经典诵读活动汇报材料
白石坳中心小学“中华颂.东坡诗词”经典诵读活动汇报材料
白石坳中心小学“中华颂.东坡诗词”经典诵读活动汇报材料我校响应教育局组织的“中华颂.东坡诗词”经典诵读活动，积极开展，把这次活动定位是：诵读为主，讲解为辅；品味诗文，畅谈体会；分清层次，因材施教；师生互通，交流情感。
活动不仅仅是让学生记住名篇佳作，更重要的是让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。
一年来，师生全员参与，全情投入，以经典诗文深厚的内涵，活泼的形式，独特的魅力，似春雨般无声地滋润着孩子们的心灵，师生都大有收获，深入体会到传统文化的博大精深，积淀了丰厚的文化底蕴和精神财富。
现将我校开展的经典诵读工作以来的点滴做法向大家做个汇报：一、科学安排时间，营造诵读氛围每节语文课前的一两分钟由文艺委组织背诵古诗文（每课一吟）；每天早餐时间利用校园网开展诗文欣赏活动（每日一赏）；全校每周三晨读课定为国学课，由语文老师指导学生开展古诗文的读、背、吟、唱、画、说、写、改编、书写等活动（每周一导）；每学期期末组织老师对全校的学生进行考级测试（每期一测）二、精心编辑教材，让诵读成为习惯为了便于老师系统地安排诗文诵读内容，学校组织教师收集了以教材为依据的100首古诗词和185条具有教育意义的名言警句，由学校编辑成册，形成我校的古诗文诵读校本教材——《小学生古诗词必读中华名言警句精选》。
这本教材按年级编排，这样既遵循了学生的发展规律，关注了学生的个体差异，让学生自己阅读，理解，又使得学生在自己诵读和老师帮助下逐步养成积极的审美情趣、丰富的想象力和较高的欣赏能力。
三、丰富活动载体，培养学生情趣（一）班级活动：1.开展竞赛，激发学生热情。
每月每班利用一节国文课举办背诗文擂台赛，以个人或小组为单位进行诵诗竞赛，来达到复习巩固的目的。
擂台赛的内容可以是各种角度的归类对诗，可以是诗句接龙，也可以是你问我答，或者是对诗竞赛，或者是各种古诗方面的游戏。
2.开展每课一吟，熟读成诵的活动。
为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，各班要充分利用每天每节语文课前一两分钟时间，开展“每课一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。
2024年学校经典诵读活动总结模版（3篇）
2024年学校经典诵读活动总结模版自____年以来，石桥小学持续推行诵读活动，不断丰富学校教育内涵。
期间，我们组织师生研读了《弟子规》等经典，同时开展了一系列实践活动，以深化理解并践行经典精神，如开展孝道教育活动，包括讲述孝顺故事、演唱孝道歌曲及实践孝行等。
为了延续石桥小学的传统文化精神，我们已将诵读经典及传统文化的弘扬纳入学校长期发展规划。
未来，我们将继续倡导诵读，通过实践经典精神，不断传承和发扬中华优秀传统文化。
领导的积极参与对营造我校诵读经典的浓厚氛围起到了关键作用。
他们不仅自身积极参与诵读，还积极推广至家庭，带领家人共同研读《弟子规》等经典篇章，从而增强了学校诵读活动的影响力。
为了提升师生诵读效果，我们选派多位骨干教师参加国家级和省级的诵读培训。
我们注重校园文化建设，如布置富含经典文化的校园环境，举办各类经典学习活动，并在日常交往中体现传统礼仪，使学生在潜移默化中深化对经典的领悟，激发学习兴趣。
我们还结合常规教学，如在综合实践课程中讲解经典，在自习课上组织诵读，并利用读书角提供丰富的经典读物。
