高中历史必修三《孔子与老子》教学实录
2018年岳麓版高中历史必修三第1课孔子和老子优秀教学案例
作为一名特级教师，我注重教学策略的运用，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使课堂充满生机与活力。同时，我关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生树立正确的价值观，培养他们具有良好的道德品质。在本节课的教学中，我以学生为主体，注重培养学生的独立思考能力、创新精神和团队合作精神，为他们的全面发展奠定基础。
（四）总结归纳
1.教师总结：对孔子和老子的思想进行归纳总结，强调他们的主要观点和影响，帮助学生巩固知识点。
2.学生总结：让学生用自己的语言总结本节课的学习内容，提高学生的概括能力和表达能力。
3.课堂小结：对本节课的教学内容进行简要回顾，提醒学生注意重点知识点，为课后复习奠定基础。
（五）作业小结
1.布置作业：布置与本节课相关的历史写作、思考题等作业，让学生巩固所学知识，提高独立思考能力。
3.小组合作：将学生分成小组，让他们就孔子和老子的思想进行讨论。这种方式不仅培养了学生的团队协作能力，而且提高了学生的研究能力和表达能力。通过小组合作，学生互相学习，取长补短，共同提高。
4.反思与评价：课后，让学生撰写反思日志，总结自己在课堂上的学习收获和不足。这种反思与评价的方式使学生形成了自我认知的能力，有助于他们在今后的学习中不断改进，提高学习效果。
三、教战国时期的社会背景，如分封制的崩溃、诸侯争霸等，让学生身临其境，感受当时的历史氛围。
2.角色扮演：让学生扮演孔子和老子，模拟他们的思想争论，增强学生对两位思想家及其思想的理解。
3.创设讨论情境：引导学生就孔子和老子的思想进行辩论，激发学生的学习兴趣和主动性。
高二历史岳麓版必修3教学教案第一单元第1课孔子与老子
第1课孔子与老子〖教学目标〗1、知识与能力：知道孔子和儒家、老子和道家，理解孔子和老子思想的主要方面及其内在关系。
2、过程与方法：通过对历史图片的解读和对《论语》《道德经》摘录的阅读分析，获取有效的历史信息，理解孔子和老子的主要思想；通过模拟孔子和弟子、国君的问答，体会孔子的主张；通过对今天城市管理问题的思考和对1987年美国国情咨文引用老子话语的分析，领会孔子、老子的思想对社会现实的作用。
3、情感态度价值观：认识儒家的仁爱思想和以德治国主张，领会道家的智慧，认识孔子和老子两位思想家对后世的深远影响，培养对民族文化的自豪感。
〖教学重点与难点〗1、重点：知道孔子的主要思想；理解孔子思想的现实意义。
2、难点：理解“仁”、“礼”、“道”等概念；体会老子思想的智慧。
〖教学方法〗讲授法为主。
〖课时〗1课时。
〖教学过程〗【导入新课】近代学者夏曾佑说过：“中国之教，得孔子而后立；中国之政，得秦皇而后行；中国之境，得汉武而后定。
三者皆中国之所以为中国也。
”这话道出了孔子对中国文化产生了深远影响。
这节课，我们将了解孔子和与孔子同时代的思想家老子，他们一个创立了儒家，另一个是道家的鼻祖。
【新课学习】一、孔子及其思想1、孔子的主要活动和历史地位看图学史：师生共同解读一组图片（孔庙、大成殿、杏坛、牌坊、孔子墓碑、世界各地的孔庙、孔子周游列国图等），了解孔子的主要活动和历史地位。
如果我们要了解孔子的思想，当读什么书？（《论语》）下面让我们根据《论语》摘录了解孔子的思想。
2、孔子的思想（1）“仁者爱人”和“为政以德”模拟对话情境体验：幻灯展示三则与“仁”有关的材料，学生在诵读的基础上模拟孔子和学生的对话。
樊迟问仁。
子曰：“爱人。
”子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。
