数字教育资源获取与评价主题说明活动1获取与处理图像素材
A2数字教育资源获取与评价作业1-主题说明(数学)
A2数字教育资源获取与评价作业1-主题说明要求:教师自主选择-一个教学主题，描述其主要内容、教学对象、教学环境等。
《分数的基本性质》主题说明教学主题:人教版五年级下册第四单元4.3《分数的基本性质》。
一、主要内容:人教版五年级下册第四单元4.3《分数的基本性质》，这节课让学生理解并掌握分数的基本性质，知道分数的基本性质与除法中商不变的规律之间的联系。
分数的基本性质是约分和通分的基础，而约分、通分又是分数四则运算的基础，因此，理解分数的基本性质显得尤为重要。
而分数与除法的关系以及除法中的商不变的规律与这部分知识紧密联系，是学习这部分内容的基础。
分数的基本性质以分数与除法的关系以及除法中的商不变的规律为认知基础，在课前布置学生复习这两块内容成为必要,在此基础上，在课堂上“让学生在活动中主动地观察和发现，在讨论交流中进行归纳”是掌握和理解分数的基本性质的关键。
把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数是本课的难点，在教学中要从指定分母(或分子)与原已知分数的分母(或分子)之间的关系寻找突破口。
二、面向对象:在学习“分数的基本性质”之前，学生已经进一步认识了分数的意义，掌握了分数与除法的关系，有了与分数有关的知识铺垫，同时在四年级时，学生已经掌握了商不变的规律，这也是学习分数基本性质的一个知识储备。
五年级学生在观察、操作、推理、表述等方面的能力较之以前都有了很大的提高，课堂上教师可以大胆放手，引导学生通过操作、观察、小组合作的方式获得新知。
本班大部分学生喜欢数学学习,双基知识掌握较好，学习积极性较高。
学生能够主动学习，能够比较顺利地开展小组合作学习。
能够适应多媒体教学环境，适应信息技术手段教学。
在教学过程中，教师要切实掌握学生的特点，清楚地知道学生的优势和不足，根据学生的学习状况因材施教，以学生为主体，有效地利用信息技术手段引领教学活动，满足学生的需求，使数学课堂有兴趣、有生命、有精彩、有实效。
三、教学环境:1.学生对数学学习保持着较浓厚的兴趣，而且有较强的操作和推理能力，并有浓烈的求知欲和表现欲，因此在教学活动中尽量让他们都参与到实验和活动中来，调动他们的学习兴趣，刺激他们的记忆力，将被动的学变为主动的学，以便于使学生乐于接受，易于接受。
A2数字教育资源获取与评价作业1-主题说明 (中学体育)
A2数字教育资源获取与评价作业1-主题说明 (中学体育)本文档旨在解释A2数字教育资源获取与评价作业1的主题，主题是中学体育。
在这个作业中，我们将探讨中学体育教育中数字教育资源的获取和评价。
一、背景介绍中学体育教育旨在培养学生的身体素质、增强体育意识和体育参与能力，促进学生身心健康发展。
随着数字技术的快速发展，数字教育资源正逐渐应用到中学体育教育中，为教学提供了更多可能性。
二、数字教育资源获取数字教育资源是指通过数字化方式制作和呈现的教育资源，包括教学视频、教学软件、在线课程等。
在中学体育教育中，获取数字教育资源可以通过以下途径：1. 学校教育平台：学校可以通过自己的教育平台或研究管理系统为教师和学生提供数字教育资源，包括在线课程、研究资料、教学视频等。
2. 教育应用程序：现在有许多专为教育领域开发的应用程序，中学体育教育可以利用这些应用程序获取数字教育资源，如在线运动训练应用程序、体育比赛规则解释应用程序等。
3. 在线研究平台：许多在线研究平台提供了丰富的研究资源，中学体育教育可以通过这些平台获取数字教育资源，如在线体育课程、运动技能培训课程等。
三、数字教育资源评价对于获取到的数字教育资源，评价其质量和适用性是非常重要的。
中学体育教育可以从以下几个方面对数字教育资源进行评价：1. 内容质量：评价数字教育资源的内容是否准确、全面、易于理解和与教学目标相符合。