我们开设了国学班，以更创新的方式推广经典，注重学生品行教育，得到了家长和社会的广泛支持。
多年来，我们坚持不懈地推动诵读活动，取得了一系列成果，得到了相关部门的肯定。
学校经典教育的实践和研究成果通过媒体广泛报道，相关课题在赣榆县教研室立项。
____年，我校学生在赣榆县诵读比赛中荣获二等奖。
目前，诵读已成为我校师生生活的一部分，是学校文化和人文教育的亮点。
我们将再接再厉，进一步深化诵读活动。
2024年学校经典诵读活动总结模版（二）整合计划！首要任务在于，我们必须在语文课堂教学中强化诵读实践的尝试与锻炼，尤其聚焦于学生朗读技能的提升。
建议加强与音乐学科的互动，利用音乐课堂教授学生吟唱古诗，并推广至课前、集会等场合，以音乐之美陶冶师生情操，同时深化诗词记忆。
此吟唱形式可进一步拓展至集会、课间休息及放学路队中，取代既往单纯的歌唱模式。
诵读活动总结(六篇)
诵读活动总结(六篇)第一篇：诵读活动总结中华古诗文是民族优秀传统文化的瑰宝，开展经典诗文诵读影响深远，这项活动对于进一步加强学生中华优秀文化传统教育，陶冶情操，培养审美能力，全面提高学生素质，具有深远的意义。
2010年，我校将诵读中华经典，打造书香校园确定学校办学特色，申报了省级《诵读国学经典古诗文传承优秀中华文化》的课题。
从开展中华古诗文经典诵读活动以来，这项活动以其深厚的内涵，活泼的形式，独特的魅力，春雨般无声地滋润着孩子们的心灵，为每一个学生的成长提供更大的自主空间与个性空间、促进学生创新能力的形成和发展，为师生的个性化发展，提供了崭新的平台，逐步形成鲜明的书香校园特色，使我校办学品位得以不断提升。
一、建立机制，推进课题实验的有序运作。
1、建立课题实验的保障机制（1）组织保障：组成了由省县教科研专家为顾问，学校分管教学副校长为课题组长的经典诵读领导小组，直接指导各年级组的经典诵读工作，统筹领导课题的实施。
（2）师资保障：学校充分利用现有的师资力量，整合教师队伍，选拔一些语文教学经验丰富、有一定文化底蕴的教师担任课题组成员，组建了一支业务精湛的课题实验团队。
（3）制度保障：学校制定了《国学经典诵读活动实施方案》、《经典诗文诵读检测方案》、《经典诗文诵读要求》等课题实验的管理制度。
（4）环境保障：设立校园广播室，开放图书阅览室，安装大电子屏幕，开设班班通校园网络，购制国学经典诵读配音光盘。
（5）经费保障：学校将课题实验所需的经费投入纳入了学校年度预算，及时购买有关设备、书籍、音像资料，为课题实验工作顺利开展提供资金保障。
2、建立多层系统的管理机制。
一层以教导处为龙头，选出骨干老师组成课题组成员，共同探讨实验出现的问题；二层以科研处为依托，具体负责实验工作，整体调控课题实验，坚持每天按时检查，每月公布各班诵读情况，每学期结束考核，要求人人达标；三层以班级为中心，推动课题的研究；四层依托家庭，定期从校外反馈诵读经典活动结果，确保课题顺利高效开展。
中心小学经典诵读汇报材料
诵读经典共浴书香——杨楼镇中心小学书香校园特色建设汇报尊敬的各位领导：大家上午好！我叫张殿欣，来自杨楼镇中心小学。
首先感谢市教体局、教师进修学校领导为我们提供的这个学习与交流的机会。
今天我为大家谈谈自己在建设特色学校的一点认识，希望能以浅薄的看法博得大家的指点，使得我校工作能更够再上一个新台阶。
特色学校是什么？班级的专题研讨中好多人都针对此发表了自己的看法，例如“特色源于自己的传统，源于自己的优势，源于自己的需要，特色可以借鉴，但绝不是照搬。