”子贡曰：“如有博施于民而能济众，何如？可谓仁乎？”子曰：“……夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。
”教师引导：从刚才的对话，可以看出“仁”的本质和基本内涵是什么？（仁，指仁爱，关爱别人。
高中厉害必修三孔子和老子说课教案[岳麓版]
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高中历史岳麓版必修（3）第一单元第一课孔子和老子各位同学，大家下午好，我今天说课的课题是高中历史岳麓版必修三第一单元第一课孔子和老子。
下面我从以下几方面进行阐述。
首先，我对本节的教材进行简要的分析。
一、说教材：1、孔子与老子，都是春秋时期的思想家。
孔子开创了儒家学派，老子被道家尊奉为鼻祖。
孔子和老子的思想在中国的思想界产生了极其深远的影响。
2、本课基本介绍了孔子和老子的思想，是进入中国古代思想宝库的“钥匙”。
该课分为两个子目，第一子目是孔子的学说，第二个子目是老聃与《道德经》。
第一子目介绍了孔子思想的各个方面，以及孔子思想的重要地位。
第二部分介绍《道德经》的主要思想，以及老子的思想体系极其重要的影响。
学生很好的掌握本课的知识点和能力的培养为以后学习儒家思想及中国的文化打下良好的基础。
二、说目标：1、课程目标：知识和能力：了解孔子和老子思想的形成，以及二者思想对后世产生的影响。
方法和过程：培养学生的材料分析的能力，如结合材料和所学的知识来分析孔子和老子的思想及其特点。
培养学生归纳概括的能力；通过对孔子和老子的思想体系的评价，培养学生正确评价历史的能力。
用唯物史观来分析历史现象的能力，如理解孔子和老子思想形成的时代背景，以及思想的局限性。
情感价值观和态度：学生在学习本课后，了解孔子与老子的基本思想，培养一种尊重生命和人本身的人文精神；追求“超我利他”的奉献精神以及达者兼济天下的时代责任感。
2、教学的重难点：重点：孔子和老子的学说主要内容。
依据：由于儒家与道家思想是中华民族思想文化的重要组成部分，孔子与老子的学说作为儒道两家思想的滥觞。
理解孔子和老子的学说非常的重要。
难点:孔子和老子学说的特点。
依据：由于孔子和老子的生活时代离学生生活的时代比较的久远，所以理解孔子和老子思想的特点对高二的学生难度比较的大。
这要求学生要有一定的背景知识。
还有就是孔子与老子的思想多反映在《论语》和《老子》等古文献中，学生课外拓展阅读的难度比较的大。
岳麓版高中历史必修3孔子与老子教案1
孔子与老子学习目标：1．熟悉孔子、老子的主要思想，记忆孔子、老子的一些名言，大致理解孔子的“仁”“礼”、老子的“道”的思想内涵。
2．理解孔子由凡人入“圣”的过程，并与知识链接的文字介绍相印证。
3．探讨孔子、老子思想对中国文化产生的深远影响，评价他们的思想对中国人个性形成的积极和消极作用。
基本史实概念和观点：1．孔子的思想主张：（1）思想体系的核心：“仁”、“礼”，其主要内容：“仁者爱人”、“克己复礼”。
（2）“仁”：①“仁”学，要求统治者体察民情，反对苛政和任意刑杀；提倡广泛的理解和体贴他人，以此调整人际关系，稳定社会秩序。
体现了古典人道主义，具有进步意义，后人多加以肯定。
②“爱人”实现途径是必须遵循“忠恕”之道，要求做到“己所不欲，勿施于人”。
（3）“礼”：①“克己复礼”是说做人要克制自己，使自己的行为符合“礼”的要求；②孔子追求的“礼”，是西周时的等级名分制度；③为实现“礼”，孔子进一步主张“正名”。
体现了政治思想中保守的一面，后人多加以否定。
2.政治主张：提倡“为政以德”；用“德”教化百姓，以“礼”治国，逐步改良政治。
3.哲学思想：对鬼神敬而远之。
4.教育思想：①主张“有教无类”，是教育史上的创举，推动了社会改革，并被后世尊为“万世师表”，成为最负盛名的伟大教育家。
