高一物理人教版必修一2.5自由落体运动教案
人教版高中物理必修1第2章第5节自由落体运动教案
《自由落体运动》教学设计【教学目标】一、知识与技能1．知道什么是自由落体运动，理解自由落体运动的本质。
2．知道什么是自由落体加速度，自由落体加速度的大小与方向以及地球上不同地点的自由落体加速度大小不同。
3．掌握自由落体运动的运动学规律。
二、过程与方法1.通过观察演示实验，概括出自由落体运动的特点，培养学生观察，分析能力。
2.利用已知的直线运动规律来研究自由落体运动。
三、情感态度与价值观1．培养学生仔细观察、认真思考、积极参与、勇于探索的精神。
2．培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学作风。
【教学重点】自由落体运动的本质与规律。
【教学难点】1．自由落体运动是匀加速直线运动。
【教学方法】观察法（生活与实验）、引导法【教学用具】ppt、纸片若干、橡皮（举例用）、【课时安排】1课时【教学过程】●引入物体下落的运动是一种常见的运动，你们仔细观察过落体运动吗？过渡：是不是重的物体一定比轻的物体下落得快呢？物体下落是否受到空阻力的影响呢？●自由落体运动──探究实验实验一：将一张白纸裁成相同的两半，另一片揉成纸团，让其同时从同一高度由静止释放，可以看到纸片比明显比纸团下落得慢。
实验二：将一张白纸裁成相同的两半，其中一半再裁成两半即原来的四分之一，将四分之一的这半揉成纸团，让其同时从同一高度由静止释放，可以看到纸片比明显比纸团下落得慢。
●自由落体运动─—牛顿管演示实验演示实验：让质量不同的鸡毛、铁片等物体在一个抽掉空气的玻璃管里下落，可以明显看到不同质量的物体下落的快慢是相同的。
放入空气后，再重复前面的实验，发现其中的羽毛和铁片下落的快慢不相同。
实验结论：没有空气时候，物体受到那些力呢？（重力）上面的实验可以得到什么呢？（在没有空气的空间里物体下落时只受重力的作用，其下落的快慢与物体质量无关）。
过渡：到现在为止，我们对落体运动有了一定的认识了。
●自由落体运动──定义在物理学中，将物体只在重力的作用下由静止开始运动叫做自由落体运动。
高中物理必修一教案-2.5 自由落体运动12-人教版
2.5 自由落体运动教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.理解自由落体运动和物体做自由落体运动的条件；2.理解自由落体运动的加速度，知道它的大小和方向；3.掌握如何从匀变速直线运动的规律推出自由落体运动规律，并能够运用自由落体规律解决实际问题。
（二）过程与方法能用打点计时器或其他实验仪器得到相关的运动轨迹并能自主进行分析。
（三）情感态度与价值观初步了解探索自然规律的科学方法．培养学生的观察、概括能力。
二、重点难点【重点】理解自由落体运动及其遵从的条件；掌握自由落体运动的规律，并能运用其解决实际问题。
【难点】理解并运用自由落体运动的条件及规律解决实际问题；照相机曝光时间的估算。
三、教学方法演示导入，理论推导，小组实验，总结结论四、教学资源纸片，粉笔，牛顿管，铁架台，电火花打点计时器，纸带，刻度尺，重锤，多媒体课件，手机，学案五、教学过程新课导入：通过观察课件显示的图片，说说生活中的落体运动有什么特点，并举例说一说生活中还有哪些落体运动。
新课教学：（一）自由落体运动探究1：什么因素影响物体下落的快慢呢？实验1:重量大的粉笔和轻薄纸片谁下落得快?通过观察实验学生回答：重量大的粉笔，下落的快。
实验2:半张纸团成的纸团与一张纸呢？学生回答：质量小的纸团，下落的快。
提问：物体下落快慢与物体重量有没有必然的联系呢？是什么原因造成了轻重不同的？ 探究2：牛顿管实验：无空气影响时，物体下落的快慢？演示1：用一根充满空气的牛顿管演示，轻重物体下落的快慢是怎么样的呢？演示2：用另一根真空牛顿管演示，轻重物体下落的快慢又是怎么样的呢？学生通过对比观察证实猜想： 真空时不同物体下落快慢相同，轻重不同的物体下落快慢不同是由于空气阻力的影响。
