构建校园艺术殿堂打造艺术特色学校
美育童心：构建学校美育工作新样态
自建校以来，江苏省苏州工业园区方洲小学（以下简称“方洲小学”）始终坚持以立德树人为根本，以多彩童画和地方戏曲作为艺术教育特色，注重每一个学生的整体艺术素养和特色发展。
依据新时代学校美育要求，学校依托本土美育资源，从儿童出发，追求“童真童趣”的回归，以“童心美育”为核心，重新划分美育空间，优化美育场馆，将美育融入课堂和课后活动，发挥校园环境育人和文化育人的作用，深化立德树人的学校教育总目标。
一、新建校园美育场馆：创设学生可视、可体验的学习区域校园文化是学校的灵魂，方洲小学从校园环境入手，将美化功能、育人功能与实际功用相结合，经过多次论证探讨、听取各方意见，方洲小学新建了美育场馆——“艺无涯”融美成长中心，成立了中心小组，形成了由学校领导、专项小组、专任教师、外聘专家共同组成的分层管理体系，明确岗位职责，科学规范管理。
学校通过整合相关学科的美育内容，重新划分了主题画展区、互动体验区、艺术讲座区、个人专场秀、艺术工作坊、艺术书吧等多个开放艺术空间，创设学生可视、可体验的学习区域：“和美语言”馆（用于朗读经典、交流传统、开设主题画展等）、“融美艺体” 馆（用于艺术展演、艺术体验、开办艺术工坊等）、“立美品德”馆（用于开展美育学堂、艺术书吧、讲座沙龙等活动）、“创美数科” 馆（用于创新制作，如开展3D打印、AR互动、定格动画等），推进校园文化和美育活动的深度融合。
学生浸润在美的校园文化中，日渐成为美的追求者、实践者和传播者。
二、新设校本美育课程：根据学情分年段实施“三色”课程学生对专业技能和艺术发展的需求既有共性又有不同， 学校通过整合国家和地方课程，开设校本美育课程。
学校遵循“艺韵方洲，其乐无涯”的理念，挖掘地方文化中的美学元素和艺术样式，整合各学科中体现中华美育精神与民族审美特质的美育资源，[1]积极打造“艺无涯”融美课程体系，主要包含“三色”课程：“主色课程”深耕革命文化，传承红色基因；“底色课程”深耕中华优秀传统美育童心：构建学校美育工作新样态陈 军 唐啟晴江苏省苏州工业园区方洲小学依托本土美育资源，通过新建充满艺术气息的校园美育场馆、新设启迪艺术素养的校本美育课程、新增放飞艺术个性的校外美育体验等，实现全员、全过程、全方位育人，构建充满活力、多方协作、开放高效的学校美育新样态。
(李)唱响艺术校园主旋律 续写和谐孙桥新篇章
唱响艺术校园主旋律续写和谐孙桥新篇章——《构建小学艺术特色校园文化的实践研究》课题中期研究报告无锡市孙桥小学李建铭《构建小学艺术特色校园文化的实践研究》(以下简称《艺术研究》)是我校申报的市陶行知研究会“十一五”立项课题，2007年5月开题立项。
经过了一年多的研究与实践，课题组成员围绕“艺术感受全员化、艺术项目特色化、艺术活动创新化”的目标，在努力挖掘艺术特色校园文化的内涵，构建艺术特色校园文化环境；更新全体教师的教育观念，提高教师教科研能力和运用艺术素养优化教育、教学过程的能力；提高学生艺术修养，促进学生整体素质的和谐发展等方面进行了实践研究，取得了一些初步的课题成果。
一、课题研究的依托——发挥教师潜能。
《艺术研究》研究的关键，来源于全体教师的参与，建设一支高质量的教师队伍，是课题实施的基本保证。
为此，我们组织全体教师学习了有关素质教育、艺术教育的理论，重点学习了陶行知老先生关于“艺术”的论述，在学陶尚德的教育中，结合校情，开展讨论，达成了“创设民主愉悦,激励竞争的艺术环境，提高学生艺术的感受性，促进学生整体素质和谐发展”的共识。