如果管理者潜不下心来，不愿意思考，只喜欢跟风，特色学校建设就搞成了无根之花，早晚要凋谢。
”又如“特色不是一蹴而就，不是培养几名尖子生，搞几次活动而营造的短期轰动效应，而是一个漫长的过程。
”再如“特色学校就是一所学校通过长期有意识的不暇努力而创造的具有自身特点的浓郁的文化氛围，它影响着学校的所有成员，深入到学校的所有课程和一切活动之中。
”等。
我也对这个问题进行了思考，借用网上学来的话，觉得特色学校就是认识和优化了个性的学校。
个性是什么？现代心理学一般认为，个性就是个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。
如果将“个性”用于指向学校，个性即特色，是学校在长期的办学实践中形成的独特的、稳定的、优质的具有社会意义和教育意义的一种办学特征。
下面由我向大家汇报一下杨楼中心小学实施经典诵读特色活动的一些做法和体会。
不妥之处敬请大家批评指正。
我汇报的题目是《诵读经典，共浴书香》。
杨楼镇中心小学现有20个教学班，学生1353人，教职工48人。
2014.2以来，学校以“全面发展打基础，培养个性育人才”为办学宗旨，积极建设以经典诵读为特色的书香校园。
我校先后被评为“河南省未成年人文化经典诵读示范学校”、“河南省未成年人文化经典诵读节目展播一等奖”“杨楼镇十佳书香校园”。
成绩的取得离不开各级领导的关心，尤其是市教体局的指导，也凝聚着我校全体教职工的辛勤劳动，更得益于杨楼镇党委、政府、杨楼中心校的积极引领。
“经典诵读”总体概括性情况汇报(4篇)
“经典诵读”总体概括性情况汇报一、引言《经典诵读》是一本以经典文学作品为主题的朗诵集，涵盖了中国和世界各国的文学经典。
本次汇报将对《经典诵读》的总体情况进行概括性汇报，以便更好地了解该朗诵集的特点和价值。
二、总体情况1. 内容丰富多样《经典诵读》包含了大量经典文学作品，涵盖了不同类型和题材的作品，如诗歌、散文、小说等。
既有中国古代经典作品，如《木兰诗》、《红楼梦选》等，也有世界文学经典，如莎士比亚的《哈姆雷特》、雨果的《悲惨世界》等。
2. 优秀诵读者演绎《经典诵读》由多位优秀诵读者进行朗诵演绎，他们以精湛的演技和情感表达，将文学作品呈现得淋漓尽致。
他们的声音、语调和语速都经过精心调整，使得听众可以更好地理解和感受到作品的内涵。
3. 情感真挚动人朗诵时诵读者们真情流露，将作品中的情感表达得淋漓尽致。
无论是悲伤、欢乐、愤怒还是思索，每个诵读者都能将这些情感完美地传达给听众。
这种真挚的情感使得听众们更容易被作品所感动，产生共鸣。
4. 形式多样化《经典诵读》采用了多种形式进行呈现。
除了纯粹的朗诵外，还有音乐配合、声音效果等元素的加入，使得整个朗诵过程更加生动有趣。
此外，还有诵读者进行解读和引导，帮助听众更好地理解作品。
5. 知识传递与审美享受相结合《经典诵读》不仅在传递知识，让听众了解经典文学作品的内涵和价值，还提供了一种审美享受的机会。
通过朗诵的形式，听众们可以近距离感受到经典作品的美感，提升审美能力和文学素养。
三、价值与意义《经典诵读》作为一本包含丰富经典文学作品的朗诵集，具有重要的价值和意义。
1. 传承文化经典文学作品是中华民族优秀文化的瑰宝，通过朗诵这些经典作品，可以让更多人了解和传承这些宝贵的文化遗产。
2. 提高文学素养朗诵经典文学作品不仅可以让听众感受到文学的美感，还能提高他们对文学作品的欣赏和理解能力，提升文学素养。
