人教版四年级语文下册14小英雄雨来(课堂实录)
14.《小英雄雨来》课堂实录
教学目标：
1.通过自主研读，了解课文主要内容；
2.细细品读，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色；
3.体会课文写景与表达中心思想的关系，背诵其中的一个片段。
教学重难点
重点：以上第2、3点。
难点：以上第3点。
教学过程：
师：同学们，让我们先把目光投向屏幕（大屏幕出示有关画面），当眼前出现那茂盛的芦苇、飘飞的芦花时，你想起了什么？
生：看到这熟悉的画面，我想起位于河北中部的白洋淀、采蒲台。
生：我想起了采蒲台那位宁死不屈的中年男子。
生：我想起了在采蒲台芦苇荡里为掩护地下党组织而置自己孩子的生命于不顾的那群可歌可泣的无名英雄。
生：我的眼前出现游击队在芦苇荡里神出鬼没打鬼子的镜头。
生：我想起冀中著名的抗日游击队——翎雨队。
师：是的，这里的确是人杰地灵，英雄辈出。
现代作家管桦爷爷也出生在这里。
他和我们熟悉的孙犁爷爷一样，在这里生活、战斗，他把晋察冀抗日根据地人民英勇对敌的事迹写成了许多脍炙人口的文章。
今天我们就来学习其中的一篇，认识一位名叫
“雨来”的小英雄。
请同学们把课题朗读一遍。
生（齐读）小英雄雨来
师：请大家再读一遍，把对英雄的敬仰之情读出来。
生：（再读）小英雄雨来
师：昨天，同学们在课外自学了课文，学懂了字词，初步研究了课后的问题，那么你还有哪些问题没有解决呢？
生：我想知道人们为什么称雨来为“小英雄”？
生：我对刚才这一同学的问题已了解了。
但我不了解雨来为什么能成为小英雄？
师：你们真会思考！现在张老师请大家一起来思考解决这两个问题，好吗？
生：好！
师：请同学们选择自己喜欢的读书方式，自悟自练，注意做到：一、专心致志；二、边读边思考；三、做点记号。
（教师边说，大屏幕边出示以上内容）读书时间为7分钟，请大家抓紧时间读吧，老师看一看，谁最投入，谁学得最好。
（学生自学课文）
师：学习时间到了。
刚才同学们学得都十分认真，可见大家很会学习。
下面我们交流一下，好吗？
生：我认为雨来之所以被人们称为小英雄，是因为他为了掩护交通员李大叔，同鬼子进行了顽强地斗争，不管鬼子如何哄骗、威吓甚至毒打，他始终不动摇，他是一位真正的小英雄。
（教师板书：英勇
对敌）
师：你讲得真好！
生：老师，我对他的发言有补充。
我认为人们称雨来为小英雄，还有一个原因，那就是雨来是一个热爱祖国的人。
师：你读书真仔细！（教师板书：热爱祖国）谁能把这两位同学的发言概括起来说一说呢？
生：雨来非常热爱祖国，他把爱国的情怀落实到具体行动上。
他为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同鬼子进行了顽强地斗争，所以，人们称他为小英雄。
师：说得太好了！
生：雨来能成为小英雄，我分析一下原因，主要有以下几个：一是雨来在夜校接受爱国主义的教育，这是他同鬼子作斗争的思想基础；二是他生长在一个革命家庭里，爸爸妈妈是他学习的榜样。
生：我同意他的观点，不过，我还要补充一点，那就是雨来与生俱来的机智灵活。
生：是的，雨来的机智灵活的确是他成为小英雄的一个原因，但我认为这机智与灵活主要也是靠在革命斗争中锻炼出来的。
师：同学们分析得真有道理！有几个同学已经有些激动了。
是啊，面对着这样一位小英雄，我们心中怎能不感动，怎能不充满崇敬？下面老师请你们把文中最让你感动的地方找出来，有感情地读一读，并说一说被感动的原因。
好吗？
（学生自由品读后小组讨论交流，课堂气氛十分活跃）
师：谁想为自己争取一次机会呢？
生：让我感动的地方很多，我就选其中的一处来说吧。
（学生有感情地朗读起来）“12岁的雨来使尽气力，才把缸搬会原地。
”雨来原本可以脱身的，但他为了掩护李大叔，置自己的生死于不顾，最后遇险，落入鬼子的魔爪。
