高一暑假自主学习生物
12月8日高一年级生物周末自主学习学案
生物周末自主学习学案编写：傅盛晟使用日期：2013年12月8日时间: 上午10:10---10:50年级高一年级班级姓名一．选择题1．某一蛋白质由4条肽链组成，共含有109个肽键，则此蛋白质分子中至少含有的—NH2和—COOH 个数及氨基酸数分别为（）A.105个，105个，105个B.110个，110个，110个C.4个，4个，113个D.1个，1个，113个23．度的关系。
根据该图判断把这些物质(包括某有机物、分解的产物、催化剂)从80℃降温处理，其关系图应为（）4．种子萌发的需氧量与种子所储藏有机物的元素组成和元素比例相关，在相同条件下，消耗同质量有机物，油料作物的种子（如花生）萌发时需氧量比含淀粉多的种子（如水稻）萌发时的需氧量（）A．少B．多C．相等D．无规律5．纺织工业上的褪浆工序常用两种方法：化学法，需用NaOH7~9克／升，在70℃~80℃条件下作用12小时，褪浆率仅为50%~60%；加酶法，用少量细菌淀粉酶，在适宜温度时只需5分钟，褪浆率达100%，这一事实说明（）A．酶具有多样性B．酶具有高效性C．酶具有专一性D．酶具有溶解性6．下列有关A TP叙述中正确的是（）A．ATP的分子简式是A—P—P～P B．所有植物细胞中的ATP都是由叶绿体产生的C．ATP的分子简式是A—P～P～P D．所有生物中全部生命活动都离不开A TP7．大肠杆菌在繁殖时，细胞内钾离子的浓度是培养液中的3 000倍。
如果在培养液中加入一种叫箭毒的药物，大肠杆菌细胞内钾离子浓度立即下降，这种药物很可能 ( )A．使细胞膜变成了全透性膜 B．抑制膜上载体的活动C．加快细胞膜的流动 D．使载体运动方向改变8．洋葱根尖细胞的遗传物质存在于（）A．细胞核、线粒体B．细胞核、线粒体、核糖体C．细胞核、线粒体、叶绿体D．细胞核、叶绿体9.海带细胞内的碘离子浓度远高于海水中的碘离子浓度，但海带细胞仍可以从海水中吸收碘离子。
高中生物自主学习的方法与途径
高中生物自主学习的方法与途径一、高中生物课后自主学习的途径立足课堂，将课堂教学转变成学生自主探索的过程。
我们应立足于生物学科的课堂教学，把课堂教学转变成学生自主探索的过程。
课堂教学是学校的主要教学途径，也是开展自主学习的基础。
有人认为自主学习就是课题研究，就是搞课外活动。
这种认识是不全面的，其实任何课堂教学都带有研究的成分，教师应转变观念，深入钻研教材，精心设计教学过程，和学生一起畅游于知识长河，去体验前人探索知识的艰难历程。
1.展示知识发生过程，让学生追寻科学研究本身的轨迹，体验科学家如何进行研究，从而自己构建知识体系。
自主学习是一种开放性学习，它着重于培养学生的创新精神和探索精神。
在课堂教学中我们应该适应形势，设置一些开放性的问题，培养学生发散性思维和辐合性思维，以提高他们思维的品质。
例如在总复习阶段，我提出一个问题：如何提高农作物产量?这道题目没有标准答案，给学生发散性思维提供了驰骋的空间，学生真正作为学习的主体去研究，想象能力和潜能得到极大的发挥。
在有限的课堂时间内学生归纳出如下几个方面：从内因看可改良品种，改良品种可以用到杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种等;从外因看可以改善光照、水分、土壤、温度、矿物质等。
每一项内容又可以具体展开，学生思考的内容是发散的，但思考的方向却又是辐合的，它指向于提高农作物产量这个中心，在此过程中，发散思维强调学生去主动寻找问题“一解”之外的答案，强调思维活动的灵活性和知识的迁移，辐合思维强调学生找到对问题的“正确答案”，强调思维活动的记忆作用，两者不可偏废。
2.设置问题情境，引导学生探究知识。
