联系C.人要没有任何廉耻心，才能自立D.没有了羞耻心，就不能独立2.能引导我们判断是非善恶，明确行为选择理由是（）A.换位思考B.羞恶之心C.行为规范D.国家法律3.大千世界纷繁复杂，在我们的周围存在着很多不良诱惑。
对此，我们应有的正确态度是（）A.可以尝试一下，发现有危害再戒除也不迟B.只要把握好“度”，沾染不良诱惑并不可怕C.学会决绝不良诱惑，不断增强自控力D.对不良诱惑要因人而异，有的人可以沾染不良诱惑4.最近小华很苦恼，原来他的同学小辉经常当面指出他的错误，他感到很丢面子。
统编人教部编版七年级下册道德与法治第三课青春的证明课件
(3)要求我们树立_底__线__意__识__，触碰道德底线的事情 不做，违反法律的事情坚决不做。 (4)需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强 _自__控__力__。
项目二 止于至善 5.什么是“止于至善”？ (1)是人的一种_精__神__境__界__。 (2)是一种“虽不能至，心向往之”的_实__践__过__程__。 (3)是一种向往美好、_永__不__言__弃__的精神状态。
6.助力青春成长，我们应拥有哪些飞翔的力量？ (1)_激__荡__的青春活力。 (2)_自__信__的青春热情。 (3)_自__强__的青春态度。
【微点拨】 有了自信，我们的青春就一定能获得成功。 点拨：这种观点是错误的。因为自信只是走向成功的 一种力量，走向成功还得自立、自强，还需要自身的 艰苦奋斗，甚至还需要一些机遇等。因此，有了自信， 我们的青春不一定能获得成功。
【微思考】 在道德与法治大讲堂上，李明说：“自强是我们健康 成长、努力学习、将来成就事业的强大动力，是通向 成功的阶梯。”但如何拥有自强，却有些迷茫。你有 什么好的建议，分享一下。
提示：①树立坚定的理想是自强的航标；②战胜自我 是自强的关键；③扬长避短是自强的捷径；④自强还 需坚强的意志、进取的精神和不懈的坚持。
3.“羞恶之心”对我们的行为选择有何作用？ (1)“羞恶之心”引导我们判断_是__非__善__恶__，明确行 为选择的理由。 (2)在行动之前，审查愿望；在行动之中，_监__督__调__节__； 在行动之后，反思效果与影响。
4.如何做到“行己有耻”？ (1)要知_廉__耻__，懂荣辱；有所为，有所_不__为__。 (2)需要我们有_知__耻__之__心__，不断提高辨别“耻” 的能力。
3.“奋斗所到处，青春恰自来！”助力青春成长，书 写青春辉煌，我们应如何做？ 提示：我们应确立远大的理想和报国志向，迸发激荡 的青春活力，增强自信的青春热情，树立自强的青春 态度，从现在做起，从小事做起，努力学习科学文化 知识，全面提高自身素质，珍惜青春时光，在奋斗、 奉献与担当中，谱写壮丽的青春篇章。
人教部编版七年级《道德与法治》下册：第3课青春的证明第2框青春有格
1）“大学之道，在明明德，在亲）“止于至善”是一种什么境界？怎样达到？ 3）在生活中，我们怎样做到见贤思齐呢？ 4）从国家的层面看,做到见贤思齐有什么意义呢？ 5）“止于至善”要求我们怎么做？ 6）对青春的最好证明是什么？
2.开始课本的第2次阅读， 思考问题。（2分钟）
C
3. 大千世界纷繁复杂，在我们的周围存在着 很多不良诱惑。对此，我们应有的正确态度 是( ) A.可以先尝试—下,发现有危害再戒除也不迟 B.只要把握好“度”,沾染不良诱惑并不可怕 C.学会拒绝不良诱惑，不断增强自控力 D.对不良诱惑要因人而异，有的人可以沾染 不良诱惑
C
4．“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。” 这句古训至今仍有深刻的现实意义。这句话 的现实意义是勉励我们( ) ①以先进人物为榜样，做一个道德上至善的 人 ②严于律己，不断完善道德修养 ③在 不断变化的时代背景下坚守永恒的道德准则 ④道德理想的实现不仅在知善恶，更在为与 不为的行动 A.①③ B.②④ C.①④ D.②③
B
5．现代社会，提高自我修养，对青春作出 最好证明的有( ) ①认真读书，提高自身素质 ②见贤思齐，学习先进、榜样 ③随心所欲，尽情享受生活 ④常思己过，有则改之 A．②③④ B．①③④ C．①②④ D．①②③
C
