大学生职业生涯规划意识的培养研究
高职学生职业生涯规划教育的理论及实践研究
高职学生职业生涯规划教育的理论及实践研究【摘要】职业生涯规划教育作为一门帮助学生进行职业定位的新兴学科已越来越得到各学校的重视，本文从分析高职学校职业生涯规划教育问题入手，对改进职业生涯规划教育提出了实践性建议。
【关键词】高职；职业生涯规划；理论；实践【中图分类号】g712 【文献标识码】a 【文章编号】1009-5071(2012)08-0052-01职业生涯规划是指个人和组织相结合，根据个人特点及职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排的过程，其于20世纪初叶起源于美国，至今许多发达国家已形成较为健全的职业生涯规划教育体系，而我国尚处于起步和摸索阶段，职业生涯规划教育在高校的普及率较低，特别是在高职高专类院校，职业生涯规划教育处于可有可无的境地，但随着社会的发展，高职学生就业后发现无法胜任岗位能力需求条件、学生在就业时徘徊迷茫，举棋不定、学生签约后频繁毁约等一系列就业问题不断出现，这些问题迫使我们不得不去思考高职学生职业生涯规划教育的重要性。
1 高职学生职业生涯规划教育的现状高职学生大多数是按照自己的分数段或听从家长的建议进入了高职院校，其对所学专业与相关行业的认识不足，这在很大程度上影响着高职学生的价值取向及其在校期间的学习质量，在教学实践中发现大多数高职学生没有听说过职业生涯规划，而且职业目标定位也十分模糊。
如问他们毕业以后打算做什么？大部分学生会笼统的回答“赚钱”，少数学生说“先打工积累经验，然后做老板”，还有的表示要考公务员、创业开公司等。
但当问为什么要去当老板，要去创业，自己有什么规划和优势时？学生们则往往感到很茫然。
据调查，至少有 95%的高职学生需要比较系统的职业生涯规划指导，但是如今高职院校开展的职业生涯规划教育却存在很多问题：1.1 缺乏职业生涯规划教育理念:1995年5月，原国家教委办公厅下发了《关于在高等学校开设就业指导选修课的通知》，从政策层面拉开了就业指导课程建设发展的序幕。
大学生学习职业生涯规划课程的意义
千里之行，始于足下。
大学生学习职业生涯规划课程的意义大学生学习职业生涯规划课程的意义引言：在现代社会中，职业生涯规划已成为当今大学生面临的重要课题。
随着就业压力的不断增加和社会变革的快速发展，大学生们面临着更多的选择和挑战。
因此，大学生学习职业生涯规划课程具有重要意义。
一、帮助大学生了解自身：学习职业生涯规划课程有助于大学生更好地了解自己，包括自己的优势、兴趣爱好、价值观念等。
这些了解将帮助大学生更好地认识自己，并为他们未来的职业选择提供基础。
首先，职业生涯规划课程可以帮助大学生评估自身的兴趣和优势。
在课程中，学生们将接触到各种职业和行业的信息，通过探索职业领域，他们将更清楚地了解自己的兴趣所在，找到适合自己的职业道路。
其次，职业生涯规划课程还可以帮助大学生了解自己的价值观念和目标。
通过课程中的探索和讨论，学生们将思考自己所追求的价值观念，比如对社会责任的关注，对创新和发展的重视等。
这些了解将帮助他们在今后面临各种职业选择时做出正确的决策。
二、提升大学生的职业发展能力：第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
学习职业生涯规划课程有助于提升大学生的职业发展能力。
在这门课程中，学生们将学习如何制定职业目标、规划职业路径、提升自己的职业技能等。
这些技能和知识将对学生未来的职业发展起到积极的促进作用。
首先，职业生涯规划课程将帮助大学生制定明确的职业目标。
在现代社会中，职业选择早已不再是一成不变的，随着社会的发展和变革，职业选择也日趋多样化和灵活化。
通过职业生涯规划课程，大学生们可以更好地了解不同职业的特点和发展趋势，并根据自己的兴趣和优势制定适合自己的职业目标。
