中国石拱桥 说课稿(人教版八年级上册)
中国石拱桥说课稿(人教版八年级上册)
一、说教材
本文是人教版八年级语文上册第三单元的一篇讲读课文，本单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，阅读这些课
文可以让学生接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化
的自豪感。
教学本单元，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准
确周密的语言。
《中国石拱桥》是桥梁专家茅以升先生所写
的一篇介绍石拱桥知识的说明文，作者紧紧抓住石拱桥”历
史悠久，形式优美，结构坚固”的特征，既有总述又有分说，不仅使读者对中国石拱桥有了进一步的了解，还使读者能够
感受到我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术
水平。
本文是一篇说明文的典范，对学习说明文的写作很有
帮助。
因此本文不仅在本单元占有十分重要的位置，而且也
是本册书的重点篇目。
但在此之前，学生接触说明文不多，
学习过程中会有一定困难，因此教师在教学中要调动学生学
习说明文的积极性。
二、教学任务
根据教学大纲的要求和本文的特点，我制定了如下的教
学目标及教学的重点和难点。
教学目标：1、梳理文章写作思路，把握说明顺序。
2、把握中国石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的
特点,学会怎样抓住事物特征进行说明。
3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明
才智，激发爱国热情。
教学重难点：1、通过把握石拱桥的特征，品味说明文
语言的准确性和周密性。
2、学习作者运用的多种说明方法，理清本文的说明顺序。
三、教学过程
在教学过程中，我将按照如下步骤进行操作：新课引入法，引起学生的兴趣；整体感知法，理清文章思路，明确说
明顺序；合作探究法，把握中国石拱桥的特征，找出文中采
用了哪些说明方法进行说明；语言品味法，体会本文说明语
言的准确、严密性。
下面谈谈我的具体实施步骤：
（1）、课文导入
欣赏中外各式各样桥梁的图片，如木桥、石桥、铁索桥、钢筋混凝土桥等，最后出现赵州桥、卢沟桥的画面。
中国的
石拱桥那么多，作者为什么这么推崇赵州桥和卢沟桥呢？引
发学生思考，导入今天要学习的内容。
（2）整体感知
我将让学生带着任务默读课文，要求学生理清文章思路，整体感知课文。
思考“中国石拱桥有什么特点？”然后讨论、
分析文章在结构和说明顺序上的特点。
《中国石拱桥》可以
分为以下几个部分：
1-2段：总述石拱桥的特点。
3-8段：以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥的状况。
9-10段：说明中国石拱桥取得辉煌成就的原因及其石拱桥当代的发展。
文中先总述石拱桥的总的特点：历史悠久，形式优美，
结构坚固。
再由一般到具体，引出对赵州桥和卢沟桥的介绍。
通过以上分析学生能清晰地理出文章如下的写作思路：石拱
桥（1-2）→中国石拱桥（3）→赵州桥、卢沟桥（4-8）→中国石拱桥取得光辉成就的原因（9）→解放后中国桥梁事业的飞速发展（10）
说明顺序：从1-8段看，是从一般到具体的逻辑顺序；
从4-10段看，是从古代到现代的时间顺序。
（3）合作探究
《中国石拱桥》是一篇典范的说明文，作者分项说明了
中国石拱桥“历史悠久，形式优美，结构坚固”的特点。
首
先我将要求学生思考作者为什么选取赵州桥和卢沟桥来说明
中国石拱桥的特点。
之后，要求学生合作找出作者分别从哪
些方面介绍了这两座桥？并找出作者使用了哪些说明方法。
通过精读4-8自然段，解决以上问题：作者从地理位置，修
建时间，桥的长、宽、结构、艺术价值及对桥的评价等几个
方面介绍了赵州桥和卢沟桥。
作为中国石拱桥的代表，它们
从四方面体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出。
作者在这个说明过程中主要运用了举
例子、列数字、打比方、摹状貌、引用等说明方法。
（4）品味语言
《中国石拱桥》在进行说明时使用了一些语意模糊的词语，以使说明更切合实际。
我将引导学生从课后习题的第二
大题练习中感悟这种说明语言的艺术。
“几乎、大约、可能、可算”是一组语意内含量大、模
糊而不确切的词语。
首先我会要求学生在课文中找到这些词，并思考是否可以去掉或换成“是”、“这”等准确具体的词语，讨论后学生发现，因为不能确定“旅人桥”建成的具体
时间，也不能具体了解我国石拱桥到底有多少，所以用这些
模糊语言来说明，倒更切合实际。
《中国石拱桥》语言的准
确性，不仅体现在使用了一些恰当的模糊语，而且体现在准
确地运用一些动词、形容词等作简洁确切地说明，如“悠悠”和“长久”，“建成”和“建造”，“著名”和“有名”，“惊人”和“骇人”，课后要学生去找出来并分析体会其妙处。
通过以上学习能让学生体会到本文说明语言的严密准确性，从而顺利地完成教学目标。
最后，在学生对课文整体有了较深入了解的基础之上，
