五年级数学上册七解决问题的策略第3课时练习课解决问题的策略教案苏教版
第3课时练习课(解决问题的策略)
教材第98页第9～14题。
1．巩固学生对列举方法的理解与应用，进一步掌握在具体情境中能用列举法解决实际问题。
2．进一步感受使用列举法时的有序性，提高学生从不同角度分析问题的能力，提高学生灵活运用策略解决问题的能力。
3．进一步发展运用数学方法解决生活中实际问题的意识。
重点：在具体情境中能用列举法解决实际问题。
难点：培养灵活运用策略解决问题的能力。
课件。
师：我们运用列举的策略解决过哪些问题？
师：怎样才能做到不重复、不遗漏地找出所有解决问题的策略？
1．教材第98页“练习十七”第9题。
(1)学生独立练习，老师巡视指导。
(2)全班交流：9＋4＋1＝14(个)。
2．教材第98页“练习十七”第10题。
(1)学生在书上列表找出答案，圈出第一次同时发车的时间。
(2)全班交流。
(第一次同时发车的时间是6：40。
)
3．教材第98页“练习十七”第11题。
(1)这题中什么是不变的？(长方形的面积。
)也就是什么不变？(长与宽的积。
)
(2)师：怎样才能做到有序思考？(从宽是1开始依次考虑。
)
(3)学生填写表格，检查所填的情况。
(4)学生分别算出周长，指名交流。
(5)小结：①面积相等的长方形，周长不一定相等。
其中宽是1的时候周长最大。
②表格中如果有多余的格子，一般要用线划掉，不要空着。
教材第98页第12～14题。
学生独立练习后，全班交流。
这节课你有什么收获？还有什么不明白的地方？
在练习课的教学过程中，通过设置情境，让学生在情境中去发现问题、分析问题，根据问题，列出题中的数量关系，再让学生自己试着去解决问题。
由此发现认真分析问题再解决问题的好处，理清了数量关系。
在解决问题之后进行反思、总结，提取相关的经验和技巧，让学生体会到策略的重要性。
五年级数学上册第七单元解决问题的策略教案苏教版
第七单元解决问题的策略（一）第一课时用“转化”的策略解决图形问题教学目标：1.让学生初步学会转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效的解决问题。
2.让学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识间的联系，感受转化的应用价值。
3.让学生进一步积累运用转化的策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服解决问题过程中遇到的困难，获得成功的体验。
重点学生探索怎样将不规则图形转化成规则图形。
难点引导学生通过合作、讨论、交流，运用转化的策略解决问题。
教学准备多媒体课件、方格纸、水彩笔、文具等。
教学过程一、初步交流，确定策略1．出示例1的两个图形。
师：请同学们仔细观察这两个图形，独立思考怎样比较这两个图形的面积。
2．小组交流想法。
学生可能有两种想法：(1)用数方格的方法计算每个图形的面积后再比较。
(2)联系自己的知识经验，将两个图形分别转化成规则图形，再比较它们的面积。
引入：看来运用转化的方法也能帮助我们解决生活中的实际问题，这节课我们就来学习用转化的策略解决问题。
（板书课题；解决问题的策略——转化）二、探究新知教学例1。
师：怎样把这两个图形分别转化成长方形呢？自己在方格纸上画一画。
学生交流。
教师提问：刚才我们在解决这个问题时，为什么要把原来的图形转化成长方形？学生回答：原来的图形比较复杂，不容易看出每个图形的面积，不便于直接比较面积的大小。
转化成长方形后容易看出每个图形的面积，也就便于比较了。
师：在以前的学习中我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题？学生发言，教师有选择地板书。
师：这些运用转化策略解决问题的过程有什么共同点？学生讨论交流。
教师明确：都是把新的问题转化成熟悉的或已经会解决的问题。
（板书：未知--已知）教师小结：转化是一种常见的、极其重要的解决问题的策略。
在我们以往的学习中经常用到这一策略分析并解决问题。
以后再遇到一个陌生问题时，你会怎样想？三、巩固运用．1．完成练习十六第1题。
(赛课教案)苏教版五年级上册数学《解决问题的策略》教案
第七单元解决问题的策略单元目标：知识与技能：使学生学会用“倒推”的策略寻求解决问题的思路，并能根据实际的问题确定合理的解题方法，从而有效地解决问题。
过程与方法：让学生体验“倒推”的策略对于解决特定问题的价值，增强解决问题的策略意识，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。
情感态度与价值观：使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得成功体验。
教学重点：掌握用“倒推”的策略解决问题,并能根据问题的具体情况确定合理的解题方法和步骤。