其次，职业生涯规划课程还将提供一系列的职业发展技能培训。
比如，学习如何进行有效的职业搜索、如何写好简历和面试技巧等。
这些技能的掌握将使大学生在求职过程中更加自信和有竞争力，为他们的职业发展打下坚实的基础。
三、培养大学生的终身学习意识：学习职业生涯规划课程有助于培养大学生的终身学习意识。
对培养大学生良好职业生涯规划意识的研究
对培养大学生良好职业生涯规划意识的研究【摘要】随着我国大学招生的扩大化，大学生就职问题已经越发突显。
在这种背景下，学校有必要对于大学生职业生涯规划进行有效的培养，从而保障大学生获得很好的就业机会，并对他们长期的职业发展带来帮助。
本文综合探讨了培养大学生良好职业生涯规划意识的重要意义、存在的问题及改善的途径。
【关键词】大学生；职业生涯规划；意识；培养【中图分类号】g64 【文献标识码】a 【文章编号】1009-5071(2012)08-0053-011 培养大学生良好职业生涯规划意识的重要意义第一，能够对大学新生快速融入到大学生活当中给予帮助。
大学教育在人们成长当中具有十分重要的作用，而有一个良好的起点则能够保证人们拥有一个十分成功的大学生活。
然而，对于大学新生而言，其所面对的大学生活完全是一个新的环境，在各个方面均需要进行有效的适应，从而来处理好各种复杂的问题。
通过职业生涯规划方面的培养，大学新生能够对大学生活进行新的认识，并树立起良好的大学学习风格，从而最终对于毕业工作起到一种促进作用。
具体来说，对于职业生涯规划的培养重点在于为新生带来一个较为系统的就业观，也保障新生能够对自身未来的职业发展有着初步性的认识。
在这种职业认识的基础上，大学新生能够建立起很好的学习习惯，并且在分析问题时也能够做到较为全面，从而为自身带来良好的大学生活起步。
第二，能够很好的将大学生的个人理想同经济社会发展需求相结合。
大学生通常是时代潮流的最先接触者，并且多具有十分远大的理想抱负。
然而，他们通却缺少较为全面的社会经验，从而在追求自身理想时难以将这种理想与经济社会发展的需求进行有效的结合。
事实上，如果脱离现实社会的指导，大学生的个人理想很难转化为现实。
通过对大学生进行职业生涯规划的培养，大学生能够对经济社会发展的需求有着较为客观的认识，从而在学习过程中，会有针对性的对这种需求加以考虑，并提升自身的特定能力，而这种需求与能力提升之间的有效结合最终为大学生个人理想的实现带来保障。
大学生职业规划研究报告3篇
大学生职业规划研究报告3篇第一篇：职业规划的意义与现状1.1 职业规划的意义职业规划是对职业生涯进行有意识、有计划、有目标的指导和管理。
对于大学生而言，职业规划有助于明确个人职业目标，发掘自身潜力，提升职业竞争力，实现人生价值。
1.2 大学生职业规划现状1. 目标模糊：许多大学生对自己的未来职业目标缺乏清晰的认识，对所学专业的就业前景了解不足。
2. 规划缺失：部分学生虽有职业目标，但缺乏具体的实施规划和步骤。
3. 实践不足：大学生普遍缺乏实际工作经验，这对于未来求职和职业发展造成一定影响。
4. 职业素养培养不足：在专业技能和综合素质方面，大学生普遍有待提高。
第二篇：职业规划的方法与策略2.1 职业规划的方法1. 自我评估：了解个人兴趣、价值观、性格特点和能力，为职业选择提供依据。
2. 职业探索：研究不同职业的特点和要求，了解职业前景和发展空间。
3. 目标设定：根据个人兴趣和能力，设定切实可行的职业目标。
4. 制定计划：规划实现职业目标的具体步骤和时间表。
5. 持续评估与调整：根据实际情况，不断调整职业规划。
2.2 职业规划的策略1. 加强职业指导：高校应提供专业的职业规划指导，帮助学生明确职业方向。
2. 提升实践能力：鼓励学生参与实习、兼职等活动，增强实际工作经验。
3. 培养综合素质：通过参加社团、志愿者等活动，提升沟通、团队协作等能力。