②主张“因材施教”，采取启发式教学。
③主张“知之为知之，不知为不知”的实事求是的学习态度。
④主张学思结合的学习方法，敢于“当仁不让师”。
2．影响：①孔子的学说经过历代学者的发扬和统治者的改造，逐渐成为完整的儒家思想体系，成为中国传统文化的主流。
②孔子的学说博大精深的文化品格，在世界文化史上具有重要影响。
③孔子是我国历史上著名的思想家、政治理论家和教育家，被推崇为圣人，受到后人的景仰。
老聃与《道德经》1．思想主张：（1）哲学思想：学说核心是“道”，认为“道”是天地万物的本原，提出天命论，属于客观唯心主义。
（2）哲学思想：名言“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”，说明对立的东西是相互转化的，含有朴素的辩证法思想，是老子学说的思想精华。
高中历史必修三教案-第1课 孔子与老子6-岳麓版
第一课孔子和老子教学目标知识与技能：知道孔子和儒家、老子和道家，理解孔子和老子思想的主要方面及其内在关系。
过程与方法：通过阅读图片、文字史料等，获取有效的历史信息；做到史论结合，论从史出；引导学生合作探究，培养学生合作学习、积极参与的能力；通过对孔子和老子思想体系的评价，培养学生正确评价历史问题的能力。
情感态度与价值观:通过对孔子和老子以及他们思想体系的学习，认识我国古代思想文化的成就，培养学生对民族文化的自豪感；通过引导学生分析孔子和老子思想中的积极影响和消极方面，使学生形成对传统文化批判继承的正确态度。
教学重点孔子的主要思想和对中国传统文化的影响；老子的哲学思想和政治主张教学难点理解“仁”、“礼”“道”等概念；体会老子思想的智慧。
教学方法1、图片和热点人物导入，引起学生浓厚的兴趣和探究欲望。
2、注重运用史料教学，史论结合，论从史出，不仅帮助学生分析、解决问题，同时培养学生的探究和创新意识。
3、采用设置情景、设疑引思、自主学习的模式，由浅入深，由表及里，用有效的方法激发学生思考的积极性，使其在自主学习中获得知识、提高能力、升华情感。
4、注重学生情感的体验，发挥历史学科的教育功能。
5、利用多媒体辅助教学。
【导入新课】【讲授新课】课件展示：影响世界历史100名人排名（剑桥大学历史系），孔子位居第五位。
二十世纪九十年代在法国巴黎的一次诺贝尔奖获得者的学术研讨会上，与会的70多位学者发表了一项声明称：人类如果想在未来的世纪里找到一条生存道路，必须到中国两千年前的孔老夫子那儿去寻找智慧。
是什么原因，使孔子具有如此巨大的长久的魅力呢？今天我们一起走进必修三第一课孔子与老子。
本节课的学习目标是：孔子和老子两位思想家的思想主张及其历史地位。
走进新课一、孔子其人。
过渡：请同学们谈一谈你所了解的孔子。
孔子的六代祖叫孔父嘉，是宋国的一位大夫，做过大司马，在宫廷内乱中被杀，其子木金父为避灭顶之灾逃到鲁国的陬邑，从此孔氏在陬邑定居，变成了鲁国人。
2018年岳麓版高中历史必修三第1课孔子和老子教学设计
第一课《孔子和老子》整体构思篇(1课标分析、2学情分析、3教材分析)：必修三第一单元《中国古代的思想》主要介绍中国古代传统主流思想的演变，孔子创立的儒家思想和老子的哲学思想在中国历史文化中具有永恒的价值和生命力，所以本节课在中国古代文化史上的地位十分重要。
学好本课，将为学生学习中国传统文化主流思想的演变打下坚实的基础，因此具有引领本单元的作用。
解读并深入理解其思想，有利于塑造学生的健全人格，发挥历史教学的育人功能。
但本课理论性强，理解起来有难度，怎样让文科生在学习中顺利地接受这部分内容很重要。
因为学生对单纯的思想不感兴趣，所以在授课过程中尽可能地运用材料创设情境，并将孔子和老子的思想与现实生活联系起来。
让学生亲近历史，在情境、探究和体验中学习历史。