观看视频：月球上物体下落的实验1971年美国宇航员大卫·斯科特在月球上让一把锤子和一根羽毛同时下落，观察到它们同时落到月球表面。
进一步加深物体下落与质量无关的理解。
引入自由落体运动的概念：定义：物体 只在重力作用下 从 静止 开始下落的运动轨迹：直线 （二）自由落体运动的性质提问：自由落体运动是一种什么性质的运动呢？初速度为零匀加速直线运动加速直线运动 变加速直线运动 ？注：如果空气阻力的作用比较小，可以忽略，物体的落下也可以近似看作自由落体运动。
高中物理 2.5自由落体运动教案1 新人教版必修1-新人教版高一必修1物理教案
《自由落体运动》一、设计思想本节课的内容是高中物理必修Ⅰ第二章第五节，为了充分体现新课程的“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，在本节课的教学设计中,先通过对生活中相关事例的研究,引出自由落体,再通过实验,得出自由落体的相关规律,最后让同学运用自由落体运动的知识,测自己的反应时间.紧密联系生活实际，适时渗透物理思想，强调物理实验在物理教学与研究中的重要性，培养学生勇于探究与日常生活有关的物理问题，以及将物理知识应用于社会实践的意识与能力。
二、教材分析“自由落体运动”是高中物理必修Ⅰ第二章第五节的内容，是高中物理基础章节“匀变速直线运动的研究”的倒数第二节，它是全章的归纳、应用、扩展。
对自由落体运动的深入分析有利于学生更加深刻的理解匀变速直线运动，也为后面的平抛运动的学习打好基础。
新教材对这部分的内容分为二块。
一块通过演示、实验，分析得出自由落体运动的规律，明确重力加速度的意义，使学生对自由落体运动规律有具体、深入的认识。
另一块即下一节“伽利略对自由落体运动的研究”介绍落体运动的研究历史，主要是介绍伽利略对自由落体运动的研究过程和他的科学思维方法，使学生对自由落体运动的认识上升到更高的层次。
本节课是在知道了什么是自由落体的基础上通过实验探究自由落体的运动性质。
三、学情分析1、高一学生认识事物的特点是：通过质点的学习，已经知道研究问题时，有时要抓住主要因素，忽略次要因素。
但在具体应用时，还是有很大的难度，学生不清楚所研究的问题，哪些因素是主要因素，哪些是次要因素，所以在得出自由落体运动概念的过程中，要通过做一些实验，让学生明白在有些运动中，空气阻力是次要因素，得出自由落体运动的概念。
2、学生在学习本节内容时已具有的知识：已经掌握了物体做直线运动的种类、相应的概念、规律与特征，初步掌握了研究物理问题的基本思路和描述物体运动规律的基本方法。
自由落体运动是匀变速直线的实例和特例，所以本节课的重点是让学生如何运用已经学过的知识，探究得出自由落体运动的规律。
人教版物理必修一2.5《自由落体运动》教学设计
2.5《自由落体运动》教学设计【学习任务分析】本节内容是对前几节运动学的知识和研究方法的应用和提升。
通过演示实验和学生合作实验，分析得出自由落体运动的性质，明确重力加速度的意义，不仅使学生对自由落体运动规律有具体、深入的认识和规律在实际问题中的应用，而且使学生在独立获取物理知识、探究物理规律、解决物理问题等方面获得具体的成果，体验科学研究的方法，让学生得到成功的体验，享受成功的愉悦，激发学习的热情和责任感。
本节教学的重点在于引导学生思考研究自由落体运动的实验原理和方法，特别是利用打点计时器记录运动轨迹和时间的方法及实验数据处理、结论得出、误差分析等实验方法。
本节教学的难点在于实验探究的思路、方法。
【学习者分析】学生前面已认识描述运动的基本物理量──位移、路程、速度、加速度，掌握匀变速直线运动的规律，并且通过对以上问题的研究，已体会到物理学研究问题的一些方法，如运用理想模型和数学方法（图象、公式），以及测加速度、处理实验数据等方法。
【教学目标】1．通过观察演示实验概括出自由落体运动的条件，渗透物理方法，从而培养学生的观察、概括、科学抽象能力。