在教学中我们往往忽视结论的研究过程，某些结论的得出缺乏思辨的过程，要让学生真正进入研究之门，就要暴露思维的过程。
例如ddt选择果蝇耐药性实验。
在学习达尔文进化论时，许多学生无法理解农药对害虫抗药性增强仅起选择的作用。
我先抛出问题：如何设计实验证明农药对害虫抗药性增强仅起选择的作用?再介绍如下经典实验：饲养果蝇，每只瓶中只放一雌一雄，繁育一个同父同母的家系，如此繁育几十个家系。
自学生物的学习方法
自学生物的学习方法自学生物的学习方法精选篇11、熟悉教材教材的内容就是生物这么学科的基础，只有将正本教材都烂熟于心就能掌握住高中生物的基础了，那么你考试就等于成功了一半。
所以你复习生物的时候首先就要将教材全部从头看一遍，将里面的基础知识点整理一遍，对于一些重要的知识点要背诵一遍。
2、做题与总结明白知识点不等于会用，所以还是需要通过做题来锻炼你的运用能力和解题能力，而且面对一些比较经典的题型，可以将其摘抄出来，这样今后复习看一看能重新加深印象。
不仅如此总结也是必不可少的，很多题型都是大致相同的，所以答题的方法技巧都要总结出来，下次考试还是遇到同样的题型，那么你就能直接套用进去了。
3、做观察笔记生物的实验非常的多，所以对于实验我们要做好观察笔记，将实验的各个步骤都写下来还有各个时期的情况和观察的现象都做好笔记，这样会加深你对实验的理解。
对比观察有利于迅速抓住事物的共性和个性，从而把握住事物的本质。
自学生物的学习方法精选篇21.学会“看”学会学习是高中学生要练就的基本功。
其中自学能力是其重要的组成成分，预习是培养自己自学能力的有效途径，也是一个良好的习惯。
那么，如何预习呢?首先，通过看书我们要对这一节的内容有一个初步的认识，主要讲了哪些知识点?我掌握了多少?还有哪些知识点理解不了?带着这些问题走入课堂，那么你的课堂效果一定会更好。
2.学会“听”听课听什么?要听老师分析本节课的重点、难点、考点和疑点;听自己在预习过程中所未能理解的内容;听老师对一类问题(或习题)是如何分析的;不仅要认真听，还要做好必要的笔记。
笔记如何做也有一定的讲究，有些同学喜欢将老师的板书一字不漏地记下来，其实大可不必。
我们只要将老师补充的一些重要的知识点、结论或习题做一些笔记，对于习题也只需记一些主要的分析过程，课后再进行必要的完善即可;万万不可顾此失彼，因为忙着做笔记而忽略了听课。
3.学会“思”古语云：“学而不思则罔，思而不学则殆”。
第01讲细胞是生命活动的基本单位-【暑假自学课】2023年新高一生物暑假精品课(人教版2019必修1
第01讲细胞是生命活动的根本单位【学习目标】1.了解细胞学说的建立过程，理解细胞学说内容及意义。
2.学习和理解“归纳法〞，运用“归纳法〞解释和解决生物学问题。
3.熟悉生命系统的结构层次，理解细胞是根本的生命系统，建立细胞是生命活动的根本单位的观点。
4.初步了解病毒生命活动离不开细胞，理解病毒与人类健康的关系。
一、细胞是生命活动的根本单位【问题思索】1.冷箭竹和大熊猫根本单位都是细胞，尝试说出冷箭竹和大熊猫是怎样由细胞构成个体的。
2.大熊猫和冷箭竹在个体水平上形态迥异，但它们的根本单位都是细胞。
假如让你供应证据说明大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的，你将如何猎取和供应证据？【提前预习】1.请同学们阅读书本上思索与争论，完成下表。
科学家争论材料争论内容争论方法主要成就维萨里尸体尸体解剖比夏器官器官解剖罗伯特٠虎克植物木栓组织木栓组成列文虎克细菌、红细胞、精子形态结构施莱登花粉、胚珠、柱头组织观看施旺动物细胞形成个体发育耐格里植物分生区细胞的形成2.科学方法——归纳法归纳法是指由一系列①推出②的思维方法。
依据是局部对象还是全部对象具有这种属性，把归纳法分为③和完全归纳法。