教学难点：使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得成功体验。
单元课时数：3课时总第课时课题：解决问题的策略时间：2021年月日周次：第周星期节次第节教学目标：1、知识与技能：使学生学会用“倒推”的策略寻求解决问题的思路，并能根据实际的问题确定合理的解题方法，从而有效地解决问题。
2、过程与方法：让学生体验“倒推”的策略对于解决特定问题的价值，增强解决问题的策略意识，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。
3、情感态度与价值观：使学生进一步积累解决问题的经验，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教学重点：学会运用“倒推”的策略解决问题,并能根据问题的具体情况确定合理的解题方法和步骤。
教学难点：在解决问题过程中体验“倒推”的策略对于解决特定问题的价值。
教学过程：一、激趣揭题，初步建立倒推法的一般解题流程1、出示思考题有一种水藻，每隔一天在水面的面积就要繁殖到原来的两倍。
试验员在一只实验瓶中放进这种水藻，10天刚好贮满整个瓶子。
那多少天可以贮满半瓶？问：谁能马上告诉我答案？师：同学们有的说5天，有的说9天，到底谁的答案对呢，等学完了今天的内容我们再来判断！2、格子棋游戏（黑板上画出格子棋）师：我们先来玩个游戏！这是格子棋，它有一种玩法，叫做“找原位”。
1 2 3 4 5 6 78 9 10 11 12 13 1415 16 17 18 19 20 21师：比如说,棋子是向南走1格到18的,你能在图上找到它原来的位置吗？——11 快速抢答：师：棋子向东走2格现在到12，原来在？——10；棋子向西走3格现在到2，原来在？——5师：最后一次，我们提高难度。
五年级上册数学教案-7 解决问题的策略 课时3∣苏教版
五年级上册数学教案-7 解决问题的策略课时3∣苏教版
一、教学目标
1.了解解决问题的基本策略；
2.能够运用基本策略解决生活中的问题；
3.提升学生自主解决问题的能力。
二、教学内容
解决问题的策略。
三、教学重点
1.解决问题的基本策略；
2.反复解决问题。
四、教学难点
1.针对性解决问题；
2.通过练习提升解决问题的能力。
五、教学方法
1.情境引入法；
2.思维导引法；
3.课堂练习法。
六、教学步骤
1. 情境引入
老师通过故事情节引入本课。
比如，教室里面的空调坏了，老师询问学生怎么解决这个问题。
2. 讲解基本策略
老师依次介绍解决问题的五个基本策略：找规律、分类讨论、反证法、归纳法、举反例。
3. 学生练习
老师在黑板上出一些生活中的问题，要求学生运用五个基本策略解决问题。
通过自主练习，提升学生解决问题的能力。
4. 总结
老师让学生总结本节课的重点内容：解决问题的基本策略，并回顾上一课的知识点。
七、板书设计
解决问题的策略
•找规律
•分类讨论
•反证法
•归纳法
•举反例
八、课后作业
1.完成课本上相关练习；
2.在生活中积累问题，并运用解决问题的基本策略进行解决。
九、课后反思
本节课主要介绍了解决问题的基本策略，但在回收检测表上发现，有些学生对于基本策略的掌握不够，需要在以后的课堂中多加练习。
同时，由于时间关系，本课没有进行足够的拓展，下一次课要注意这一点。
苏教版五年级上册数学教案 第七单元解决问题的策略
第七单元：解决问题的策略教学目标：1.使学生在经历列举的策略解决简单实际问题的过程中，能有条理地分析相关实际问题中的数量关系，并获得问题的答案。
2.使学生在对自己解决实际问题的过程的不断反思中，感受列举策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教学重点：让学生经历用列举的策略解决实际问题的过程，感受列举策略的特点和价值，增强分析问题的条理性和严密性。
教学难点：根据不同实际问题的特点，通过合乎逻辑的思考。
不重复、不遗漏地列举出符合要求的各种情况。
课时安排：3课时§7-1 《解决问题策略1》（新授）主备人：徐月红主备研讨人：纪梅花、栾玉琴审核人：许娟个案修改人：个案修改审核人：审核时间：教学内容：第94-95页的例1 “练一练”及练习十七的第1—3题教学目标：1．经历用“一一列举”的策略解决实际问题的过程，能通过有条理的列举分析有关实际问题的数量关系，并获得问题的答案。
2．感受“一一列举”策略的特点和价值，并解决生活中的实际问题，获得解决问题的成功经验。
3．培养解决问题的能力和探索创新精神。
教学重点：理解并掌握“一一列举”的解题策略。
教学难点：应用“一一列举”的策略解决生活中的实际问题。
教学过程：一、温固知新1．温故用2、3、4三个数字组成一个三位数，一共有（）种组合方法。