2．通过学生的合作实验研究自由落体运动的规律，领会科学探究方法（提出问题、猜想假设、设计实验方案、分析实验数据、总结交流结论成果），理解自由落体运动的实质是加速度为g的匀加速直线运动。
3．归纳出自由落体加速度的大小和方向，会判别不同地点重力加速度的大小。
4．运用理想化方法，通过比较重力与空气阻力的大小，将实际问题转化为自由落体问题。
5．会运用匀变速直线运动的规律解决自由落体的问题，激发学生探究科学的热情，增强学生将物理知识应用于生活和生产的意识。
【教学过程设计】让学生利用已有的知识和方法，经历科学探究的过程，培养科学探究能力，体现物理学是以实验为基础这一特点，具体设计思路流程如右图。
虚线框内为探究过程。
【教学过程】一、通过演示实验，引出要探究的问题1．概括落体运动是竖直向下的直线运动(1)悬挂在铁架台上的小球，它受到几个力的作用？（重力、悬线拉力）演示1：用火将悬线烧断，引导学生观察小球的运动。
《自由落体运动》教案
2.5 自由落体运动教案设计台山一中李天勇【教材简析】“自由落体运动”是人教版高一物理课本的第二章的第五节，本节内容是在学生学习了运动学的知识后编排的，是匀变速直线运动的特例，对前面运动学内容的巩固与提高；二、本节比较适合学生探究性学习的内容，课本设置让学生体验“提出问题”——“分析问题，提问假设”——“设计实验，验证假设”——“分析结论，得出结果”基本科学探究的过程；三是在探究过程中能让学生充分体会研究物理问题的科学方法，为以后研究比较复杂的运动规律〔如平抛运动〕等打下良好的基础。
【学情分析】1、在身心特点方面，高一学生正值身心发展的旺盛时期，思维活跃，乐于探究；2、知识储备方面，学生已经学习了匀变速度直线运动的规律，会使用打点计时器来研究物体的运动；【教学目标】一、知识与技能1、理解自由落体运动的概念和做自由落体运动的条件2、掌握自由落体运动的性质3、掌握重力加速度的概念，并能导出自由落体运动的公式二、过程与方法1、培养学生观察和分析能力，处理实验数据的能力，使之会验证匀变速直线运动。
2、通过分析，归纳出自由落体运动的速度，位移公式，速度位移公式，培养分析，推理，综合的能力。
三、情感态度与价值观1、结合实验进行教学，激发学生的求知欲，让学生体验科学探究的过程。
2、通过应用自由落体运动规律，解决实际问题，学以致用。
【教学重点】1、自由落体运动的概念，性质，规律2、重力加速度【教学难点】1.自由落体运动公式的理解。
2.自由落体运动公式的运用。
【教学模式】情景设疑，实验探究法，讲授与讨论等多种形式的教学方法【教学用具】纸片、石头、牛顿管、长直尺等【教学过程】②方向：竖直向下③大小：虽然在不同地点加速度g值略有不同，但通常的计算中一般都取g=9.8m/s2，在粗略的计算中还可以取g=10m/s2。
3.分析实验数据的误差来源。
7.巩固练习1 例：关于自由落体运动，说法正确的是( )A．物体竖直向下的运动就是自由落体运动B．从水平飞行着的飞机上释放的物体将做自由落体运动C．树叶从树上落下的过程是自由落体运动D．从水龙头上滴落的水滴的下落过程，可以近似看成自由落体运动课堂练习8.根据列表，让学生们分析重力加速度随便着纬度不同的变化规律是什么课堂提问：让学生根据课本中的图表分析自由落体加速度随着纬度的变化规律得出结论：地球上不同地方重力加速度的值大小不一样，一般随着纬度的增大而增大，赤道处重力加速度g值较小，两极g值较大。
人教版高中物理必修一2.5自由落体运动 教案
2.5自由落体运动（教案）〖教材分析〗本节课是安排在匀变速直线运动后半部分，相当于是匀变速直线运动的应用与拓展。
同时加强了物理与生活的联系。
为后面学习曲线运动，平抛运动打下基础，所以起到一个承上启下的过渡作用。
〖学情分析〗1、高一学生正值从初三到高中的过渡阶段，在学习方法上仍以初中记忆和模仿的学习方式为主，未能根据高中学习的特点进行调整。
2、在身心特点方面，高一学生正值身体发展的旺盛时期，思维活跃乐于探究。