生：鬼子一把抓在手里，翻着看了看，问他：“谁给你的？”雨来说：“捡来的！”这一处内容来看，充分说明了雨来是一个非常机灵的人。
这个“！”也反映了雨来当时回答得十分果断，毫不犹豫。
师：你真会读书！
生：反映雨来机智的情节还有好多处。
如当鬼子问他有没有看见人跑进来时，他用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。
”
生：当敌人拿糖和金戒子利诱雨来时，雨来没有接他的糖，也没有回答他。
糖和金戒子对一个12岁的孩子来说，具有多大的诱惑力啊。
可是雨来具有坚强的意志，根本不为这些所动。
生：雨来的勇敢、坚强令人敬佩。
雨来被鬼子毒打后，课文中有这样一段描写：“雨来半天才喘过气来，脑袋里有一窝蜂，嗡嗡地叫。
他两眼直冒金花，鼻子流着血。
一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”这些描写都反映了雨来有着顽强的意志。
生：我有补充，我觉得这一段不仅说明雨来有一般人所没有的顽强的意志，而且还说明了雨来之所以能这样做的思想基础，那就是雨来接受爱国主义的教育。
师：你说得真有道理！课文中两次写到了同样的一句话，（大屏幕出现字幕：我们是中国人，我们爱自己的祖国。
）这样反复描写，就是为了告诉我们读者雨来是一个热爱祖国的人。
正因为爱国，雨来才能做出掩护李大叔的举动；正因为爱国，雨来才能面对鬼子的软硬兼施，宁死不屈，可以说，正是爱国主义给了雨来战胜敌人的勇气和意志。
下面让我们像雨来那样充满对祖国的无比热爱，朗读好这句话。
生：（齐读）“我是中国人，我们爱自己的祖国。
”
师：这真是一个感人的故事，一个年仅12岁的少年，面对鬼子的哄骗、威吓甚至屠刀，他始终不说出交通员的藏身之处。
这需要多么顽强的意志，这需要多么坚定的信念啊！下面让我们怀者无比敬仰的心情一齐读好这段话。
生：（齐读）“雨来半天才喘过气来……没看见！”（大屏幕出现这段话）
师：从同学们朗读时的表情中，老师知道你们已经被这篇课文生动的情节所
吸引，被文中的小英雄所打动，是啊，这确实是篇好文章。
你们喜欢这篇文章吗？这篇文章还有哪些地方也深深地吸引了你呢？请同学们再次读课文，边读边思考，并点点、圈圈、画画、写写。
（学生自学，教师边巡视，边指导。
）
生：我觉得这篇文章真是一篇难得的好文章。
为了使小说中的人物形象更感人，情节更精彩，作者三次描写了还乡河的景色。
师：哪三次呢？请你找出来读一读，好吗？
生：第一处是在第一自然段。
“河边有一个小村庄。
芦花开的时候，远远望去，黄绿色的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。
……”第二处写在雨来“牺牲”以后。
“蓝色的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一大朵的鸡冠花。
苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。
”第三处在最后一部分。
“还乡河静静的，河水打着旋涡哗哗地向前流去。
”
师：作者为什么要描写这些景色呢？
生：我认为第一处描写还乡河，一是为了交代故事发生的地点；二是反映了雨来的家乡美丽可爱，反衬践踏家乡的日本侵略者的可恶。
生：第二处描写有三个作用：一是点明时间，承上启下；二是依然写出了家乡的美丽可爱；第三呢，我想还乡河上红色的“红绸子”和“鸡冠花”暗示着雨来死得伟大。
师：你的分析有独到见解，真令人刮目相看！谁再来分析一下第三处描写呢？
生：雨来牺牲了，还乡河仿佛也在为失去这样一位小英雄而哭泣。
也衬托了当时人们的心情是十分沉痛的。
师：大家都挺会学习的，把老师想说的都说了，真不错！通过分
析我们知道，课文中的写景不但仅仅是写景，而是为刻画雨来这一英雄人物服务的，也就是说，写景是为中心思想服务的。
大家喜欢这些写景的段落吗？
