给问题学生多一点关注和包容德育论文
德育论文(4) 德育重小事,润物细无声
德育重小事，润物细无声学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。
一、抓常规训练学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。
低年级的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做到。
因此从开学起，我便对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。
有的同学做错了，就让他们重做一次，两次、、、、、不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚地鼓励他们树立信心去做好。
对低年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。
我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。
为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“闻鸡起舞”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。
四十多个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。
为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。
对低年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。
我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。
为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“闻鸡起舞”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。
四十多个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。
为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。
三、联系实际，寓教育于活动之中联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。
关于学校的德育论文五篇
关于学校的德育论文五篇【篇一】一个纪律严明、团结友爱、奋发向上的良好班集体，利益学生潜心学习和健康成长；利益学生学有所得，学有所获；利益学生形成健全的道德观、世界观和人生观。
良好的班集体就是适合学生成长的沃土。
那么如何培植出这片沃土呢？俗话所言“浇树要浇根，育人须育心”。
建立良好的班集体首先要对学生进行育心教育。
育心的关键就是要进行德育熏陶。
教师如何做好班级学生的德育教育工作呢？一、用爱心激励学生前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：没有爱就没有教育。
爱学生是教师的天职，没有爱就没有责任感。
教师应有更广泛的爱、无私的爱、真诚的爱。
关爱学生，尊重学生的人格，用爱心与学生产生情感的共鸣。
应和学生多沟通，多了解，创造机会激励、表扬学生，做到“多激励、少批评”，要相信：“没有坏学生，只有不成熟的学生”，教师要用爱心去唤醒学生的上进心、自信心和自尊心。
一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。
爱是教书育人的动力基础。
对于那些学困生、留守生等更要多多关注，付出更多的爱心，使他们敏感脆弱的心灵不再受伤，享受生活中的种种美好，感受着师爱的温暖，咀嚼着友爱的芬芳，从而热爱学习，热爱生活，奋发向上。
著名心理学家鲁道夫·德雷克斯说：“孩子需要赞美，正如植物需要水分。
”赏识就像生命中的阳光、空气和水一样是必不可少的，每个学生都希望自己是成功者，都期望着收获肯定和赞美。
教师应当是爱心的使者，进行着爱的教育，一举一动都要洋溢着诚挚无私的爱，让学生的心灵充满爱的阳光，体味阳光的味道，享受着教育的真爱，在爱的天地里健康茁壮地成长。
二、用严纪约束学生“爱的力量是无穷的”，学生在师爱的沐浴下会轻松快乐地学习、生活。
但是仅有关怀还是不够的，“爱”要有度，不能溺爱。
要管理好班级，还要“严纪”，制定严明的纪律，纪律是一切成功的保证，能够约束学生的思想行为，使其在正常的轨道上运行，不致有所偏离，因为学生毕竟年龄小，自控力差，有时难免控制不住自己而违纪。
[【德育论文】《让“关爱 宽容”伴随学生成长每一天》