3. 增加情感体验经典文学作品蕴含丰富的情感，通过朗诵这些作品，能够让听众在情感上得到释放和体验，培养情感共鸣和理解能力。
诵读经典古诗文汇报材料
诵读经典古诗文汇报材料第一篇：诵读经典古诗文汇报材料诵读经典古诗文汇报材料各位领导老师：大家好！首先非常感谢教育局关工委能为我们提供一个学习交流的平台，今天我是抱着学习的态度来参加这个会，和大家交流一下我校古诗文活动的开展情况。
下面我就把我们如何开展这项工作做一下汇报，希望各位领导能对我校这项工作给予指导。
近年来,我校一直把“诵读经典古诗文活动”作为学校办学的一个亮点,在实践与摸索中，我们总结出了以下几点做法。
一、领导重视，齐抓共管。
为了使古诗文工作的开展有条不紊，每学期在制定学校工作计划时，我们把古诗文诵读工作纳入其中，并对此项工作进行专门研究，确立学期的发展目标，制定活动的实施方案，学校成立了以校长为组长，德育主任为副组长，骨干教师为组员的领导小组。
学校古诗文活动领导小组，还要定期对诵读工作进行研讨，针对活动中出现的问题，制定切实有效的改进措施，保证活动的顺利进行。
学校上下形成了齐抓共管的领导集体，从思想上统一了对于古诗文诵读工作的认识。
二、时间固定，专时专用。
诵读决非一日之功，需要日积月累。
而学生必修的学习科目，再加之各项课余活动，占据了大部分的时间和精力，基本上无暇去背诵古诗文。
有些孩子或是处于对家长的顺从，勉强自己割舍暂时的快乐，硬着头皮在背，苦不堪言，诵读一时成为了许多孩子的负担。
因而学校领导研究决定从学生在校的时间内，开辟出固定时间，专时专用，使诵读的时间有了保障。
每周一、三、五的早自习时间和每天下午一点到一点二十的读书时间，我校规定为古诗文诵读时间，要求教师要专时专用，指导学生背诵，并由教导处执行定期检查制度。
每逢假期，除完成相应的假期作业外，学生还完成一定的背诵内容以丰富假期生活。
学校根据学生的不同水平制定了背诵内容，使学生在这段时间也能按进度进行背诵，为学生古诗文的积累创造条件。
三、教师参与，点拨指导。
诵读活动必须有学生的积极参加，才能得以进行，也只有提高学生参与的积极性，才能取得事半功倍的效果。
小学经典诵读汇报材料
诵读经典共浴书香---小学经典诵读活动汇报材料我校地处偏远山区，位于xx县城南30多公里，教学服务区辐射方圆20公里以内，是一所典型的边远农村寄宿制小学，现有在校学生1173人，教师59人。
我校学生层次各异，大部分都是留守儿童，多数家长不能为孩子提供良好的学习环境和家庭教育，学生的家庭藏书量及其有限。
教师虽然敬业但多数教师不能主动读书学习提高自己的能力素养。
面对这种现状，结合我校实际情况，学校以“办充满人性美的教育”为办学宗旨，积极建设以经典诵读为特色的书香校园，为每一个人的成长提供更大的自主空间与个性空间，促进学生创新能力的形成和发展，为师生的个性化发展，提供了崭新的平台。
现就我校经典诵读活动的一些做法汇报如下。
一、好雨知时节，当春乃发生。
（我们的精神理念）自2010年起，我校结合学校发展目标，即实现“还儿童以快乐的童年”推动学校“和谐”促进孩子“和善”。
结合少年宫“以兴趣激发兴趣、以智慧启迪智慧、以心灵唤醒心灵”指导思想为指挥棒，倡导师生积极参与书香校园建设，引领师生同诵经典、共浴书香。
经典诵读活动在体现我校“三声交融”——（朗朗的书声、优美的歌声、欢快的笑声）的办学特色方面，有着不可替代的作用。
我校以书香校园建设为基础，以多读经典名著为着力点，让阅读经典伴随师生成长，为师生的发展打造亮丽的精神底色。
二、草树知春不思归，百般红紫斗芳菲。