生：喜欢！
师：那请大家自由选择自己最喜欢的一段背出来，好吗？
生：好！
（学生背诵，时间大约3—4分钟）
师：谁愿意有感情地背给大家听？
（很多同学举手，老师先后请了4位学生，学生背诵时，大屏幕配以画面）
师：听了大家的背诵，真是一种美的享受。
那么这篇小说还有什么地方也吸引你呢？
生：这篇小说前后照应用得特别好。
四次描写“识字课本”，不仅表现了雨来爱学习，更体现了他爱祖国。
生：课文中前后照应的地方还有好几处。
如开头写雨来游泳本领高照应结尾英勇脱险。
前文写雨来上夜校接受爱国主义教育照应下文他与鬼子作英勇斗争。
师：这节课大家都学得不错。
同学们课文虽然学完了，但我们永远不能忘记：半个多世纪前，在还乡河那片神奇的土地上不仅有美丽的芦苇，还有一位机智勇敢的小英雄。
课后请大家在以下的作业中选择完成其中的两项：
1.为雨来写一则人物小传；
2.积累文中的象声词，并体会其作用；
3.课外阅读有关小英雄的故事。
（大屏幕出现以上作业）
---精心整理，希望对您有所帮助。
小学四年级语文《小英雄雨来》的教学实录
《小英雄雨来》的教学实录四年级语文教案第一课时●一、导入：●二、初读，想想课文讲了一件什么事？●三、交流，指导概括课文主要内容，并概括每一部分的小标题。
●四、想想课文的哪部分内容最能表现雨来的英雄气概的？并写写批注。
第二课时●一、复习课文主要内容。
●二、直奔“英雄”。
片段1：师：昨天我们交流了课文的第四部分最能凸显雨来的英雄气概。
请同学们再次沉下心来默读课文的这部分内容，抓住人物的言行举止，抓住每一个细节用心品读，想想你从哪个词，哪句话读出雨来的英雄气概来的，就在旁边写写自己的感受。
学生做批注，教师巡视，做个别指导：你可以联系自己的体验想象雨来承受的痛苦。
交流：生：（读句子）“扁鼻子军官把书扔在地上，伸手往皮包里掏。
雨来心里想：‘掏什么呢？找刀子？鬼子生了气要挖小孩子眼睛的！’”我从这句话中体会到雨来当时很害怕。
师：害怕什么呢？生：他怕鬼子真的挖小孩子眼睛的！师：假如是你看到鬼子往包里掏东西，想到这些，你会怎样？生：很害怕，都要哭出来了！师：那你就把这种害怕恐惧的感觉读出来！学生朗读（比刚才有了明显进步）。
师：，刚才你抓住雨来的心理活动来谈，很好！（随即板书：心理）谁再来谈谈自己的感受？片段二：生：（读句子）“鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：‘没看见！’”我从这体会到雨来被打得很惨，但是他还是不说出李大叔的秘密。
假如是我早已经受不了。
师：你是从雨来的话语中体会到他的英雄气概，而且还联系自己的感受来谈，真好！你想此时的雨来被打得怎样呢？生：鼻青脸肿。
生：遍体鳞伤。
生：鲜血直流。
生：他被打得白一块，青一块，紫一块！师：是呀，此时的雨来被凶残的鬼子打得鼻青脸肿、遍体鳞伤、鲜血直流，但是他还是——生（齐）：咬着牙，说：‘没看见！’师：你们听老师读这三个字，你觉得怎么样？（老师读‘没看见！’，读得铿锵有力，轻描淡写）生：不行，雨来都被打得这样了，老师好像读得很轻松！生：雨来这时候已经没有力气了，不能读得这么大声。
部编小学语文小英雄雨来优质课课堂实录及点评
部编小学语文小英雄雨来优质课课堂实录及点评一、默读课文，理解文章的大意同学们，今天我们来学习一篇课文──（齐读课题）请大家快速默读课文。
注意：默读时，要集中注意力认清每一个字，一边读一边想，理解词句的意思和内在联系。
读了以后，能对自己提出不懂的问题。
边读边动笔。
可以划出重点词句，或标出段中的层次，记下自己不懂的问题，提高默读的效果。
时间为六分钟师：时间到。
这个速度其实我测过，我自己在家读也算过这个时间。
而且是根据我们阅读研究协会研究出来像我们这样十岁左右的孩子。
我们读这样的文章五分钟是够的。
大家想想，像这样的文章概括主要内容容易吗？全体生：不容易。
