2021年八年级语文下册 《沁园春·雪》知识点拨与学法引导 人教新课标版
《沁园春_雪》课文词语解读
《沁园春_雪》课文词语解读沁园春-雪李白的《沁园春-雪》是一首唐代诗歌，以描写雪花飘落的景象为主题，通过运用丰富的词语表现出冬日的寒冷气息，以及雪的美丽和纯洁。
本文将对《沁园春-雪》中的关键词语进行解读，以帮助读者更好地理解和欣赏这首诗的意境。
一、沁园春“沁园春”是李白在诗中运用的一个词语，在这里，它表达了春季开始的意味。
春天是大自然复苏的季节，充满了生机和希望。
通过将“沁园春”与“雪”这个节气不常见的元素进行结合，李白将两种截然不同的情感融汇在一起，创造出一种独特的意境。
二、千山鸟飞绝这句诗描绘了雪后寒冷的景象。
李白用“千山鸟飞绝”这个词语来表达大自然的寂静。
在雪的覆盖下，山岭河流都被冰封，鸟类不再栖息，一片寂静。
通过这样的描写，诗人进一步强调了雪的寒冷和冬日的严寒。
三、孤舟蓑笠翁这是李白在《沁园春-雪》中的一个插景，用来衬托雪景中的孤独与寂寞。
诗人用“孤舟”、“蓑笠翁”来形容一位独自撑船的老人。
他穿着蓑衣，头戴斗笠，独自一人在雪景中前行。
这个形象与白茫茫的雪地形成鲜明的对比，突出了老人的孤寂与凄凉。
四、独钓寒江雪这是诗人进一步展示孤独情怀的一句诗。
李白用“独钓寒江雪”来形容在雪景中孤独垂钓的人。
他独自一人坐在江边，面对寒冷的江水和纷飞的雪花。
这个词语传达了诗人对于自由自在的追求，同时也表达了一种超脱尘世的心境。
五、戍楼塞垣夜这句诗意味深长，表达了李白对于士兵们孤守城楼的思念和关切。
在雪花纷飞的夜晚，戍楼上的士兵们守卫着祖国的边疆。
他们在严寒的环境下奋勇杀敌，保卫自己的家园。
李白用“戍楼塞垣夜”来提醒人们珍爱和平，同时也表达了对于这些士兵们的崇敬之情。
六、将军百战死最后一句“将军百战死”再次点明了士兵们坚守边疆的艰辛和牺牲精神。
在这个寒冷的夜晚，将军带领战士们奋力作战，为了国家的安宁付出了生命的代价。
通过这样的描写，李白表达了对于英雄将士的歌颂和怀念之情。
总之，《沁园春-雪》是一首充满情感和意境的诗歌。
《沁园春·雪》知识总结
《沁园春·雪》知识总结爱旅游的寒江整理考点一、作家作品知识选自《毛泽东诗词选》，作者毛泽东，字润之，思想家、政治家、军事家、诗人。
湖南湘潭韶山人。
考点二、重点词语解释1、山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像一条条银蛇在舞动，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑。
蜡象：白色的象。
2、须：等到。
3、竞折腰：这里指争着为江山奔走操劳。
折腰：倾倒，弓着腰侍候。
4、文采：文学才华。
5、风骚：原指《诗经》中的《国风》和楚辞里的《离骚》，这里指文学才华。
6、风流人物：这里指建功立业的英雄人物。
7、红装：原指妇女的艳妆，这里指红日普照大地。
8、素裹：原指妇女的淡妆，这里指白雪覆盖大地。
考点三、理解评价与赏析1、沁园春是词牌名，雪是题目。
2、从表达方式看，上阕侧重于描写，下阕侧重于议论抒情。
3、上阕描绘了一幅怎样的景象？抒发了词人怎样的情怀？答：描绘了一幅冰天雪地，广袤无垠，气势雄浑的北国雪景。
抒发了词人对祖国山河的热爱和豪迈情怀。
4、“望”字有什么作用？答：领出下文对北国雪景的描绘。
5、“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”运用了哪些修辞方法？其表达作用是什么？答：运用了比喻、对偶和夸张的修辞方法。
表达作用是：前者以动写静，形象地写出了山、原活泼奔放的气势。
后者则暗示出词人的远大抱负。
6、作者写北国雪景，为什么要写到长城、黄河、高山、高原？答：这些景观，尤其是长城黄河是中华民族的象征，而且最能反映北国风貌，还与千里、万里相照应，展示了地域的辽阔。
7、下阕中的“惜”字包含了丰富的感情，试做分析。
（另一种问法：怎样认识作者对历代帝王的评价？）答：（1）含褒义，肯定他们是历史上的杰出人物。
（2）指出了他们在文治、文学才华方面的欠缺（3）自信新的风流人物必将胜过前人。
8、指出词中描写静景、动景的词语，简析其意境。
答：“封”写地面，凝然安静，“飘”写天空，雪姿轻盈，由下而上，一静一动，动静结合，意境开阔，气魄恢弘，格调非凡。
《沁园春·雪》知识点及重点分析(部编人教版九年级语文上册第1课)
