第15课 探寻新航路(学案)-2020-2021学年九年级历史上册(部编版)
第15课 探寻新航路(教案)-2020-2021学年九年级历史上册(部编版)
九上第十五课《探寻新航路》教学设计课题名称会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段材料二：北京：是一个“从来没见过的最伟大的都城”……这里的奇珍异宝、日用百货，都是世界上其他城市不能比拟的。
皇宫的壮丽美观，简直是“举世无匹”……锡兰岛“所产之红宝石,他处无有……岛中国王有一红宝石,为世界红宝石中之最大而最美者……——马可·波罗《马可·波罗行纪》材料三：材料四：人文主义思想对西欧人向海外发展，也起了积极促进作用。
人文主义者讴歌现世生活，相信人的力量，认为人应当通过自己的努力和发挥自己的オ能去创造幸福。
人文主义思潮实质上反映了资产阶级的个人进取精神，是海外冒险事业的一种思想动力。
材料五：“黄金就是财富,谁占有黄金,谁就能获得他在世上所需要的一切!”—哥伦布“黄金是白人踏上一个新发现的海岸时所要的第一件东西”—恩格斯3、总结并引导学生进一步分析探寻新航路的根本原因、直接原因：（1）经济因素：商品经济日趋发达，欧洲人渴求让学生初步了解本节课的学习内容。
设计意图：培养学生树立独立思考意识，培养开拓新的贸易市场。
（根本原因：资本主义萌芽的出现）（2）社会因素：《马可·波罗行纪》激起欧洲人对东方的向往。
（3）现实因素：奥斯曼帝国控制了东西方贸易的所有重要通道。
（直接原因）（4）思想因素：人文主义提倡冒险精神（5）动机：贪婪地追求黄金和财富4、教师提问：除以上因素外，还因具备怎样的条件才能实现远航？学生自主阅读教材P71页文字和插图，思考问题并回答依据学生发言总结：客观条件：（1）“地圆说”的流行和地图的绘制；（2）航海、造船技术的发达。
主观条件：（1）葡萄牙、西班牙王室的支持；（2）航海家的开拓进取、勇于探险的精神和努力实践二、哥伦布“发现”美洲1、自主探究：学生阅读教材P72—73页文字和插图，查找四位航海家航行路线，并在合作小组内部简述四位航海家的航行路线。
（教师提示：航行时间、资助国家、航行路线、取得成就）2、启发引导：教师出示问题，学生思考，进行反馈。
部编版九年级上册历史第15课《探寻新航路》导学案
部编版九年级上册历史第15课《探寻新航路》导学案【导学目标】1.了解中国古代的海上丝绸之路和陆上丝绸之路的情况。
2.了解中国古代马三角地带的作用和意义。
3.了解明代郑和下西洋和郑和航海的目的、航线和成果。
4.培养学生的观察、分析和思考能力。
【导学过程】一、导入对于古代的探险家，你们有了解吗？他们为了什么目的进行探险？能够取得哪些成就？大家先来谈一谈。
二、新课呈现1.你们知道中国古代有什么样的贸易路线吗？古代中国有哪两个重要贸易线路？2.你们知道古代马三角地带的地理位置和作用吗？它的作用有哪些？3.你们了解郑和下西洋吗？他的航线、目的和成果是什么？三、探究1.看图，根据图中的文字描述，简单了解马三角地带的地理位置和作用。
（这里展示一幅图，图中划出了立体的网格，马三角地带在这个网格下方。
）（图中的文字描述：马三角地带是中国与非洲、欧洲的水路交通要道，马六甲和新加坡分别处在马三角地带东端和南端。
）2.通过看图理解郑和下西洋的航线。
（这里展示一幅世界地图，标出了郑和下西洋的航线。
）3.发散思维：你们觉得郑和下西洋有哪些成果？（通过提问启发学生思考郑和下西洋的成果，比如拓展了海上贸易路线，向世界传播了中国文化等。
）四、思考提升1.海上丝绸之路、陆上丝绸之路和马三角地带分别在中国古代的贸易中起到了什么作用？2.郑和下西洋征服各个国家是为了什么目的？3.你觉得郑和下西洋有什么意义？【导学案】九年级上册历史第15课《探寻新航路》导学案【导学目标】1.了解中国古代的海上丝绸之路和陆上丝绸之路的情况。
2.了解中国古代马三角地带的作用和意义。
3.了解明代郑和下西洋和郑和航海的目的、航线和成果。
4.培养学生的观察、分析和思考能力。
【导学过程】一、导入对于古代的探险家，你们有了解吗？他们为了什么目的进行探险？能够取得哪些成就？大家先来谈一谈。
二、新课呈现1.你们知道中国古代有什么样的贸易路线吗？古代中国有哪两个重要贸易线路？2.你们知道古代马三角地带的地理位置和作用吗？它的作用有哪些？3.你们了解郑和下西洋吗？他的航线、目的和成果是什么？三、探究1.看图，根据图中的文字描述，简单了解马三角地带的地理位置和作用。
部编版九年级上册历史第15课《探寻新航路》教案
部编版九年级上册历史第15课《探寻新航路》教案一、教学目标1.掌握关于欧洲人探寻新航路的历史事件和背景。
2.学习欧洲人探寻新航路的原因和意义。
3.了解欧洲人探寻新航路的过程和结果。
4.提高学生的历史思维能力和跨学科认知能力。
二、教学重难点1.掌握欧洲人探寻新航路的原因和意义。
2.理解欧洲人探寻新航路的过程和结果。
三、教学方法1.讲授法2.图表法3.案例分析法4.小组合作探究法四、教学步骤Step 1：课前导入（5分钟）在课前导入环节，可以利用与探寻新航路有关的图片、地图、视频等素材来引起学生的兴趣和好奇心，让学生了解探寻新航路的基本概念和历史背景。
教师可以通过以下问题来引导学生思考：1.什么是探寻新航路？2.为什么需要探寻新航路？3.探寻新航路对人类社会有什么影响？Step 2：学习新知（35分钟）本环节主要让学生学习欧洲人探寻新航路的原因、意义、过程和结果。
