三峡教案
三峡教案教学设计(优秀8篇)
三峡教案教学设计（优秀8篇）根据课文内容，想像三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，并用自己的语言进行描述。
和课文对照，把握作者的思想感情篇一1．选两位同学用自己的语言描述三峡奇景，其余同学点评。
教师提醒学生注意扣住山水，扣住季节，扣住景物特征，如高峻的山峰、汹涌的江流、清澈的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿鸣、悲凉的渔歌等。
2．提问：本文对三峡的描写比较客观，作者的思想感情并没有用语言直接表述出来，但从字里行间我们可以体会得到，请结合文章试作分析。
学生结合自己的阅读体验分析。
明确：作者描绘三峡奇景，景中含情，情景交融。
如写群山连绵，高耸入云，体现了作者欣赏赞叹的情感。
他惊叹自然的神奇，盛赞夏日三峡的奔放美，春冬之时的清幽美，秋日三峡的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其怀，体现其独特的审美观。
特别是秋日三峡，水枯气寒，猿鸣凄凉，读来使人不觉潸然泪下，那悲凉的渔歌，使人觉得作者是在叹人生多舛，百姓艰难。
总之，步入郦道元笔下的“三峡”，似乎也走出了作者丰富的内心世界。
《三峡》教案教学设计篇二课文感知：这篇课文是郦道远为《水经·江水》所作注释中关于三峡的一段，但不失为一篇很好的古代的写景散文。
课文写了大自然无比雄伟壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国河山的情怀，也使读者从中受益。
抓住景物特征来写是这篇课文的主要的写作特点。
从自然形成的角度来看，不言而喻三峡是离不开山水的，但山水中有四季的变化穿插其间，这就不能写一时一处的景色，而是要在四季变化中展现三峡奇异诡谲的美景，寓静态于动态之中，动静结合，写出三峡的整体的富于动感的景色，这就是典型化的手法。
没有典型化的手法，是写不出三峡的美景的。
学习目标：1、识记与积累郦、阙、溯、属、略无、绝、重岩叠嶂清荣峻茂、林寒涧肃、哀转久绝2、知识简介：郦道元及《水经注》3、应用：①在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
②学习古人写景抒情的方法。
教学设计：1、利用图书室、阅览室等搜集长江三峡、郦道元及《水经注》等有关知识。
郦道元《三峡》教案优秀6篇
郦道元《三峡》教案优秀6篇课文《三峡》教学设计篇一【教学目标】1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
【教学设想】1、多媒体教学。
以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生，使学生产生探索的兴趣，形成强烈的求知欲望。
在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。
2、让学生懂得可以手中资料、网络媒介等来查找自己所需的资料，培养学生利用资料解决问题意识。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。
【教学重点】抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处和作者的情感。
【教学难点】能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
【教时安排】两课时(一课时预习；另一课时集中解决重难点)【课前准备】1、布置预习：⑴反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。
⑴预习课后练习一，准备与同学们交流。
⑴用行楷抄写课文。
2、教师要准备的一些资料(如：三峡风光图片、录音等)，以便引导学生理解课文，用多媒体辅助教学。
【教学内容、过程】第一课时引导学生预习课文，过程略。
第二课时一、设置情境，导入新课1、活动导入：你知道长江三峡吗？(待生答)你了解三峡的人文、地理、自然风光、名胜古迹吗？不知道吧。
好在老师今天有所准备，我有幸请到我们古柏最有名的导游，下面她将带领二(3)班旅游观光团和几位赶扒车的老师一起去参观风景绮丽的三峡。
2、学生以导游口吻介绍《长江三峡》，播放投影。
3、过渡：其实大家刚才看到的是现代版的导游，今天我们还准备了古典旅游，大家要不要也欣赏一下？(待生答)不过，我有一个要求，那就是请同学们闭上眼睛听，用心去感受。
《三峡》教案(精选12篇)
《三峡》教案（精选12篇）《三峡》教案篇1一、教学目标1学会8个生字；理解10个新词语的意思。
2有感情地朗读课文，感受长江三峡的风光美；背诵课文第2、3、4自然段。
3能仿照课文句子，写几句赞美一个地方的话。
二、教学重点、难点：了解长江三峡的特点，学习通过见闻表现事物特点的写法。
第1课时（一）教学目标初步感知课文内容，开展自主学习。