师：但是刚才我们这个同学他教给我们一个很好的办法。
你现在能不能说说用什么办法？生1：我用的是在默读课文时在心里想着他的主要内容和中心思想。
想中心思想后再概括主要内容，并把这些写在笔记本里。
然后再把这些归纳起来变成主文的主要内容和中心思想。
师：真了不起。
他敢于挑战自己。
这么长的文章他可以从头到尾一边看一边想。
想了主要内容再想中心思想。
想了中心思想再想主要内容，真是天才。
我们一般还可以用什么方法？看到没有，这篇课文与我们原来学习的课文不一样。
生2：我们可以边看边按章节来分主要内容再把每个章节的主要内容合起来，就是这篇文章的主要内容和中心思想。
师：这个方法不错，我们用加法把它概括出来。
（问生1）你同意吗？生1：我就是这个意思。
师：可是你没有表达清楚，可见说话和思想要统一。
【评：高年级阅读课，如何达成高效，速读这种阅读方式确实值得提倡。
本案中的速读设计尤为称道的是有方法指导，如：认清字句，提出疑问，动笔记录等。
限时的要求也是一个创新。
我们注意到的是陈老师在设计备课时，预先测试，这样的躬身实践为实施有效教学提供了有效的保障。
同时，速读后的大意归纳也不是任意而为，而是结合口语表达提炼方法。
纵观此环节的设计，教师“退居二线”，学生的活动量占据主流：读文，归纳，成法，思维的活跃可见一斑。
小英雄雨来课堂实录(第二课时)
小英雄雨来课堂实录小英雄雨来资料集师：昨天我们交流了课文的第四部分最能凸显雨来的英雄气概。
请同学们再次沉下心来默读课文的这部分内容，抓住人物的言行举止，抓住每一个细节用心品读，想想你从哪个词，哪句话读出雨来的英雄气概来的，就在旁边写写自己的感受。
学生做批注，教师巡视，做个别指导：你可以联系自己的体验想象雨来承受的痛苦。
生：“扁鼻子军官把书扔在地上，伸手往皮包里掏。
雨来心里想：‘掏什么呢？找刀子？鬼子生了气要挖小孩子眼睛的！’”我从这句话中体会到雨来当时很害怕。
师：害怕什么呢？生：他怕鬼子真的挖小孩子眼睛的！师：假如是你看到鬼子往包里掏东西，想到这些，你会怎样？生：很害怕，都要哭出来了！师：那你就把这种害怕恐惧的感觉读出来！学生朗读。
师：，刚才你抓住雨来的心理活动来谈，很好！谁再来谈谈自己的感受？生：“鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：‘没看见！’”我从这体会到雨来被打得很惨，但是他还是不说出李大叔的秘密。
假如是我早已经受不了。
师：你是从雨来的话语中体会到他的英雄气概，而且还联系自己的感受来谈，真好！你想此时的雨来被打得怎样呢？生：鼻青脸肿。
生：遍体鳞伤。
生：鲜血直流。
生：他被打得白一块，青一块，紫一块！师：是呀，此时的雨来被凶残的鬼子打得鼻青脸肿、遍体鳞伤、鲜血直流，但是他还是——生：咬着牙，说：‘没看见！’师：你们听老师读这三个字，你觉得怎么样？生：不行，雨来都被打得这样了，老师好像读得很轻松！生：雨来这时候已经没有力气了，不能读得这么大声。
师：那你来试试！小英雄雨来资料集生：“鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：‘没看见！’”齐读。
师：我们从雨来艰难吐出的三个字感受到他宁死不屈的英雄气概。
生：“扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：‘枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！’”我知道鬼子这时候已经被雨来气得受不了了，我还可以联系上面说的鬼子打得累了来谈。
鬼子一定是很高大的，力气一定很大，他都打累了，就可以知道雨来受了多少苦了！师：老师提议大家为他精彩的发言鼓掌。
人教版四年级语文下册 14 小英雄雨来(课堂实录)
