学习习惯评价量表精编版
学习习惯评价量表文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
关于开展“小学生学习习惯养成教育”工作的
通知
各乡镇（街道）教育办公室、县直实验小学：
我县全面推进小学生习惯养成教育工作以来，各个学校都做了大量工作，学生的学习习惯和行为习惯都有了大幅提高，习惯养成教育工作取得了一定成效。
为了进一步促进我县小学生习惯养成教育工作深入、细致地开展，持之以恒地把习惯养成教育当作小学教育教学工作的重点，抓紧抓好，落实到位。
经研究，提出如下意见，望认真贯彻落实。
一、创新方式方法，实现小学生学习习惯养成目标
各学校要组织教师根据各年级学生身心发展规律，创造性地开展各具特色的习惯养成教育活动，重点解决学生习惯养成教育工作中的突出问题，积极探索习惯养成教育工作持续性和序列化的有效策略。
广大教师要把习惯养成教育工作贯穿在学科教学中，探索在学科教学中实施习惯养成教育的有效方法，重点培养和强化学生良好的学习习惯。
各学校要发现并培植学习习惯养成教育方面的典型。
各学校要推选部分习惯养成效果突出的班级、教师，总结提炼他们各自的特色经验做法，在本单位范围内推广，以起到示范引领的作用，促进学校学习习惯养成工作的落实。
二、加强过程管理，督促小学生学习习惯养成落实
各学校要制定计划，组织骨干人员进行学习习惯养成教育工作的指导、考核、推广，发现典型，及时表扬，对学习习惯养成教育工作落实不力的老师及时督促整改。
县教育局将进行学习习惯养成教育专项考评，考评时采取随机抽取班级、随机查
看资料、师生随机座谈等方式进行考核，考核结果将纳入学年教学评估。
附件1：小学生学习习惯养成评价表（低段）
附件2：
小学生学习习惯评价表(中高段)。
学习习惯评价量表(家长辅导作业用)
每周积分100分以上,奖励： 每周积分99~80分,奖励： 奖励标准 每周积分79~55分,奖励： 54分以下不予奖励。
每周学习表现评价表 （每周总计 分）
中午托管 项目 语文 数学 英语 语文 下午托管 数学 英语 数学 晚上家庭作业 英语 语文 课本预习 学习用品 准备星期五 【3分】—优良：能够自觉完成当天作业、积极预习、准备学习用品。态度认真，字迹工整，独立思考，能够发现作业中的问题并修改。 【2分】—较好：能够完成当天作业、预习课文、准备学习用品。积极主动性需要提高，学习过程中开小差不超过3次。 评价标准
小学学生学习习惯养成评价表ABCD
不主动自学认真听讲练习，被警告
做小动作、开小差
看闲书、闲聊
不踊跃发言
不努力完成课堂学习任务
做与学习无关的事被警告
复习
课后及时复习，先复习再做作业；坚持对每天学习内容进行复习。
最后
等级
（ ）A
不复习
作业
项目齐全，书写工整，卷面整洁，按时完成；解答格式规范，步骤完整，能认真改正错误。
书写潦草，格式不规范不按时完成
不认真改正作业中的错误
双休日作业-周周清
书写认真，格式规范；独立完成，不作弊、不抄袭，诚实守信，成绩优异。坚持做到“周清”
作弊、不按时完成
答卷书写潦草
不“周清”
备注
A 从不B 偶尔 C经常 D全部
小学四年级数学学生学习习惯养成评价表
年级班姓名
评价项目
评价基本要求
评价标准
自评得分Байду номын сангаас
课前
准备
预备铃响后迅速进入教室，保持安静。课前准备，包括物质准备和心理准备。
物质准备：学具、课本、资料、练习本等。
知识心理准备：课前预习、迅速进入学习状态。
迟到
课前准备不充分
进入教室，不保持安静
不能迅速进入学习状态
上课
学习习惯养成教育学校检查评价表
班级： 班主任： 检查人： 检查情况 总分：
评定等次及分数 优 良 中
（10 （8 （6 分） 分） 分）
评估项目 内容及评估标准