（二）教学过程1、激发爱好、导入（1）、（老师放歌曲《三峡美》）同学们，在课前先请大家听一首特别好听的歌曲，请大家闭上眼睛认真听，感受一下，看看你的眼前会消失什么？（2）、同学汇报（会消失蓝天白云、青山碧水等）（3）、师：（出示图片）这就是漂亮的长江三峡，今日老师就带着同学们跟随的小船，一同去巡游三峡。
（板书：28船过三峡）2、初读课文，感知内容（1）、自由读文，读准字音（2）、指名读，思索：游三峡里发现了什么？听到了什么？（3）、同学汇报（发现三峡的山奇、水急和船险，听到传奇）（4）、师小结并板书3、自主学习，精读感悟（1）、师：三峡的风光举世著名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。
（2）、下面就选择你印象最深的.、最喜爱的段落来分组自学。
（同学按山奇、水急、船险和传奇四个内容分组自学）4、老师出示自学提纲：（1）读一读，把你最喜爱的语句读给小伙伴听。
（2）读一读，把你学懂的地方通过画画展现出来。
（3）读一读，把你心中的感受说出来。
同学按自学提纲分组自学，老师指导。
（4）、同学分组汇报，老师点拨指导。
（同时理解重点词句。
）5、拓展实践：老师放一段三峡风光录像片，要求同学自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。
6、总结：这节课我们观赏了三峡的风光，领会了它的漂亮和奇妙。
最终老师要把一首词送给大家，喜爱的话和老师一起读：师一起读：三峡美长江美，最美是三峡，山奇水急风光好，船行浪尖险中飘。
能不爱三峡？第2课时（一）教学目标理解“刀砍剑劈”，“缠绕”，“摇篮”，有感情地朗读课文，背诵第2~5自然段；完成作业本第4题；能仿照课文句子，赞美一个地方。
《三峡》公开课教案
《三峡》公开课教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《三峡》教案精选十篇
《三峡》教案《三峡》教案「篇一」文学常识郦道元（约470―527），字善长。
汉族，范阳涿州（今河北涿州）人。
北朝北魏地理学家、散文家。
《三峡》一文出自《水经注》，这是记叙我国古代水道的一部地理书。
三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
作者仕途坎坷，终未能尽其才。
他博览奇书，幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰《水经注》四十卷。
感谢关注“沈姐的语文课堂”微信公众号！文笔隽永，描写生动，既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的山水散文汇集。
可称为我国游记文学的开创者，对后世游记散文的发展影响颇大。
主旨郦道元的《三峡》是一篇的山水之作，作者以凝练生动的笔墨，（只用不到两百字的篇幅）就描写出了长江三峡雄奇险拔、清幽秀丽（雄伟壮丽）的景色，表现作者对祖国山水的热爱之情。
能激发人们热爱祖国大好河山的感情。
写作特色1、作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峡万千气象尽收笔底。
写春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字；写秋季的景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。
2、文章先写山，后写水，布局自然，思路清晰。
写水则分不同季节分别着墨。
在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。
高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。
通假字1、略无阙处，“阙”通“缺”空隙、缺口。
2、哀转久绝，“转”通“啭”鸣叫。
词类活用1、虽乘奔御风不以疾也：奔，动词用作名词，飞奔的马。
2、回清倒影：清，形容词用作名词，清波。
3、晴初霜旦：霜，名词用作动词，结霜。
4、空谷传响：空谷，名词作状语，在空荡的山谷里。
特殊句式1、省略句（三峡）两岸连山省略定语“三峡”。
2、省略句（两岸）重岩叠嶂省略主语“两岸”。
《三峡》教案「篇二」教学目标：1．了解作者，积累字词；通读课文，掌握作者的游踪；理解文中引用诗句、谚语、典故的作用。
《三峡》教案
《三峡》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《三峡》教案(优秀9篇)
《三峡》教案（优秀9篇）《三峡》教学设计篇一教学目标：1、熟读课文，理解文意。
2、反复诵读，欣赏三峡的优美风光，品位语言的精妙。
3、激发学生诵读的兴趣，指导诵读的方法，培养诵读的习惯，形成诵读的能力。
教学重点：通过对课文的多遍不同形式的读，完成教学目标，提高学生的语文素养。
教学难点：培养诵读的习惯，形成诵读的能力。