4. 建立职业网络：利用校友、师长等资源，建立广泛的职业联系。
第三篇：案例分析本篇以三名大学生的职业规划为例，分析他们在职业规划过程中所面临的挑战和采取的策略。
3.1 案例一：目标明确，规划缺失小王对金融行业有浓厚兴趣，但缺乏具体的职业规划。
在请教导师和参加职业规划讲座后，小王制定了详细的职业规划，包括实习、考研和拓展人脉等步骤。
3.2 案例二：实践不足，能力提升小李在大学期间积极参加各类实践活动，如志愿者、社团等，提升了自己的沟通和组织能力。
在求职过程中，这些实践经验使其在众多求职者中脱颖而出，成功进入一家知名企业。
大学生职业生涯规划教学反思
大学生职业生涯规划教学反思引言：大学生职业生涯规划教学是在高等教育中至关重要的一项任务。
随着现代社会经济的发展，职业岗位不断增加，选择适合自己的职业已成为每个大学生都必须面对的问题。
然而，在实际的教学中，我们发现大学生职业生涯规划教学仍存在一些问题。
本文将从多个角度进行反思，探讨如何进一步完善大学生职业生涯规划教学。
一、教育目标的设定在大学生职业生涯规划教学中，应明确教育目标。
一个明确的目标可以引导学生有针对性地制定计划和实施行动。
因此，我们应设定以下目标：提高学生职业生涯规划能力、帮助学生了解自己的兴趣和能力、培养学生的自我意识等。
二、教学内容的设计1. 职业生涯规划意识的培养职业生涯规划教学应该从大一开始，通过开设相关的学科课程以及组织相关的培训活动，培养学生的职业生涯规划意识。
例如，可以开设职业生涯规划课程，引导学生了解不同职业领域的就业前景和发展趋势，从而帮助他们明确自己的职业目标。
2. 自我认知的培养大学生应早期开始了解自己的兴趣、价值观和能力，以便能够更好地规划自己的职业生涯。
在教学中，可以通过心理测试、职业兴趣测评等方式帮助学生了解自己，从而更好地选择适合自己的职业。
3. 职业素养的培养在教学中，应注重培养学生的职业素养。
这包括职业道德、职业技能、职业礼仪等方面的培养。
例如，可以通过开设职业道德课程、进行职业技能培训等方式培养学生的职业素养。
三、教学方法的选择在大学生职业生涯规划教学中，教学方法的选择至关重要。
合适的教学方法不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高教学效果。
1. 案例教学法可以通过案例教学法来教授职业生涯规划知识。
通过实际案例的分析，学生可以更加深入地理解职业生涯规划的重要性和方法。
2.小组讨论法在教学中可以运用小组讨论法来培养学生的合作能力和解决问题的能力。
通过小组讨论，可以培养学生的团队合作精神和社交能力。
3.实践教学法除了理论知识的传授，大学生职业生涯规划教学还应该注重实践教学。
生涯规划实践教学目的(3篇)
第1篇随着社会经济的快速发展和竞争的日益激烈，职业生涯规划已成为个人发展的重要组成部分。
生涯规划实践教学作为一种新型教育模式，旨在帮助学生全面认识自我，明确职业目标，提升就业竞争力，实现个人价值最大化。
本文将从以下几个方面阐述生涯规划实践教学的目的是什么。
一、帮助学生认识自我1. 生涯规划实践教学可以帮助学生了解自己的兴趣、价值观、性格特点等内在因素。
通过自我探索，学生能够更加清晰地认识自己，为未来的职业选择提供依据。
2. 通过实践活动，学生可以亲身体验不同职业的工作环境和要求，从而更好地了解自己的优势和劣势，为自己的职业发展做好准备。
二、明确职业目标1. 生涯规划实践教学有助于学生根据自己的兴趣、能力和市场需求，确立明确的职业目标。
这有助于学生在学习和生活中有针对性地提升自身素质，为未来的职业发展奠定基础。
2. 通过实践活动，学生可以与职场人士进行交流，了解行业发展趋势和就业前景，从而为自己的职业规划提供有力支持。
三、提升就业竞争力1. 生涯规划实践教学可以帮助学生掌握求职技巧，提高面试成功率。