一一列举出所有答案：2．知新（）+（）=11你能有序的写出来吗？3你还有什么疑惑吗？二、课堂助学例1．王大叔用22根1米长的木条围一个长方形花圃，怎样围面积最大？1．根据题目中的条件，你知道了什么？又能想到些什么？（围一个长方形，周长是22米，长和宽都是整米数。
）长方形周长=（长+宽）×2 （长+宽=11）2．你打算怎样围？【设计说明】问题的特殊性，决定了解题方法的独特性。
解决“怎样围面积最大”，对学生而言是具有挑战性的，学生要能从这一问题中感受到一定有不同围法，不同围法能围出大小不同的长方形，因此解决这样的问题，就有必要找出有哪些不同的围法。
苏教版数学五年级上册第七单元《解决问题的策略》教案
苏教版数学五年级上册第七单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册第七单元《解决问题的策略》主要让学生掌握利用画图的策略解决实际问题的方法。
通过这一单元的学习，学生能理解画图在解决问题中的作用，提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能理解基本的数学概念，会用数学语言描述实际问题。
但部分学生在面对复杂问题时，还不能有效地利用画图策略来解决问题。
因此，在教学中，教师需要关注这部分学生的学习需求，引导他们掌握画图策略，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解画图策略在解决问题中的作用。
2.培养学生运用画图策略解决问题的能力。
3.提高学生分析问题、解答问题的思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握画图策略，并能运用到实际问题中。
2.难点：培养学生在面对复杂问题时，能有效地利用画图策略来解决问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生积极参与课堂活动，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关问题案例，用于教学实践。
2.准备黑板、粉笔等教学用品。
3.准备课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个简单的实际问题，引导学生思考如何解决。
例如：“小明买了3个苹果，妈妈买了5个苹果，一共买了多少个苹果？”让学生尝试用画图的方式解答。
通过这个导入，激发学生对画图策略的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，让学生尝试用画图策略来解决。
教师引导学生观察、分析问题，指导他们如何画图，并解释画图策略在解决问题中的作用。
3.操练（10分钟）学生分成小组，共同解决一些具有挑战性的问题。
教师巡回指导，帮助学生掌握画图策略，并解答他们在解决问题过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生独立解决一些实际问题，运用画图策略。
教师选取部分学生的作品进行评价，给予表扬和鼓励，提高学生运用画图策略解决问题的信心。
五年级上册数学教案-解决问题的策略-苏教版(年秋)
五年级上册数学教案-解决问题的策略-苏教版（年秋）一、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本策略，提高解决问题的能力。
2. 培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识。
二、教学内容1. 让学生了解和掌握解决问题的基本策略。
2. 通过具体问题的解决，让学生学会运用策略。
3. 培养学生从多角度思考问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：解决问题的基本策略。
2. 教学难点：如何运用策略解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解解决问题的基本策略。
2. 演示法：通过具体问题展示策略的应用。
3. 练习法：让学生独立完成练习，巩固所学策略。
4. 小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的合作能力。
五、教学过程1. 导入：简要介绍解决问题的基本策略，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：通过具体问题引入新课，让学生了解和掌握解决问题的基本策略。
3. 策略讲解：详细讲解解决问题的基本策略，让学生明确策略的具体内容。
4. 案例分析：通过具体案例，让学生学会运用策略解决问题。
5. 练习巩固：让学生独立完成练习，巩固所学策略。
6. 小组讨论：分组讨论问题，培养学生的合作能力。
7. 总结：总结本节课的主要内容，强调解决问题的基本策略。
六、课后作业1. 完成课后练习，巩固所学策略。
