《水的净化》说课教案

《水的净化》说课稿

尊敬的各位专家评委：

我说的课题是《水的净化》，下面将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学思路、教学资源、教学过程、板书设计和教学反思这10个方面说这堂课的教学设计。

一、教材分析：

教材的地位及作用《水的净化》选自人教版九年级化学第四单元课题2本节内容具有承上启下的作用。

承上：水是继学生学习了空气、氧气等气体性质后，学习的另一种生活中离不开的物质。本课题以水为载体，探讨了常用净化水的方法与技能；区分硬水与软水的方法等。

教材的处理方法是将课标要求的静置沉淀、吸附沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系，前一部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后一部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。突出过滤以及蒸馏这两个重要的实验操作技能。。

启下：过滤操作的学习为第十一单元粗盐提纯的学习埋下了伏笔。基于此，过滤的基本操作是本节课的重点内容。

二、学情分析

本课题前，学生已初步学习了化学实验基本操作；并通过学习空气、氧气等内容，认识了一些化学基本概念；体验了从身边事物中学习化学的经历。在此基础上，本课题以生活中常见的水开始。从引导学生了解纯水与自然水的区别入手，知道自然水源中杂质的来源与存在形式（包括溶解的与分散的两大类）；知道生活用水，尤其是饮用水、以及工业用水，往往需要对自然水源作必要的净化；从而引出“水的净化”这个核心问题。

本课题的重点学习内容是过滤和蒸馏。过滤和蒸馏是学生第一次系统地体会和学习分离混合物的方法，这为以后系统学习混合物的分离提供了知识准备，为学生更全面地掌握混合物分离的一般方法搭建了一个很好的平台

三、教学目标：

1、知识与技能

（1）．了解纯水与自然水、软水与硬水的区别。

(2)．了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

2、过程与方法

(1)．学习运用观察和实验等方法得到信息；

(2)．学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工

3、情感、态度、价值观

(1)．保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲。

(2)．把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理论与实践之间的距离。

四、教学难点分析：

1、重点：①沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法；

②净化水的方法。

2.难点：①纯水与自然水、硬水与软水的区别；

②过滤和蒸发的操作以及注意事项；培养学生动手实验的能力。

通过实验改错和视频的观看，反复练习来突破难点。

五、说教法

1、教法

演示实验法：直观的实验来引导学生学习新知，使学习更具趣味化。

多媒体辅助教学法：更能形象的讲授知识，便于学生理解。

2、学法

观察法、讨论法

有利于培养学生的观察能力，发散他们的思维，增进同学之间的交流。

六、说教学用具

1、演示实验实物仪器药品；

2、教师自制的多媒体课件；

3、上课环境为多媒体大屏幕环境

七、说教学过程：

1、教学流程

针对本课时我主要设置了以下五个环节：创设情境，导入新课→推进新课，实验探究→分析讨论→课堂小结—课堂练习，布置作业

2、教学过程

第一个环节：创设情境，导入新课

本节课首先通过“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句引出水，再通过实物---浑浊的江水、雨水、自来水展示，进一步追问“你知道可以通过哪些方法把这些天然水转化为自来水吗？，学生各抒己见，点出课题：本节课我们来共同探究水的净化。你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？进入活动与探究的学习。

第二个环节：推进新课，实验探究

通过学生实验“将3杯相同的浑浊的天然水中其中2杯加入明矾，并且进行搅拌，静置，观察现象”，让学生亲身体会明矾的吸附作用，加深体会。

通过问题“那么沉降下来的这些不溶性的杂质我们将如何将他们分离出？”引出过滤操作。再联系生活中过滤的例子，使大家对过滤这一概念有感性的认识，揭示化学中过滤的定义：固体和液体的分离。在学生预习完过滤操作的基础上，我将再次引导学生阅读书本，过滤液体的图示，

通过观看过滤操作的视频，自己进行过滤操作。通过分析实验的成功和失败的原因，和学生一起总结过滤操作的注意事项：一贴、二低、三靠。通过问题“通过沉淀、过滤操作所得到的水是否为纯净物？”引出活性炭吸附作用的相关知识讲解。再结合生活实际自来水厂净水流程的课件播放，加强化学与生活的联系，同时直观的了解其过程。

对于后半部分硬水与软水的介绍，主要通过演示实验，说明利用肥皂水可以检验应税和软水，在结合生活实际，讲解硬水的危害。自然过渡到如何软化硬水这个主题上，简单介绍几种方法，通过课件，使学生了解蒸馏的方法。最后和学生一起探讨“长期使用硬水或蒸馏水的利弊”，使学生辩证的看待问题。

第三个环节：分析讨论

在讲完新课后我又提出：“实验中，如果滤液出现浑浊，分析可能是什么原因造成的？怎么处理？如果让我们自己自制简易净水器应该怎么做？日常生活中可采用哪些物品代替实验室中的过滤器来过滤液体（分离固体和液体）？有哪些过滤的例子？”这些问题让学生思考讨论并让学生在生活中找到化学的奥妙。

第四个环节：课堂小结

“学完本课以后,你想到些什么?请谈谈。本节课我们学到了什么知识? ”在这个环节我主要让学生代表小结，这样可以帮助学生学会总结，可以发散学生的思维。

第五个环节：课堂练习，布置作业

巩固刚学会的知识。让学习从课上延伸到课下。

八、说板书设计

一个好的板书，可以使学生对知识点清晰，使学生掌握知识更加系统，所以在使用多媒体的过程中，还应注重板书的价值。

1、水的净化方法1、沉淀絮凝剂：明矾

2、过滤“一贴、二低、三靠”

3、吸附活性炭

4、蒸馏

课题2—水的净化

2、硬水与软水1、定义

2、检验方法：肥皂水法

3、硬水的危害

4、硬水的软化方法：常用煮沸法

九、说教学反思

通过本节课教学的设计，我深刻体会到了“生活是最好的素材”这一艺术创作的理念，并把它运用到了化学课堂设计中，引导学生从生活入手，理性地分析生活，研究生活，得到经验，获得真知，然后将得到的东西再灵活地运用到生活中去，展现了科学研究与发现的真实过程，实现了“从生活走进化学，从化学走向社会”这一要求。

不足之处在于：1、硬水软水区分时，可以有学生，自己动手去做，记忆会更深刻。2、在明矾净水过程中，处理的太简单，因为现在在城市长大的学生就不知道明矾的作用，所以应当做一组静置沉淀和加明矾沉淀的作对比，加深对絮凝剂的净水效果理解。

本节课由于实验探究的内容较多、讨论整理的环节偏多，所以课堂节奏的调控需要深入思考，需要教师在课堂上灵活地处理和把握，以便顺利完成教学任务。