1、有明确的训练要求 并上墙，一月有针对性 的围绕一个训练项目组 织一次集中评价，评价 结果公示上墙。 2、主题活动组织学生 学习规范有记录及学习 效果。
6、敢于质疑、释疑， 善于提问，积极发言。 7、善思考、勤动笔、 敢动手、肯交流、勇探 索。
8、答题思路清晰，做 题书写规范。
9、善于合作，小组活 动、全班互动好。 10、善于合理分配课堂 学习时间，课堂效率高 。
评分表
评定等次及分数 差
（5 分）
得分情况
过程措施 （10分
主题活动 （10分）
3、课前预习有效，课 前学习准备充分、到位 。 4、课堂行为符合要求 。（①读书姿势正确， 态度大方，声音响亮； ②执笔方法和写字姿势 正确，端正、整洁。③ 爱惜学习用品。） 5、听讲专注，精力集 中，状态优秀。（上课 专心听讲、不做小动 作）
பைடு நூலகம்
学习习惯 养成（80 分，每项 10分。）
小学学习习惯养成评价量表
学生姓名年级班主任
主要
内容
细化标准
分值
赋分
备注
学会倾听
1、上课不做小动作，不玩学具及学习用品，不做与学习无关的事。
4分
2、认真倾听其他同学发言，看他们发言是否正确，有没有需要补充的。
3分
3、要倾听老师讲解，并按要求认真练习。
3分
善ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ思考
1、上课专心听讲，认真思考，积极发言。
4分
2、善于发现，大胆发表自己的见解，对不懂的问题要主动向教师请教。
3分
2、乐于读书，愿意和书交朋友，养成阅读的好习惯。
3分
3、不阅读不健康书籍，不看不健康的刊物。
2分
4、爱护书籍，不在公用书籍上乱写乱画。
2分
认真书写
1、读写姿势端正，会正确执笔，做到“三个一”－－眼离书本一尺，胸离桌子一拳，执笔处离笔尖一寸。
5分
2、书写端正大方，保持卷面洁净，不用涂改液，不用胶带。文字和符号都要规范，格式要美观。
5分
自评互评
1、在学习过程中，要逐渐让学生成为评价的主体，让学生学会激励性的评价。
5分
2、既会评价自己，又会评价别人。
5分
搜集资料
1、能利用查阅图书、借用工具书、等渠道主动搜集与学习相关的材料，拓宽自己的知识面。
5分
2、对搜集的各种资料能进行分析、归类、整合。
5分
动手操作
学生能独立完成教科书上所要求的各类操作实验，操作步骤正确
10分
按时完成作业
1、能复习巩固当天所学的知识，认真完成并细心检查作业。
5分
2、注意运用所学知识解决实际问题，培养自己的各种能力。
5分
学习习惯评价表
第1周
第2周
第3周
第4周
第5周
第6周
第7周
第8周
第9周
注：孩子们每日一评，做到得☆。家长一周一评，帮忙督促。
学习习惯评价表
注：孩子们每日一评，做到得☆。家长一周一评，帮忙督促。
学习习惯评价表
内容
时间
每日晨读10分钟以上。
主动认真写作业，先自查，再给家长查。
每日看课外书30分钟以上。
共计
家长评价
家长签名
第12周
第13周
第14周
第15周
第16周
第17周
第18周
第19周
第20周
内容
时间
每日晨读10分钟以上。
主动认Байду номын сангаас写作业，先自查，再给家长查。
每日看课外书30分钟以上。
共计
家长评价
二年级学生学习习惯评价表
班级：姓名：
月份
中
互评
优
良
中
家长评
优
良
中
师评
优
良
中
学月
等级
3月
学习习惯
坐姿端正，凳子不发出声响。
行为习惯
见到老师、同学、长辈等主动问好。
生活习惯
学会整理自己的房间，把被子铺好。
4月
学习习惯
主动举手，积极发言，声音响亮，同学发言不乱接嘴。
行为习惯
每周帮父母做力所能及的家务。
生活习惯
学会整理自己的房间，把被子铺好，用过的东西放回原处。
5月
学习习惯