通过模拟面试、简历制作等实践活动，学生可以提前适应职场竞争，提升自己的就业竞争力。
2. 实践教学过程中，学生可以积累实践经验，提高实际操作能力。
这将有助于学生在求职时脱颖而出，获得更多就业机会。
四、培养创新精神和实践能力1. 生涯规划实践教学强调学生主动参与、积极探索和实践。
这有助于培养学生的创新精神和实践能力，为未来的职业发展打下坚实基础。
2. 通过实践活动，学生可以学会独立思考、解决问题，提高自己的综合素质。
五、促进全面发展1. 生涯规划实践教学关注学生的全面发展，注重培养学生的道德品质、身心健康、人际交往等综合素质。
2. 通过实践活动，学生可以拓宽视野，增强社会责任感，为成为具有全球视野和跨文化沟通能力的人才做好准备。
六、实现个人价值最大化1. 生涯规划实践教学旨在帮助学生实现个人价值最大化。
通过明确职业目标、提升就业竞争力，学生可以在职场中发挥自己的优势，实现自身价值。
大学生职业生涯规划与就业指导 第一部分 自我认知与生涯意识的建立
最后，职业生涯规划的作用与价值
• 1、以既有的成就为基础，确立人生的方向， 提供奋斗的策略。 • 2、突破生活的格线，塑造清新充实的自我。 • 3、准确评价个人特点和强项。 • 4、评估个人目标和现状的差距。 • 5、准确定位职业方向。 • 6、重新认识自身的价值并使其增值。
• • • • • • •
职业生涯规划理论基础
• 1．理性决策理论——源于经济学的决策论在职业发展方面的应 用，认为职业规划的目的在于培养和增进个体的决策能力或问题解决 能力。 • 2．职业发展理论——是从发展的观点来探究职业选择的过程， 研究个体职业行为、职业发展阶段和职业成熟的职业指导理论。 • 3．心理发展理论——用心理分析的方法研究职业选择过程，认 为职业选择的目的在于满足个人需要、促进个体发展。心理发展理论 主张职业 指导应着重“自我功能”的增强，因为如果个人的心理问题 获得解决，那么包括职业选择在内的生活问题就会顺利完成而不需另 行指导。 • 4．人－职匹配理论——认为每个人都有自己独特的能力模式和 人格特质，而某种个性特质与某些特定的社会职业相关联。人人都有 选择与其特质相适应的职业的机会，而人的特性是可以用客观手段加 以测量的。职业指导就是要帮助个人寻找与其特性相一致的职业，以 达到人与职业的合理匹配。
•
职业生涯规划，在社会未迈入工业化以前，职业的种类较少，工 作内涵也极为简单，通常的职业都是父母传授给子女，或由学徒直接 向师傅学习，因此并不会产生择业的种种问题。自产业革命之后，工 业科技日渐发达，机器日新月异，而生产过程也日渐复杂，产品之种 类及生产量也大量的增加。因此，工作世界里的行业种类与职业，更 趋复杂与专业化，例如目前美国职业分类典（The Dictionary of Occupational Tifles）已列有三万多种的职业。以如此众多的职业 数目，及复杂的职业内涵，年轻人凭自己很难洞悉各种职业的内容及 分类；而父母、亲友们也难具有专业化的知识，来协助子女选择适当 的职业。因此，辅导年轻人择业的责任，就由家庭转移到学校及社会 就业辅导机构。对一个年轻人而言，职业选择是否适当，将影响其将 来事业的成败。一生的幸福；对社会而言，个人择业之是否适当，能 决定社会人力供需的是否平衡。如果每个人适才适所，则不仅每个人 都有发展的前途，而社会亦会欣欣向荣；相反的，则个人贫困，社会 问题丛生。由于职业之选择，对一个人及社会都有极重大的关系。因 此，政府及教育单位，对于青年人未来职业生涯的认识、规划、准备 和发展，应极为重视，实施生涯教育。
大学生职业生涯规划现状调查与分析报告范文大学生的职业生涯规划
大学生职业生涯规划现状调查与分析报告范文大学生的职业生涯规划对大学生进行职业生涯规划教育是就业指导的一项主要内容。