④得出的结论⑤，因此可以猜测和推断，不过，需要留意⑥；完全归纳法得出的结论⑦。
4.系统系统是指彼此间⑧、⑨的组分有规律结合而形成的整体。
4.⑧相互作用⑨相互依靠5.细胞是最根本的生命系统：依据有无细胞结构及细胞数目对生物分类6.生命系统的结构层次【预习检测】一、推断以下说法是否正确1.病毒是一种生物，但它不是一个的生命系统()2.新细胞可以由老细胞分裂而来()3.细胞学说揭示了细胞的统一性和多样性()4.生物圈的碳氧平衡与地球上不是与全部生物细胞的生命活动都有关系〔〕5.武夷山自然爱护区内的全部蛇属于一个种群〔〕6.武夷山自然爱护区内的全部动物和植物构成一个群落〔〕7.分子、原子等不属于生命系统，但属于系统〔〕二、选择题〔每个题目只有一个选项最符合要求〕1．下表中有关科学家及其所做奉献(或理论)的对应关系，错误的选项是〔〕2．以下关于细胞学说的表达正确的选项是〔〕A．细胞学说揭示了生物是由细胞构成的B．细胞学说揭示了动物和植物细胞的统一性和差异性C．细胞学说的建立标志着生物学的争论进入了细胞水平D．细胞学说是施莱登、施旺、魏尔肖共同提出来的3．以下关于归纳法的表达，错误的选项是〔〕A．归纳法是指由事实推出结论的思维方法B．归纳法得出的结论都是可信的C．细胞学说的建立运用了不完全归纳法D．不完全归纳法可用来猜测和推断4．2019年爆发的新型冠状肺炎是由一种以前从未在人体中发觉过的新型病毒感染引起的，这种病毒由蛋白质和核酸组成，没有细胞结构，必需在宿主细胞内才能完成增殖和代谢等生命活动，这一事实说明〔〕A．新冠病毒可以在空气、水、土壤等介质中长期生存B．没有细胞结构的生物也可完成各种生命活动C．新冠病毒在细胞内的增殖不使用细胞中的物质，细胞仅使其免受外界因素的干扰D．生物的生命活动离不开细胞5.以下对“系统〞的熟悉，正确的选项是〔〕A．生命系统的每个层次都是“系统〞，能完整表现生命活动的最微小的“生命系统〞是细胞B．蛋白质和核酸等生物大分子本身也可算为“系统〞，也属于“生命系统〞层次C．“生态系统〞是生命系统的一个层次，它代表肯定自然区域内相互有直接或间接联系的全部生物D．生物个体中由功能相关的“器官〞联合组成的“系统〞层次，是每种生物个体都具备的6．各种生物体的生命活动始终离不开的最根本生命系统是〔〕A．生物大分子〔核酸、蛋白质等〕B．生物圈C．细胞D．生态系统7．推断以下说法，正确的选项是()A．单细胞生物由一个细胞构成，所以细胞只是单细胞生物体结构和功能的根本单位B．我们身体由几亿个细胞构成，但单个细胞不能完成一项生命活动，所以细胞是人体的结构单位，但不是功能单位C．细胞是最根本的生命系统D．我们简单的生命活动是由器官或系统完成的，所以人体生命活动的根本单位是器官8．某学者正在争论某一种鸟类的季节性迁徙行为，他的争论对象属于哪一生命层次〔〕A．个体B．种群C．生物群落D．生态系统9．以下关于生命系统结构层次的表达，不正确的选项是A．细胞是地球上最根本的生命系统B．“太湖中全部的鱼〞属于生命系统争论的一个结构层次C．病毒不属于生命系统的结构层次D．蛋白质和核酸不属于生命系统的结构层次10．关于生命系统的结构层次说法正确的选项是()A．生命系统中各生物体均有多种组织和系统B．病毒无细胞结构，故其生命活动与细胞无关C．蛋白质、核酸不属于生命系统的结构层次D．生命系统层层相依，各生物具有相同的结构和功能三、非选择题11.如下图为某池塘内局部生物及其无机环境的示意图，答复以下问题：〔1〕上图中生物有______________________，这些生物________(填能或不能)构成群落，缘由是__________________________________________。
探究高中生物教学中学生自主学习能力的培养策略
探究高中生物教学中学生自主学习能力的培养策略高中生物教学是培养学生自主学习能力的重要环节。