让“关爱宽容”伴随学生成长每一天-----牢记使命立德树人班主任是班集体的领导者、组织者和教育者，是学校实施教学及各种教育活动的得力助手，在学校教育工作中具有重要作用。
下面谈谈本人多年来的班主任工作实践感悟。
一、关爱学生，让学生健康中发展“没有爱就没有教育。
”爱学生是班主任工作得以展开的前提。
班主任要信任和赏识学生，“好孩子是夸出来的”。
作为班主任，如果我们缺少一双善于赏识的眼睛，璞玉似的孩子在我们面前将也会变成毫无光彩的石头。
苏霍姆林斯基：“教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。
”我在班级管理中，我及时表扬第一个出操的学生，第一位上教室的学生，上课回答问题最积极的学生……经常与学生谈心，让学生每人“追赶一个目标”。
关心帮助生活、学习有困难的学生，如学生生病需要医药费我会先预垫。
当有学生因病需要请假时告诉我发烧了，我会用手心抚摸学生的头看看，如体温高于比我手心说明是发烧了，赶紧批假并联系学生家长。
努力培养班级的骨干分子，放手让学生管理学生，让学生得到更充分、更全面、更自由的发展。
我只以组织者和引导者的身份出现在他们身边。
不辞劳苦地前往家访电访，寻求家长的支持和配合……我发现学生的风貌有了很大转变。
作为班主任，在工作中我觉得自己任何一个信任的微笑，一个激励的眼神，一句鼓励的话语，都可以驱散集聚在学生心底的自卑的阴影，可以找回学生失落已久的宝贵的自尊，可以校正学生迷失的方向，可以唤醒学生早已尘封的潜质……常言道：是金子总会发光。
其实，无论是璞玉还是普通的石头，只要我们精雕细琢，挖掘它的内涵，它就会焕发出炫目的光彩。
我觉得我们的学生也一样，只要我们善于引导，善于发掘他们的闪光点，他们就一定在欣赏赞许的目光中找回自信，大步前进。
二、真诚沟通，让学生在快乐中成长00后的学生具有丰富的思想、活跃的思维和广泛的兴趣爱好。
他们乐于接受新事物，颇具鲜明的个性和较强的自尊心。
德育工作论文-德育（精选五篇）
德育工作论文-德育（精选五篇）第一篇：德育工作论文-德育德育工作论文（一）德育是学校实施素质教育的重要组成部分。
它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。
对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。
小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。
同时，《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。
学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。
因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，近年来，我们加强了学校德育管理工作的研究，其主要做法是：一、健全学校德育管理系统。
进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。
我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。
由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。
二、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。
发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。
要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。
学好《小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。
小学德育论文：尊重 理解 宽容 德育工作的三剂良药
尊重、理解、宽容——德育工作的三剂良药黄岩区镇东小学郏双珠内容摘要：要顺利地开展德育工作，需要我们的班主任有着良好的素养，能走进学生的心灵，尊重、理解、宽容学生。
只有这样，我们的学生才会亲其师信其道。
关键词：尊重、理解、宽容平时，看到有些班主任因学生犯错而大发脾气，大声训斥学生，可教育效果却不如人意，学生表面上唯唯若若，内心里却不以为然。
此时的我们既没温度又没风度，一个班主任应有的素质也荡然无存。
如何改变这一现状呢？我尝试着走进学生的心灵，尊重他们，理解他们，宽容他们，体现着班主任良好的素养，为做好德育工作铺平道路。
开展德育工作，首先就要尊重学生。
在日常教育工作中，我很重视与学生的交流和沟通，力求建立民主平等的师生关系。
当学生有了过错时，我会给他们申辩的机会，让学生陈述犯错的原因，谈谈自己的认识。
记得上学期有一天上托管班时，当班的是音乐老师，她跑到隔壁找我说：“你们班的小凯，气呼呼地冲出教室，不知道他跑到哪里去了，我叫你们班的几个同学去找了。