1、全员培训，育其所长。
随着《艺术研究》课题的开题实施，学校成立了艺术特色教育领导小组，聘请了专家指导小组，制订规划，确立“以艺储德、以艺益智、以艺健体”的艺术特色教育思想，形成“全员参与、提升艺术修养，公平享受、激发艺术潜能”的特色教育模式，采用分层培训、分头推进、辐射滚动、全员提高课题研究策略。
学校通过编印“学陶手册”，举办“学陶、崇教、尚徳”心得交流会，开展课题研究；并运用理论先导，个人反思，教师互动，专家引领等培训方式，提高了教师教育研究和教育艺术的能力。
近年来教师有20余篇学陶心得、艺术研究论文获得区以上成果。
音乐专职老师周静波自身素质较好，除认真参加校本培训外，还积极参加区“希望之星”、市“音乐骨干教师”、全国“卡西欧电子琴”等培训班的学习，在市、区教研中心专家的指导下，她的教学水平得到了长足的进步，形成了自身的风格，如在音乐课堂教学中，围绕“组织教学—律动练声—节奏识谱—唱歌配器—综合表演”的教学模式，尽最大的可能调动学生参与和感知的积极性。
2023年度艺术及体育工作总结
2023年度艺术及体育工作总结2023年度艺术及体育工作总结艺术及体育工作总结篇1一、本学期工作重点体育工作：认真落实体育课程要求；深入开展“阳光体育活动”，扎实有效地开展大课间活动，完善晴雨两套方案，并能突出学校的特色。
积极参加太仓市全民运动会，获太仓市中小学广播操比赛二等奖。
12月初制定“热爱祖国从体育锻炼开始”冬季长跑活动方案，并举行阳光体育运动冬季长跑启动仪式，确保学生每天1小时体育活动时间。
认真及时完成国家学生体质健康测试工作、数据上报工作。
卫生工作：9月做好新生预防接种的查验工作，迎接市慢性病综合防控工作的创建检查，做好传染病的防控工作。
加强学生体检和常见病防治工作。
积极开展形式多样的健康教育活动，培养学生养成良好的卫生习惯，提高学生的健康水平。
本学期重点开展了高年级学生的青春期团辅课，重视学校师生的心理健康教育，定时开放“阳光屋”。
10月组织全校学生参加体检，并做好信息反馈、上报、统计，资料汇总等工作。
艺术工作：以创建苏州市艺术教育特色学校为契机，继续推进学校书法、舞蹈两大特色工作，利用三项规定活动时间开展班级、校级层面的书法、舞蹈训练。
开展校级兴趣班的训练。
注重校园艺术文化氛围的营造，做亮学校艺术特色工作，营造“翰墨飘香舞韵灵动”的艺术氛围。
鼓励组织师生参加各级艺术类比赛、活动，提升师生艺术修养。
本学期开展了“太仓名人进校园之书法殿堂”活动，邀请书法家进校园为书法教师传经送宝，组织学校教师参加各类学习参观活动。
学校被命名为江苏省硬笔书法特色学校。
二、具体落实情况体育工作一）课程要求严格落实学校严格执行国家课程计划。
开足，开齐、上好体育课，杜绝消减、挤占体育课现象。
并扎实开展多项体育活动，促进学生体质健康发展。
二）体育活动保质保量学校重视大课间活动，鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下。
本学期学校根据实际情况，及学校的特色，完善学校器材，使活动更具实效性。
并添置了一批适合低年级、小区域活动的器材。
2024年校园艺术化工程实施方案总结
2024年校园艺术化工程实施方案总结一、背景介绍随着社会的发展和人们艺术需求的提高，校园艺术化工程已成为现代学校发展的重要方向之一。
____年，为了提升校园环境的艺术价值和教育功能，我校启动了校园艺术化工程实施方案。
该方案包括了艺术设施建设、艺术教育推广、文化活动举办等多个方面，旨在为学生提供更加艺术化、文化化的学习和生活环境。