请一至二位同学上台来画一画石拱桥的图形，让学生进一步
加深对石拱桥的感性认识和理性思维。
六、板书设计
周芳。
人教版八年级语文上册说课稿11、《中国石拱桥》说课稿
人教版八年级语文上册说课稿一、课堂背景本节课是八年级语文上册的第11课，课文内容是《中国石拱桥》。
在这一课中，我们将通过学习石拱桥的独特魅力和历史地位，帮助学生了解我国古代桥梁文化的发展，并培养学生对优秀传统文化的认同和尊重。
二、教学目标1.知识目标：–了解中国石拱桥的特点与历史背景；–掌握相关词汇和概念的含义。
2.能力目标：–能够运用所学知识分析石拱桥的价值；–能够进行简单的资料搜集与整理。
3.情感目标：–培养学生对传统文化的热爱和敬仰之情；–提高学生对古代工艺和智慧的认识和尊重。
三、教学重点1.学习中国石拱桥的特点和历史背景；2.培养学生对传统文化的认识和尊重。
四、教学难点1.教师如何引导学生对石拱桥进行分析与评价；2.如何使学生进一步理解和尊重中国传统文化。
五、教学过程1. 导入与铺垫（5分钟）为了激发学生的学习兴趣，可以使用一段关于中国石拱桥的优秀视频或图片进行导入。
如何导入桥梁的视频，以激发学生的好奇心和求知欲。
2. 预习导入（10分钟）师生共同回顾上节课的内容，引导学生思考：什么是中国古代工艺品？我们为什么要学习古代工艺品？如何评价一件工艺品的价值？3. 新课呈现（25分钟）引导学生读课文《中国石拱桥》并进行文字理解，重点讲解和学习其中的生字词和短语，如骏马踏斜桥、依然坚毅、庄严肃穆等。
通过教师的讲解与解读，让学生了解石拱桥的历史背景、特点和文化价值，培养学生对古代工艺和智慧的认识和尊重。
4. 拓展延伸（20分钟）通过学生小组合作，分工合作，让学生以小组为单位进行资料搜集和整理。
每个小组选择一个著名的中国石拱桥进行研究，并撰写一份简短的研究报告。
学生可以利用图书馆、互联网等资源进行查找相关资料。
5. 总结与评价（10分钟）由学生代表展示小组的研究成果，并进行展示和评价。
六、布置作业要求学生将小组研究资料整理成报告，提交给老师。
同时，要求学生用自己的话写一份感想和体会，从思想、美感和智慧等方面谈谈对中国石拱桥的认识。
八年级语文上册《中国石拱桥》说课稿
八年级语文上册《中国石拱桥》说课稿八年级语文上册《中国石拱桥》说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的八年级语文上册《中国石拱桥》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
八年级语文上册《中国石拱桥》说课稿1各位老师，各位同学：大家好！我是汪冬妮。
很高兴能在这里为大家说课！在我们的日常生活中，我们经常会看到桥。
大家熟悉的长江大桥，学校里的小桥。
无论是哪种桥，对于我们来说都是至关重要的，因为有了它们我们才可以很方便的与对岸联系在一起。
今天我为大家说课的篇目就是茅以升的《中国石拱桥》。
下面我将从教材的处理、学情的分析、教学目标、教法学法以及教学程序等五个方面为大家阐述。
一、教材的处理《中国石拱桥》是人教版八年级上册第三单元的第一篇文章。
本单元所选的文章基本上都是说明文。
所以，在学习本单元的课文时，要注重文章是如何抓住事物的特点来介绍事物的，理清文章的说明顺序，了解常用的说明方法以及体会说明文准确、周密的语言。
二、学情的分析八年级的学生在以前的语文学习中接触的一般都是记叙文。
《中国石拱桥》应该说是他们在语文学习中接触到的第一篇说明文。
对于有一定文学基础的八年级学生来说，让他们就某一事物的特点来介绍事物不难，但是在没有系统的了解说明文的情况下，让他们理清说明顺序、体会说明文准确周密的语言就有了一定的难度。
三、教学目标根据本篇文章的特点、八年级学生的学情以及新课标的要求，我确定了以下的教学目标：（1）掌握抓住事物的特征说明事物的写作方法，了解说明顺序（从一般到特殊，从整体到局部，由概括到具体，时间由先到后等顺序）（2）学习运用准确周密的语言，感受作者严谨治学的态度四、教法学法我将遵循新课标提出的基本理念，培养学生自主、合作、探究的学习方式，所以对于本课，我将采用了以下教学方法：（1）导读法在我的带领下，指导学生自主学习文本。
《中国石拱桥》说课稿
《中国石拱桥》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年《中国石拱桥》说课稿4篇
2023年《中国石拱桥》说课稿4篇《中国石拱桥》说课稿篇1一、说教材《中国石拱桥》选自人教版义务教化课程标准试验教科书八年级语文上册第三单元。
这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久，形式美丽，结构坚实的特点，说明白我国桥梁事业的飞跃发展，显示了我国劳动人民的勤劳英勇和卓越才智。
教学重点：1、引导学生把握石拱桥的特征，驾驭抓住特征说明事物的方法；2、品尝说明文语言的精确性和严密性教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明依次，探究作者说明的技巧。