如何有效地培养学生自主学习能力，是当前教育工作者需要探究和解决的问题。
本文将探讨在人教版高中生物教材的基础上，如何通过合理的教学设计和教学实践，培养学生的自主学习能力。
一、激发学生学习兴趣学生在学习过程中，学习兴趣的高低会对学习成果产生很大的影响。
因此，如何激发学生的学习兴趣，是培养学生自主学习能力的重要环节。
在教学设计上，可以通过以下方式激发学生的学习兴趣：引导学生探究未知事物是培养学生自主学习能力的重要手段之一。
在高中生物教学中，可以通过以下方式引导学生探究未知事物，提高探究兴趣：1.让学生参与实验设计。
实验是生物学习中重要的环节，让学生参与实验设计可以激发学生的兴趣，提高探究欲望。
例如，在学习生物遗传学的过程中，可以让学生设计小麦杂交实验，让学生从实验中探究杂交规律和杂交应用。
2.引导学生探究新知识。
生物科学日新月异，新知识不断涌现，引导学生探究新知识可以激发学生的好奇心和求知欲。
例如，在学习生态学的过程中，可以引导学生关注当今环境问题，让学生探究环境问题的成因和解决方案。
3.以身边事物为例子。
学生身边有很多生物学的例子，例如昆虫、植物、宠物等等，让学生从身边事物出发，了解生物的基本知识，不仅能提高学生的学习兴趣，还能加深学生对知识的理解。
例如，在学习细胞结构的过程中，可以以常见水果中的细胞为例子，让学生观察和描述水果细胞的结构和特点。
4.引导学生探究实际问题。
生物学习的最终目的是为了解决实际问题，将学生引导到实际问题中去探究，不仅能提高学生的学习兴趣，还能让学生了解生物学的实际应用和意义。
例如，在学习人体免疫系统的过程中，可以引导学生了解新冠病毒的免疫机制，让学生探究新冠疫苗的研发和应用。
综上所述，引导学生探究未知事物和贴近学生实际生活是提高高中生物教学中学生自主学习能力的有效途径。
二、构建有效的学习环境学习环境是培养学生自主学习能力的重要条件。
高中生物教学中学生自主学习能力的培养与实践
高中生物教学中学生自主学习能力的培养与实践摘要：随着科学技术的快速发展和知识经济的到来，自主学习能力成为了每个人适应社会、应对挑战的必备素质。
特别是在生物学领域，自主学习能力对于理解复杂的生命现象、掌握最新的科研成果、保持与更新知识体系都至关重要。
因此，在高中生物教学中，如何培养学生的自主学习能力成为了亟待解决的问题。
关键词：高中生物；自主学习；能力培养自主学习是一种学习者能够自我驱动、自我管理、自我评估的学习过程。
它强调学生的主体性，充分发挥学生的主观能动性，实现从“要我学”到“我要学”的转变。
在自主学习的过程中，学生能够独立思考、主动探索，积极解决问题，从而实现知识的自我建构和能力的提升。
1. 转变教师角色转变教师角色是培养学生自主学习能力的首要任务。
在传统的教育模式中，教师主要扮演知识传授者的角色，将知识灌输给学生，而学生则处于被动接受的状态。
然而，这种模式不利于学生的自主学习能力的发展。
为了培养学生的自主学习能力，教师需要转变角色，成为学生的指导者和促进者。
在生物教学中，教师不仅要传授知识，更要引导学生独立思考和解决问题。
教师应该通过启发式的教学方式，帮助学生建立正确的学习观念，激发他们的学习兴趣和动力。
作为学生的指导者，教师应该根据学生的实际情况和需求，为他们提供个性化的指导和建议。
学生需要在教师的指导下，明确自己的学习目标，制定合理的学习计划，掌握正确的学习方法和技巧。
同时，教师还应该引导学生学会自我评估和反思，不断提高自己的自主学习能力。
作为学生的促进者，教师应该积极为学生提供丰富的学习资源和良好的学习环境。
学生需要获得足够的图书资料、实验设备、网络资源等支持他们的学习。
同时，学校也应该提供良好的教学设施和教学环境，以及专业的教师团队来支持学生的自主学习。