2. 教学效果：评价数字教育资源在教学过程中的实际应用效果，是否能够促进学生的研究和理解。
3. 学生反馈：收集学生对数字教育资源的反馈意见，了解学生对资源的认可度和可用性。
4. 教师评估：教师可以对数字教育资源进行专业评估，包括资源的可操作性、与教学内容的契合度等。
四、总结本文档介绍了A2数字教育资源获取与评价作业1的主题，中学体育。
通过获取数字教育资源，中学体育教育可以为教学增加多样化的内容。
同时，评价这些资源的质量和适用性也是重要的，以确保它们能够在中学体育教育中发挥有效的作用。
A2 数字教育资源获取与评价：1、主题说明参考模板
2、小组合作探究，文中做好批注。（教师巡回指导）
3、师生探讨，整理阅读批注。
四、奋勇前行，吟唱黄河
1、历史车轮滚滚向前，时代潮流浩浩荡荡。今天，历经磨难、不屈不挠的中华民族迈入了伟大中国梦复兴的时代，伟大的时代造就伟大的人民，伟大的人民汇就伟大的力量。
2、说一说
请同学说说你听到的感受，也可说说你对朗读的处理意见。
3、读一读
个别读、小组读、师生联读、配乐朗读。
三、品析诗歌，探究黄河
1、诗歌的韵味，伴着我们的声音、我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，探究黄河精神。
（1）黄河有着怎样的气势和精神？你是从哪些诗句体会到的？
（2）出示文本介绍，结合时代背景，谈一谈你认为作者描绘黄河，歌颂黄河，是要表达什么情感？
观看《十九大报告》，谈一谈感受。
2、新时代、新使命、新征程！我们青年人又将怎样担负起这份历史责任呢?请你用几句话或是几行诗献给黄河，片断写作练习《我把颂歌献给黄河》。
示例：
啊！黄河！
看，祖国寥廓天空，
鲲鹏展翅，大展雄风。
看，今日之中华大地，
千帆竞发，生机勃勃。
看我泱泱在中华，迈出矫健步伐，
大步朝前进！
2、细心揣摩课文精彩段落和关键语句，学会做批注。
3、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感。将家国情怀与伟大的中国梦联系起来，奋发有为。
教学对象
及学情分析
《黄河颂》是七年级下册第二单元中的一篇课文，这个单元所选五篇不同体裁的文学作品都是以爱国为主题的。学习这个单元，要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句。诗歌以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概它潜藏着一定的民族文化内涵，读来情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。与旧大纲相比，新课标更突出了学生的心灵品悟和个性解读这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣，新教材选入这篇课文的目的就是激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，强化爱国热情，深深地打动学生的心灵。
A2数字教育资源获取与评价作业1-主题说明 (初中体育)
A2数字教育资源获取与评价作业1-主题说明 (初中体育)本文档旨在说明A2数字教育资源获取与评价作业1的主题内容，主题为初中体育。
主题概述初中体育是初中学生必修课程之一，对学生的身体健康和发展起着重要的作用。
通过数字教育资源的获取和评价，可以有效提高初中体育教学的质量，激发学生的兴趣，培养他们的体育技能和意识。
数字教育资源获取为了有效地获取与初中体育相关的数字教育资源，教师和学生可以采取以下途径：1. 在线研究平台：许多在线研究平台提供了丰富的初中体育教学资源，包括教材、课件、视频等。
使用这些平台可以方便地搜索和获取相关资源。
3. 学校资源库：学校图书馆和资源库中通常都有丰富的教育资源，包括初中体育教学相关的书籍、资料和多媒体资源，教师和学生可以借阅或查找这些资源。