教学设想：始终以“读”贯穿全过程，让学生通过不同形式的读，如默读、齐读、品读句段等，在读中完成教学目标，加深文本印象，力求当堂能背诵。
教学过程：一、析字义，赏三峡。
汉字是表义文字，每个汉字都有着丰富的内涵，比如“峡”字，从字面上看，你看到了什么？（山）往深里想，你联想到峡中还有什么？（水）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为“峡”。
所以，我们如果来欣赏“峡”就不仅要品它的山，还要读它的水。
今天，我们就一起欣赏中国的峡中极品——长江三峡。
（板书题目及作者）二、走近作者及作品。
（学生齐读书下注解）同学们，郦道元因一部《水经注》而出名，《水经注》因为具有极高的文学价值和地理价值而被后世称颂。
这节课我们不仅要了解长江三峡的地貌特征，还要欣赏《三峡》语言的魅力。
三、熟读课文，理解文意。
一读课文，正字音。
——前两组齐读至“虽乘奔御风，不以疾也”，后两组接着读完。
要求读得准，听要听得清。
听出学同朗读中的错误，读完后，帮他指出来。
二读课文，准确停顿。
——老师范读一遍，学生认真听把自己把握不准的停顿在听老师读是做上批注。
学生再自由读2遍，然后请一名同学展示一下，老师做评价。
三读课文，译《三峡》。
——单排向后转，组成四人学习小组，再读课文，并借助课下注释和相关资料把课文通顺地译成现代文。
重要的词作出批注，有疑问出做出标记，六分钟后教师通过小检测，查看对课文的翻译是否到位。
（出示）准确译，我能行！1、重岩叠嶂，隐天蔽日。
2、自非亭午夜分，不见曦月。
3、沿溯阻绝。
4、素湍绿潭，回清倒影。
四、分段朗读，欣赏三峡的优美风光。
《三峡》教案优秀4篇
《三峡》教案优秀4篇《三峡》教案篇一【教学目标】知识和能力：1．了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
3．把握本文景物描写的特点。
过程和方法：1．诵读法。
郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。
教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。
可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。
2．拓展阅读法。
选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。
3．讨论法与点拨法相结合。
充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。
情感态度和价值观：。
激发学生热爱祖国大好河山的感情。
【教学重点】1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
3．背诵课文。
【教学难点】1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
2．把握作者的思想感情。
【教学过程】第一课时—、导入新课：2分钟我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。
我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。
去过三峡的同学，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢？二、作者及作品简介2分钟郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。
做过州刺史、御史中尉等官职，治政严整，执法峻刻，为权豪所惮。
他生性好学，历览群书，撰《水经注》40卷，是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。
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《三峡》教案
备课者：董丽
一、目的要求:
㈠知识和能力目标：
1．了解作者及作品出处，能整体感知内容大意，运用方法背诵文章。
2．了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
3．把握本文景物描写的特点。
㈡过程与方法目标：
a掌握朗读方法；通过正字音，标停顿，再结合注释译课文的方法整体感知课文，在此基础上品味语言。
b以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。
c在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美文，把握作者表达的思想感情。
㈢情感态度和价值观目标：
1、了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