”我马上走到教室，不一会儿，我们班的几个男同学把小凯找回来，带回教室。
我把小凯叫过来，关爱地说：“你受了什么委屈跟我说说，看我能不能帮你。
”小凯一憋嘴巴，眼泪直掉，委屈地说：“小英要用橡皮擦，没跟我说一声，就把我的拿走了，我说她借东西应该事先说一声，她就骂我笨猪、脑残、傻瓜，还说我：成绩这么差，拖我们班的后腿，连累同学，用会儿橡皮怎么了……”。
我问小英有没有这会回事？小英看到了小凯跑出教室，她也受到了惊吓，知道自己闯了“大祸”，害怕地点头承认了。
我叫小英打电话叫家长马上来学校，小英一脸后悔，向我求情到：“郏老师我错了，我以后再也不出口伤人了，我刚才这样骂小凯，伤透了他的心，我会诚心诚意地向他道歉的。
如果我不改掉这个毛病，以后还会伤害到其他同学的，这样同学就不喜欢我的，我会失去很多朋友的，会很孤单，会很不快乐的。
郏老师请相信我，我一定改掉嘴里不饶人的臭脾气，与同学友好相处，请这次不要告诉我爸妈，他们知道要打我的。
注重德育,教会学生做人做事论文
注重德育,教会学生做人做事摘要：德育是教育工作的首要任务，教师在教学知识的同时，要贯穿德育内容，寓德育于数学教学之中，寓德育于班级管理之中。
关键词：德育教学；做人做事；全面发展在新课标实施后，我又接手了一新生班。
在教学工作中我全面实施了国家新课程，深入探索了教育改革，利用兼任班主任的有利条件始终重视德育，教育学生学会做人做事，使全体学生共同发展。
一、通过教师的自身形象，对学生进行德育渗透教师的形象和精神面貌对学生的影响是直接的，也是深远的。
学高为师，德高为范，因此，作为教师，我们不仅要具备深厚渊博的知识，还要有终身学习的能力，要与时俱进，不断提高自己的学识和技术。
另外，还应该要有高尚的道德、强烈的责任心和敬业精神。
在学生的学习和生活中，教师是与他们接触最多的人，而且学生对教师都是尊敬和热爱的，很多学生都将教师当做了自己的榜样，在一言一行中对教师进行模仿。
因此，教师要时时刻刻注意自己的言行举止，要遵纪守法，给学生一个良好的印象。
但凡要学生做的，我们做教师的要首先做到，而且尽量做得完美，用自己的实际行动给学生留下一个良好的示范，这是培养学生生活和学习良好习惯的重要措施，能够在潜移默化中对学生产生影响。
所以，在教学的过程中，教师要通过各种教学方法将自己的情感融入进去，给学生创建一个民主、轻松、愉悦的教学氛围，从而使学生在学习的过程中培养良好的人格。
二、寓德育于教学之中教师要想按教学大纲的要求，自觉地寓德育于教学中，必须提高教师自身的德育渗透意识，并且要在教学上认真挖学科教学内容中内在的德育因素，把其贯穿于教学过程中，同时还需要讲究一定的方法，促使学生非智力因素的发展。
数学教学不同于思品教学，教师不能够在课堂中直接对学生进行品德教育，做思想上的灌输，而是要将品德教育渗透在教学中，结合教学内容中的例题、图表等进行无形的教育。
如在教学“小数点位置的移动引起小数大小的变化”时，根据教学内容，使学生初步体会到事物是相互联系、变化的，初步学会用联系、变化的观点去思考问题，使学生受到辩证唯物主义观点的教育。
小学班主任德育论文范文三篇
小学班主任德育论文范文三篇作为一名小学班主任，德育工作是我最重要的任务之一。
在这个阶段，学生的德育发展至关重要，因此我必须以学生为本，以他们的未来发展为出发点。
然而，在进行德育工作时，我必须注意学生的心理状态，不能再以严厉、高要求、害怕等形象示人，而应该以关怀、关爱的心态去引导学生。
1.威严与亲和并重作为班主任，XXX在管理班级同学时是必不可少的。
一个好的管理者，既要有亲和力，也要有威严能镇住班级同学。
班主任过于软弱退让，不利于学生的自我发展，但班主任的强硬蛮势，也会让学生心理蒙上阴影。
班主任对学生的严厉，是鞭策激励学生上进的一种手段，同时，也让学生的发展放大到了极致。
然而，班主任应该避免过度严厉，要多与学生沟通、交流，让爱贯穿于教育过程中。
2.关怀人格，深入了解学生教师是学生除了母亲之外接触最多、受影响最深的人，因此教师的责任不仅仅是教书，更重要的责任是育人。
每个教师都应该把学生当成自己的孩子去关爱、关怀。
教师应该了解学生的内心，启发学生的研究，而不是仅仅口头上的关爱。
教师应该与学生保持融洽的关系，积极沟通交流，让学生敞开心扉面对自己，这样才能更好地进行教育教学工作。
3.关注每个学生，传递正能量作为教师，我们往往忽视了班级里的中等学生以及差生，而只喜欢好学生。
但每个学生都应该受到教师的喜爱与鼓励，研究差的学生也有自身的优点，或许他们努力了，就是学不懂；或许他们心里有事，影响了研究。
对于这些学生，教师更应该给予更多的关怀与关爱，鼓励他们积极向上，好好研究。
我们要传递正能量，让每个学生都感受到自己的价值与重要性。
4.结语教师的关爱是学生身心健康发展的重要教育手段。
班主任应该以学生为本，以关怀、关爱的心态去引导学生，让他们养成良好的研究惯和行为惯，为他们未来的发展打下坚实的基础。