数字教育资源评价评价数字教育资源的质量和适用性对于初中体育教学至关重要。
以下是一些常用的评价标准：1. 准确性和权威性：数字教育资源应基于准确的、权威的内容，确保所提供的信息和知识是可靠的。
2. 教学目标相关性：教育资源应与初中体育教学的目标和要求相符合，能够帮助学生达到预期的研究效果。
3. 互动性和趣味性：数字教育资源应具有互动性，能够吸引学生的兴趣并积极参与研究过程。
4. 研究资源评价工具的选择：在评价数字教育资源时，可以使用一些评价工具和方法，如问卷调查、研究者反馈等，以获取更全面的评估结果。
结论数字教育资源的获取和评价对于提高初中体育教学的质量和效果至关重要。
教师和学生可以利用各种途径获取相关资源，并遵循一定的评价标准来筛选和使用数字教育资源，从而为初中体育教学带来更好的效果。
2.A2主题说明A2 数字教育资源获取与评价 (一)主题说明
教学目标
1.知道云“量”和雨“量”
2.了解雨量器测量原理并借助雨量器测量雨量。
3.利用网络资源进一步突破重难点
教学对象及学情分析
学生在二年级时已经会描述天气，这是从现象出发，但没有定量观测。而本课要帮助孩子建立起定量观测的初步观念。虽然是定量观测，但还是要基于对云和雨本身的观察，充分调动起他们已有的生活经验来开展学习。
A2 数字教育资源获取与评价 （一）主题说明
一、基本信息
姓名
所属校
所涉学段
小学
所教学科
小学科学
二、主题说明
教学主题
《云量和雨量》
教学内容
1. 通过观测云量的活动，学会以简单的方法度量和描述天空中的云量。
2.会做雨量器，并且会借助雨量器来测量雨量。
3. 能够从正反两个方面说明降雨的对人生产、生活的影响。
教学环境
多媒体教学环境、希沃教学一体机、en5课件
其他
数字教育资源获取与评价主题说明、资源及资源信息表 资源及资源信息表
教育资源获取与评价主题说明、资源及资源信息表
资源及资源信息表
资源名称资源媒体形式来源渠道
扑克牌单张照片照片
微软Bing搜索-国内版
田忌赛马的故事视频视频
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在教学中的作用或意义科学性判断
用扑克牌游戏导入新课，不仅
可以让学生在轻松的氛围中进
入新课的学习，还激发了学生
的兴趣，又为后面的学习作了
很好的铺垫。
初步让学生感受
到以弱胜强的道理，感受数学
在生活中的广泛应用。
用游戏引入新课，符合课
程标准的要求，有利于学
生从学得后产生的成功体
验来不断滋长兴趣，挖掘
学生学习的内驱力
田忌赛马的故事是课堂导入的
下一个环节，运用教学视频，能够直观的让学生将导入中所掌握的知识与现实相结合。
并且能够从多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣，提高了学习效率。
运用视频展示田忌赛马的
故事，可以充分表现出生
动的故事情节，能为教学
活动提供参考价值。
资源及资源信息表。
A2数字教育资源获取与评价作业1主题说明
A2数字教育资源获取与评价作业1主题说明A2数字教育资源获取与评价教学主持人教学主题一、教学主要内容任教学科平行四边形的面积教学内容：《平行四边形的面积》是人教版小学五年级上册第六单元第一课时的内容，它是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算和平行四边形特征的基础上进行教学的，它将为后面研究梯形、三角形、圆的面积及立体图形的表面积奠定基础，因此起到承上启下的作用。
教学重点：掌握平行四边形的面积计算公式，能准确解决实际问题。
教学难点：理解平行四边形面积计算公式的推导方法与过程。
小学数学人教版人教版人教版二、教学目标1.使学生通过操作、观察、分析、概括、推导能力，开展学生的空间观念。
2.培养学生的合作意识和探讨精神。