2、通过教读本文，领略自然美，陶冶情操，激发学生热爱祖国大好河
山的感情。
二、教学重点
根据新课程标准中“要培养学生自主，合作，探究的学习方式”这一要求，以及文言文特点，我将本课的教学重点确定为熟读课文，理解文章内容。
在此基础上运用方法背诵课文。
三、教学难点
因为学生对景物描写方法的学习是在初一第一学期，再学本文时，需要将知识再巩固，我将本课的教学难点确定为初步掌握分析景物描写的方法。
四、教材分析：
《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。
课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。
文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。
如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，且尽传奇神，其笔法令人不能不称奇。
我们欣赏文章，可从语言、结构、描写的角度（动静、色彩、远近等多方面）着手。
例如：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦延绵，隐天蔽日的山势。
五、教学方法
1．诵读法。
郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。
教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。
可引导学生利用减字背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。
2．讨论法与点拨法相结合。
充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。
3.情景导入教学为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。
六、教具准备：U盘
七、课时安排：2课时，我讲授的是第一课时
教学过程
第一课时
［教学要点］作者简介：朗读课文，指导学生读准字音，读通句子，读对节奏；学生自读课文，对照注释，疏通文意；整体感知文意，引导学生把握文章写景的脉络，教给背诵方法，指导学生背诵。
［教学步骤］
课前播放三峡图片，让学生在休息之外，伴着美妙的音乐欣赏有关三峡的
美景，为《三峡》的课堂学习营造气氛，激发学生的学习兴趣。
一、激发兴趣，导入新课
同学们，中国的每一个汉字都有丰富的内涵，可以让我们见字知意，比
如“峡”字，从字面上看，你看到了峡中有什么？（山），往深层里想，你联
想到峡中还有什么？（水）。
“峡”在词典的解释：两山夹水之地称之为“峡”，
所以，我们如果来欣赏峡，就不仅仅要品它的山，还要读它的水。
今天，让我
们一起去欣赏中国的峡中极品——三峡。
二、进入新课：
1、先来了解作者：郦道元是北魏著名地理学家、散文家﹑字善长，今河北
人，著有集地理、游记、民俗风情于一体的《水经注》.
2、心中有目标，学习效率会更高。
出示目标（1）熟读课文，理解文意。
（2）初步掌握分析景物描写的方法。
（3）掌握方法，背诵全文。
3、一读：朗读课文需要把握正确的读音，请同学们齐读课文，标注不确定
的字音。
（生读。
师生共同正音。
）出示重点字音检测。
二读：字音关已过，我们还要把握节奏。
老师给大家范读课文（配乐），请
同学们用斜线标注停顿的地方。
（师读，学生标注）出示句子指名学生断句。
三读：要了解三峡更多的知识，欣赏三峡风光，我们要再读课文，（出示要
求）（1）自己结合课下注释和工具书，理解句意。
（2）小组交流成果，讨论
不理解的句子。
（3）派代表提出解决不了的句子，师生共同研讨。
（翻译完毕后）出示重点词语及句子强化理解。
4、理解了课文内容，我们就来欣赏美景。
出示问题：你会选择在哪个季节去三峡？为什么？请你在理解课文的基础上作答。
（也可用原文句子作答，尽量读出感情。
）
5、我们可以发现本文主要写了哪些景？（山、夏水、春冬、霜旦）以山为例，三峡的山有什么特点?作者是如何描绘山的景色的？（自由读，思考，交流）有正面的描写也有侧面的烘托。
（旧知识回顾：欣赏景物，要抓住景物特征，发动各种感官，从不同感觉，有动有静地观察。
要把握写景的顺序，按时间或空间写出层次。
）请同学们运用已有的知识课下分析水的特征。
三、教授方法，背诵课文。
三峡美，《三峡》文更美，全文共155字，我们要试着把它背诵下来。
运用减字法来试试。
出示图片，学生背诵。
四、布置作业。
（1）、积累有关长江三峡的古诗。
（2）、请以“ 般的三峡”为题写片段作文。
五、课堂小结。
本节课我们翻译了课文，回顾了景物描写的方法，学会了一种背诵课文的方法。
也随着郦道元的文笔领略了三峡的风光，谢谢大家的配合。
六、课堂反馈。
七、板书设计
景物特点手法
山连绵险峻正面侧面结合
三峡夏水宽广迅急修辞手法
春冬良多趣味由低到高色彩
晴初霜旦凄凉哀伤多种感官引用。