〖教学目标〗知识与技能：1、理解自由落体运动的概念，知道重力加速度的大小、方向。
2、掌握自由落体运动的特点和规律。
过程与方法：1、通过对实验现象的观察，提高学生对事物变化的分析和概括能力。
2、经历科学探究的过程，体会科学探究的思维方法。
情感态度与价值观：1、领略自由落体运动的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心和求知欲。
2、能够认识物理规律由一般性到特殊性的变化，了解科学的规律性。
〖教学重难点〗教学重点：1、自由落体运动的性质。
2、自由落体运动的规律及其应用。
教学难点：对自由落体运动理想化模型的认识。
〖教法与学法〗教法：讲授法、实验法、谈论法学法：观察体验法、实验探究法、小组讨论法〖教学准备〗牛顿管、金属片、石头、纸片、打点计时器、纸带、重物、刻度尺、多媒体课件。
〖教学过程〗一、新课引入物体下落是一种常见的运动，例如苹果的“掉”落，树叶的“飘”落。
利用多媒体课件动图展示这两个运动。
问题1：这两个物体的下落过程有没有一定的规律可循呢？我们还发现，苹果比树叶重，下落得就快，树叶轻，下落得慢。
那么是不是重的物体下落快，轻的物体就下落慢？这节课我们就来学习自由落体运动，学完大家就知道了。
二、新课教学（一）自由落体运动看大屏幕，铁架台上悬挂着一个静止的小铁球，小球受到什么力作用，重力和绳子的拉力。
当烧断悬线后小球，就沿竖直方向下落，并且是在什么力作用下？重力，空气阻力很小可以忽略不计。
因此我们可以看到烧断绳子后，小球在重力的作用下，沿着竖直方向下落。
《自由落体运动》教案
《自由落体运动》教案教案课件也是教师工作的不可或缺的部分，因此教师最好能够认真地编写每个教案课件。
教案是课堂教学的重要纽带。
我认为“《自由落体运动》教案”是一篇值得阅读的文章，如果对这个话题有兴趣，请关注我们的网站！《自由落体运动》教案(篇1)【教材分析】“自由落体运动”选自高一《物理》第二章“直线运动”的第八节，在学生认识了匀变速直线运动，掌握了匀变速直线运动的规律之后，课本把该节放在本章的最后一节，把自由落体运动作为初速度为0，加速度为g的匀加速直线运动的特例来处理，没有另外给出自由落体运动的公式，这样有利于学生形成知识的结构，避免死记公式。
本节教学的重点和关键在于说明不同物体下落的加速度都是重力加速度g，学生由于受日常经验的影响，对重的物体落得快，轻的物体落得慢印象很深，所以做好演示实验十分重要，除了牛顿管的实验之外，还可以做一些小实验，使学生明白，日常见到的现象是因为受到空气阻力的影响的缘故，对“如果物体只受到重力，不同物体的加速度相同”有深刻的印象。
【教学设想】教学时间为一课时，整节课的--围绕“实验现象──发现问题──探究问题──解决问题”的主线展开：→科学的抽象、推测（真空中，如何?）→实验验证（牛顿管演示）→得出结论（自由落体定义）→问题提出（自由落体运动规律如何?）通过这一系列的活动，调动学生自主学习的积极性，并使学生对科学探究有一定的了解。
开始的小实验很重要，是科学探究的入口处，所以教师一定要把握好演示的技巧，然后引导学生层层深入，激发学生的好奇心，使他们产生强烈的求知欲，积极主动地去探究问题。
【教学准备】小钢球、牛顿管、纸片、铁架台、电火花计时器、重物、纸带、直尺、课件。
【教学过程】一、导入新课师：我们学习了匀变速直线运动的规律，其规律可由三个公式体现出来（投影）。
今天我和大家一起来研究一个匀变速直线运动的实例──自由落体运动。
师：同学们对“自由落体运动”其实并不陌生。
（演示实验：将小钢球由高处静止释放，指出小钢球的运动就是自由落体运动。
人教版高一物理必修一2.5《自由落体运动》教案实录
5 自由落体运动【教学目标】知识与技能：（1）理解什么是自由落体运动，知道它是只在重力作用下，从静止开始下落的直线运动（2）知道什么是自由落体的加速度，知道它的方向，知道在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。