通过问卷调查和深入访谈，从个性测试、职业规划和职业愿望等方面了解大学生职业规划的现状，并在此基础上提出建议，加强大学生的职业生涯规划教育。
1研究目的职业生涯早期的概念是由沙特列(Shartle)提出的。
他认为，职业生涯是指一个人在工作生活中所经历的职业或职位的总称。
大陆学者吴国存认为，职业生涯只是从职业能力的获得，职业兴趣的培养，选择职业就职，直至最后完全退出职业劳动这样一个完整的职业发展过程，起始于人的出生。
本研究认为，职业生涯规划是个人对自己一生职业发展总体计划和总廓的勾画，具有粗略性、目标性、长期性和全局性的特点，它为一生的职业发展指明了途径和方向。
当前大学生的就业压力不断显现，为了更好地指导大学生就业，了解大学生职业生涯规划的现状是十分必要的。
因此，本研究以洛阳理工学院学生为调查对象，通过访谈、开放式问卷及正式问卷，调查大学生职业生涯规划的现状，以期使指导工作有针对性、准确性。
2研究方法2.1研究工具本研究采用自拟调查问卷，共23个题目，包含有大学生的个性测试、职业规划和职业愿望。
2.2研究对象本研究对洛阳理工学院在校学生400名(随机抽取)进行施测，回收有效问卷378份，回收率为94.5%。
其中男生256名，占67.7%，女生122名，占32.3%;文科180人，占47.6%，理科198人，占52.4%。
3研究结果与分析3.1大学生的个性测试大学生的个性测试主要是了解大学生对自身状况了解的认知程度。
个性心理特征是个性中的特征结构，是个体心理差异性的集中表征，它表明一个人的典型心理活动和行为。
对于每个个体来说，无论是职业选择、职业决策还是职业生涯发展，都体现出强烈的个性心理和社会心理属性。
根据职业发展理论，选择一个与自己的兴趣爱好和能力特点相一致的职业，不仅能给自己的人生带来快乐，工作更有意义，而且能让个人在工作中更有竞争力。
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收 稿 日期 作者简介 研究方向 基金项目
： ２ ０ １ ３ 一Ｏ ３ 一Ｏ ４ ： 胡则辉（ １ ９ ７ ９ 一） ， 男， 江西 九 江 人 ， 助理研究员 ， 软件工程师 ， 网 络 工程 师 。 ： 教育管理。 ： 杭 州 师 范大 学 ２ ０ １ ２年 思 政 专 项 课 题 研 究 项 目“ 大 学生 职业 生 涯 规 划 意 识 的 培 养 机 制研 究 ” （ 编号 ： ２ ０ １ ２ Ｓ Ｚ Ｚ Ｘ２ ７ ） 。
计 发 现 只有 极 少 数 同 学 意 识 到 职 业 生 涯 规 划 对 自己未 来 职 业 发 展 是 重 要 的 。
表 １ 职 业 生 涯规 划 意识 调 查 统计 表
（ 二） 可 以帮 助 大 学 生 提高 职业 兴趣 ， 提 升 应 对 竞 争 的能 力
当一 个 人 对 某 种 职业 感 兴 趣 时 ， 他 就 会 对 该 职 业 内容 表 现 出 肯定 的 态度 ， 并积极 思考 、 探索和追求［ ３ ］ 。通 过 职 业 生 涯 规划 ， 学 生在 了解 和 认 识 自 己及 社 会 的 同时 ， 逐 步 树 立 自 己的 职 业 理 想 ， 学 会 运 用科 学 的方 法 ， 采取可行 的步骤与措施 ， 有 针 对 地 参 加 各 种 相 关 的 培训 、 学 习和 实 践 ， 充分发挥个人的长处 ， 努 力 克服 弱点 ， 挖掘潜在 的能力 ， 不 断 增 强 自身 的 职 业 竞 争力 ， 从 而 更 好 更 快 的实 现 自己 生 走 出“ 就业难” 、 实现顺利就业 、 充分 就业 的 必 要途 径