二、实施方案1.艺术设施建设在校园内新建艺术馆、剧院、音乐教室等专业艺术场所，配备先进的音响、灯光设备。
此外，对现有的教学楼、宿舍楼等进行艺术装饰，增加艺术元素，让校园更具艺术氛围。
2.艺术教育推广（1）开设艺术课程。
增加音乐、美术、舞蹈等艺术课程的开设，为学生提供多样化的艺术学习机会。
（2）开展艺术家讲座和大师班。
邀请优秀艺术家来校进行讲座和指导，为学生提供与专业人士交流和学习的机会。
（3）举办艺术比赛和展览。
组织学生参与各类艺术比赛，激发学生的创作欲望和艺术才能，并在校园内举办艺术展览，展示学生的作品。
3.文化活动举办（1）开展校园音乐会。
组织学生参与合唱团、乐团的演出，定期举办音乐会，让学生展示自己的艺术才华。
（2）举办话剧演出。
选取经典话剧作品进行排练和演出，提高学生的表演能力和艺术修养。
（3）组织校园艺术节。
定期举办校园艺术节，包括舞蹈、音乐、美术等各项活动，展示学生的综合艺术能力和创作成果。
三、实施效果与问题分析经过一年的实施，校园艺术化工程取得了显著的成效。
首先，学校环境更加美观，艺术氛围浓厚，为学生提供了更好的学习和生活环境。
其次，学生的艺术修养和创作能力得到了提升，他们通过参与各类活动，锻炼了自己的艺术技能，并展示了自己的才华。
但是，在实施过程中也存在一些问题，主要包括以下几个方面：1.资金不足。
由于艺术设施建设和活动举办需要大量的资金投入，学校资金有限，导致一些计划无法顺利实施。
2.师资力量不足。
学校需要有一支优秀的艺术教师队伍，但目前学校的艺术教师比例偏低，无法满足学生的艺术教育需求。
弘扬特色校园文化，促进学校内涵发展
弘扬特色校园文化，促进学校内涵发展山阳中学建校47年来，历任领导、教师以当地群众文化为基础，弘扬地方文化传统，坚持以艺术教育和体育作为全面实施素质教育的切入口，成功地开创了一条切合学校实际的素质教育之路。
世纪之交，学校以创建上海市素质教育实验学校为契机，对学校面向二十一世纪的发展进行了整体规划，从深化教育教学改革和加速培养具有创新精神和实践能力的新型人才出发，确立了《弘扬特色校园文化，促进学校内涵发展》课题为主要内容的学校“十·五”发展规划。
提出了“把山阳中学办成以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点的，具有体育、艺术教育特色的，上海市城郊一流的素质教育实验学校”的办学目标。
学校在深化教育改革、全面推进素质教育的办学实践中，秉承传统，勇于创新。
2000年被评为“全国学校艺术教育先进单位”；2002年被命名为“上海市素质教育实验学校”和“上海市体育传统项目学校”；2003年被教育部中学校长培训中心授予“上海市素质教育定点考察学校”，2004年被评为“上海市艺术教育特色学校”；2005年被授予“上海市文明单位”。
素质教育实验学校的创建过程是我校办学思想不断发展的过程，是我校自我发展能力不断提升的过程，也是我校校园文化品牌不断凸现的过程。
一、发展艺体办学特色，打造校园文化品牌在上海市二期课改精神指导下，学校办学特色在继承中发展，在改革中创新，不断使特色教育课程化、制度化，使特色教育不断丰富、发展、完善，营造了独特的人文环境和氛围，创建了个性鲜明、健康活泼的特色校园文化。
（一）秉承传统，发展办学特色山阳中学深受地区民间文化的熏陶，广泛开展群众性艺术体育活动有着近四十年的历史。