（3）掌握自由落体运动的特点和规律。
过程与方法：（1）通过实验，证明自由落体运动是初速度为0，加速度为g 的匀加速直线运动。
（2）通过实验，培养学生的实验设计和动手能力，以及分析和处理实验数据的能力。
情感态度与价值观：（1）培养学生在科学研究中尊重实验事实的科学态度。
（2）通过共同探讨和实验，让学生感受科学探究过程的开放性与协作性。
【教学重点】1、物体自由下落的快慢和所受重力无关；2、自由落体运动的特点和规律。
【教学难点】自由落体运动的特点。
【教学道具】小硬币、纸片、牛顿管、真空泵、铁架台、电火花打点计时器、重物、纸带、毫米刻度尺、实物投影仪、课件。
【教学过程】[新课导入]师：这节课我们要学习自由落体运动。
那么首先就要明确什么是落体？大家请看我手中这个粉笔头的运动（演示：斜下抛粉笔头），它做的是落体运动吗？生：有些回答“是”，有些回答“不是”。
师：这个粉笔头的运动不是落体运动。
它应该叫抛体运动。
大家把课本翻到42页。
课本中举了两个例子：挂在线上的重物，如果把线剪断，它就在重力的作用下，沿着竖直方向下落。
从手中释放的石块，在重力的作用下也沿着竖直方向下落。
可见，物体在重力的作用下沿着竖直方向下落才叫落体运动。
师：请大家再看我手中这个粉笔头的运动（演示：在手中无初速地释放粉笔头），现在粉笔头做的是落体运动吗？生：是。
（整齐地回答）师：那是不是自由落体运动呢？生：有些回答“是”，有些回答“不是”。
师：我们请一位同学来说说看。
生：我认为不是自由落体运动，因为它受到空气阻力的影响。
师：回答正确。
所谓“自由”，就是没有受到阻碍，但是现在粉笔头明显受到空气阻力对它的阻碍作用，所以不是自由落体运动。
[新课教学]一、自由落体运动师：在现实生活中，不同物体的落体运动，下落的快慢是否相同呢？物体下落的快慢是否由重力决定的呢？(实验探究)猜想：物体下落过程的运动情况与哪些因素有关？(实验)：取两枚相同的硬币和两张与硬币表面面积相同的纸片，把其中一张纸片揉成纸团，在下述几种情况下，都让它们从同一高度自由下落，观察下落快慢情况。
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高中物理新课标教学设计2.5 自由落体运动【学习者分析】学生目前对匀变速运动的规律有一定的理性认识，加上日常生活经验，形成了一定的认知结构，为本节课的学习奠定了基础。
【教材分析】（1）本节内容主要包括自由落体运动的概念和自由落体运动的规律，属概念和规律的综合课。
（2）自由落体运动在教材中作为匀变速直线运动的一个实例进行研究，其作用有二：一是通过运用匀变速直线运动的规律巩固和加深对匀变直线速运动的理解，同时自由落体运动作为一个典型的物理模型也需要学生掌握；二是通过事例说明研究自然规律的一般科学方法。
（3）由于本教材将力、力的合成、牛顿第二定律的内容分别放在第四、五、六章，所以不能从受力分析得出自由落体运动是匀变速直线运动的结论，而必须通过研究位移、时间的关系来获取。
4、在本章第二节中学生已经学习了打点计时器的使用，并且在学校现有的实验条件下，使用打点计时器来探究自由落体运动的规律比采用频闪照相法更切实可行，将频闪照片用来欣赏和计算说明阻力的影响，可以使抽象出理想化模型的难点更加自然。
【教学目标】1.知识与技能：（1）知道什么是自由落体运动；（2）知道什么是自由落体加速度，它的方向和大小；（3）掌握自由落体运动速度、位移随时间变化的规律；（4）运用自由落体运动规律解决实际问题。
2.过程与方法：（1）观察自由下落的物体，预测其运动特点；（2）实验探究自由落体运动的规律；（3）阅读教材第三部分，了解研究自然规律的一般科学方法。
3.情感态度与价值观：（1）注意科学态度和科学方法教育；（2）发展学生对科学探究的兴趣。
【重点难点】重点：实验探究自由落体运动的规律。