高 等 学 校 的 主要 职 能 是 为 社 会 培 养 适 应 我 国社 会 主 义 市 场 经 济 的 各 类 人 才 。 自从 ２ ０ ０ ３年 高 校 扩 招 后 的第 一 届 毕 业 生 涌 人 社 会 以后 ， 大 学 毕 业 生 就 业 的矛 盾 便 日趋 明显 地 表 露 出来 ［ ４ ］ 。 目前 大学 生 就 业 问 题 已成 为 一 个 全 社 会 普 遍 关 注 的 问 题 。对 社 会 来 说 ， 如果培养的人才不能很好就业 ， 就不能成为现实的生产力 ， 就 不 能 为 改 革 开放 和 现 代 化 建 设 服 务 。 对
ｏ● ００● ０ｏ● ０ｏ● ００●００● ００● ０ｏ● ００● ０ ０ ◆０ｏ● ００● ００● ０ｏ● ０ ０ ●００● ００● ００● ｏ０◆ ０ ｏ ●００◆ ００● ００● ｏ０●００● Ｏ０◆ ｏ０● ００● ０ ０ ●００● ００◆ ００●０ ０●００● ００● ｏ０● ０ ０ ●ｏ０● ｏ０● ００●０ｏ◆ ０ｏ● ０ｏ● ０ ０ ◆００● ００● ０ ｏ ●０
大 学 生职 业 生涯 规 划 意 识 的培 养研 究
胡 则 辉
（ 杭 州师 范 大学钱 江 学院 ， 浙 江 杭 州 ３ １ ０ ０ １ ２ ）
摘 要： 大 学 生 职 业 生 涯规 划 意 识 淡 漠 是 造 成 当 前 大 学 生 就 业 能 力 不 强 ， 导 致 就 业 困难 的 主 要 原 因之 一 。本 文 结 合 当前 就 业 形 势 深入 分 析 了职 业 生 涯 规 划 意 识 培 养 的 重 要 意 义 ， 并 结 合 现 状 构 建 了大 学 生 职 业 生 涯 规 划 意识 的培 养体 系。 关键词 ： 大 学 生 职 业 生 涯规 划 意识 培 养机 制 中 图分 类号 ： Ｇ ４ １ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ２ ３ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ —０ １ ５ —０ ３
职 业 生 涯 规 划 有 利 于 大 学 生 明 确 自我 职 业 定 位 ， 加 强职业 能力培养 ， 然而， 目前 大 学 生 职 业 生 涯 规 划 意 识 淡 薄 ， 有 些 大 学 生 到 大 学 毕 业 找 工作 时 还 不 清 楚 自己 的 职 业 定 位 。 由于 缺 乏 对 职 业 的正 确 认 识 和 对 自我 的合 理 定 位 ， 加 上 职 业 决 策 和选择能力不足 ， 信息渠道不畅 ， 导 致 多 数 高 校 毕 业 生 在 选 择 职 业 时 往 往 带 有 很 大 的 主 观 性 和 盲 目性 。 缺 乏 职 业 生 涯 规 划意识 ， 毕业 时 不 能 有 效 、 及 时 就业 ， 从 而 造 成 人 才 资源 的积 压 和 浪 费 。
一
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职业 生 涯规 划意 识培 养的 意义
（ 一） 有 助 于 学 生 加 强 自我 认 识 ， 加深职业认识 ， 更 好 地 进 行 自我 定 位 职业生涯规划 能够引导大学生对其个人职业 生涯 的主客 观因素进行 分析 和总结［ 】 ］ ［ ， 正 确 认 识 自身 的 个 性 特 质 ， 发
现 现 有 与 潜 在 的 资源 优 势 ， 了解 社 会 环 境 对 自身 发 展 的影 响 ， 了解 社 会 职 业 的 发 展 状 况 和 要 求 ， 帮 助 他 们 重 新 对 自己 的 价 值进行定位 ， 引 导 他 们 评 估 个 人 目标 与 现 实 之 间 的差 距 ， 明 确 未 来 的切 实 可 行 的 奋 斗 目标 ， 树 立 与 自 己主 客 观 条 件 最 匹 配 的 职 业 定 位 。 当前 在 校 大 学 生 职业 规 划 意 识 淡 薄 ， 对 规 划 的重 要 性 认 识 不 足 通 过 对 ２ ０ ０名 在 校 大 一 新 生 的 随 机 调 查 统