《沁园春·雪》·重点分析一、关于词《现代汉语词典》这样解释，“词”一种韵文形式，由五言诗、七言诗和民间歌谣发展而成，起于唐代，盛于宋代，原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随着歌调而改变，因此又叫做长短句，有小令和慢词两种，一般分上下两阕，有词牌名。
二、作者思路《沁园春·雪》第一部分：词的上阕，描写北方壮丽的景色，热情赞美祖国大好河山。
第二部分：词的下阕，评论历史上的英雄人物，歌颂当代无产阶级英雄。
“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”此句承上启下。
“数风流人物，还看今朝”是无产阶级和人民大众决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言，是全词的点睛之笔，亦是全词的主旨句。
《沁园春·雪》·知识点一、词语积累沁园春（qìn）数风流人物（shǔ）妖娆（ráo）素裹（guǒ）惟余（wéi）成吉思汗（hán）分外（fèn）还看今朝（zhāo）二、作家作品《沁园春·雪》这首词是毛泽东诗词的代表作，1945年公开发表，写作时间是1936年2月，当时中央红军已胜利完成了举世闻名的二万五千里长征，而在1935年当红军长征快近尾声时，日本帝国主义全面侵华。
毛泽东、彭德怀率领红军以“中国人民红军抗日先锋军”的名义，于19 36年2月20日渡黄河东征取道山西，奔赴抗日前线，东征前夕，毛泽东在陕西清涧袁家沟指挥渡河准备工作时，眺望北方茫茫的大雪，一口气写成这首气吞山河的壮丽诗篇。
三、词里的古代英雄人物的历史功绩秦始皇：统一中国，建立了第一个中央集权的封建大帝国。
汉武帝：对内巩固中央集权，对外抵抗匈奴，加强同西域的文化交流。
唐太宗：恢复社会生产，选贤任能，抗击突厥入侵，开创了大唐盛世。
成吉思汗：蒙古族军功卓著的领袖，他的孙子忽必烈建立元朝尊其为元太祖。
四、课文简析“沁园春”词牌名，沁园，相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事，调名由此而得。
泌园春雪课文讲解
泌园春雪课文讲解《<沁园春·雪>课文讲解》同学们，你们知道吗？有一首词，那叫一个绝！它就像一场盛大的冰雪盛宴，让你沉浸其中，无法自拔。
它就是毛主席写的《沁园春·雪》。
“北国风光，千里冰封，万里雪飘。
”哇塞！一开头，这气势，这画面，是不是一下子就冲进你的脑海啦？就好像你一下子被带到了那个冰天雪地的北方，放眼望去，到处都是冰，到处都是雪，那场面，何其壮观呐！这哪里是在写雪，这简直就是在画一幅超级大的画嘛！“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
”哎呀呀，你瞧，毛主席望啊望，看到长城的里里外外，只剩下白茫茫一片，那黄河呢，本来波涛汹涌的，现在也一下子安静下来，不流淌啦！这得多神奇，多震撼呐！这就好比原本热闹非凡的集市，突然变得鸦雀无声，是不是很有冲击力？“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
”这几句更是妙极啦！那些山啊，就像银蛇在舞动，那些高原啊，就像白象在奔跑，它们好像在说：“哼，老天爷，咱们来比比谁更高！”这是山和原在和天公叫板呢！这得有多大的胆量和气势呀！“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
”要是等到晴天的时候，那景色更是美炸啦！红红的太阳一照，雪啊山啊都裹上了一层红装，哎呀，那叫一个迷人，那叫一个好看！这就好像一个素颜的美女，化了个美美的妆，一下子变得光彩照人，让人移不开眼睛！再看后面，“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
”咱们祖国的江山这么美，这么迷人，引得无数英雄好汉都为之倾倒，都想要来争夺这大好河山。
这就像一块超级美味的蛋糕，谁都想来尝一口。
“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
”哎呀，毛主席在这里点评了古代的那些皇帝呢！说秦始皇、汉武帝呀，在文化方面差了点；唐太宗、宋太祖呢，在文学才华上也不够出色。
还有那成吉思汗，只会拉弓射箭打仗。
这是不是很有意思？就好像我们在评价自己班上的同学，这个数学好，那个语文差。
“俱往矣，数风流人物，还看今朝。