（从学生掌握知识的角度，可以认为“了解自由落体运动的定义和掌握自由落体运动的规律”是重点。
从提高学生科学素养，促进学生自主学习来说，确定“实验探究自由落体运动的规律”为重点更符合新课程标准的要求）难点：运用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出理想条件下的物理模型——自由落体运动。
（应该说伽利略利用斜面实验巧妙推理自由落体运动规律理解起来亦是相当困难，但我们只要求学生满怀崇敬的心情去欣赏大科学家的睿智和抱着学习一般科学研究方法的心态去阅读了解）【设计思想】 启发式教学 探究式教学复习提问 阅读历史回眸（伏笔） （欣赏、归纳）【教学环节】(一)复习提问s 1∶s 2∶s 3=1∶4∶9 s Ⅰ∶s Ⅱ∶s Ⅲ＝1∶3∶5(二)引入新课我们今天应用这些知识研究一种常见的运动，物体下落的运动。
[演示Ⅰ]硬币和纸袋分别从同一高度由静止开始同时下落，观察下落速度，从表面上看得到结论，“物体越重，下落得越快”。
自由落体运动概念自由落体运动规律 创设情景抽象加工 巩固深化 一般现象感知形成表象冲突 分析比较猜想 改进实验探究 抽象概括定义 变式迁移举例 提出新课题 猜想假设 设计实验 分析归纳 总结出规律 迁移应用深化 教师：演示、启发、激发、引导、点拨学生：听、看、想、说、做、读、练1．亚里斯多德(Aristotle)的认识从公元前4世纪至公元17世纪，这种观念统治了人们两千多年之久。
2．伽利略(Galileo)的贡献(1638年)两个物体m A＞m B分别由同一高度下落，重的物体比轻的物体下落的快，当把两物体捆在一起仍从同一高度下落情况会是怎样呢？结论：①整体分析：当把两个物体捆在一起时m C=m A＋m B，因为新组成的物体比上述两个物体中的任一个都重从而下落的应最快。
②局部分析：A物体下落的快，受到一个下落得慢的物体B的作用，结果就像一个大人拉着小孩向前跑，比单独大人跑要慢，比小孩单独跑要快一样，他们的共同速度应介于A、B两物体之间即v A＞v C＞v B。
伽利略用归谬法巧妙地否定了亚里斯多德的观点，从而得出结论：重物体不比轻物体下落得快。
亚里斯多德忽略了空气阻力对运动物体的影响，从而得出错误的结论：“力是维持物体运动的原因”。
[演示Ⅱ]将纸袋揉成纸球和硬币从同一高度由静止开始下落，观察下落速度(相差不多)，把硬币装入纸袋与另一枚硬币从同一高度由静止开始下落，观察下落速度也相差不多，若减小空气对运动物体的影响会如何呢？[演示Ⅲ]牛顿管中的物体下落，将事先抽过气的牛顿管内的硬币与轻鸡毛从静止一起下落，观察实验结果两者几乎同时落到牛顿管的下端，硬币落下有声，眼可直接观察鸡毛下落，将牛顿管放入空气再做实验情况就截然不同了。
3．自由落体运动①定义：物体只在重力作用下，从静止开始下落的运动叫做自由落体运动。
自由落体运动是一种理想运动，在实际问题中有空气时，物体的密度不太小，速度不太大(H不太高)，可以近似看成是自由落体运动。
结论：不同物体做自由落体运动，它们的运动情况是相同的。
②性质：伽利略所处的年代还没有钟表，计时仪器也较差，自由落体运动又很快，伽利略为了研究落体运动，利用当时的实验条件做了在斜面上从静止开始下滑的直线运动(目的是为了“冲淡重力”)，证明了在阻力很小的情况下小球在斜面上的运动是匀变速直线运动，用逻辑推理外推到斜面倾角增大到90°的情况，小球将自由下落，成为自由落体，他认为这时小球仍然会保持匀变速直线运动的性质，多么巧妙啊！这个结论的正确与否需用实验来验证，三百多年后，我们来验证。
[演示Ⅳ]介绍自由落体仪，然后测量数据。
s(m) t(s)1 0.100 0.1436 9.702 0.400 0.2866 9.743 0.900 0.4293 9.77结论：①自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。
②在同一地点一切物体在自由落体运动中的加速度都相同。