由此可见，在教师角色的准确定位下，学生的学习能力和教师的教学水平均可以得到有效提升，同时课堂教学的质量也可以得到进一步的发展，这对于促进生物课堂的高效教学具有重要帮助。
促进学生自主学习的高中生物导学案设计
促进学生自主学习的高中生物导学案设计【摘要】“学案式教学”转变了过去以教师教为主导的教学模式。
本文主要基于自主学习模式下探究高中生物导学案的设计的原则和形式，尝试实现学生自主学习，突出对学生自主学习的引导。
【关键词】高中生物自主学习导学案设计【中图分类号】G633.95 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0176-02传统的教案是站在教师的角度设计的教学方案，主要解决“教什么”、“怎么教”的问题。
“导学案导学”，是指以导学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。
一、导学案的设计原则导学案是学生进行自主探究学习的蓝本，因此导学案设计的质量问题显得尤为重要。
为使导学案发挥最大作用，在编写设计时应遵循以下几个原则：1.科学性原则导学案的设计必须遵循课堂教学的规律，符合学生学习规律和认知规律，引导学生正确而积极地思考。
2.启发性原则导学案是站在学习者的角度进行编写和设计，启发学生主动思考，培养学生的思维意识和创新思想。
导学案的内容设计要有启发性，真正让学生动脑，思考，而不仅仅是知识的接收器。
3.主体性原则导学案强调学生是学习的主体，要围绕学生而制定，包括学习目标、学习方法、学法指导、问题探究、自我检测、课后反思等要素。
4.探究性原则导学案要精心设计需要探究的问题，通过合理设计，层层推进，使学生养成勤于思考、敢于探究的精神。
5.层次性原则设计导学案时，充分考虑到学生个性、认知水平和能力差异，照顾到不同层面的学生，让学生都能找到成功的感觉，全面提高教学质量。
二、导学案的设计导学案设计时要把发现问题、研究问题和初步解决问题置于全过程中，把导学指向学生进行知识的自我建构。
导学案的内容设计包括：课标要求、学习目标、学习重难点、预习指导、知识梳理、学习过程、合作探究、课堂小结、课后作业、限时训练、拓展迁移等内容。
针对不同的教学环节和教学目的，针对不同的知识点选取恰当的导学案形式。
高一学习生物计划
高一学习生物计划一、学习目标在高一的生物学学习中，我的主要学习目标是：1. 熟练掌握生物学的基本概念和知识，包括生物的分类、细胞结构与功能、遗传与进化、生物的生长发育等内容；2. 培养对生物学的兴趣和热爱，能够主动了解生物科学的最新进展和研究成果；3. 培养良好的实验技能和科学思维，能够进行科学实验并处理实验数据；4. 了解生物学的应用，明确生物学知识在生产、生活和环境保护中的重要性和作用。
二、学习内容1. 生物学的基本概念和原理学习生物学最基本的概念和原理，包括生物的定义、生物的组成、生命的特征等。
了解生物学的起源、发展历史和研究方法。
2. 生物的分类学习生物的分类原则和方法，了解不同生物的分类特点和生物多样性。
了解不同生物种类的生态习性和生活方式。
3. 细胞结构与功能学习细胞的结构、功能和代谢过程，包括细胞的组成、细胞膜和细胞器的结构和功能。
4. 遗传与进化学习遗传的基本规律和遗传物质的组成，了解基因的功能和表达。
了解生物的进化过程和进化规律，了解进化的证据和模式。
5. 生物的生长发育学习生物的生长发育规律，了解植物和动物的生长发育特点和规律。
了解植物和动物的生殖方式和繁殖途径。
6. 生态与环境保护学习生态系统的结构和功能，了解生态平衡和生态原则。
了解环境污染和生物多样性保护等内容。
三、学习方法1. 认真听课，积极思考上课时认真听老师讲解，积极思考问题，提出疑问。
课后及时复习课堂内容，巩固所学知识。