沁园春雪学科知识
沁园春雪学科知识
《沁园春·雪》是毛泽东的一首脍炙人口的词作，创作于1936年2月，那时红军胜利完成了二万五千里长征的壮举，正准备渡河东征抗日。
这首词以雄浑的气势和生动的笔触，描绘了红军长征的壮丽画卷，展现了毛泽东的伟大情怀和革命精神。
词的上阕，毛泽东以“北国风光，千里冰封，万里雪飘”开篇，勾勒出一幅雄浑壮阔的北国冬日景象。
随后他又用浓墨重彩的笔触，描绘出天地的壮美、山川的壮丽和历史的沧桑。
其中，“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”这几句，更是将壮美与沧桑融为一体，展现出中国历史的厚重和伟大。
词的下阕，毛泽东抒发了他对历史和英雄人物的感慨。
他以“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”为引子，指出历史上的伟大人物都有其局限性，只有中国共产党领导的人民军队才能真正实现民族复兴的伟大梦想。
接着他又用“俱往矣，数风流人物，还看今朝”来表达对未来的信心和豪情。
总之，《沁园春·雪》是一首充满激情和浪漫主义的词作，它不仅表现了毛泽东个人的情怀和志向，更展现了中国革命的伟大历程和民族复兴的壮丽前景。
这首词以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，成为了中国文学史上的经典之作。
1。
《沁园春雪》课堂笔记
《沁园春雪》课堂笔记
以下是我对《沁园春·雪》的课堂笔记。
一、导入
介绍写作背景：在战乱频繁的年代，北国出现了奇异的现象：风雪之中，生机勃勃。
这一自然奇观深深吸引了当时的人。
二、新课学习
初步朗读
①学生齐读
②教师指导朗读，读准字音、节奏、停顿
③学生再读，教师进行个别指导
深入理解
①学生齐读课文，教师进行重点词句的讲解
②引导学生理解词句的含义和作用
③学生分小组讨论，教师进行总结
④学生根据讨论结果进行课文的再次朗读
情感分析
①教师引导学生分析词中的情感，包括对自然景色的赞美、对祖国的热爱、对人民的关切等
②学生分组讨论，教师进行总结
③学生根据情感分析结果进行课文的再次朗读
写作特点分析
①教师引导学生分析词中的写作特点，包括对比、拟人、夸张等手法的运用
②学生分组讨论，教师进行总结
③学生根据写作特点分析结果进行课文的再次朗读
背诵课文
①学生分段背诵，教师进行指导
②学生再背，教师进行个别指导
③教师检查背诵情况，进行总结
三、小结
通过这节课的学习，学生掌握了《沁园春·雪》的基本知识，理解了词中的深刻含义和情感，分析了词中的写作特点，并且能够熟练地背诵课文。
《沁园春·雪》说课稿及教案教学设计
《沁园春·雪》说课稿及教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第二单元《诗词五首》中的《沁园春·雪》。
教学内容主要包括诗歌的朗读与欣赏，以及对诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的深入剖析。
具体章节内容为：1.了解作者背景；2.诗歌朗读；3.意象分析与情感解读；4.诗歌艺术特色的探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读《沁园春·雪》，理解并掌握诗中的基本意象和表达技巧。
2. 过程与方法：通过朗读、分析、讨论等方式，培养学生的诗歌欣赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受作者对祖国山河的热爱和对民族命运的深切关注，激发学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点教学重点：诗歌意象的分析，表达技巧的解读，思想情感的体会。
教学难点：对诗歌艺术特色的深入理解和把握。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示雪景图片，引导学生感受雪的美，激发学生对本课的兴趣。
2. 了解作者背景：介绍毛泽东的生平事迹，为学生理解诗歌内容做好铺垫。
3. 朗读诗歌：学生集体朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
4. 意象分析与情感解读：引导学生分析诗中的意象，如“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，解读作者的情感。
