教师读书笔记摘抄《陶行知教育文集》
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《陶行知文集》教师读书笔记大全《陶行知文集》教师大全(一)最近我读了《陶行知文集》。
读了之后深深感叹先生的“生活即教育”的理论，被文中深邃的思想所折服。
陶行知先生生活在灾难深重的半殖民、半封建的旧中国的，他毕生致力于人民的教育事业，为改革中国教育，创立适合中国国情的“生活教育”的理论体系，作出了卓越的贡献，不愧为是一位伟大的教育实践家和伟大的实践教育家。
学习陶行知、走近陶行知，对于今天我们搞好教育教学研究，进一步提高教育教学质量，全面推动素质教育和教育现代化有着重要意义。
陶行知的文集，内容丰富，娓娓道来，深邃的思想通过朴实的语言展现出来。
我谈谈两点感想：(一)生活教育就是“教学做合一”陶行知先生在“答朱端琰之问”一章中详细解答了“教学做合一”的思想及做法。
我理解为教师要教会学生去探索知识的本源，求知识的归宿。
要学生学得“自得”，学得“自动”。
并且，学得的知识与现实应是一致的。
这让我想起我们的春游，带着孩子来公园之前我们教育孩子要讲究卫生，不乱扔垃圾。
然而到了公园，孩子扔垃圾的时候，老师有时却熟视无睹，这不是“教学与做”分离吗?这应该引起我们老师注意，在生活中，我们更应该教育孩子养成良好的卫生习惯，否则，学校学的知识就变得贫乏，苍白无力。
陶行知先生又说：教的法子必须根据于学的法子。
教师不能只管自己教，要让教的法子自然根据学的法子。
要学生怎样学就须怎样教;学得多教得多;学得少教得少;学得快教得快;学得慢教得慢。
陶行知这一思想不也就是我们所要倡导的——“因材施教”吗?。
在“教学合一”的理论中，陶行知先生还强调：先生不仅要拿教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。
他认为，教师不是贩买知识的，教师自己的知识也会陈旧的，自己也要进步。
一方面教师要指导学生，另一方面都是也要不断研究学问，就能时常找到新理。
陶行知这一思想不也就是我们今天所倡导的教学应该是——“教学相长”吗?陶行知的“教学合一”的教改思想，强调的就是师生之间的互动，是在他杜威教师那种以“学生为中心”的教育思想基础上的新的突破，这对于指导我们的教育教学具有非常重要的意义。
2023年《陶行知文集》教师读书笔记范文(精选4篇)
2023年《陶行知文集》教师读书笔记范文（精选4篇）《陶行知文集》教师读书笔记1“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是我国著名教育家陶行知先生毕生从事教育事业的真实写照，这句名言作为教师教育精神之精髓，也早已为每个教师所熟知并铭记在心。
但是，作为一名教师的我，工作二十多年，却对这位教育家更多的教育思想却知之甚少。
趁着寒假期间，本着“撑一支阅读的长篙，向教育更深处漫溯”的意境，我认真品读了《陶行知教育文集》，在品读的过程中，陶行知先生对教育问题的远见卓识让我钦佩，对教育事业的热爱与执着让我感动，愈发地感受到他教育思想的深邃，人格的伟岸。
“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马卡连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。
“师爱”是陶行知先生师德思想的核心。
陶行知先生在自己重庆一处住地门楣上写过一帧横幅——“爱满天下”，这是他终身奉行的格言，也是他在对待学生态度方面所提倡的师德规范。
他认为爱是教育好学生的前提，“我们奋斗的工具是爱力不是武力”。
因为“真教育是心心相印的活动。
唯独从心里发出来，才能打到心的深处。
”他启示我们，教师爱学生，就有教育；学生爱教师，就产生教育效果。
记得在上学期末，我们班却发生了这样一件让我棘手的偷窃事件。
那天上午，体育课刚上完，我们班的生活委员脸色通红，眼里带着泪光，急匆匆地跑来告诉我：“老师，我们班今天早上刚收的班费不见了。
”听到这话，我心里就像一块石头落地，咯噔一下，赶忙询问情况：“什么时候发现的？放在哪里了？”“我清楚地记得是放在书包里了，上体育课之前我还看了下。