站在时代的高度，学校因地制宜，乘势而上，特别是创建上海市素质教育实验学校以来，学校艺体项目由少到多，规模由小到大，水准不断提高，对外交流不断扩大。
学校牢固树立“以学生发展为本”的理念，坚持贯彻“全面发展，学有特长”的育人思想，承担了全国艺术教育子课题《探索适应21世纪农村学校艺术教育发展需要的农村艺术教学方法》和区级重点课题《建设青少年业余长跑训练基地的实践与思考》，不断总结反思，逐步丰富和发展了适应本校实际的特色教育。
特色学校建设汇报材料多篇
特色学校建设汇报材料多篇特色学校建设汇报材料1一、校情分析与特色定位(一)基础与传统我校是坐落于丰润区内的一所城区小学，建校20余年，学校的1775名学生近80%的学生来自周边的小区，大部分学生的家长都有一定的文化基础，相当一部分家长也特别重视对孩子艺术特长的开发，并能充分认识到：艺术教育对孩子综合素质发展的重要作用。
同时我校作为省、市艺术教育窗口校，曾多次在市、区举办的艺术教育活动中取得优异成绩，培养了一批有艺术专长的学生，在艺术教育方面有着坚实的基础和实力。
为学生形成多元智能创造了优越的人文条件。
(二)现状分析调查学生显示，大多数学生对艺术类课程感兴趣，有70%的学生利用双休日参加了舞蹈、书法、绘画、器乐等艺术类特长班的学习。
调查家长显示，57%的家长希望学校培养学生学会读书方面的特长，希望培养学生写作方面的特长，希望学生在校学会快乐、学会运动、学会制作。
调查教师显示，我校有一名国家级音乐骨干教师，一名省特级美术教师，其余10名音体美教师都各有专长，都是区级以上的骨干教师。
并有60%的教师在书法、绘画、音乐等方面有艺术特长。
教师有能力成为“打造艺术校园”的特色校建设的中坚力量。
(三)学校特色定位基于以上的考虑，我校确立了“打造艺术校园”的特色校建设，开发了一套全面培养学生艺术需要的校本课程体系。
该课程以满足学生需要和加强艺术教育为宗旨，融综合性艺术活动、艺术特长学习和与艺术相关的研究学习于一体，让学生通过创造、表演、欣赏、交流尽情地自由地参与多种艺术活动，将艺术与各学科教学有机融合，使学生尽情体验艺术学习的快乐和满足。
在掌握基本技能的同时，培养学生感受美、创造美的能力，同时以艺术教育活动促进学生其他方面学习的发展。
二、学校特色的目标与思路(一)学校办学总体目标总体目标：为适应社会未来发展的需要,实行开放性的办学模式,丰富和发展学校办学的内涵,以面向全体学生的全面发展、个性发展，让个体的感性和理性认识均衡地发展，提高学生素质，提升公民素质,陶冶人的情操，培养有较强适应力和创造能力的新型人才，实行培养“合格+特长”的学生发展目标，推动课程研究、管理和开发队伍的建设，提高学校管理和开发课程的能力为总体目标。
2024年学校特色文化建设实施方案范本
2024年学校特色文化建设实施方案范本【2024年学校特色文化建设实施方案】为进一步推动学校特色文化建设，提升教育教学质量，加强师生文化凝聚力，特制定以下实施方案：一、明确目标以建设具有特色的学校文化为目标，全面深化教育教学改革，促进师生共同发展。
二、强化课程建设培育具有学校特色的教育课程，注重在传统文化、创新教育和国际交流方面的融合发展，实现多元化、综合化的教育目标。
三、推动校园文化活动鼓励学生参与各类文化活动，如艺术展示、体育竞赛、科技创新等，提升学生综合素质和创新能力。
四、加强师生互动建立良好的师生关系，促进师生之间的沟通与合作，共同探索学校文化建设的创新路径。