二、说教化教学思想依据新课程标准，语文教学的指导思想是，致力于全面提高学生的语文实力和语文素养，培育学生的语感，发展学生的思维和创新精神，养成学生学习语文的良好习惯，为每一个学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础。
所以，这节课我遵循的教学思想是：1、有效提高学生语文素养。
2、利于学生生动活泼地主动学习；3、注意培育学生创新精神。
4、师生互动促进教学。
三、说教学目标依据教学内容和学生实际状况，本课的教学目标确定为：1、学问目标：①积累“宏伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、奇妙绝伦”等词语，驾驭读音和词义。
②了解中国桥梁建设的宏大成就，把握石拱桥的特征。
2、实力目标：①了解说明对象，把握对象特征，整体感知文章，培育初步阅读说明文的实力。
②把握说明依次，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思索方式，培育学生的概括实力。
③揣摩语言，把握说明文语言精确、周密的特点。
3、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的骄傲感和对聪慧辛勤的劳动人民的酷爱之情。
四、说教学方法首先利用多媒体，实现信息技术与课程教学的整合。
在教学中发挥多媒体优势，调动最相宜的教学资源，能增大教学容量，创设教学情景，启发学生思维实力，调动学生学习的主动性和主动性，让学生乐学、爱学。
学生自读和老师点拨相结合。
让学生自读自思，辅以老师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。
中国石拱桥 说课稿(人教版八年级上册)
中国石拱桥说课稿(人教版八年级上册)一、说教材本文是人教版八年级语文上册第三单元的一篇讲读课文，本单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，阅读这些课文可以让学生接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。
教学本单元，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确周密的语言。
《中国石拱桥》是桥梁专家茅以升先生所写的一篇介绍石拱桥知识的说明文，作者紧紧抓住石拱桥”历史悠久，形式优美，结构坚固”的特征，既有总述又有分说，不仅使读者对中国石拱桥有了进一步的了解，还使读者能够感受到我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平。
本文是一篇说明文的典范，对学习说明文的写作很有帮助。
因此本文不仅在本单元占有十分重要的位置，而且也是本册书的重点篇目。
但在此之前，学生接触说明文不多，学习过程中会有一定困难，因此教师在教学中要调动学生学习说明文的积极性。
二、教学任务根据教学大纲的要求和本文的特点，我制定了如下的教学目标及教学的重点和难点。
教学目标：1、梳理文章写作思路，把握说明顺序。
2、把握中国石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点, 学会怎样抓住事物特征进行说明。
3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。
教学重难点：1、通过把握石拱桥的特征，品味说明文语言的准确性和周密性。
2、学习作者运用的多种说明方法，理清本文的说明顺序。
三、教学过程在教学过程中，我将按照如下步骤进行操作：新课引入法，引起学生的兴趣；整体感知法，理清文章思路，明确说明顺序；合作探究法，把握中国石拱桥的特征，找出文中采用了哪些说明方法进行说明；语言品味法，体会本文说明语言的准确、严密性。
下面谈谈我的具体实施步骤：（1）、课文导入欣赏中外各式各样桥梁的图片，如木桥、石桥、铁索桥、钢筋混凝土桥等，最后出现赵州桥、卢沟桥的画面。
中国的石拱桥那么多，作者为什么这么推崇赵州桥和卢沟桥呢？引发学生思考，导入今天要学习的内容。
中国石拱桥说课稿(精选4篇)
中国石拱桥说课稿(精选4篇)中国石拱桥说课稿1一、说教材茅以升是中国著名的桥梁专家。
对于《中国石拱桥》一文，他曾这样说道：“石拱桥是我国传统的桥梁三大基本形式之一。
石拱桥这一体系，又是多种多样的。
本文所写的这两座桥，乃是千万座石拱桥中杰出的代表之作。
”“它是一份可珍贵的遗产，显示着我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才能。
”《中国石拱桥》一文从不同的角度说明石拱桥的特征。
先采用概括说明“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。
”从“久、美、坚”三个方面说明了中国石拱桥一般特点。
然后又介绍了赵州桥、卢沟桥，采用具体说明方法来揭示石拱桥的共同特点，还着重说明两座桥的各自的特点。
《中国石拱桥》是按照总——分——总的顺序来说明的。
先总说特点，接着以赵州桥和卢沟桥为例具体说明历史悠久、结构坚固、形式优美的共同特点，所举例子具备了被说明事物的共同特征，即共性寓于个性之中。
然后分说了两桥梁各自独有的特点，最后总说我国石拱桥取得的光辉成就的原因，以及社会主义时期不同石拱桥的发展。