书写工整、美观、改错认真。
行为习惯
不乱用零花钱，不乱吃零食。
生活习惯
自己能做好自己的个人卫生。
6月
学习习惯
在教师和家长的引导下制定复习计划，认真复习。
行为习惯
言谈举止文明大方，争做优秀少先队员。
生活习惯
进餐有序，不浪费粮食，午休安静。
自己的话
朋友的话
家长的话
学期
等级
学习习惯评价表
上课前，应从知识上（通过预习完成）、物质上（准 备好所需学习用品）、心理上（使大脑处于最佳功
学 习 准 备
能状态）做好准备。按时进入教室上课，保持安静， 不随便缺课。
坐姿正确、书写工整、用眼卫生。 专心致志听课。注意力是知识的窗口，上课注意力 要集中，要特别注意教师提出的问题，明白问题的 实质。要重视知识的领会和巩固。 敢于质疑提问。课堂学习要敢于发言，不仅要大胆 回答教师的问题，还要善于提出自己的见解，敢于 质疑和交流，努力把问题解决在课堂上。 带着问题思考。根据预习中的疑难问题。围绕教师 讲课重点认真思考，加深对学习内容的理解和记忆。 课 堂 学 习 要 求 善于辨析对比。关注教师解决问题的思路和策略， 比较与自己思考时的异同，从中学会解决问题的方 法，从“学会”到“会学”。 有效做好笔记。中学生要抓住教师课堂教学的基本 内容、板书要点、重要方法，有针对性、有选择地 做简要的课堂笔记，努力记下本节课基本要点、核 心内容和重要方法。切勿因笔记而影响思维和听课。 学会归纳和迁移。课堂学习要注意归纳总结，掌握 本节课中的核心知识，构建知识网络；尝试运用已 有知识技能进行模仿、类比、辨别等，举一反三， 学会迁移；正确运用知识和方法，分析和解决问题， 发展各种能力。 乐于交流合作。要学会与同学一起确立学习目标并 共同努力去实现目标，尊重并理解他人的观点，综 合运用各种交流和沟通的方法与同学进行合作。
课 后 复 坚 习 持 课 后 复 习
足。 有效记忆。课后及时把教师课堂教学的内容进行回 忆，记住重要知识和解题方法，提高记忆能力。 比较思路。课后及时比较教材思路、教师讲课的思 路、自己的思路等，掌握解决问题的思路和策略。 归纳整理。课后及时整理笔记，尤其是教师板演中 的核心知识、重要方法，理清思路。建立新的认知 结构，总结新内容中的学习方法，掌握重要的知识 技能，达到课时目标中的学习要求。 要把“明白了”、“记住了”、“会用了”作为检 查复习效果的基本标准。
课堂学习习惯和学习能力评价表
济南市小辛庄小学“学生学习习惯和学科能力培养”评价表任课教师班级课题内容 评价标准评价等级 10 9 8 7 教师理念 关注自主 1.积极为学生创设自主学习的空间，关注学生的学习状态，让学生在有趣的教学活动中掌握知识、发展能力。
2.学生表达、思维、应用等活动要充分。
A B C D适时引导 1.培养学生学习习惯及能力意识强，善发现、适时引导，有方法，有效果。
2.能面向全体，了解学情，及时反馈、落实。
A B C D学习习惯读 写 习 惯1.读写姿势正确；2.书写规范、端正、整洁、美观，书本整洁。
3.读写习惯教师能及时引导。
A B C D会 倾 听 1.认真听老师和同学们的讲话，努力了解讲话的主要内容。
2.回答不完整、不全面，不嘲笑、起哄，意见不一致，可以大胆发表自己不同的见解。
A B C D会展演 1．学生上台展演，一律轻声小跑或快步上台，有节约大家时间的意识。
2．站位规范，不挡屏幕，不挡板书，不背对同学。
3．举止得体。
动作自然大方，不用手指投影或屏幕，言行要讲礼貌。
4．交流自然。
说话清楚，有条理，自信大方自然。
A B C D不懂就问1.教师引导学生善思考——敢提问——会提问——问题有价值。
2.课堂上学生能主动质疑，教师适时指导。
3.教师尊重学生提出的问题。
A B C D学习能力说 话 表 达 1.说话声音洪亮、干脆；发音准确、吐字清楚；有激情。