4教学设计：课前预习案阅读教材内容，知道和了解以下问题：1、孔子的地位：孔子是春秋时期的、和，是学派的创始人。
2、说一说孔子的主要思想：政治和哲学：教育：3、孔子的思想在当时（春秋后期）受到诸侯国的重视吗？为什么？4、简述老子的哲学和政治思想。
5、请你写出孔子和老子的名言和哲理。
（至少写出5条）6、找一找一中校园里能体现孔子和老子思想精髓的人文景观。
4教学设计：课堂教学案导入新课：课前利用幻灯片展示“曲阜孔庙中的龙柱”，然后设问“龙柱一般在什么地方会有？”“图中的龙柱是在什么地方呢？”绝大部分学生会肯定的回答在皇宫。
老师接着介绍图中的龙柱并不是在皇宫，而是在曲阜的孔庙中，据说这十根柱子是由二十个工匠用二十年的时间雕成的，它的工艺水平远远高于皇宫中的龙柱。
就连乾隆帝和慈禧太后都为之嫉妒。
学生们疑惑的表情，已经表明兴奋点被激活起来。
老师顺势引导“这些足以说明封建统治者对孔子的推崇和重视，那么孔子为什么能享有如此高的地位呢？本节课让我们走近孔子和同时代的伟大思想家老子，解读他们的思想，领悟他们的智慧。
”通过这种方式顺理成章地过渡到新课的讲述中，抓住学生的眼球，把学生的注意力和思维活动一下子集中起来，让学生的思维跟着教师走，既引起了学生的兴趣，又不着痕迹地实现了课堂导入，从而为下一步的教学实施打下基础。
高中历史 1课 孔子与老子教案 新人教版必修3
★对练习
1、下列对孔子的“仁”和“德治”的理解，正确的是 （ ） ①主张调节与和谐社会人际关系 ②具有古典人道主义性质 ③主张以德治民，反对苛政和任意刑杀 ④维护奴隶制，反对社会变革 A ①② B ②③ C ①②③ D ①③④
C
★针对练习
2、下列孔子的思想主张，能起到维护社会秩序 作用的是（ 敬而远之 A ①②③④ C ①② B ①②③ D ①③④
伊 春 卢 璐 和 周 宾 浩
当毒烟涌来时，卢璐还在声嘶 力竭的呼喊乘客逃生，把生的 希望留给了别人.
—
核心思想之
礼
﹡颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。” ﹡孔子对曰：“君君，臣臣，父父，子子。”
﹡子曰：“必也正名乎。”
“名不正则言不顺，言不顺则事不成。”
何谓“克己复礼”？ 做人要克制自己，行为符合“礼”的要求 孔子追求的“礼”是什么？西周时的等级名分制度
他主张如何实现“礼”？
“正名”
政治思想
﹡子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”
治国：
“为政以德” 统治者要爱惜民力，用“德”教化百姓
哲学思想之 鬼神观
﹡子曰：“未知生，焉知死。”
﹡子曰：“务民之义，敬鬼神而远之，可谓知矣。” 态度： 敬而远之 如何认识孔子的“敬鬼神而远之”的思想？ 1、反映了生产力低下，对自然现象认识不足，对 鬼神存在敬畏思想，是一种唯心主义思想。 2、说明孔子强调关注现实社会，把解决实际问题 放在优先位置，体现了“人本”精神。
天网恢恢
欲取先予
疏而不失
欲擒故纵
千里之行
大器晚成
始于足下
功成身退
影响： 其思想对中国文化，包括哲学、伦理学以及中国 人的思维方式、道德人格产生深远影响。
高中历史三第1课 孔子与老子(教案1)
的含义是“爱人”，即体贴别人、关心别人、
尊重别人，是美德的总合.②实现方法：
“忠恕”之道。“恕”是低的要求，即“己
所不欲，勿施于人”； “忠”是高的要求，
即“己欲立而立人，己欲达而达人”。 “忠
恕”的关键是自我修养。对统治阶级来讲,
“爱人”就要“为政以德"， 反对苛政严
刑，实行仁政，体贴民情,爱惜民力.对普通
学必求其心得，业必贵于专精
(授课日期:
年月
日 星期
班级
）
拟
授课 题目
第 1 课 孔与能力：知道孔子和儒家、老子和
目标 道家，理解孔子和老子思想的主要方面及其
内在关系.