③重力加速度g(自由落体加速度)a．数值及单位 g=9.8m/s2初中g=9.8N/kg(常量) 粗略计算g=10m/s2b．重力加速度g的方向总是竖直向下的。
4．自由落体运动的规律(选竖直向下方向为正)(三)练习：一个自由落体落至地面前最后一秒钟内通过的路程是全程的一半，求它落到地面所需的时间。
解析：物体做匀变速直线运动，第n秒通过的路程为s N，n秒内通过的路程为s n，则物体在n-1秒内通过的路程为s n-1，则根据题意，得(四)课堂小结1．自由落体运动是一种非常重要的运动形式，在现实生活中有许多落体运动可以看成是自由落体运动，研究自由落体运动有着普遍的意义。
2．为了研究自由落体运动，我们运用了物理学中的理想化方法，从最简单、最基本的情况入手，抓住影响运动的主要因素，去掉次要的非本质因素的干扰，建立了理想化的物理模型——自由落体运动，并且研究了自由落体的运动规律，理想化是研究物理问题常用的方法之一，在后面的学习中我们还要用到。
3．在研究自由落体运动的过程中我们还给大家介绍了归谬法，即理论推导的一种重要方法，同学们的学习重要的是研究问题的方法而不是知识本身，知识的结论当然重要，但更重要的是如何获取知识，中学学习的一个非常重要的方面就是如何获取知识、处理知识。
4．自由落体运动是一种简单的基本的运动形式，抛体运动可以看成是另一个运动形式与自由落体运动的合成，也就是说自由落体是研究其他抛体运动的基础，一定要抓住其产生的条件和运动规律。
五、说明1．牛顿管的演示，要事先抽好气，一般在课前抽好。
若先演示鸡毛与硬币在空气中的落体运动，然后来抽气，会影响课堂气氛，抽气机的响声也会吸引学生的注意力。
做好了鸡毛和硬币在几乎是真空中的运动后，将空气充入牛顿管再来做前面的实验，效果更好。
牛顿管进空气时最好将鸡毛置于进气口附近，可看到进入管内的气流将鸡毛吹到另一端，让学生清楚地看到牛顿管确实在进气。
2．讲述伽利略的推理过程时，可拟定一个讨论的环境，让学生感受到他们正亲临现场观赏这场争论——情景教学。
3．自由落体仪电磁铁电路中，最好设计一个电路让电磁铁正充磁一次，反充磁一次，这样可以减小剩磁对小球的初速度的影响。
当然为了避免上述实验引起的误差可以用两个光电管计时，就像处理打点计时器打出的纸带一样在中间某段来研究，但不如上述教学过程设计的方案，让学生一看便知。
自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，只需要计算加速度就可以了。
4．三组实验数据在处理时一定要灵活，可将全体学生分成三组，每一组学生计算一组数据，让其中一两个学生用计算器验算，这样，可以节省课堂时间，又达到了总结规律的目的。
5．课堂练习是写在投影幻灯片上的，也可以再准备一些水彩笔和投影片，让学生在上面解题，然后通过投影仪展示给全体学生进行讲解。
六、作业1、计算教材频闪照片图3-28中小球的加速度大小，并与真实值和课堂上你用打点计时器实验的计算值比较，试讨论产生误差的原因。
2、完成测量反应时间的迷你实验，计算出自己的反应时间，说明你减小实验误差的方法。
你认为自己看到情况后作出反映和听到情况后作出反映所需的反应时间一样吗？请用事实证明。
【板书设计】第四节自由落体运动一、定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动。
二、运动规律g=9．8m/s2位移公式：S=gt2速度公式：V=gt【教学反思】1、重视实验：通过实验设疑、解疑、探求规律，又通过实验巩固所学的知识，充分体现了物理是以实验为基础的学科，体现科学实验是揭示自然规律的重要方法和手段。
2、重视应用媒体辅助教学，提高课堂教学的效率。
3、充分发挥学生的主体作用：通过实验探索、设问点拔,创设问题情境,引导学生积极参与,激发学习兴趣,活跃课堂气氛,调动学生学习积极性,使学生始终保持积极探索的学习心态.4、创造性使用教材：使用打点计时器实验探究自由落体运动的规律；利用教材上的材料编制课外作业.。