5. 诗歌艺术特色探讨：分析诗中的表达技巧，如夸张、拟人等，探讨其艺术魅力。
6. 例题讲解与随堂练习：结合课后习题，进行例题讲解，巩固所学知识，并进行随堂练习。
六、板书设计1. 板书《沁园春·雪》2. 板书内容：a. 作者：毛泽东b. 意象：北国风光、千里冰封、万里雪飘c. 表达技巧：夸张、拟人等d. 思想情感：热爱祖国、关注民族命运七、作业设计1. 作业题目：分析《沁园春·雪》中的意象和表达技巧，谈谈你的体会。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，查找不足，为下一节课做好准备。
初中语文 知识点考点解析含答案 《沁园春 雪》知识讲解
《沁园春雪》知识讲解梳理运用作者与背景毛泽东（1893－1976），字润之，湖南湘潭韶山人。
中国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。
这首词写于1936年2月。
遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。
知识积累1.惟．（wéi）余莽莽．（mǎng）：只剩下白茫茫的一片。
惟余，只剩。
莽莽，这里是无边无际的意思。
2.大河上下：指黄河的上上下下。
3.顿失滔滔：指黄河因结冰而立刻失去了波涛滚滚的气势。
4.山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像（一条条）银蛇在舞动，高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。
蜡象，白色的象。
原，作者自注指秦晋高原。
5.天公：指“天”。
6.须：等到。
7.红装素裹．(guǒ)：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀着大地。
素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖着大地。
8.妖娆．(ráo)：娇艳美好。
9.折．（zhé）腰：鞠躬，倾倒。
10.秦皇汉武：指秦始皇嬴政和汉武帝刘彻。
11.输：和下文的“逊”，都是差、失的意思。
12.文采：本指文艺方面的才华。
文中用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。
13.唐宗宋祖：指唐太宗李世民和宋太祖赵匡胤。
14.风骚．（sāo）：本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。
文中用来概括广义的文化。
15.一代天骄：指称雄一世的人物。
天骄，“天之骄子”的省略语。
汉朝人称匈奴单于．．（chán yú）为天之骄子，后来称历史上北方某些少数民族君主为天骄。
16.成吉思汗．（hán）：元太祖铁木真。
17.弯弓：拉弓。
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2021年八年级语文下册《沁园春·雪》知识点拨与学法引导人教新
课标版
（一）整体感知
这首词是毛泽东1936年2月在陕西清涧指挥红军准备渡黄河东征时所写。
1945年日本帝国主义投降后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判，应民主人士柳亚子先生的请求，亲笔书写相赠并得以公开发表。
全词画面雄伟壮阔而又妖娆美好，意境壮美雄浑，气势磅礴，感情奔放，典型地代表了毛泽东诗词的豪放风格，可谓中国词中杰出的咏雪抒怀之作。
全词分上下两阕。
上阕侧重描写北国壮丽的雪景，抒发对祖国大好河山的热爱之情；下阕由祖国山河的壮丽引出历代英雄人物，借评古来论今，表达了对无产阶级革命英雄的赞美之情，抒发了诗人的宏伟抱负。
通篇将抒情与写景、议论有机结合、浑然一体。
（二）学法引导
反复诵读，在理解词的字面意思的基础上，借助音像资料，细致地感知词中的形象，深入领悟诗人作为无产阶级革命家的英雄气概和壮志豪情。
对于重点字词要细致地揣摩，细心咀嚼品味，以充分感受本词语言十分凝练、贴切、富有表现力的特点。
（三）审美鉴赏
大气磅礴、气象雄浑的豪情美
这首词是一首雄壮的抒情诗。
它的抒情是与写景、议论有机结合、浑然一体的。