这篇说明文主要的说明方法是举例子。
举例子要有代表性，所谓代表性即要具备被说明事物的共同特点，第二要具备该事物的自身独有的特点，赵州桥和卢沟桥就具有非常突出的代表性。
这篇说明文另一个重要说明方法是列数字，运用数字说明是准确说明事物的方法之一。
根据需要，有时需要用确切的数字，如“赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。
”有时要用约数，赵州桥“修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿”。
石拱桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”。
本篇文章是人教版第八册第三单元的第一篇阅读课文，作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导。
二、说教学目标根据单元教学要求、课文特点和初二学生开始学习说明文的实际情况，本课的教学目标确定为：1.抓住事物的特征，理清说明顺序。
《中国石拱桥》说课稿
《中国石拱桥》说课稿《中国石拱桥》说课稿桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以生这样幽默地解释“桥”，今天，我说课的标题就是《中国石拱桥》。
我的说课有七个内容：说教材分析、说教育教学思想、说教学目标、说教学方法、说教学步骤、说板书设计、说教学评价。
一、说教材《中国石拱桥》选自人教版义务教育课程标准实验教科书八年级语文上册第三单元。
这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久，形式优美，结构巩固的特点，说明了我国桥梁事业的飞跃开展，显示了我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才智教学重难点：1.引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2.品味说明文语言的准确性和严密性。
二、说教育教学思想根据新课程标准，语文教学的指导思想是，致力于全面提高学生的语文能力和语文素养，培养学生的语感，开展学生的思维和创新精神，养成学生学习语文的良好习惯，为每一个学生的终身学习、生活和开展奠定语文根底。
所以，这节课我遵循的教学思想是：1、有效提高学生语文素养。
2、利于学生生动活泼地主动学习；3、注重培养学生创新精神。
4、师生互动促进教学。
三、说教学目标根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：知识目标：1.认识说明文的文体特点。
2.了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
能力目标：1.了解说明对象，把握对象特征，学习说明顺序和说明方法。
2.揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。
德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光芒成就，激发学生对祖国文化的自豪感。
四、说教学方法首先利用多媒体，实现信息技术与课程教学的整合。
在教学中发挥多媒体优势，调动最适宜的教学资源，能增大教学容量，创设教学情景，启发学生思维能力，调动学生学习的积极性和主动性，让学生乐学、爱学。
学生自读和教师点拨相结合。
让学生自读自思，辅以教师的点拨引导，引导学生自学，让学生进入主动探求知识的过程，培养自学能力，在学会学习的过程中到达自能会学。
本节课在激发学生的学习兴趣前提下，强调动口动脑能力。
《中国石拱桥》说课稿范文
《中国石拱桥》说课稿范文《中国石拱桥》说课稿范文1一、教材分析《中国石拱桥》是八年级上册第三单元中的精读课文。
本单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。
所以，在学习本单元课文时，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物的，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
二、教学目标1、知识目标：理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法;学习运用准确语言的特点。
2、能力目标：了解__由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后的顺序，培养学生理清说明顺序的能力。
3、情感目标：认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。
三、学情分析对于有一点文学基础的八年级的学生来说，要他们说出抓住怎样的特征来介绍事物的不难，但是在前面没有系统地接触过说明文这种体裁，要他们理清说明顺序和体会说明文语言的准确、周密有难度。