五、提升学校品牌形象通过校园文化建设活动，树立学校良好的品牌形象，提升学校在社会各界的认可度和影响力。
六、加强管理与评估建立健全的学校文化建设管理体系，定期对文化建设工作进行评估和总结，及时调整和改进工作方向。
七、深化与社会的联系积极开展学校与社会各界的交流合作，在传承传统文化的同时，吸收和融合社会最新的文化成果，不断拓展学校文化建设的内涵和外延。
八、加强师资队伍建设持续加强对教师的培训与引导，提升教师的文化修养和专业水平，为学校文化建设提供坚实的师资支持。
九、强化文化氛围建设通过多种途径，营造浓厚的学校文化氛围，引导师生树立正确的文化价值观，共同促进学校特色文化的发展和传承。
十、持续改进完善定期对学校特色文化建设的实施方案进行评估和改进，不断探索前进的道路，实现学校文化建设的高质量发展。
以上为2024年学校特色文化建设实施方案，希望通过全体师生的共同努力，建设出具有独特魅力的学校文化，为我校的发展注入新的活力与动力。
班级特色艺术实施方案
班级特色艺术实施方案一、背景分析。
随着教育改革的不断深入，学校教育不再只注重学生的学习成绩，更加重视学生的全面发展。
在这种背景下，班级特色艺术实施方案应运而生。
艺术教育是学校教育中不可或缺的一部分，通过艺术教育可以培养学生的审美情趣、创造力和综合素质，对学生的成长起着重要的促进作用。
因此，制定班级特色艺术实施方案，对于促进学生的全面发展具有重要意义。
二、目标确定。
1.培养学生的艺术兴趣和审美能力，提高学生的艺术修养和文化素质。
2.激发学生的创造潜能，提高学生的创造力和表现力。
3.促进学生的身心健康发展，增强学生的自信心和团队合作意识。
三、实施方案。
1.开设多样化的艺术课程。
通过开设多样化的艺术课程，包括音乐、舞蹈、美术、戏剧等，满足学生不同的艺术需求，培养学生的艺术兴趣和审美能力。
同时，通过跨学科的教学方式，促进学生的综合素质的提高。
2.组织丰富多彩的艺术活动。
组织丰富多彩的艺术活动，如艺术节、文艺晚会、艺术展览等，为学生提供展示自己艺术才华的平台，激发学生的创造潜能，提高学生的创造力和表现力。
3.建立艺术团队和社团。
建立学校艺术团队和社团，为学生提供更多的艺术交流和展示的机会，促进学生的身心健康发展，增强学生的自信心和团队合作意识。
四、实施步骤。
1.确定班级特色艺术实施方案的具体内容和目标，明确责任人和实施时间。
2.组织教师培训，提高教师的艺术教育水平，为艺术课程的开设和艺术活动的组织提供支持。
3.积极争取学校领导的支持，营造良好的教育氛围，为班级特色艺术实施方案的顺利实施提供保障。
4.加强与家长的沟通，鼓励家长积极参与学生的艺术教育活动，形成学校、家庭和社会共同育人的良好局面。
五、实施效果评估。
通过定期的评估和检查，对班级特色艺术实施方案的实施效果进行评估，及时发现问题，加以改进，确保班级特色艺术实施方案的顺利实施和取得良好的教育效果。
六、总结。
班级特色艺术实施方案的制定和实施，对于促进学生的全面发展具有重要的意义。
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大艺术 大教育 科学知识课程群 “三课”联动 “三品”并举 以课堂优化课程 文化提品位
人文知识课程群 以课题提升课程课堂 (用文化点亮课程)
音美艺术课程群 校园传媒课程群
特色创品牌 科技运动课程群 (用特色唱响课程)
大课堂
萧山十中大艺术教育课程架构及保障体系
2．以“自主参与式研究”为特质的教师专业发展成效突出 三年来，学校以大课题为平台，实现了以“自主参与式研究”为特