3、讲授对象多数学生具有明确的研究目的，在平时研究比较认真、努力、主动，他们接受能力强，研究新知识较快，具有良好的数学研究基础。
但是也有一部分的后进生，他们对数学研究不是很感兴趣，研究不主动，因此数学基础比较差。
所以在教学中我会加强所有学生良好研究行为的教育力度。
四、教学环境课堂教学不仅是传授知识、培养技能，而且要帮助学生养成良好的研究气，启发学生独立思考；帮助学生积累经验。
根据学生的研究基础人教版人教版人教版2人教版人教版人教版以及新课标的要求，在研究“平行四边形的面积”时，我将采用情境创设导入新课，在课堂讲授中采用同桌合作的方法进行教学，把课堂的时间和空间留给学生，让学生通过操作、观察、比较等活动，充分实践、交流感悟的基础上，感受平行四边形的面积，从而推导出“平行四边形的面积”计算公式。
在教育教学实践中我不断提高自身的专业素养，以适应学科素养背景下的课堂教学，更好地促进学生的全面发展。
1、研究专业理论知识，及时更新自己的教学理念。
这次研究给我最大的感触就是，不能机械地教知识。
培育人才是培养学生发现问题、提出人教版人教版人教版3人教版人教版人教版问题、分析问题和解决问题的能力。
这就请求我要钻研所带学科的专业理论知识，比如研读新课程尺度，这就是讲授理念的新提法，不能闭门造车。
数字教学资源获取与评价主题说明分类与整理
数字教学资源获取与评价主题说明分类与整理数字教学资源是指以数字方式呈现的教学内容，包括电子教材、在线课程、教育软件等。
获取和评价数字教学资源是教师们在进行在线教学时面临的重要任务。
本文将对数字教学资源获取和评价的主题进行分类和整理。
数字教学资源获取1. 自制资源- 自己编写教材、课程PPT等，提供个性化的教学内容。
- 制作教学视频，可以录制自己讲解的教学过程。
2. 免费资源- 在网络上搜索免费的教学资源，如开放式课程网站、教育网站等。
- 使用公开的教学资源库，如MOOC平台、研究管理系统等。
3. 付费资源- 购买教育出版社出版的数字教材和课件。
- 加入付费的在线教育平台，获取高质量的教学资源。
4. 联合资源- 与其他教师合作，共享资源，互相支持。
- 尝试与教育机构、企业合作，获取他们提供的数字教学资源。
数字教学资源评价1. 内容评价- 确保资源内容准确、完整，符合课程教学目标。
- 评估资源的易读性和易理解性，是否符合学生的年龄和研究水平。
2. 教学设计评价- 评估资源的教学设计是否合理，包括教学路径、研究活动、评估方式等。
- 检查资源的教学策略是否多样化，能否激发学生的兴趣和参与度。
3. 技术评价- 检查资源的技术要求，确保学生能够顺利访问和使用资源。
- 评估资源的互动性和多媒体性，是否能够提供良好的研究体验。
4. 学生反馈评价- 收集学生的反馈意见，了解他们对资源的评价和意见。
- 根据学生反馈，及时调整和改进教学资源。
以上是数字教学资源获取与评价的主题说明分类与整理。
教师可以根据自身需求和实际情况选择适合的方法来获取和评价数字教学资源，从而提高在线教学的教育质量和效果。
> 注意：以上内容仅供参考，具体获取和评价数字教学资源时，请根据自身的教学理念和实际情况进行适当调整和判断。
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主题说明
主题：活动 1 获取与处理图像素材
主要内容：
1、从网络上下载
获取图像 2、用数码相机拍摄
3、用扫描仪扫描
4、从屏幕上抓取图像
获取与处理图像
编辑加工图像 编辑加工图像 1、图像旋转翻转 2、图像裁剪
3、调整图像大小
1、常见图像格式
2、图像格式的转换
教学对象：七年级学生。
七年级学生在小学已初步学习过
信息技术，会简单的文字输入，会利用画图程序，也会打
开浏览器，同时在上节课中已经学习了文字素材的获取与
编辑，这为我们这节课的学习做好了知识准备。
教学环境：能够接入英特网的局域网教室，或能够接入英
特网的计算机机房。