四、教学重点理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法;学习运用准确语言的.特点。
五、教学难点了解__由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后的说明顺序。
六、教学过程本课内容丰富，需2—3个课时才能完成。
第一课时(40分钟)第一步：(10分钟)处理预习作业，出示赵州桥和卢沟桥的图片，由学生观察并说出这两座桥的共同特点：都是拱桥并且历史悠久。
引出今天的新课《中国石拱桥》，来欣赏由桥梁专家为大家介绍的中国石拱桥有什么特点。
第二步：(15分钟)学生自行阅读课文，并处理文中的陌生字词。
同时思考所提问题(作者抓住了中国石拱桥的哪些特点来描述的?在文中找出相应的语句。
另外，作者使用哪两座桥为例来说明中国石拱桥的特点的?) 第三步：(15分钟)学生通过阅读课文和相互讨论对以上的问题有了大体一致的结论，老师再对此做出评论。
并同时介绍文中所出现的说明方法。
找出文中的例句，由学生来朗读。
第二课时(40分钟)第一步：(15分钟)通过对__主体的把握，再来阅读3—8自然段，引导学生理清__由一般到特殊、有概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后的说明顺序。
八年级上册语文第18课《中国石拱桥》说课稿2篇
八年级上册语文第18课《中国石拱桥》说课稿2篇中国《石拱桥》说课稿一一、教材分析《中国石拱桥》是人教版语文教材八年级上第五单元的课文。
在这之前，学生学习的课文绝大多数是记叙文，对说明文是陌生的，学生学习中一定会有困难，教师在教学中一定要有思想准备，一定要动脑筋、想办法，将教学设计好，把学习说明文与生活实际联系起来，调动学生学习说明文的积极性，帮助学生解决困难，学好说明文。
本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向普通读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识，却显得高屋建瓴，游刃有余。
作者抓住说明对象的本质特点，举例说明，要言不烦。
多处运用具体数字来说明问题，体现了作者谨严的治学态度。
本课的教学重点：1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2、品位说明文语言的准确性和严密性。
教学难点：理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
二、对教法及学法的处理教学这篇说明文，要引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征；朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确其特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。
具体的教法有：1、学生自读和教师点拨相结合。
让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。
2、平等交流法。
是指在学习过程中生生之间，师生之间的平等对话。
在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。
3、自主探究法。
是指学生在朗读课文、了解文章内容的基础上，通过工具书或参考资料自主、探究性地去学习。
人教版初中语文八年级上第三单元《中国石拱桥》说课稿课件
习作练习 拓展延伸
运用恰当的说明顺序，抓住特征介绍生活 中的一种物品，也可运用一定的说明方法。 （200字左右）
说板书设计
形式优美 中 国 石 结构坚固 语言：准确、周密 拱 桥
四、精读课文 揣摩语言
（1）作者在介绍赵州桥和卢沟桥特 点时，运用了大量的数字，大家从 文中划下来，读一读。
（2）上面我们一直讲了怎样才可以使说明文 的语言显得准确，我在读这篇课文时，就发 现文中有些句子不够准确。
举一个例子“《水经注》里提到的‘旅人 桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载 的最早的石拱桥了。”
教学难点：
理解文章的说明顺序。
说教法：
1、朗读法。 2、点拨法。
说学法：
1、课前预习。 2、自主学习 3、合作探究法。
说教学过程 CONTENTS
01 今昔对照 导入新课 02 听读课文 整体感知 03 自读课文 合作探究 04 精读课文 揣摩语言 05 习作练习 拓展延伸
一、今昔对照 导入新课
教学目标：
1、知识和能力：积累字词，了解中国桥 梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
2、过程和方法：理清文章思路，把握说 明顺序，体会说明语言的准确性。
3、情感态度和价值观：理解我国劳动人 民的智慧和创造、激发学生的民族自信心 和自豪感。
教学重点：
把握中国石拱桥的特征，体会说明文语言 的准确性。
说明文常见说明顺序：
时间顺序
空间顺序：按照事物构成部分的组合关系或人们观 察事物的先后顺序来进行说明，或上下左右，或东 西南北，或由远及近，或由外到内等等。