三、主要成绩与经验
（一）主要成绩 1. 以“大艺术”为核心理念的办学格局与课程体系基本成型 三年来，我们更加明确以艺术教育作为自己的特色品牌，以创建特
色示范高中来促进学校的发展，以课程来引领学校各项工作，我们围绕 大艺术教育理念，架构十中特色大课程，立足全纳导学大课堂，打造师 生共同发展的大教育。内容上我们以“德育促品行”、“文化提品 位”、“特色创品牌”三品并举，确立了三大类九课程群的大艺术课程框 架，用德育支撑课程，用文化点亮课程，用特色唱响课程。措施上是以 课程撬动课堂变化、以课堂优化课程结构、以课题提升课程、课 堂，“三课联动”的大教育体系来保障学校课程的推进与实施。我们形象 的表述为一舟三帆的架构，希望我们的学生能乘风破浪，扬帆远航。
对于一个办学历史不长的普高来说，新一轮轮课程改革和特色示范 学校的创办，是一个难得的机遇与挑战，以此为契机，以课程改革为载 体与路径，对学校特色发展进行顶层设计，重建学校的课程体系，打造 课堂新范式，创生全新的育人模式，实现学校特色发展和学生个性化发 展，是学校面临的最大课题和当务之急。
二、规划目标达成分析
4．以艺术育人为特色的教育教学质量跨越提升 构建大课程，打造大课堂，推行大课间，开展大活动，践行大学 习，开设大讲堂……进而形成大艺术教育系列，我们硕果累累。近三 年，我校有2147名学生考入大专院校，其中742名学生考入重点大学和 本科院校。高考平均上线率达到91%。近三年，学生中有640余人次在区 级以上各类学科竞赛中获奖，其中有22人次获省数学、化学、生物竞赛 一二三等奖，有120余人次在区级各类科技竞赛中获奖，有200余人次在 各类艺术比赛中获奖，并有130人次在各类体育比赛中夺得14个团体冠 军和30个单项第一名。 艺术教育成绩喜人。近三年艺术特长生上线率95%以上，有191人考 入中央美院、中国美院、中国音乐学院、华东师范大学、天津音乐学 院、浙江工业大学和中国传媒大学等全国重点大学和本科院校，陈万 钟、金霜同学分别以全国第5名的和97分专业成绩考入中国美院，洪梁 同学在第六届“德艺双馨”中国文艺展示大型公益活动中被活动组委会定 为全国形象代言人，杨怡同学在第三届中美校园文化节声乐专场比赛中 获高中B组特别金奖。 学业水平考试成绩取得了显著进步。2015届第一批参加学考的学 生，已经完成的语文、历史、地理、物理、化学五门学科的学考成绩， AB率都在50%以上，尤其是语文达到了86.8%，AB率均值较以往会考增 长了20%个百分点。合格率均值达到99.45%。 5．以全纳为背景的课堂研究与改革取得重大突破 三年来，我校依托全纳教育原理，推出的《全纳课堂构想》《全纳 导学新课堂建构策略研究》《全纳导学模式建构策略研究》连续三年中 标区教育局招标课题，两次立项为浙江省规划课题，研究成果连续两年 获区科研成果一等奖，杭州市27届科研成果三等奖，杭州市28届科研成 果一等奖。以全纳课堂形态展示暨“行知杯”研究课大赛为机制，先后 实施了四轮研究，1200多人次参与观摩研讨。从全纳教育→全纳课堂→ 全纳导学课堂→学-导-练全纳导学课堂模式，循序渐进，步步深入，环
构建校园艺术殿堂 打造艺术特色学校
——萧山十中（2011---2013年）发展
报告
为落实浙江省教育厅《关于试行学校发展性评价的指导意见》（浙 教督〔2009〕47号）和《萧山区高中发展性督导评价实施意见(试行)》 （萧政督〔2011〕4号），我校于2011年4月制定了学校三年发展规划， 如今第一轮的发展周期已满，现就我校实施发展性综合（2011-2013） 评价的情况报告如下：