6．由于人与人的个性不同，生活的环境与 阅历不同，形成了不同的为人处世风格。 对于别人的议论和批评，正确的认识或态 度是( ) A．别人的批评和议论伤害了自尊 B．不惜一切代价维护自己的自尊 C．以牙还牙，予以回击，捍卫自尊 D．通过自省和慎独，端正自己的行为， “止于至善”
第三课 青春的证明
第二框 青春有格
知识目标
知道“止于至善”的内涵和要求。
能力目标
重视修身，养成自我省察的习惯，做到 慎独。 情感、态度与价值观 体验行为和后果的联系，学会对自己的 行为负责。
2024年七年级道德与法治下册教案第1单元 青春时光第3课 青春的证明
青春的证明设计说明本课内容包含“青春飞扬”和“青春有格”两框。
本课所依据的课程标准的相应部分是“生命安全与健康”中的“热爱生活,追求生命高度,成就幸福人生”以及“中华优秀传统文化教育”中的“践行中华民族自强不息、脚踏实地、实事求是的思想”。
本课引导学生在新时代做一个脚踏实地、积极进取、自立自强的时代新人。
两框题共同组成了对青少年精神成长方面的要求。
相比于前一框理解“青春”的含义,“青春有格”更强调了过好青春时期的要求。
通过对本课的学习,帮助学生提高辨别“耻”的能力,树立底线意识,增强自控力;帮助学生达到精神上的升华;引导学生追求“至善”的道德境界,做到积善成德,见贤思齐,自我省察。
教学目标1.通过设计调查,激发学生对未来的憧憬和向往,引导学生知道自信、自强对于青春成长的意义。
2.通过小组内讨论,提高学生对青春活力的理解能力,帮助学生增强实现青春梦想的能力,培养自信、自强的优秀品质,做到自尊自爱;培养珍惜青春、热爱青春的情感,并为实现青春理想而努力奋斗。
3.通过本课的教学,引导学生重视修身,养成自我省察的习惯,“行己有耻”,追求“至善”的人生境界;引导学生体验行为和后果的联系,学会对自己的行为负责,能够在比较复杂的社会生活中作出正确的道德判断和选择。
4.通过挖掘学情、创设情境来突破难点;小组合作探讨,提高学生的合作意识和沟通技巧;运用思维表格,架构本课知识体系。
5.通过阅读探究和情境案例分析,能够对“行己有耻”和“止于至善”两种青春修炼的品格进行区分和联系,认同中华优秀传统文化,增强公民意识和法治观念。
教学重难点1.教学重点:认识自信自强在青春探索中的重要作用,知道“行己有耻”与“止于至善”的行为要求。
2.教学难点:引导学生在生活中自信自强、在青春探索中追求“止于至善”的道德境界。
教学方法情境教学、对话教学法、思维导图法、情感体验、活动探究等。
资源与工具1.资源:视频《朗读者》《尼克·胡哲》等。
部编版七年级道德与法治下册第三课 青春的证明
第三课 青春的证明
第一课时 青春飞扬
学习目标 1 通过培养自信、自强的品质，提高战胜挫折与困难的能力。 2 通过对自信的学习，激发个人的实践能力和创造潜能。 3 通过对青春梦想的学习更加珍惜青春年华，绽放青春的激情。
情境引入 聆听音乐《青春飞扬》
从这首歌曲中，我们可以看到 青春是多彩的，青春是有梦想的。 面对青春和梦想，我们应该积极面 对生活当中的挫折、磨难，用激情 和勇敢去追逐并实现自己的梦想！
场中的不明爆炸物，杜富国对战友喊出“你退后，让我来”， 在进一步查明情况时突遇爆炸，英勇负伤，失去双手和双眼， 同组战友安然无恙。
新课探究
童小勇每周都抽空儿去敬老院做志愿者，为几位老人读书读报，陪老人聊 天，坚持两年不间断。敬老院给学校发来一封感谢信。学校号召大家向童小勇 学习。对此，几位同学有如下议论。你如何看待这些同学的议论？你会怎么做？
第一单元 青春时光
第三课 青春的证明
第二课时 青春有格
学习目标 1 通过对“行己有耻”的学习，逐步增强自身的辨别和自控能力。 2 通过对“止于至善”的学习，增强自身的社会实践能力。 3 在学习中逐步培养服务社会、奉献社会的情感，弘扬社会正能量。
情境引入 从以上两幅图片中，你能获得怎样的感悟？
新课探究
自信者具有怎样的风采。
新课探究
自强就在我们的生活之中，自强精神处处 闪光。什么是自强?自强就是要不断克服自己的 弱点，战胜自我，超越自我。在生活中，我们 要具有坚强的意志、进取的精神和持久的坚持， 只有这样才能真正拥有一个自信、自强的青春。
新课探究
我们的进步，表现在时时、处处、事事: ✧主动学习，积极思考; ✧与同学有效沟通，顺畅表达; ✧学会调节自己的情绪; ✧…… ➢ 制作一幅图表，按学习、与人交往等方面分类，与一个月之前相比，把自