2. 多做实验，培养实验技能在生物学实验课上认真完成实验，积极参与实验数据的处理和报告编写。
多做实验，培养实验技能和科学思维。
3. 多阅读生物科学书籍除了学校教材外，多阅读生物科学类的书籍和文献，了解生物学领域的最新进展和研究成果。
4. 辅助工具的利用使用生物学辅助工具，如显微镜、模型等，帮助加深对生物学知识的理解和掌握。
四、学习计划1. 每天安排一定时间进行生物学习，认真复习当天所学内容，及时巩固知识点。
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高一暑假自主学习生物（三）一、选择题1.用来鉴定生物组织中蛋白质的试剂及其颜色反应是A.苏丹Ⅳ染液，红色B.班氏试剂，砖红色C.苏丹Ⅲ染液，橘黄色D.双缩脲试剂，紫色2．在生物体内，作为生命活动的体现者、遗传信息的携带者、膜结构的主要成分的化合物分别为A．糖类、脂质、核酸B．蛋白质、磷脂、核酸C．蛋白质、糖类、核酸D．蛋白质、核酸、磷脂3．DNA完全水解后，得到的化学物质是Ａ.氨基酸、核糖、碱基Ｂ.氨基酸、核苷酸、葡萄糖Ｃ.核糖、碱基、磷酸Ｄ.脱氧核糖、碱基、磷酸4．下列关于氨基酸和蛋白质的叙述，错误的是 ( )A.甲硫氨酸的R基是—CH2—CH2—S—CH3，则它的分子式是C5H11O2NSB.酪氨酸几乎不溶于水，而精氨酸易溶于水，这种差异是由R基的不同引起的C.n个氨基酸共有m个氨基，则这些氨基酸缩合成的一个多肽中的氨基数必为m-nD.甜味肽的分子式为C13H16O5N2，则甜味肽一定是一种二肽5.下列关于细胞的说法正确的一组是①含细胞壁结构的细胞必定为植物细胞②含中心体的细胞必定为动物细胞③同一动物体不同组织细胞中线粒体含量不同④植物细胞必定含叶绿体⑤能进行光能自养的生物不一定是绿色植物A．①③ B．①④ C．③⑤ D．②⑤6．在高等植物细胞中有两种大量元素，淀粉中不含有，但核酸中含有。
关于这两种元素的相关叙述中，错误的一项是 ( )A．这两种元素是生物膜、染色体的重要组成元素B．这两种元素是组成ATP分子不可缺少的C．这两种元素是构成蛋白质不可缺少的D．这两种大量元素也是动物生命活动必需的7．细胞膜上与细胞识别、免疫反应、信息传递和血型决定有密切关系的化合物是A．糖蛋白 B．磷脂 C．脂肪D．核酸8．下列物质中，在核糖体上合成的一组是 ( )①性激素②突触后膜上的受体③淀粉④唾液淀粉酶⑤纤维素⑥胰高血糖素A.①③④B.②③⑤C.②④⑥D.①④⑤9．红萝卜细胞的液泡中含有紫红色的花青素。
将红萝卜切成小块放到水中，水的颜色无明显变化。
若进行加热，随水温的升高，水的颜色逐渐变红。
其原因是( )A.细胞壁在加温后受到破坏B.水温升高，花青素的溶解度加大C.加温使细胞膜和液泡膜失去了控制物质进出的功能D.加温使花青素分子的活性加大而容易透过细胞膜10．某单细胞生物，体内不具有叶绿体但有叶绿素，它最可能是 ( )A．真核生物B．异养生物C．无核膜的生物D．有线粒体的生物11．下列关于ATP的叙述中，正确的是A．ATP分子中所有化学键都储存着大量的能量，所以被称为高能磷酸化合物B．三磷酸腺苷可简写为A～P－P－PC．ATP中大量的能量都储存在腺苷和磷酸基团中D．ATP中大量的能量储存在高能磷酸键中12．贮藏水果和粮食时，充加CO2或抽掉空气，能延长贮藏时间，主要是由于A．抑制有氧呼吸B．促进有氧呼吸C．抑制无氧呼吸D．促进无氧呼吸13．下图中能正确表示动物细胞内ATP生成量与氧气供给量之间关系的是14．利用如图所示的实验装置进行与光合作用有关的实验，下列叙述正确的是 ( )A.试管中收集的气体量代表了光合作用产生的氧气量B.在光下，如果有气泡产生，可说明光合作用产生氧气C.为了探究二氧化碳浓度对光合作用的影响，可以用不同浓度的碳酸氢钠溶液进行实验D.为了探究光照强度对光合作用的影响，用一套装置慢慢向光源靠近,观察气泡产生速率15．为促进植物根系吸收必需的矿质元素，农田和花园中一般应该采取的措施是A．增加光照 B．增加灌溉 C．大量施肥 D．疏松土壤16．有氧呼吸与无氧呼吸的相同点是①都在线粒体中进行②都需要酶③都需要氧④都产生ATP ⑤都经过生成丙酮酸的反应A．②③⑤ B．②④⑤ C．②③④ D．①②⑤17. 下图表示呼吸作用过程中葡萄糖分解的两个途径。