三大类：德育类课程，文化类课程，特色类课程 九课程群： 德育类：校园德育课程群，生涯指导课程群，综合实 践课程群
文化类：科学知识课程群，人文知识课程群，生活常 识课程群
动课程群
特色类：音美艺术课程群，校园传媒课程群，科技运
大课程
校园德育课程群 生涯指导课程群 综合实践课程群
德育促品行 (用德育支撑课程) 生活常识课程群 以课程撬动课堂
2．我们选择适合学生成长的教育。学校教育不可能千人一面，适 合学生的教育才是最理想的教育。三年来，我们努力从实际出发，尊重 学生个性成长的需要，开设了适合学生的选修课程、校本课程，开设了 丰富多彩的社团活动，力求触动学生的兴奋点，激发各种潜能学生的生 长点。我们深信，总有一项活动让学生动心，总有一门课程让学生喜 欢，总有一种课堂让学生参与，总有一种方法让学生青睐，我们总能让 学生找到发展兴趣、特长的一片天地！
三年来，以高中新课程改革为契机，积极开展新课程结构、课程内 容、课程实施、课程评价与管理的探索研究。积极利用各类资源，已经 开发各类既受学生欢迎又能促进学生个性发展的选修课110多门，实 现“兴趣特长类选修课程彰显学校办学特色，知识拓展类选修课程优化 学生认知结构，社会实践类选修课程张扬学生个性智慧，职业技能类选 修课程强化学生动手能力”的价值理念。50%以上的专任教师参与开发选 修课程，60%以上的专任教师参与开设选修课程，这些为学校今后的发 展奠定了良好的基础。
1．我们彰显学校的个性办学特色。学校特色是学校在办学过程中 表现出来的独特之处，是学校办学个性的体现。它既包含着校长的办学 思想，又凝聚着教师的智慧和力量；既体现了学校教育的某种优势，又 表现出学校特有的文化气息。三年来，萧山十中立足自身实际，扬长避 短，写好“特色办学”这篇文章，走出一条艺术特色办学之路，学校特 色立校，特色兴校，特色强校，取得优异成绩，受到社会的肯定。
3．以“大课间”为标志的自主德育“春风化雨” 三年来，学校完善了以“学生自主管理，自主服务，自主成长”为 基本特征的“自主德育”，以提升学生综合素质为本，以自主教育为手 段，以主题活动为载体，逐步形成了学校的德育目标序列，开设的“大 课间”活动，机制化，长效化，系列化，成为十中“精，气，神”的体 现与象征。“春风化雨”“润物无声”，较好地彰显艺术教育的真谛与 内涵。坚持“班主任全面教育，学科教师渗透教育，主题活动养成教 育，后勤职员服务教育”的全员育人、全面育人、全程育人的模式，促 使学生精神面貌不断升华。
一、学校概况
萧山区第十高级中学地处萧山西南面蜀山街道萧然山南麓，是区 教育局直属的普通高中，创建于1999年8月（当时为国有民办普通高 中），2001年秋季开始招生,2005年通过省三级重点中学验收，2006年 转为国有公办普通高中。
办学13年来，学校坚定走特色发展之路，以特色兴校，质量立 校、科研强校为办学思想，以艺术教育为特色品牌，努力追求管理的规 范化、科学化和民主化，促进学校健康和谐发展。打造了“艺术教育区 内领先，教育科研省内先进，花雨文学社全国一流”的三大特色资源与 品牌。学校先后获得全国素质教育先进集体、全国优秀文学校园、省教 科研先进集体、省绿化示范单位、市文明单位等10多项市级以上荣誉。