上片写景，大气磅礴、气象雄浑，作者目接“千里”“万里”，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情，“欲与天公试比高”，雄浑磅礴之极！下片议
论，即由上片之景而生情，由祖国山河的壮丽，想到无数为之倾倒的英雄，视通几千年，评点历代英雄，充满自信的情怀。
博大的胸襟和抱负与广阔雄奇的北国雪景交相辉映，充分展示了雄阔豪放、气势磅礴的风格。
“俱往矣”由评论历史人物落到赞扬当代风流人物，使全词的思想境界达到高峰，尽显一代伟人担当历史重任的豪情壮志。
（四）重难点突破
1．词的上阕是如何形象地勾勒出一幅北国严冬的雪景图的？
【析】本词题为“雪”，自然离不开对雪景的描写，加之，情是由景而生，因此我们必须从体会雪景入手来思考。
【参考答案】词的上阕着力写景，先概括描写：辽阔的北国漫天白雪，大地冰封。
再具体描写：其中有静态描写如，长城内外，白雪覆盖，滔滔黄河停止奔流；以动态写静态的如，群山似银蛇飞舞，高原丘陵似蜡象奔驰。
最后有想像之景的描写：雪后天晴，红日和白雪互相辉映。
这种种描写，形象地勾画出一幅北国严冬的雪景图画。
2．作者是如何评价历代英雄人物的？评论他们的作用是什么？
【析】本词下阕评论古代杰出的“风流人物”，既体现了诗人宽广的胸襟、抱负，又是诗词运用形象思维进行议论的艺术典范。
它将本来可能枯燥的议论，加以艺术的处理，使之形象化、诗化，生动可感，耐人寻味。
【参考答案】下阕中评论历史人物，以一“惜”字统领，定下了批评的基调，意蕴丰富：“惜”中含褒，肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等人是中国历史上的英雄，而且是无数英雄之中的杰出者，他们具有雄才大略，对中国历史的发展都有过巨大的影响；“惜”中有贬，委婉地批评这些英雄的不足，他们不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的才华也有欠缺；“惜”中寓志，
蕴含后来者居上的气概，以及超越历代英雄人物的坚定的自信。
具体评论时，则指出他们“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”，准确生动地表现了五位英雄人物缺少文采的形象，含蓄地批评了他们之长于武功而短于文治，才能不足。
作者评论历代英雄，肯定他们的历史贡献，同时委婉地指出其阶级和时代的局限。
实则采用的是衬托的手法，以古代帝王来突出当今的英雄人物，抒发自己的豪情壮志。
3．诗人写“山”与“原”时写道“山舞银蛇，原驰蜡象”，为什么要赋予静止的“山”和“原”以动态？
【析】诗人创作采用怎样的艺术手法，取决于其创作的目的，本词作者写景，既是表达对祖国壮丽河山的热爱，又为后文引出历代英雄人物争着为大好的河山奔走操劳，并进而评论他们张本。
【参考答案】“山舞银蛇，原驰蜡象”的动态描写，前者舒展柔美，后者奔腾壮烈，让人联想到艺术表演和体育运动，非常富有美感；二者又都有奔放活泼的气势，更显得神采飞扬。
“山”“原”都是静物，却写它们“舞”“驰”，化静态为动态，有多方面的因素。
第一，有视觉的因素。
作者站在高处，看得很远，由于山势和丘陵绵延起伏，视线跟着地势望去，确有山舞原驰的动感。
第二，有精神的因素。
作者精神振奋，意气风发，因而在他的心目中，大自然也生气勃勃，生动活跃。
第三，有时代的因素。
当时中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，运用比拟手法，赋予群山和高原以生命和顽强的性格，可以体现出中华民族不屈不挠的斗争精神和英雄气概。
4．本词语言含蓄、凝练、富于表现力，试结合文中具体例句作分析。
【析】诗词是具有浓烈情感的文学样式，但旧体诗词往往受到篇幅、字数等的限制，用词造句极讲究凝练。
要领悟诗中的情、诗所描绘的意境，必须进行推敲、
品味。
【参考答案】《沁园春雪》全词仅114个字，却清晰地勾画出一幅北国风光图，极有分寸地评论了上下几千年的历史人物，抒发了诗人的抱负。
其用词的含蓄、凝练可见一斑。
比如，一个“望”字，既准确地描绘了诗人观察景物的位置——登高望远，又有力地领起以下各句的景物描写。
又如，起修饰限制作用的副词，“惟”字强调了白雪覆盖之广；“顿”字强调了黄河上下一下子失去波涛滚滚的气势，突出天寒地冻，河水结冰之速。
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