”听了她的诉说，我的心真是百感交集，思绪联翩，“目标明确，出手迅速，可以肯定是班上的同学所为，而且就是是她周围的同学，怎么办？让同学们都把书包掏出来，翻看一下，还是……”我的思想进行着激烈的斗争！虽然我和这些学生相处的时间不长，但很多时候他们让我感受到了他们的热心，看到了他们充满爱心的举动，班里哪位同学要是没来，班上总有同学过来会问我原因，总有邻桌的同学会帮他抄写课堂笔记，住在同一个小区的同学也会自告奋勇地帮他整理作业并帮他带回家。
《陶行知教育文集》读书笔记（通用20篇）
《陶行知教育文集》读书笔记《陶行知教育文集》读书笔记（通用20篇）当阅读了一本名著后，你心中有什么感想呢？需要好好地就所收获的东西写一篇读书笔记了。
那么你真的懂得怎么写读书笔记吗？下面是小编帮大家整理的《陶行知教育文集》读书笔记，希望对大家有所帮助。
《陶行知教育文集》读书笔记篇1欣赏周国平的哲思之余，翻阅起《陶行知教育文集》。
过去几年一直认为一线教师在教学方面，需要具备扎实的基本功，有效的教学经验和超强的业务能力，唯独忽视了对理论的深入学习。
现如今，认为更应具有学习、探索现代教育理念的能力以及丰富且独具创新的理论知识。
在理论知识的高度支撑下，无论是对教学研究还是课堂实践都是有利的。
比如，在对于如何实现学校教育从以“课堂”、“教材”和“教师”为中心的课程模式育”、“社会即学校”和“教学做合一”三大命题，由此涉及到学校人文精神思想启蒙，比照现代社会的发展要求，陶行知的这一思想有着极为重要的现实价值。
道德行为、信念和价值观、和生命观，人文教育的实质就是这三个层面的精神教育。
陶行知先生曾对我国当时的旧教育进行过全面、猛烈的批评，他晚年提出的“六大解放”可以说是找准了旧教育操作中的问题，从而提出教育革新的操作措施。
当年的教师职称理论考试大多人一出考场就在问：什么是六大解放思想啊？解放学生的眼睛——使他们从书本和试卷中解放出来，让他们去看社会、看自然、看生活；解放学生的双手——使他们闲置的双手动起来，去做事情，做到“学做合一”；解放学生的头脑——使他们从“只听不思”中解放出来，开动脑筋，积极思维，学会思维；解放学生的嘴——给他们说的自由，特别是问的自由；解放学生的空间——除了课堂学习，还引导他们走向课外，接触社会，接触自然，给他们广阔的天地；解放学生的时间——不用功课他们的业余时间填满，给他们活动的自由，把课间十分钟和午饭后的时间还给他们。
今天读到到的“教学合一”有感触。
好像教师之专门教学生书本知识的人，他似乎除了教以外便没有别的本领；除书本之外便没有别的事可教。
陶行知教育文集读书笔记摘抄
陶行知教育文集读书笔记摘抄摘要：一、陶行知教育文集简介二、陶行知的教育理念1.生活教育2.社会即学校3.教学做合一三、陶行知的教育实践1.创办乡村教育2.开展城市教育改革四、陶行知教育思想的影响及启示1.对我国教育事业的贡献2.对现代教育的启示正文：【陶行知教育文集简介】陶行知教育文集是一部收录了我国著名教育家陶行知先生关于教育理论、教育实践和教育改革的论文、讲话和书信等文章的著作。
陶行知先生是我国现代教育的杰出代表，他的教育理念和实践对我国教育事业产生了深远影响。
本文集为我们提供了全面了解陶行知教育思想的机会。
【陶行知的教育理念】陶行知先生提出了一系列富有创新性的教育理念，包括生活教育、社会即学校和教学做合一等。
生活教育主张教育要贴近生活，关注学生的实际需求，使学生在学习中体验生活、认识生活，从而在生活中得到成长。
社会即学校强调教育应该跳出学校的围墙，充分利用社会资源，将整个社会变成一个大的学校。
教学做合一则要求教育者将教学和实践相结合，让学生在实际操作中掌握知识，培养技能。
【陶行知的教育实践】陶行知先生不仅是一位杰出的教育家，还是一位勇敢的教育实践者。
他创办了乡村教育，为农村地区的孩子们提供了接受教育的机会，提高了农村教育水平。
在城市教育改革方面，陶行知先生也取得了显著成果，他关注学生的个性发展，倡导启发式教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
【陶行知教育思想的影响及启示】陶行知先生的教育思想对我国教育事业产生了深远影响，他的生活教育理念、社会即学校观念和教学做合一方法为我国教育改革提供了理论依据和实践指导。
《陶行知文集》读书笔记(精选5篇)[修改版]
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第一篇：《陶行知文集》读书笔记《陶行知文集》读书笔记捧读《陶行知文集》，总能感到似有一位慈祥的老人在向我们讲述自己一生对教育的感悟。