2011——2013我校制订的总体目标是：“坚持科学发展观，促进学 校内涵发展，实现教师发展、学生发展和学校发展的和谐统一，把学校 办成一所管理规范、设施先进、环境优美、质量过硬、特色鲜明的在区 内乃至市内有较高美誉度的普通高中。”目前，总体目标已经达成。
三年来，健全与完善了各项管理制度与运行机制，修订完善了《岗 位聘任实施方案》《高考奖励方案》《联考奖励方案》《会考奖励方 案》《教职工年度考核方案》《教工出勤优秀奖评比办法》《班主任工 作考核办法》《超课时补贴和辅导补贴发放办法》等绩效工资发放制 度，学校管理步入制度化、民主化、科学化的轨道。
学校在编教职员工202人，其中高级教师54人，中级教师106人，国 家级骨干教师3人，省优秀教师、省教坛新秀、省学科带头人10人，市 区级优秀教师、教坛新秀、优秀班主任88人次。硕士研究生学历的9 人。一支业务精良的教师队伍基本形成，这为学校的发展奠定了良好的 基础。
学校现有44个教学班，2187名学生。每个年级均有两个美术特长 班，约80人；1个音乐特长班，约30人。
三年来，积极探索艺术教育，逐步扩大并固化音乐美术特长班的招 生规模，通过对现有师资的提高培训、高校师资的外聘和区内优秀专业 师资的引进，构建了一支艺术专业教学的优质的师资队伍，艺术教育发 展迅猛，成绩喜人，进一步打响了我校艺术教育特色品牌。
三年来，学校教育信息化、现代化的设施设备进一步得到改善。完
善和改造了校园网络和校园网站，内外网合二为一；和中国电信合作， 进行了中国电信“翼校通”数字化网络建设，实现数字化教学、数字化 阅览、数字化教研、数字化后勤、数字化宣传等，校园信息化管理建设 得到质的飞跃。
环相扣，扎实有效，ห้องสมุดไป่ตู้步形成了具有十中特色的全纳导学新范式的理论 体系与实践架构。
6．以草根化为特点的特色品牌项目批量涌现 为进一步探索新课程背景下学校特色发展与教师专业成长的新路 径，实现我校教师发展的新突破，先后推出校园文学创作与研究、音乐 创作与研究、书画创作与研究、摄影创作与研究等二批共13个特色品牌 发展研究项目。特色品牌项目基于课外，基于草根，基于特长与兴趣， 由我校名师或有显著特长的老师领衔，制订发展与研究计划，组建一个 全新的发展研究成长共同体。学校跟踪管理与指导，力争使之成为我校 教师发展的新动力、新抓手、新看点和新的成长点。 7．以个性化为诉求的缤纷社团活动成为靓亮的风景 十中社团活动以满足学生个性化诉求为原点，指向学生的完整的精 神建构，指向学生的生活精神与生活智慧，让学生都能体验成功与成才 的幸福。三年来，全国知名的花雨文学社团，继续培养更多的十中学子 实现着自己的文学梦，并牵头创办了萧山区中小学文学社联合会，建立 了面向全国的“萧然校园文学网”，网站被全国30多个省国家级作家网 链接，被评为全国示范校园文学社，校园文学社团“与时俱进”示范 奖，学校成为中国当代文学研究会校园文学委员会常务理事单位；天爱 青年志愿者社团服务校园服务社会，被评为“区十佳德育创新社团”， 先后有117人获区“星级志愿者”荣誉称号。微视界摄影社团的三件摄 影作品荣获“2012中国新闻摄影年赛青少年组” 铜奖及优秀奖，学校 获“优秀组织奖”； DV作品《带着最美活着》获萧山区中小学生DV大 赛一等奖。回音合唱团获区金奖、二十佳合唱团荣誉称号，并代表萧山 参演杭州市优秀合唱社团展示。飞天舞社、校园之声广播站、绿色阳光 协会、非寻话剧社等20多个学生社团也茁壮成长，发育成熟，成为学生 展示才华，培养能力，提升素质的舞台。目前，这些社团活动常态化、 机制化、长效化。 （二）办学经验：