2.表达的意思清楚完整。
3.学生有充分表达的机会，表达自由，有独特的见解，思维开放，有精彩的话语闪现. A B C D朗读计算1.正确流利；能根据关键词句和文意读出感情变化。
2.计算准确、灵活，有速度。
（一是准，二是多样，三、速度） A B C D知识运用1.学生能自觉运用已有知识和方法学习新知。
2.学得牢，用得活。
知识与能力能融会贯通，上挂下连帮助自己学习新知。
A B C D自主合作 1.有学生自主学习的时间、空间。
能在独立思考的基础上积极参与合作，有序、有效、投入。
临涧中心小学学生学习习惯评价表
1、1.专心听讲，不交头接耳，不搞小动作。
2、边听边记笔记。
3、边听边审视，边想。
说的习惯
1、进校园要用普通话。
2、回答问题口齿清晰声音洪亮，语意连贯。
3、善于回答问题提出问题。
4、善于参加小组讨论，交流、乐于合作。
写的习惯
1保持正确的书写姿势，做到三个一。
2、字迹工整笔画规范，不用玩具类的学习用品。
临涧中心小学学生学习习惯评价表
评价项目
评价内容
班主任评价
领导小组评价
优
良
般
差
优
良
般
差
学
习
习
惯
课
前
预
习
1、每晚和上课前都要将要学习的课程作简要预习。
2、预习时要学会用笔在书上做不同标记，例疑问用“---”重点用△等。
3、不懂要及时查字典或资料或向家长老师同学问询，不能解决的做备齐.
3、学会及课堂笔记，书写认真，条理清楚。
，
课
下
复
习
完成作业的习惯
1、不乱涂乱画撕纸养成写字垫纸的习惯。
2、及时上交作业，不应负不抄袭，错误及时改正。
在家学习的习惯
1、有计划的安排家庭作业，养成坚持日记的习惯。
2、每晚坚持复习当天所学知识，每周六日坚持总结一周所学知识。
月份班级
学生学习评价量规表精编版
《身边的行程问题》六、教学过程导入：美国飞人格林以9.87秒夺男子100米金牌，每秒约跑10.13米。
学生课堂表现评价量表学生学习效果评价设计研究性学习1.研究性学习有什么特点？研究性学习具有开放性、探究性和实践性的等特点。
1）强调学习方式的研究性：以问题或项目作为研究性学习的载体。
学生的知识获得与能力培养，都是在对自然和社会的客观规律进行科学研究的过程中、在解决实际问题的探索过程中来完成的。
2）强调学习内容的实践性：强调理论知识与自然界、与社会生活实际的紧密联系；强调学习内容与研究的主体必须具有实践性。
3）强调认识过程的完整性：人的认识必须完成三个阶段（感性认识、理性认识、革命实践）和两个飞跃（由感性认识到理性认识的飞跃、有理性认识到革命实践的飞跃），才有可能真正实现对客观事物规律的认识、理解与掌握。
2.一个研究性学习的教学活动包括哪些主要的环节？1）动员与培训阶段2）课题准备阶段●提出和选定研究课题●成立课题组●制定小组实施方案●开题报告和评审3）课题实施阶段●了解当前课题所需信息●采集、处理、分析资料4）评价、总结与反思阶段●撰写研究报告●进行结题与答辩●评定成绩、总结、反思3.在研究性学习的实施过程中，教师的作用是什么？1）指导选题2）指导小组的分配3）指导实施方案的制定和开题报告的书写4）指导帮助学生在实施过程中发现问题和寻找解决问题的方法。
5）指导学生完成成果总结汇报和对学生进行客观的评价《选择何种交通工具到达目的地》研究性学习活动设计6）动员与培训阶段在学习了“速度、时间、路程间的数量关系，“24时记时法”、“小数乘、除法”等知识的基础上进行的教学活动课，训练学生对大量数学知识进行综合运用的能力。
7）课题准备阶段●提出和选定研究课题：“选择何种交通工具到达各地？”●成立课题组：分四个小组●制定小组实施方案：分别到达四目的地●开题报告和评审：从时间、速度、路程入手8）课题实施阶段●了解当前课题所需信息：各组自由提出学习任务的疑问。