教育，是我们教师的使命；教育，是我们每天的工作。
教师是一项需要献身的事业，也是一项充满激情的事业。
“为人、为学、为师”都要全身心地投入。
“捧着一颗心来，不带半根草去。
”这是陶行知先生的座右铭，也是他一生献身人民教育事业，寻求探索中国教育之光明大道的生动写照。
当我再次咀嚼那一句句至理名言时，觉得做教师升华了我的生活，铸造了我的信念，萃取了我的人生真谛，也让我看到了更高层次的幸福源泉。
陶行知先生提出：“今日的学生，就是将来的公民；将来所需要的公民，即今日所应当养成的学生。
”他认为“学生自治是学生结起团体来，大家学习自己管理自己的手续。
”“为学生预备种种机会，使学生能够大家组织起来，养成他们自己管理自己的能力。
”陶行知先生的教育理念对当今班主任的工作仍有极强的指导意义。
下面仅就结合自己的实践谈谈这方面的体会：一、深入了解学生，搭好师生沟通的桥梁。
深入了解学生是班主任工作必不可少的重要环节。
为了做好这项工作，我主要采用多问、巧谈、勤写、善观等方法。
当我接手一个新班时，首先向学生询问有什么新的打算，能否适应新老师、新环境，对老师的工作有什么建议，学习是否跟得上，以此了解他们的兴趣、爱好，消除学生对我的陌生感，缩短师生之间的距离，为今后的进一步沟通奠定良好的基础。
其次，在与家长的接触中，我经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，并向家长汇报孩子在校的情况，征求家长对我工作上的意见。
最后我还主动向原班主任、科任教师了解该班学生各方面的情况，以求更深入地了解每一位学生，掌握他们的思想动态和存在问题，为师生的沟通、班主任工作的顺利开展做好充分的准备。
二、小事做起、注重榜样的激励力量。
榜样的力量是无穷的。
儿童善于模仿，可塑性强。
榜样对学生来说，有很大的影响力和感染力，可以使学生改变认识，提高自我评价的能力。
陶行知文集读书笔记摘抄
陶行知文集读书笔记摘抄陶行知先生是我国近代伟大的人民教育家，他的教育思想和实践对我国教育事业的发展产生了深远的影响。
在阅读他的文集时，我深受启发，以下是我从其中摘抄的一些精彩片段及个人的感悟。
“捧着一颗心来，不带半根草去。
”这句话深刻地体现了陶行知先生无私奉献的教育精神。
他倡导教育者要全身心地投入到教育事业中，不为名利，只为培养出对社会有用的人才。
这种纯粹的教育情怀让我为之动容。
在当今社会，教育工作者面临着各种诱惑和压力，但我们应当始终铭记这一理念，坚守教育的初心，用爱去教育每一个学生。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”陶行知先生强调教育的根本目的是培养真实、正直、有道德的人。
这让我反思我们的教育是否过于注重知识的传授，而忽略了学生品德和人格的培养。
在教学过程中，我们不仅要教会学生知识和技能，更要引导他们树立正确的价值观，做一个诚实守信、有责任感的人。
“生活即教育。
”陶行知先生认为教育不能脱离生活，生活中处处都蕴含着教育的契机。
这让我想到，我们不能把教育局限在课堂和书本中，而应该引导学生从生活中学习，培养他们解决实际问题的能力。
比如，通过参与家务劳动，学生可以学会自理和承担责任；通过社区服务活动，学生能够培养社会责任感和关爱他人的品质。
“教学做合一。
”这一观点指出了教、学、做三者应当紧密结合。
教师在教学中不能只是单纯地传授知识，更要引导学生在实践中学习和应用知识。
学生也不能只是被动地接受知识，而要积极参与到学习和实践的过程中。
例如，在科学课上，让学生通过实验来验证科学原理，这样他们对知识的理解会更加深刻，也能提高他们的动手能力和创新思维。
“发明千千万，起点是一问。
智者问得巧，愚者问得笨。
”这句话强调了提问在学习中的重要性。
善于提问是开启知识之门的钥匙，能够激发学生的思考和探索欲望。
作为教师，我们要鼓励学生敢于提问，善于提问，培养他们的好奇心和求知欲。
同时，我们也要善于引导学生提出有价值的问题，并帮助他们寻找答案。
2023年《陶行知教育名篇》读书笔记15篇
2023年《陶行知教育名篇》读书笔记15篇《陶行知教育名篇》读书笔记1作为一名教师，我多次阅读《陶行知文集》这本书，每读一次，都会有新的体会和感受，在简简单单的字里行间中，我看到了伟大的教育家陶行知先生对教育的解读和感悟。