过程与方法：通过对历史图片的解读和
对《论语》《道德经》摘录的阅读分析，获取
有效的历史信息，理解孔子和老子的主要思
人来讲，要做君子，不当小人，实现“修
身、齐家、治国、平天下”的人生目标。
而修仁的标准是“礼"。
2、“礼”的思想
学必求其心得，业必贵于专精
含义：孔子所讲的礼是周礼，是西周建立 的以宗法制和等级制度为核心的各种典章 制度.从广义上可以理解为社会准则和政 治制度。实践方法：一是“正名"：面对春 秋礼崩乐坏的社会现实，各阶层要贵贱有 序，各守其份,以此恢复社会秩序。其二是 “克己复礼”：每个人都要克制自己,不能 为所欲为，这实际上还是讲自我修养。仁 与礼的关系：仁是美好的道德，礼是社会 的规范；仁是内在自觉和自律，礼是外在 约束和他律。孔子试图以仁爱为根本，借 助伦理道德的作用,化解个人与他人、与家 庭、与社会的种种矛盾，按照礼制，重新 建立起充满人情味的伦理关系,最终治国 安民，使社会由乱变治。而把握仁与礼两 者关系的方法论就是“中庸”. 3、“中庸"的思想： “中庸”是“执其两端而用乎中"，既不过 分，也不走极端，不偏不倚,谦和持中，恰 到好处。中庸既是为人处事的方法论，也 是道德修养的最高境界。 4、天命思想：
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第1课孔子与老子
【导入新课】
播放关于山东曲阜孔庙的相关图片，让学生进入学习氛围。
教师：在中国古代的传统文化中，儒、佛、道三家影响最大，她们之间既互相排斥又相互渗透，形成中国古代文化的突出特色。
其中儒、道两家思想都形成于春秋时期，创始人分别是孔子和老子。
【教学过程】
一、孔子及其思想
1、孔子的生平和活动
师生共同解读一组图片（孔庙、大成殿、杏坛、牌坊、孔子墓碑、世界各地的孔庙等），了解孔子的主要活动和历史地位。
教师：大家认识这片金壁辉煌、规模宏大的建筑吗？这是孔子故里曲阜的孔庙，它与孔府、孔林并称为“三孔”，1994年12月联合国教科文组织将其正式列入《世界文化遗产名录》。
在孔庙大成殿里，孔子的塑像被当作神一般供奉着。
大成殿前的杏坛，是孔子晚年讲学的地方，它记刻着这位伟大教育家的功劳。
孔庙周遭一座座拔地而起的牌坊彰显着一位圣人的业绩。
看看孔林中的孔子墓，墓碑上刻着“大成至圣文宣王墓”。
教师提问：如果我们要了解孔子的思想，当读什么书？学生回答：《论语》
教师：下面让我们根据《论语》摘录了解孔子的思想。
2、孔子的思想
⑴思想核心：“仁”和“礼”
出示材料，教师引导学生诵读、解读《论语》中的仁、礼、鬼神观。
材料：樊迟问仁。
子曰：“爱人”。
曾子曰：“夫子之道，忠恕而已矣。
”子曰：“己欲立而立人，己欲达而达人。
”子曰：“己所不欲，勿施于人。
”
教师提问：从材料可以看出“仁”的本质和基本内涵是什么？
学生回答：仁，指仁爱，仁者爱人。
教师提问：怎样“爱人”？
学生回答：孔子说要“己所不欲，勿施于人”，“己欲立而立人，己欲达而达人”，也就是应将心比心，设身处地考虑他人的需求，帮助别人实现其需求。
教师出示材料：子曰：“周监于二代，郁郁乎文哉，吾从周。
”，孔子对曰：“君君，臣臣，父父，子子。
”，颜渊问仁。
子曰：“克己复礼为仁。
”，子曰：“必也正名乎。
”，“名不正则言不顺，言不顺则事不成。
”
教师提问：从材料中我们可以看到孔子的“礼”是什么意思？
学生回答：礼是指周礼，指西周的等级名分制度，是礼仪规范和良性化的社会秩序。
教师：孔子主张如何实现“礼”？
学生回答：“正名”。
教师：面对春秋礼崩乐坏的社会现实，孔子认为要恢复社会秩序，必须要“正名”，就是按照周礼，把已经混乱的社会秩序矫正过来，按照礼制，让大家贵贱有序，各守其份。
这体现了他思想中保守的一面。
教师提问：“仁”和“礼”是有什么内在关系？
学生讨论后，进行回答：仁是良好的道德，礼是社会的规范；仁是内在自觉，礼是外在约束。
只有具备了仁的内在品德，才能自觉地遵守礼制。
反过来，只有礼制的规范，人们才能追求仁的境界。
⑵政治思想
材料：子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。
”子曰：“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。
”
教师提问：孔子对执政者的要求是什么？
学生回答：“为政以德””,以德来治理国家，用德教化人民，爱惜民力。