酶1、酶2和酶3依次分别存在于A．线粒体、线粒体和细胞质基质B．线粒体、细胞质基质和线粒体C．细胞质基质、线粒体和细胞质基质D．细胞质基质、细胞质基质和线粒体18．线粒体和叶绿体都是进行能量转换的细胞器。
下列相关叙述错误的是A．两者都能产生ATP，但最初的能量来源不同B．需氧型生物的细胞均有线粒体，植物细胞都有叶绿体C．两者都含有磷脂、DNA和多种酶，叶绿体中还含有色素D．两者都有内膜和外膜，叶绿体基质中一般还有基粒19．将新鲜的苔藓植物叶片放入有少量红墨水、浓度为30%的蔗糖溶液中，在显微镜下观察，你会看到细胞的状态如图所示，此时部位①②的颜色分别是 ( )A．①无色②绿色 B．①红色②绿色C．①红色②无色 D．①红色②红色气体的供应和突然移20．将置于阳光下稳定进行光合作用的盆栽植物，如果突然中断CO2至黑暗处,短时间内叶绿体中C化合物相对含量的变化分别是3A．增多、减少 B．增多、增多 C．减少、增多 D．减少、减少21．用纸层析法分离叶绿体中的色素，四种色素扩散速度最快和最慢的分别是A. 叶绿素a 、胡萝卜素B. 叶绿素b 、胡萝卜素C. 胡萝卜素、叶绿素aD. 胡萝卜素、叶绿素b22．细胞进行有丝分裂过程中，染色体、染色单体，DNA分子的数量比为1∶2∶2时，该细胞处于A.中期或后期B.后期或末期C.前期或后期D.前期或中期23.用高倍光学显微镜观察植物细胞有丝分裂中期图像，清晰可见的细胞结构是A．染色体、纺缍体、细胞壁 B．染色体、赤道板、细胞壁C．纺缍体、核仁、细胞壁 D．纺缍体、细胞壁、细胞膜24．下列关于植物细胞有丝分裂的叙述，正确的是A．纺锤丝附着于染色体正中央，将染色体引向两极B．细胞膜中央部位向内凹陷，完成细胞分裂C．细胞核的核膜和核仁在细胞分裂前期会消失D．着丝粒及中心体分裂为二后，染色体即完成分裂25.果蝇体细胞有8条染色体，经过四次有丝分裂后形成的子细胞有染色体A．8条 B．4条 C．2条 D．1条26．下列有关衰老细胞特征的叙述，不正确的是A．衰老的细胞新陈代谢速率加快 B．在衰老的细胞内有些酶的活性降低C．衰老的细胞呼吸速率减慢 D．细胞膜通透性改变，使物质运输功能降低27．农科所技术员研究温度对某蔬菜新品种产量的影响，将实验结果绘制成如图曲线。
据此提出的以下结论中，你认为合理的是 ( )A．光合作用酶的最适温度高于细胞呼吸酶的最适温度B．阴影部分表示5℃～35℃时蔬菜的净光合速率小于零C．光照越强，该蔬菜新品种的产量越高D．温室栽培该蔬菜时温度最好控制在25℃～30℃28. 1864年，德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处几小时，然后把此叶片一半遮光，一半照光。
经过一段时间后，用碘蒸汽处理叶片，成功地证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。
在此实验中，萨克斯看到的现象是A. 叶片全变蓝B. 遮光一半变蓝C. 照光一半变蓝 C. 叶片全不变蓝29．动、植物细胞有丝分裂过程的不．同发生在A．前期和中期 B．末期和后期 C．前期和末期 D．末期和中期30．下列细胞中，可能已发生癌变的是（）A.细胞的形态结构发生显著变化的细胞B.细胞核增大的细胞C.自由水含量减少的细胞D.被细菌侵染的细胞二、非选择题31．下图表示保持生活状态的细胞亚显微结构示意图。