人教版四年级语文下册 14 小英雄雨来【课堂实录】教学目标：1.通过自主研读.了解课文主要内容；2.细细品读.感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色；3.体会课文写景与表达中心思想的关系.背诵其中的一个片段。
教学重难点重点：以上第2、3点。
难点：以上第3点。
教学过程：师：同学们.让我们先把目光投向屏幕【大屏幕出示有关画面】.当眼前出现那茂盛的芦苇、飘飞的芦花时.你想起了什么？生：看到这熟悉的画面.我想起位于河北中部的白洋淀、采蒲台。
生：我想起了采蒲台那位宁死不屈的中年男子。
生：我想起了在采蒲台芦苇荡里为掩护地下党组织而置自己孩子的生命于不顾的那群可歌可泣的无名英雄。
生：我的眼前出现游击队在芦苇荡里神出鬼没打鬼子的镜头。
生：我想起冀中著名的抗日游击队——翎雨队。
师：是的.这里的确是人杰地灵.英雄辈出。
现代作家管桦爷爷也出生在这里。
他和我们熟悉的孙犁爷爷一样.在这里生活、战斗.他把晋察冀抗日根据地人民英勇对敌的事迹写成了许多脍炙人口的文章。
今天我们就来学习其中的一篇.认识一位名叫“雨来”的小英雄。
请同学们把课题朗读一遍。
生【齐读】小英雄雨来师：请大家再读一遍.把对英雄的敬仰之情读出来。
生：【再读】小英雄雨来师：昨天.同学们在课外自学了课文.学懂了字词.初步研究了课后的问题.那么你还有哪些问题没有解决呢？生：我想知道人们为什么称雨来为“小英雄”？生：我对刚才这一同学的问题已了解了。
但我不了解雨来为什么能成为小英雄？师：你们真会思考！现在张老师请大家一起来思考解决这两个问题.好吗？生：好！师：请同学们选择自己喜欢的读书方式.自悟自练.注意做到：一、专心致志；二、边读边思考；三、做点记号。
【教师边说.大屏幕边出示以上内容】读书时间为7分钟.请大家抓紧时间读吧.老师看一看.谁最投入.谁学得最好。
【学生自学课文】师：学习时间到了。
刚才同学们学得都十分认真.可见大家很会学习。
下面我们交流一下.好吗？生：我认为雨来之所以被人们称为小英雄.是因为他为了掩护交通员李大叔.同鬼子进行了顽强地斗争.不管鬼子如何哄骗、威吓甚至毒打.他始终不动摇.他是一位真正的小英雄。
小学语文名师教学资料《小英雄雨来》课堂实录评课
小学语文名师教学资料《小英雄雨来》课堂实录评课各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢观摩课学习资料《小英雄雨来》课堂实录执教：福州教育学院附属第二小学陈曦评点：福州教育学院二附小何捷一、默读课文，理解的大意同学们，今天我们来学习一篇课文──（齐读课题）请大家快速默读课文。
注意：默读时，要集中注意力认清每一个字，一边读一边想，理解词句的意思和内在联系。
读了以后，能对自己提出不懂的问题。
边读边动笔。
可以划出重点词句，或标出段中的层次，记下自己不懂的问题，提高默读的效果。
时间为六分钟师：时间到。
这个速度其实我测过，我自己在家读也算过这个时间。
而且是根据我们阅读研究协会研究出来像我们这样十岁左右的孩子。
我们读这样的五分钟是够的。
大家想想，像这样的概括主要内容容易吗？全体生：不容易。
师：但是刚才我们这个同学他教给我们一个很好的办法。
你现在能不能说说用什么办法？生1：我用的是在默读课文时在心里想着他的主要内容和中心思想。
想中心思想后再概括主要内容，并把这些写在笔记本里。
然后再把这些归纳起来变成主文的主要内容和中心思想。
师：真了不起。
他敢于挑战自己。
这么长的他可以从头到尾一边看一边想。
想了主要内容再想中心思想。
想了中心思想再想主要内容，真是天才。
我们一般还可以用什么方法？看到没有，这篇课文与我们原来学习的课文不一样。
生2：我们可以边看边按章节来分主要内容再把每个章节的主要内容合起来，就是这篇的主要内容和中心思想。
师：这个方法不错，我们用加法把它概括出来。
（问生1）你同意吗？生1：我就是这个意思。