都在小学教师在教学的同时，更应该注重育人工作。
在今天全面推行素质教育的背景下，教育家把“素质”这一抽象的名词解释为学生在校门外所剩下的东西。
悦纳【德育论文：尊重学生,悦纳每一个学生】
悦纳【德育论文：尊重学生，悦纳每一个学生】尊重学生，悦纳每一个学生南关学校甄建荣在学校教育中，班主任起着举足轻重的作用。
班主任的工作是一件非常繁琐、但同时是一件很重要的工作。
大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。
如果班主任不去管理这些小事或管理方法不到位，就可能会使班级纪律涣散，学生思想懒散，更不必说形成一个学风浓厚、紧密团结的优秀班集体。
在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，也几许收获，做学生的心理辅导工作，和家长沟通，开家长会等等，真的使自己的综合能力得到了提高。
我深知自己面临的工作的繁杂，但我更清楚肩负的责任。
我觉得，不管社会如何发展，做好班主任工作的前提是不变的，就要热爱班主任工作，爱自己的学生，关心学生、尊重学生。
差异是绝对的，差生是相对的；作为班主任要尊重学生的个体差异、承认差别，对“差生”做到口是心非、平静地欣赏差异的美丽。
对“差生”，要尊重他们，善于发现他们身上的闪光点，及时表扬表扬他们，通过表扬使学生感受到自己在班集体中存在的价值，从而激发上进心，激发学习兴趣。
我班×××同学,自七年级第二学期开始,上课不够专心,有时课堂上睡觉,平时与同学交流少,显得不合群。
打从那时起,我就觉得他存在一定的心理问题。
果不其然，接下来他开始逃学,早自习经常迟到,还有旷课现象,他的行为表现得越来越令人担忧,与他谈话几乎每次说的都一样,说身体不好,胃痛,晚上睡不着等等。
他上课精神不集中,经常在课堂上睡觉,学习成绩急速下降,更有甚者，有一次他逃学三天找不到人，还写了一张纸条贴在自己家门上，纸条上写：你家×××已被绑架，准备10000元到×××赎人。
父母亲害怕的报了案，最终在乡里亲戚家找到他。
为此,我多次找他谈话,发现主要是孩子来自农村，在城里上学本身就不自信，从家庭条件、知识能力等各方面都不如城里的孩子，加上本生性格内向，不和同学、老师、父母交流，什么事都窝在心里，没有倾诉和发泄的对象，最终导致出现了上面的事情。
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给问题学生多一点关注和包容
2016年1月
一、引言
一般来讲，老师们对问题学生最在意的问题有两点：一是学习“成绩差”，其次就是“难以管教”。
对于学习成绩差的学生，把原因归结于老师的教学水平，是极为不公平的，且常与事实不符。
常常任课老师付出了巨大的精力，但由于学生自己的智力水平及家庭的原因，而使得学习成绩提高缓慢。
对某些“难以管教”的学生，即使老师付出大量时间与其交流，也常是“对牛弹琴”。
“刚出生的孩子是一白纸”——问题学生不是天生的，他们之所以出现问题，是各种原因造成的。
二、“问题学生”是如何长成的？
有心理学家对同卵双胞胎的性格和智力水平的相似度进行过研究。
一对同卵双胞胎从一出生开始，就在完全不同的环境中长大。
对他们在智力、喜好、情感等多方面进行测试，无论是在智力上，还是在喜好、情感上都具有高度的相似性，这种相似性远比异卵双胞胎要高得多，就像我们在电视上看到的有双胞胎会说他们就像“一个人”。
另外，在生物学上的研究也表明，许多方面的智力是先天的，如思维的“灵活性”。
每个人的神经系统的发展程度显然是不同的，而这一差别也许从人一出生就注定了。
对双胞胎的研究及生物学的研究表明，遗传因素对人的智力乃至情感上的发展有重大的影响，先天因素不可忽视。
除了先天因素外，后天的家庭环境和学习环境也是导致问题学生的关键原因。
人们常把家庭环境的注意力放在家庭经济实力上，但对于孩子的成长而言，仅仅是经济条件这种“硬实力”显然是不够的。
有鉴于此，便有了家庭“软实力”的概念。
家庭软实力是指家庭成员间性格融洽度，信任度，情感默契度，成员间的关怀度，家庭文化氛围和家庭人缘和人气。
美国有心理学家对150位ＩＱ智商超过200的学生的家庭背景时行调查，发现超过８５%的学生的父母都是有大学以上的学历，而只有１５%的家长没有大学毕业。
显然，从这个调查中可以看出，父母的教育水平对学生智力的影响。
但也有另一种可能是，这些学生本身就遗传了他们父母良好的基因。
同时，受过良好教育的父母，他们在子女的学习上，能提供更好的学习环境和氛围，也更懂得如何与孩子沟通。
对中国农民工子女的调查也说明了“家庭软实力”的重要性。
因为农民工父母在教育水平上的不足，于是他们把教育子女的责任更多的寄托在了学校上面，与孩子的沟通也往往不足，即使有也是死板生硬的打骂。
不但起不到教育的作用，结果却适得起返。
对孩子过多的责骂，往往挫伤了孩子的自信心和进取心，使孩子产生了难免平复的“自卑”心理，导致“自暴自弃”。