（我们的主要做法）在“书香校园”建设中，我们不断创新活动，让书香浸润校园，让经典滋润童年，让阅读伴随师生成长，以书激趣，以书培智，以书养性，以书育人。
主要从以下几方面做了工作。
1、创设良好的读书环境优化了图书室的软硬件装备，加大了图书室的投入，优化了图书室管理；建设了富有浓郁书香气息的校园文化，门厅墙壁上、楼梯过道里、橱窗里设置了名言警句、经典诗文，把经典诵读与校园文化有机结合在一起，无声地浸润着学生的心灵；建立了班级“流动图书角”、设置了走廊文化等，让师生生活中处处充满书香，让师生潜移默化地得到了国学经典的熏陶。
小学国学经典诵读工作汇报
小学国学经典诵读工作汇报小学国学经典诵读工作汇报小学国学经典诵读工作汇报1中华经典记录着民族基因的最高智慧，传承着圣贤伟大的思想光辉。
《语文课程标准》提出了“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”的要求。
语文课程标准专家组成员陆志平把“中华经典”形象地比喻成“母乳”。
全国特级教师于永正说：“喝‘母乳’长大的孩子不但健壮，而且有可持续发展的后劲。
”20xx年9月1日，扬州市教育局教研室发布了《关于在扬州市各小学全面推进“二分明月”国学经典诵读项目的通知》，体现了市委市政府和教育局领导对经典诵读的高度重视。
08年10月，我们把中国古老乐器排箫引入学校。
现在，我校每位学生都会吹奏排箫，且随着年级的增高，吹奏曲目的数量在增加。
我校因此创建成为扬州市艺术教育特色学校。
开展“二分明月”国学经典诵读的半年多来，我校借助已经打造成功的艺术特色排箫文化，将经典诵读与之紧密结合，探索出一条具有扬子津特色的经典诵读推广之路。
一、轻拢慢捻抹复挑——几措并举作推广1.营造氛围展经典“昔孟母，择邻处。
”说明了育人环境的重要。
为了能让学生提高阅读经典的意识和兴趣，我们在学校排箫文化的打造中，着力营造儒雅书香的校园环境。
阅览室、排箫教室，张贴先贤画像，拉设宣传横幅，并定时更换；排箫长廊中、草坪上、楼梯的拐角处等写上经典名言；将《三字经》、《弟子规》等作为校园文化的重要内容，黑板报、橱窗常年刊录。
“让每一片绿叶发言，让每一个花瓣唱歌。
”在经典诵读与排箫文化相结合的氛围中，校园处处都蕴藏着丰富的文化内涵。
2.落实时间诵经典我校每天中午都有一节20分钟的诵读课，其中三节课安排诵读经典，两节课安排用排箫吹奏经典；语文课前五分钟，背诵经典诗文，预备铃一响，一位学生带头吟诵昨天背诵过的内容，其他学生就会应声而和。
每周的两节排箫校本课，也在上课之前吹诵经典；红领巾广播站定时播放诗词曲赋的排箫音乐。
我们还给经典谱曲，用排箫吹奏，作为上下课、上学放学、大课间活动的铃声，根据所需时间长短，或截取精华部分，或选用整首曲子，或多首曲子连放，让学生的身心浸润在悠扬的箫声中，沐浴在经典文化的长河中，受到潜移默化的影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
诵读国学经典营造书香校园
——古槐二小经典诵读活动汇报材料古槐二小位于平舆县城文化路与建设街交汇处，是一所有着五十余年建校历史的六年制全日制小学。
创设良好的文化艺术氛围，提升学校办学品味是我校始终如一的办学理念。
为弘扬中国优秀传统文化，教育学生从小了解并热爱祖国优秀文化，提升人文素养，学校实行全员参与，全情投入，深入开展国学经典诵读活动。
全体师生诵读热情高涨，气氛浓厚，诵读活动取得了良好的效应。