师：可是你没有表达清楚，可见说话和思想要统一。
【评：高年级阅读课，如何达成高效，速读这种阅读方式确实值得提倡。
本案中的速读设计尤为称道的是有方法指导，如：认清字句，提出疑问，动笔记录等。
限时的要求也是一个创新。
我们注意到的是陈老师在设计备课时，预先测试，这样的躬身实践为实施有效教学提供了有效的保障。
同时，速读后的大意归纳也不是任意而为，而是结合口语表达提炼方法。
19《小英雄雨来(节选)》 教学实录
19《小英雄雨来(节选)》教学实录四下19《小英雄雨来(节选)》教学实录一、教材分析：《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。
课文记叙了抗日战争时期晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。
这是一篇略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的。
二、教学目标：1.重点品读交流课文第四部分“智勇斗鬼子”，引导学生抓住关键语句，感受雨来的英雄形象。
2.朗读感悟，抓住重点段落，体会动作和细节描写，学习雨来感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色3.在阅读过程中，通过文本阅读和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。
三、教学重难点：朗读感悟，抓住重点段落，体会动作和细节描写，学习雨来感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色四、教学过程（一）复习导入出示图片，说说每个图片的小标题。
1、师：我们借助图片来回顾一下课文的内容，谁能用小标题概括每个图片的内容？生：上夜校读书，游泳本领高，机智脱险，掩护交通员李大叔，智勇斗鬼子，以为雨来牺牲了。
（评价：你对课文内容非常熟悉，真了不起！列小标题是我们学习长课文的重要方法，相信你们都掌握这个方法了）2、尝试用串联小标题的方法概括文章的主要内容。
师：能用串联小标题的方式概括一下这篇文章的主要内容吗？生：师：55个自然段，3000多个字的长文章我们用串联小标题的方式就把内容浓缩成了一小段。
这个方法好不好？（二）品味关键词句，感受雨来的英雄形象师：同学们，让我们再回到课题，齐读课题：《小英雄雨来》，在这六个小故事中，哪个小故事最能表现雨来是个小英雄呢？生：智勇斗鬼子1、快速浏览第四部分“智勇斗鬼子”，（1）找出相关语句：雨来一共说了几次“没看见"？师：那就让我们走进智勇斗鬼子的故事，去体会雨来的英雄气概吧。
小学四年级下册语文《小英雄雨来》教案精选范文三篇
小学四年级下册语文《小英雄雨来》教案精选范文三篇现在我们依旧在学习抗战时期各位小英雄的故事，今天小编为大家带来的是小学四年级下册语文《小英雄雨来》教案精选范文，供大家阅读参考。
小学四年级下册语文《小英雄雨来》教案精选范文一教学目标1.认识“晋、扭”等13个生字,读准“囊、吧”等4个多音字,会写“晋、炕”等15个字,会写“芦花、发愣”等16个词语。
2.带着“为什么说雨来是小英雄”的问题,快速默读课文。
3.给课文的每个部分加小标题,并说说课文的主要内容。
4.找出课文中景物描写的部分,体会这样写的作用。
教学过程- 第一课时 -一、视频导入,了解课题。
1.同学们,你们平时喜欢看电影吗?我们先来看一个电影片段吧。
(出示电影片段)2.看了这个片段,大家有什么感受?3.抗日战争时期,晋察冀边区北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子鬼哭狼嚎……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?(板书课题)4.齐读课题。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出要求:自己默读课文,勾画出不认识的字,查字典读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:“笤帚”中的“帚”要念轻声。