请在[ ]中填写①、②、…等标号，在上填上适当文字内容。
(1)若该细胞为洋葱根尖分生区细胞，则不应具有的结构有[ ]（只填图中标号）。
根据该细胞有[ ]（只填图中标号）、无（填名称）可判断该细胞为高等植物的叶肉细胞，而不是其他生物的细胞。
(2) [5] 的主要成分是和。
（3）该细胞中不具有膜结构的细胞器是[ ] ，其功能是。
（4）与该细胞相比，细菌在细胞结构上的主要特征是。
（5）细胞核是遗传物质和的场所。
32．下面是某植物叶肉细胞中光合作用和细胞呼吸的物质变化示意简图，其中①~⑤为生理过程,a~h为物质名称,请回答：（1）物质a分布在叶绿体的，提取该物质时加入CaCO3的目的是。
（2）过程②和③发生的场所分别是和。
（3）上述①~⑤过程中，必须有氧气参与进行的是，图中能够产生ATP的生理过程是（两空均用图中数字回答）。
（4）在光合作用过程中,二氧化碳被还原成糖类等有机物时，既在接受释放的能量，又要被还原（两空均用图中字母回答）。
（5）假如白天突然中断二氧化碳的供应,则在短时间内f量的变化是；假如该植物从光下移到暗处，e量的变化是。
33．如下图表示某种植物的非绿色器官在不同氧浓度下C02的释放量和O2吸收量的变化，请据图回答：(1)在外界氧浓度为10％以下时，该器官的呼吸作用方式是。
(2)说明无氧呼吸强度与O2浓度之间的关系。
(3)实线和虚线相交于C点，对于B、C点，以下叙述正确的有 ( )A．C点时，植物既进行无氧呼吸，又进行有氧呼吸B．C点时，植物只进行有氧呼吸，此时无氧呼吸被完全抑制C．B点时，无氧呼吸强度最弱D．B点时，植物呼吸作用最弱(4)AB段表示C02释放量减少，其原因是。
(5)图中阴影部分的面积代表。
(6)当外界氧浓度为4％-5％时，该器官C02的释放量相对值为0．6，而O2的吸收量相对值为0.4。
此时，无氧呼吸消耗葡萄糖的相对值约相当于有氧呼吸的倍。
(7)由此可见，保存水果、蔬菜，应控制空气流通，使氧浓度保持在左右。
34．完成以下有关实验的题目Ⅰ.请利用下列材料用具，完成探究不同颜色的光对光合作用的影响的有关实验。
材料用具：直径为1 cm的打孔器1个，注射器1个，蓝色玻璃纸和绿色玻璃纸若干，小烧杯4个，新鲜菠菜叶片若干，装有60 W白炽灯泡的台灯1个。
方法步骤：(1)用打孔器打出小圆形叶片30片，并用注射器抽出叶片内的气体，将其放入黑暗处盛有清水的1个烧杯中待用。
(2)取3个洁净的大小相同小烧杯，分别倒入20 mL富含CO2的清水。
(3)分别向小烧杯中加入10片小圆形叶片。
(4)________________________________________________ _____。
(5)20分钟后进行观察。
3个烧杯内叶片的变化情况是________________________________________________________。
讨论：在上述实验条件下，影响实验效果的无关变量主要是________________________。
Ⅱ.绿叶中色素的提取和分离实验中，如用体积分数为95%的乙醇作为溶剂时，需要加入适量的__________，以除去乙醇中的水分。
为防止研磨中色素被破坏，应向研钵中放入少许__________。
在层析结果的滤纸条上，相邻两色素带间距离最大的是________________。
35．某小组在探究“影响酶活性的条件”的实验时，提出“过氧化氢酶的活性是否受pH影响”的问题，并设计实验操作步骤如下：①向甲、乙两试管内各加入2 mL新配制的体积分数为3%的过氧化氢溶液。
②向甲试管内加入1 mL质量分数为5%的盐酸，向乙试管内加入1 mL质量分数为5%的氢氧化钠溶液。