现将我们的主要做法汇报如下：
1、提高认识，明确诵读活动重要意义。
中华经典诗文是中国优秀传统文化的重要载体，其中蕴含着丰富的人生智慧和民族文化精髓。
抓好古诗文诵读工作，领导重视是前提，老师参与是基础，调动学生积极性是关键，家长的支持是不可缺少的组成部分。
为确保经典诵读活动能够深入持久的开展，学校成立经典诵读领导小组，由校长秦国齐任组长，负责学校经典诵读的全面工作。
副校长马海霞、少先队辅导员孙克峻具体负责经典诵读工作的开展，指导、表彰和档案材料整理。
工作实施主要由班主任和本年级语数教师组成，具体负责本年级诵读工作的开展。
2、精心组织，注重活动实际效果。
为配合经典诵读工作顺利开展，学校从创设浓厚文化氛围入手，积极开展氛围渲染：用经典古诗文、书画作品、名人挂像等布置在学校走廊、墙壁等，让每一面墙壁说话，让每一个角落传情。
班级黑板
报、学校宣传栏要开辟读后感、“诗歌鉴赏”、“心得交流”、“每周一诗”和“成语沙龙”等栏目，展示学生诵读古诗文的成果。
为使“经典诵读”活动落到实处，学校对经典诵读活动做到“定时”、“定内容”、“定目标”、“定要求”、“三结合”，具体如下：
A定时：
每天早晨诵读规定时间：早晨到校晨读半小时（每天7:40-8:10）：（语数老师辅导）；晚诵半小时；（家长负责）。
每节语文课前3分钟，开展“课前一吟”活动（语文老师负责）。
每周一堂经典诵读课（语文教师负责）：一、二年级每周一节的活动课定为经典诵读时间；三到六年级每周安排一节校本课——经典诵读课
B定内容：
2015上半年，《小学生必备古诗词70+80》；2015年下半年，一年级《三字经》，二年级《弟子规》，三年级《千字文》，四年级《大学中庸》，五年级《声律启蒙》，六年级《增广贤文》。
C定目标：
每周完成至少三首诗或两篇文章、一本著作（可视著作长短扩展到每月或每学期）熟读成诵的目标，具体根据年级、学生实际、阅读内容而定。
D定要求：
学校要求学生把每天或每周、每月、每学期阅读的古诗文、名著
优美句段、心得体会等记录在学生自己的读书笔记上。
低年级重在古诗文摘抄；中年级重在古诗文摘抄、优美句段摘录；高年级重在古诗文摘抄、优美句段摘录、古诗文改写或心得随感撰写。
E三结合
①与少先队大队部组织的活动相结合，每班每学期举行两次“经典诵读小能手”的争优创先活动。
②与阅读教学相结合，语文教师引导学生阅读中外经典名著，使诵读经典古诗文向阅读经典名著延伸。
③与班（队）会活动相结合，班主任每学期组织开展“相约经典”主题班队会活动，如：利用诵读会、诗文展示会、诗文书画展、诗编剧、快板、歌唱等艺术形式带领学生唱古诗、对古诗、诵古诗、演古诗、画古诗、赛古诗，提高学生的诵读兴趣。
3、制定经典诵读的考核评价机制。
为使经典诵读活动得以有效实施，学校建立经典诵读活动评价机制。
对教师的评价：主要依据日常日常活动开展、学校活动参与等方面进行检查、考核、评价。
对学生的评价：主要通过日常观察即时评价、学校抽查检测、各类评比、成果展示等方面进行评价，将此纳入对学生的综合素质评价。
学校对此项活动在一学年结束前进行总结，对做得好的教师、班级和学生进行表彰。
由于目标明确，措施到位，目前我校经典诵读活动开展得有声有色，诵读活动成为我校一道亮丽的风景线，取得了良好的社会效果。
2014年秋，我校在县宣传部、广电局、教育局联合举办的“上河城
杯”经典诵读活动中，荣获县第一名；2015年春在县、市举行的“中华经典诵读”大赛中，学校诵读队经层层选拔，最终取得了全市经典诵读一等奖的优异成绩。