根据学生的认读情况进行读音上的强调。
3.教师出示生字新词,全班齐读,读中巩固,掌握生字新词。
芦花发愣铅笔枪栓胳膊劫难炕沿鬼脸戒指柜板绸子枪声敌人尸首防备慌忙三、再读课文,了解内容。
1.讨论课文的叙述顺序,并按顺序概括小标题。
(1)归纳各部分的主要意思。
第一部分:雨来的游泳本领高强。
第二部分:雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。
第三部分:雨来掩护交通员李大叔。
第四部分:雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。
第五部分:乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过。
第六部分:雨来没有死。
(2)提问思考:怎样编写小标题?把长长的一部分内容浓缩成一个简短的小标题,必须抓住内容要点,用语精练。
小标题可以是句子,也可以是词语,可以用书上的语句概括,也可以用自己的话编写。
《小英雄雨来》课堂教学实录(第二课时)
《小英雄雨来》课堂教学实录(第二课时)《小英雄雨来》课堂实录（第二课时）一、复课文主要内容。
二、直奔“英雄”。
片段1：师：昨天我们交流了课文的第四部分最能凸显雨来的英雄气概。
请同学们再次沉下心来默读课文的这部分内容，抓住人物的言行举止，抓住每一个细节用心品读，想想你从哪个词，哪句话读出雨来的英雄气概来的，就在旁边写写自己的感受。
学生做批注，教师巡视，做个别指导：你可以联系自己的体验想象雨来承受的痛苦。
交流：生：（读句子）“扁鼻子军官把书扔在地上，伸手往皮包里掏。
XXX心里想：‘掏什么呢？找刀子？鬼子生了气要挖小孩子眼睛的！’”我从这句话中体会到雨来当时很害怕。
师：害怕什么呢？生：他怕鬼子真的挖小孩子眼睛的！师：假如是你看到鬼子往包里掏东西，想到这些，你会怎样？生：很害怕，都要哭出来了！师：那你就把这种害怕恐惧的感觉读出来！学生朗诵（比刚才有了明明前进）。
师：，刚才你抓住雨来的心理举动来谈，很好！（立即板书：心理）谁再来谈谈本人的感触感染？片段二：生：（读句子）“鬼子打得累了，XXX还是咬着牙，说：‘没看见！’”我从这体会到XXX被打得很惨，但是他还是不说出XXX的秘密。
假如是我早已经受不了。
师：你是从雨来的话语中体会到他的英雄气概，并且还联系本人的感触感染来谈，真好！你想此时的雨来被打得怎样呢？生：鼻青脸肿。
生：遍体鳞伤。
生：鲜血直流。
生：他被打得白一块，青一块，紫一块！师：是呀，此时的雨来被凶残的鬼子打得鼻青脸肿、遍体鳞伤、鲜血直流，但是他还是——生（齐）：咬着牙，说：‘没看见！’师：你们听老师读这三个字，你觉得怎么样？（老师读‘没看见！’，读得铿锵有力，轻描淡写）生：不行，XXX都被打得这样了，老师好像读得很轻松！生：雨来这时候已经没有力气了，不能读得这么大声。
师：那你来试试！生：“鬼子打得累了，XXX还是咬着牙，说：‘没看见！’”（读得声情并貌）齐读。
师：我们从雨来艰难吐出的三个字感受到他宁死不屈的英雄气概。
小学语文四年级下册《小英雄雨来(节选)》课堂实录
小学语文四年级下册《小英雄雨来（节选）》课堂实录今天上课，老师向我们讲了一个小英雄的故事——《小英雄雨来》。
故事讲述了Rain被骗离家出走后，遇到了一群青壮年在卡拉OK室内打牌。
Rain感到无力挣扎时，他被一位热心的警察发现并营救。
通过这个故事，老师要我们了解勇敢的小英雄能够战胜困难，而善良的警察也一直在庇护我们。