2. 观察生活中遇到的问题，尝试运用所学策略解决。
七、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的合作能力，提高学生的综合素质。
3. 不断丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
八、教学评价1. 评价学生的课堂表现，关注学生的参与程度。
2. 评价学生的作业完成情况，关注学生的掌握程度。
3. 评价学生的综合素质，关注学生的全面发展。
本教案根据苏教版五年级上册数学教材编写，旨在帮助学生掌握解决问题的基本策略，提高解决问题的能力。
在教学过程中，教师应注重培养学生的独立思考、合作交流的学习习惯，激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识。
苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》教案
苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》主要包括线性方程和不等式两种解决问题的策略。
通过本节课的学习，使学生掌握线性方程和不等式的解法，以及应用它们解决实际问题的能力。
教材内容由浅入深，逐步引导学生学会用数学的眼光观察生活，用数学的方法解决问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的四则运算，对数学问题有了一定的分析能力。
但学生在解决实际问题时，往往缺乏条理性和逻辑性。
因此，在教学中，要注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生学会用数学的方法解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握线性方程和不等式的解法，能运用它们解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生的逻辑思维能力，学会用数学的眼光观察生活，用数学的方法解决问题。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，体验成功的喜悦，培养学生的自信心。
四. 教学重难点1.重点：线性方程和不等式的解法。
2.难点：如何运用线性方程和不等式解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究，合作交流，从而达到教学目标。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2.学具：练习本、文具。
3.教学素材：相关的生活案例、练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活案例引入课题，激发学生的学习兴趣。
如：小明有3个苹果，小华有5个苹果，请问小明和小华一共有多少个苹果？2.呈现（10分钟）讲解线性方程和不等式的解法，让学生通过观察、思考、讨论，理解并掌握解法。
3.操练（10分钟）让学生独立解决一些简单的线性方程和不等式问题，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用线性方程和不等式解决问题，培养学生的应用能力。
5.拓展（10分钟）引导学生进一步探究，如何将线性方程和不等式应用于生活中的实际问题，提高学生解决问题的能力。
五年级上册数学教案-7.1解决问题的策略∣苏教版
五年级上册数学教案7.1解决问题的策略∣苏教版一、课题名称五年级上册数学教案7.1解决问题的策略∣苏教版二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解并掌握解决问题的基本策略，如画图、列表、猜测与检验等。
2. 过程与方法：通过实际操作和合作学习，培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨、细致、善于思考的学习态度。
三、教学难点与重点难点：如何灵活运用不同的策略解决实际问题。
重点：掌握解决问题的基本策略，并能运用到实际问题中。
四、教学方法1. 启发式教学：引导学生自主探索，发现问题。
2. 合作学习：分组讨论，共同解决问题。
3. 案例分析：通过典型案例，帮助学生理解和掌握解决问题的策略。
五、教具与学具准备1. 教师：多媒体课件、实物教具、小黑板2. 学生：彩色笔、纸、剪刀、胶水等六、教学过程1. 导入新课（1）展示实际问题：小明的家距离学校3公里，他每天需要步行上学。
请问小明每天需要走多少分钟？（2）引导学生思考：这个问题需要用到哪些知识？（3）揭示课题：今天我们一起来学习解决问题的策略。
2. 课本讲解课本原文内容：（1）解决问题的策略：画图、列表、猜测与检验等。