其一：学高为师，德高为范所以作为一名教师，首先要有渊博的知识、学识，要给学生一滴水，自己不仅要有一桶水，还要有源源不断的活水。
作为知识的传授者，我们要不断的更新自己的知识结构，拓展自己的文化素质和业务水平，在教学中要不断的总结经验，不断创新，探索新的教学方法，认真学习，努力钻研，积极探索，一点一滴地积累知识与经验，循序渐进地提高自己，做一名合格的老师。
当然作为一名教师，不仅仅是传授知识，更重要的任务是教育学生如何做人，给学生树立一个好的人生学习榜样。
孔子日：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。
”教师是学生的榜样。
教师的一言一行对学生的思想、行为和品质都具有潜移默化的影响。
因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。
严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。
教师好比海上的灯塔，百花园中的园丁，人生道路上引人向上的人梯。
教师，永远是一种崇高的职业。
作为教师，既然已经站上了人民教师的这个讲台上，就要热爱教师职业，尊重自己的职业，真正做到学高为师，德高为范。
其二：生活即教育“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。
陶行知先生的生活即教育告诉我们教育的初心是供给人生需要的教育，而不是单纯性的知识性的教育。
生活中处处充满了教育，从微不足道的小事说起，一片树叶、一条小溪、一束阳光、都是拿来做学问的的依据。
处处依据实情，依据大自然和独个人物某个年龄段所特有的现象与特质来给我们读者举一反三，从而达到潜移默化、润物细无声的良好效果。
如果我们平时在教学中都能使用上像陶先生的生动活泼的举例，那么我们的课堂就会生动有趣，学生学习的兴趣与氛围也会生动有趣许多，这便在无形中使生活成为教育。
陶行知文集读书笔记
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教师读书笔记摘抄《陶行知教育文集》
毫无办法飞奔而去和睦相处笑眯眯与众不同热闹非凡蹑手蹑脚睡眼惺忪疲惫不堪不同
寻常一窍不通和颜悦色鞠躬尽瘁坚持不懈不屈不挠英明神武富有智谋手足无措惊叫不止兴
冲冲心旷神怡炯炯有神恍恍惚惚一五一十昏昏沉沉振臂一呼四面八方泪如雨下
“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。
作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导
并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。
1、“生活即教育”
“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。
什么是“生活教育”?陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。
教育的根本意义是生活之变化。
生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。
”既然生活教育是人类社会原来就有的，那么生活便是教育，所谓“过什么生活便受什么教育，过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育。
”他还指出，“生活教育与生俱来，与生同去。
出世便是
破蒙;进棺材才算毕业。
”生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对传统教育以书本
为中心，认为不以生活为中心的教育是死的教育。
生活教育是在批判传统教育脱离生活实
际的基础上产生的，是单纯知识教育的对立物。
陶行知先生把生活教育提高到这么一个高度，是我前所未闻的，更给了我一丝震撼，
震撼于他的精辟和深刻，同时也有所不理解。
按照他的思想，“生活即教育”不就是说
“生活即教育”是人类社会原来就有的，自有人类生活产生便有生活教育，生活教育随着
人类生活的变化而变化。
其次，“生活即教育”与人类社会现实中的种种生活是相应的，
生活教育就是在生活中受教育，教育在种种生活中进行。
第三，“生活即教育”是一种终
身教育，与人生共始终的教育。
但这些就是整个教育的全部吗?