《人民日报》曾发表文章认为：没有不良少年，只有不幸的少年！一个原本纯洁无瑕的婴孩，之所以一步步走向犯罪的深渊．归根结底，问题往往出在父母身上。
英国教育家尼尔曾说过：“问题少年是问题父母的产物。
”
三、问题学生的心理健康状况
首都师大学教育系雷雳教授运用问卷测量的方法对普通学校的272名11——15岁的少年学生分组进行学习不良与非学习不良的比较，考察了学习不良学生的心理健康特点。
结果表明：学习不良学生的心理健康水平明显低于非学习不良学生，尤其突出地表现在强迫症状、人际敏感、抑郁、焦虑和敌对性等方面，并且强迫、抑郁、敌对严重度中等以上者所占的比例也明显偏高。
：学习不良学生的自我概念与非学习不良学生存在明显差异，他们对学业、一般自我等的评价较消极。
学习不良学生的心理健康状况一直处于令人堪忧的水平，而消极的情绪状态会影响学习，这或许是问题学生为什么一直很难进步的原因。
四、对待问题学生的思考和对策。
对问题学生的成长原因进行分析可知，我们应该从综合系统的角度却看待问题学生，而不只是一味的怪孩子。
正应了中国的那句古话——“子不孝，父之过”。
作为教师，要教育好问题学生并不容易，往往徒劳无功，但也不是说毫无办法。
（１）加强正面教育
美国心理学家罗森塔尔曾对某校做过一个实验：他对学生做过一些测试后，很随意的从中抽出一些学生写在一表格上交给老师，极为认真地说：“这些学生有很高的天赋，只不过尚未在学习中表现出来。
有趣的是，在学年末的测试中，这些学生的学习成绩的确比其他学生
高出很多。
这个实验证明了教师的期望对学生学习成绩的影响。
由于教师的期望，就会在有意无意中对学生给予更多的关注和鼓励，而学生感觉到老师的关注，会产生一种激励的作用，学习会更加努力，因而取得了好成绩。
罗森塔尔把它命名为皮格马利翁效应。
从中我们可以得到启示：对待问题学生，教师应该给予更多的包容和关注。
问题学生身上所表现的不足是既成事实，教师应该承认这种事实存在，慢慢引导学生去做出改变。
如果教师也总是抱怨和责骂问题学生，那么他们只会越变越糟。
给予问题学生更多的包容，更要允许他们犯错，在错误中引导他们改正，才有可能进步。
给予问题学生更多的鼓励，对他们哪怕一点点进步都应不吝赞美之词，这样才有可能树立起问题学生的自信心。
在对问题学生的关注上，不能让他们没有存在感，让他们觉得老师“不管他们”，要相信，每个孩子都是希望有人管的。
（２）对问题学生进行心理辅导
2004年3月中共中央国务院发表了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，提出了“针对未成年人身心成长的特点，积极探索新世纪新阶段未成年人思想道德建设的规律”和“从规行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为习惯”的思想道德建设方针。
针对现在未成年人存在的种种现状，分析“不良少年”形成心理因素，对日后进行帮教活动有一定的促进作用。
条件可能的话，在中小学中开设心理健康课程，以帮助小学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技巧，对问题学生进行心理上
的辅导。
调查发现，９６%的问题学生都认为自己曾多次遭受到挫折。
如何引导学生调节自己的心态，正确看待挫折，增强对挫折的承受能力和调适能力，也是教师应该努力学习的方面。
（３）教师应加强与父母的沟通
共青团市委课题组曾进行一项“关于青少年不良行为”的调研，调研结果显示：没有天生的“坏孩子”，青少年不良为起始于一些小毛病，80%都来自于家庭环境的影响。
不良家教造成的不良孩子主要有四种类型：其一，溺爱型。
在家教中，家长重“养”轻“教”的现象呈主流趋势。
家长对孩子是重营养，轻锻炼；重智力因素，轻道德培养。
其二，粗暴型。
有的家长把孩子当成自己的私有财产，缺乏教育意识，方法简单粗暴。
其三，放任型。
目前社会上拜金主义倾向有所抬头，在一部分家长头脑中，钱便是一切。
其四，单亲家庭。
有的孩子，因家长离异或一方病故，不是成为孤儿，就是跟随了异父母，他们往往得不到应有的家庭温暖，失去了正常的家庭教育。
在家庭环境方面，教师能做的不多，但针对以上四种类型的问题家庭，教师需要多提高自己的沟通技巧，与父母多交流，向家长反馈学生在学校的情况，尽可能的让家长配合学校的工作。
同时，针对不同的父母，应采用不同的沟通方式，以有利于学生发展的方式，或鼓励、或批评、或提醒、或建议，以达到实现有效沟通的目的。
结语
在学校教育教学过程中，问题学生始终是教师最为头疼的一个方面，但要提高学生的整体水平，又不能只顾那些好学生，对那些问题
学生放之不管。
对于学校来说，做好问题学生的工作，对提高学校的声誉是很重要的。
从总体上来，虽然改变问题学生不是一朝一夕之事，但努力总会有收获。
作为教师，在对待这些问题学生的过程中，对他们应多点包容，多点鼓励，多点关注，能够提高哪怕一个，都是巨大的成功。