（2）举例说明：以小明上学的问题为例，展示如何运用画图、列表等策略解决问题。
具体分析：（1）画图策略：画出小明上学的路线图，标注出距离和所需时间。
（2）列表策略：列出小明上学的各种可能情况，如步行、骑自行车、乘坐公交等，并计算所需时间。
3. 实践情景引入（1）提问：如果小明家距离学校4公里，他会选择哪种方式上学？（2）学生分组讨论，并展示自己的解决方案。
4. 例题讲解（1）展示例题：小明家距离公园5公里，他骑自行车需要15分钟，请问小明骑自行车的速度是多少？（2）引导学生运用解决问题的策略，如画图、列表等，解决问题。
5. 随堂练习（1）展示练习题：小明家距离图书馆6公里，他骑自行车需要20分钟，请问小明骑自行车的速度是多少？（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。
苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》教案
六解决问题的策略教学目标：1、使学生经历用“一一列举”的策略解决简单实际问题的过程，能通过有条理的列举分析有关实际问题中的数量关系，并获得问题的答案。
2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
教学重点：能对信息进行分析，用列举法解决问题，体会多样化的解决问题的策略。
教学难点：能正确运用列举法解决问题，得到解决问题的全部答案，优化解决问题的策略。
教具学具：小黑板教学挂图教学课件教学课时：3课时第1课时用“一一列举”的策略解决问题月日教学内容：教科书P94～95例1及相应的“练一练”，“练习十七”第1～4题。
教学目标：1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案。
2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教学重点：使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案。
教学难点：使学生在对解决问题简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
教具准备：小黑板教学课件教学过程：一、谈话导入。
1、回想一下，过去我们学习过哪些解决问题的策略？2、你们说到的列表、画图这两种策略都是用来整理问题中的信息，便于我们分析数量关系，最后还是通过列式计算解决问题。
这节课我们学习的策略则不然，运用这种策略就能找到问题的答案，不需要再列式计算。
那么这是一种什么策略呢？让我们在解决问题的过程中去体验吧。
二、探究策略。
1、教学例1。
王大叔在围羊圈的时候遇到了一个数学问题，他究竟碰到了什么困惑？让我们一起去看一下吧。
苏教五年级数学上册第七单元解决问题的策略第3课时解决实际问题的策略教案
第七单元解决问题的策略解决实际问题的策略〔3〕教学内容：课本第97页。
教学目标：通过练习，进一步学会用列举的方法解决问题。
在解决问题的过程中，进一步提高解决实际问题的能力，培养思维的有序性、全面性。
使学生体会策略的价值，增强主动运用策略解决问题的意识。
教学重点：能用列举的策略解决问题。
教学难点：能主动、独立的运用列举的策略解决实际问题。
教学准备：课件教学过程：一、揭示课题。
〔1分钟〕前两节课，我们学习了——列举法是解决问题的一个重要策略，今天我们就继续运用列举法解决生活中的实际问题。
二、典型题练习。
〔10分钟〕自主练习单。
〔1〕将ABCD4 本不同的书放入书包，最少放一本，最多放4本，一共有多少种不同的放法？〔列举〕〔2〕22名同学去公园划船，公园里有大船和小船两种，每条大船可坐4人，每条小船可坐3人。
有几种不同的坐船方法？〔每条船不能有空位〕小组交流，说说解决问题的方法及思路。
怎样理解“最少放一本，最多放4本〞？按怎样的顺序列举会不重复不遗漏？全班交流，纠错。
导学要点：通过本环节典型练习，使学生进一步掌握例举在解决问题中是重要性；及列举时要有条理，不重复，不遗漏。
三、多层练习〔17分钟〕学生独立完成练习十七中的第8-14题。
小组交流，讲清思路。
交流内容：说说你是怎样数的？你是如何理解“第一次同时发车〞的？3．48个边长1厘米的正方形拼成长方形，这个长方形的面积是多少？它的长和宽分别是多少？在选出的2张牌的几种和中你发现了什么？“只是向东、向北走〞是怎么走？导学要点：让学生体验按一定的“序〞进行思考是正确进行列举的关键。
弄清“第一次同时发车〞的含义。
可以让学生先通过画图找出符合要求的路线，再通过展示和交流进一步明确题意。
全班交流，纠错。
四、课堂总结：通过这节课的学习，你又学到了什么知识？教学反思：7、我们各种习气中再没有一种象克服骄傲那麽难的了。
虽竭力藏匿它，克服它，消灭它，但无论如何，它在不知不觉之间，仍旧显露。