老师还给我们讲了一些故事，让我们更加理解其中含义。
老师说：“Rain是一个非常勇敢的小英雄，尽管他遇到很多困难，但他始终没有放弃。
”老师希望我们在生活中也能像Rain一样勇敢，不畏困难。
无论在什么情况下，都要坚持自己的信念，不放弃自己的梦想。
同时，老师也要我们好好学习，做一个有用的人。
警察是保护我们的人，他们会用自己的力量保护我们的安全。
在学校里，我们可以更好地学习知识，为以后的生活打好基础。
“这个故事告诉我们，只有勇敢和善良的人才可以获得真正的幸福。
”老师说。
所以，我们要学会勇敢和善良，才能成为真正的小英雄。
只有这样，我们才能拥有真正的成功和幸福。
整堂课下来，我们同学们听得非常认真，时不时拍手喝彩或者流泪，仿佛身临其境。
最后，老师说：“希望大家能够像Rain一样努力学习，用自己的力量为社会做贡献。
”我们齐声回答：“好的，老师！”这是一节富有感染力的课堂，非常生动有趣。
让我们不仅了解了一个勇敢的小英雄的故事，还让我们学会了如何勇敢和善良。
人生苦短，我们要学会勇敢地面对生活中的所有困难，成为一个有用的人，让自己的生命变得更加有意义。
通过这次的课堂，我们对小英雄的故事有了更加深刻的认识，也让我们明白了一个真理：只有坚持不懈地努力，才能取得成功。
在课程结束的时候，老师还特别提醒我们：如果我们在遇到困难的时候，可以向身边的老师、家长或者朋友寻求帮助，不要孤单地承受。
同时，我们也要好好珍惜周围的一切，保护好自己的安全和幸福。
最后，老师为我们播放了一首非常动人的歌曲《再见，又见》，它道出了我们与老师的相聚与分别。
【人教版】2019年四年级下册语文备课素材13 小英雄雨来课堂实录
【教学目标】１、通过自主研读，了解课文主要内容。
２、细细品读，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。
３、体会课文写景与表达中心思想的关系，并背诵其中的一个片段。
【教学重难点】１、重点：以上第２、３点。
２、难点：以上第３点。
【教学过程】师：同学们，让我们先把目光投向屏幕（大屏幕出示有关画面），当我们的眼前出现那茂盛的芦苇、飘飞的芦花时，你想起了什么？生：看到这熟悉的画面，我想起了位于河北中部的白洋淀、采蒲台。
生：我想起了采蒲台那位宁死不屈的中年男子。
生：我想起了在采蒲台芦苇荡里为掩护地下党组织而置自己孩子的生命于不顾的那群可歌可泣的无名英雄。
生：我的眼前似乎出现了游击队在芦苇荡里神出鬼没打鬼子的镜头。
生：我想起了使鬼子闻风丧胆的冀中著名的抗日游击队──翎雨队。
师：是的，这里的确是人杰地灵，英雄辈出。
现代作家管桦爷爷也出生在这里。
他和我们熟悉的孙犁爷爷一样，在这里生活、战斗，他把晋察冀抗日根据地人民英勇对敌的事迹写成了许多脍炙人口的文章。
今天我们就来学习其中的一篇，认识一位名叫“雨来”的小英雄。
请同学们把课题朗读一遍。
生（齐读）小英雄雨来。
师：请大家再读一遍，把对英雄的敬仰之情读出来。
生：（再读）小英雄雨来。
师：昨天，同学们在课外自学了课文，学懂了字词，初步研究了课后的问题，那么你还有哪些问题没有解决呢？生：我想知道人们为什么称雨来为“小英雄”？生：我对刚才这一同学的问题已了解了。
但我不了解雨来为什么能成为小英雄？师：你们真会思考！现在张老师请大家一起来思考解决这两个问题，好吗？生：好！师：请同学们选择自己喜欢的读书方式，自悟自练，注意做到：一、专心致志；二、边读边思考；三、做点记号。
（教师边说，大屏幕边出示以上内容）读书时间为７分钟，请大家抓紧时间读吧，老师看一看，谁最投入，谁学得最好。
（学生自学课文）师：学习时间到了。
刚才同学们学得都十分认真，可见大家很会学习。
下面我们交流一下，好吗？生：我认为雨来之所以被人们称为小英雄，是因为他为了掩护交通员李大叔，同鬼子进行了顽强地斗争，不管鬼子如何哄骗、威吓甚至毒打，他始终不动摇，他是一位真正的小英雄。