在这本书中，我最敬佩的一个人就是杜小康。
杜小康原来生活在油麻地最富有的人家里，而父母更是对他言听计从，百依百顺。
但在一次生意中，他父亲把所有的家产全都输
了个精光，杜小康一下子从幸福的天堂跌到了低谷。
后来，杜小康在桑桑的帮助下，十分
从容地摆起了小地滩。
2、“教学做合一”
“教学做合一”，是陶行知先生生活教育理论的教学论。
“教学做合一”用陶行知的
话说，是生活现象之说明，即教育现象之说明，在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教，教学做只是一种生活之三方面，不是三个各不相谋的过程。
“教
学做是一件事，不是三件事。
我们要在做上教，在做上学。
在做上教的是先生;在做上学
的是学生。
从先生对学生的关系说：做便是教;从学生对先生的关系说：做便是学。
先生
拿做来教，乃真教;学生拿做来学，方是真学。
”他用种田为例，指出种田这件事，要在
田里做的，便须在田里学，在田里教。
在陶行知看来，“教学做合一”是生活法，也是教
育法，它的含义是教的方法根据学的方法，学的方法要根据做的方法，“事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。
教而不做，不能算是教;学而不做，不能算是学。
教与学都以做为
中心。
”由此他特别强调要亲自在“做”的活动中获得知识。
值得指出的是：“教学做合一”的“做”与杜威“从做中学”的“做”是有区别的。
首先，陶行知所说的“做”是指“劳力上劳心”，反对劳力与劳心脱节。
“‘做’字在晓庄有个特别定义。
这定义便是在
劳力上劳心。
单纯的劳力，只是蛮干，不能算做，单纯的劳心，只是空想，也不能算做，
真正的做只是在劳力上劳心。
”其次这个“做”亦是“行是知之始”的“行”。
陶行知指出：“教学做合一既以做为中心，便自然而然地把阳明先生的见解颠倒过来，成为‘行是
知之始’，‘重知必先重行’。
”他认为“有行的勇气才有知的收获”。
可见陶行知的“做”是建立在“行”的基础上，是以“行”求知，强调“行”是获得知识的源泉。
童年，总充满多彩的梦，幻想有一双翅膀，像小鸟在天空中飞翔。
曾幻想有一件隐形衣，不仅能隐形，还能穿越时空，上天下海。
童年的梦如肥皂泡，虽然虚幻缥缈，可却承
载你的童年。
这场教育改革实验虽然是科学家发动的，但在教学中起主要作用的仍然是教师。
在课
堂里，教师不再是居高临下地对学生传授知识，而是在学生面前说：“我也不太清楚，明
天我再告诉你。
”“我不知道，让我们一起来做实验吧。
”教师成为学生学习的引导者。
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桑桑在油麻地小学上六年级的生活、学习经历。
桑桑的爸爸桑乔是油麻地小学的校长，他把荣誉看得比什么都重。
秃鹤则是个大秃子，他常常受人嘲笑，为了报复嘲笑他的人，
他在做操时露出他的光头捣乱纪律从而使桑乔失去了荣誉。
纸月是个转来的学生，家境不好，所以暂住在桑家几天。
杜小康的命运很不好，他的生活由原来的富裕变成了贫困……
《爱的教育》被认为是意大利人必读的十本小说之一，是世界文学史上经久不衰的名著，被世界各国公认为最富爱心和教育性的读物。
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然而，让人更感动的是秦大奶奶撑着衰老的身体跳河救人，和她醒来后的所作所为。
那是一种翻天覆地的变化，秦大奶奶对油麻地的人们已经不再饱含敌意了，变得十分的善
解人意：拄着拐杖去集市上卖鸡鸭;为女孩们扎小辫、染指甲;与同学们一起玩耍;为油麻
地小学做些事……甚至还自愿搬出，这次不愿意的是已经接受秦大奶奶的油麻地小学的众人。
但和以前一样，秦大奶奶依然固执地一意要搬走。
读到这里泪又潸然落下，喉咙里发
出了细碎的哽咽声。
是一种感动，是一种悲伤，是一种心疼。
直到后面秦大奶奶悄然逝世，躺在装有艾草的棺材里时，我已是泪流满面。
这时，她的容颜一定是美丽而又安详的，因
为她已经想通了，已经没有什么遗愿了。
并且，秦大奶奶人生的最后一瞬闪耀出了耀眼的
人格光彩。
人性的美哟!
感谢您的阅读，祝您生活愉快。