教师提问：“为政以德”有什么积极作用？
学生回答后，教师总结：政府有很强的凝聚力，社会和谐稳定。
仁者爱人的思想在政治上的反映就是“为政以德”。
⑶天命思想：
教师出示材料：子曰：“未知生，焉知死。
”、“务民之义，敬鬼神而远之，可谓知矣。
”
提问：这体现了孔子的什么思想？
学生回答：孔子主张“敬鬼神而远之”。
教师：既然孔子对天道鬼神敬而远之，那么他就把主要精力放在人和社会方面，把探讨和解决社会的实际问题放到首位，所以孔子思想明显具有务实的特点。
设计意图：充分利用历史资料，拓宽学生知识面；挖掘、培养学生运用历史唯物主义的方法自主分析、解决问题的能力；增强理性认识，培养学生“论从史出”“史论结合”的历史学习意识和方法。
为学生独立自主探究历史现象、历史事件、历史规律及特征提供可以借鉴的方法。
⑷教育思想：
教师：孔子是我国历史上第一位将毕生精力贡献给教育事业的教育家，有“弟子三千，七十二贤人”的说法，被后世称为“第一位老师”、“万世师表”、“至圣先师”，全国和世界各地的文庙和校园中都有孔子塑像。
孔子作为一个好老师，他一定有绝招。
那么，孔子主要的教育思想主要有哪些呢？
由同学列举孔子的教育思想和主张。
如：学而时习之，不亦乐乎。
学而不思则罔，思而不学则怠。
温故而知新，可以为师矣。
三人行，必有我师焉。
知之为知之，不知为不知，是知也。
敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。
当仁不让于师。
有教无类。
因材施教。
不愤不启，不悱不发，与一隅而不以三隅反，则不复也。
教师提问：2500多年过去了，孔子的教育主张是否还有指导意义？
学生思考回答
3、孔子思想的影响：
学生讨论思考回答，教师总结归纳：
⑴在春秋战国和秦朝未受到太多重视；
⑵汉代大一统后经历代学者的发扬和统治者的改造，渐成完整的儒家思想体系，成为中国传统文化的主流和封建正统思想；
⑶其博大精深的文化品格，在世界文化史上具有深远影响。
被推崇为圣人，受到后人的景仰。
设计意图：使学生们在课上互相交流，自主学习，体现了学生的主体地位，使每一个学生参与其中，课堂真正成为大家的，充实了课堂、充实了内容。
同时给学生搭建了一个展示自我风采的平台，在求共性的同时也在让学生张扬个性，而且锻炼学生的表达能力。
教师：现在在韩国汉城、越南河内、日本东京、德国柏林、英国伦敦等地都能见到孔庙、孔子塑像，这说明了孔子不仅是中国的，还是世界的。
二、老子及其思想：
1、老子其人
教师展示清源山老君岩图片，简要了解老子：姓李，名耳，楚国人（今河南人），曾做过东周王室管理典藏的史官，非常博学智慧，他的主要思想体现在五千字的《道德经》一书中。
2、老子的思想
1、哲学思想：
⑴“道”的哲学思想
学生自主学习：一边阅读教材，一边结合材料，归纳老子的基本思想。
教师展示材料：“道可道，非常道。
道生一，一生二，二生三，三生万物。
”
教师提问：道是什么？
学生回答：“道”是天地万物的本原。
教师讲解：道是抽象的，难以用语言表达，只能体会，它是天地万物的本源。
道是老子哲学的最高概念。
⑵辩证法思想：
教师展示材料：有无相生，难易相成，长短相形，高下相盈，音声相和，前后相随。
“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
”
教师提问：这体现了老子的什么思想？
学生回答：辩证法思想。
教师：老子认为，任何事物都存在矛盾对立的两个方面（让学生再举例）。
⑶政治思想：
教师展示材料：“无事取天下；治大国如烹小鱼”。
教师提问：这体现了老子的什么思想？
学生回答：无为而治。
设计意图：改变以往教师带着知识走向学生的授课模式，而变为教师带着学生一起走向知识。
深化教材内容。
培养学生史论结合，论从史出的观点。
3、老子思想的影响：
学生自行总结出老子和道家思想的历史影响：老子博大精深的思想体系对中国的哲学、论理学和中国人的思维方式、道德人格，都产生了深远影响。
【课堂小结】
这节课我们了解了春秋时期两位思想家和他们的主张，到了战国时期，中国思想界更是异彩纷呈，儒、墨、道、法、名、兵等家各执一词，自成一派。
可以说，春秋战国是中国历史上思想最自由、最活跃、最富有创造力的时代，这些思想家生前或“遑遑然如丧家之犬”；或骑青牛，过函谷，不知所终，然而，他们的思想没有消失，这个伟大时代的不朽精神也不会消失！
【复习巩固】
让学生填写下面的表格，进一步掌握本课的重点知识。