在课前教师可以将课件、图表、地图等相关素材发到学生的学习平台上，以方便学生课堂学习和课后复习。
学生可以利用板书笔记或ppt笔记的方式，把学习到的内容进行记录。
教师可以通过以下步骤进行讲解：Step 2.1: 关于欧洲人探寻新航路的历史事件和背景。
教师可以结合图片、视频等素材，让学生了解欧洲人探寻新航路的历史背景和事件。
教师要求学生注意欧洲人的文化和经济因素对探寻新航路的影响。
Step 2.2:关于欧洲人探寻新航路的原因和意义。
教师可以通过小组合作的方式，让学生探究欧洲人探寻新航路的原因和意义，学生可以结合课堂讲解和搜索资料等方式进行探究。
教师可以指导学生探究以下问题：1.欧洲人探寻新航路的原因是什么？2.探寻新航路的意义在哪里？3.欧洲人探寻新航路的经济成因是什么？4.如何理解欧洲人探寻新航路的文化影响？Step 2.3:关于欧洲人探寻新航路的过程和结果。
教师可以通过图表等方式，让学生了解欧洲人探寻新航路的过程和结果。
教师也可以结合指定的案例让学生进行分析。
部编版九年级历史(上)《第15课 探寻新航路》教学设计
部编版九年级历史（上）《第15课探寻新航路》教学设计一. 教材分析部编版九年级历史（上）《第15课探寻新航路》教材以人类历史发展为背景，讲述了欧洲探寻新航路的过程以及这一事件对世界历史产生的深远影响。
本课主要内容涵盖了葡萄牙、西班牙等国家探寻新航路的动机、过程以及所引起的殖民扩张和全球化进程。
通过本课的学习，学生可以了解到人类历史的一个重要阶段，培养自己的历史思维能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的认识和理解能力。
但对于探寻新航路这一事件，学生可能对其背后的动机、过程以及影响理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多个角度去思考问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解探寻新航路的背景、过程以及主要航海家；掌握新航路的开辟对世界历史的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识探寻新航路的过程充满了艰辛和挑战，培养学生的拼搏精神和对未知世界的探索欲望。
四. 教学重难点1.重点：探寻新航路的过程及主要航海家；新航路开辟对世界历史的影响。
2.难点：探寻新航路的动机；新航路开辟对世界历史的深远影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养学生的独立思考能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生学情，设计教学环节。
2.学生准备：预习教材，了解基本概念，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张世界地图，引导学生观察已知的航线，进而提出问题：“如果让你去探寻一条新的航线，你会选择怎样的路线？为什么？”通过这个问题，激发学生的思考和兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍探寻新航路的背景，然后呈现主要航海家的生平事迹，如哥伦布、麦哲伦等。
第15课 探寻新航路-部编版九年级历史上册教案
第15课探寻新航路-部编版九年级历史上册教案一、知识目标理解欧洲探险运动的背景和动力，了解新航路开拓者及他们的探险经历，了解新航路开拓对世界的影响。
二、能力目标1.分析欧洲探险运动的背景和动力。
2.理解新航路开拓者及他们的探险经历。
3.分析新航路开拓对世界的影响。
三、情感态度认识到探险精神和创新精神的重要性，发扬勇敢探索、开拓进取的精神。
四、教学内容探寻新航路五、教学过程1.导入（约10分钟）教师用PPT展示几张地图，让学生猜测地图所在的时代和主要内容。
然后简单介绍欧洲探险运动的背景和动力，引导学生进入新航路探险的话题。
2.讲解（约20分钟）教师通过PPT，向学生详细讲解新航路开拓者及他们的探险经历，重点讲解荷兰人航海家赫尔曼德·戈斯特的东印度群岛探险、葡萄牙人巴尔托洛梅乌·迪亚士的开辟非洲东海岸航线和瓦斯科·达伽马的开辟印度航线等。
3.讨论（约15分钟）教师将学生分成若干小组，让他们一起讨论新航路开拓对世界的影响。
鼓励学生大胆发表自己的观点，相互讨论、交流。
4.展示（约10分钟）教师让学生展示他们小组的讨论成果，这有助于学生彼此之间的交流，也有助于学生更深入地理解新航路开拓的历史意义。
5.思考（约5分钟）教师从探险精神、创新精神等方面，引导学生思考对新航路开拓者的评价。
鼓励学生在个人笔记本上写下自己的心得和感悟。
六、课后作业根据课堂讲解和小组讨论的内容，写一篇有关新航路开拓者及他们的经历的文章，字数不少于500字。
七、板书设计探寻新航路新航路开拓者及探险经历新航路开拓对世界的影响八、教学反思本课主要介绍欧洲探险运动和新航路开拓者的探险经历，让学生了解新航路开拓对世界的影响。
在教学过程中，通过展示、讲解、讨论等方式，让学生积极参与，发扬探险精神和创新精神。
通过小组讨论和个人写作，让学生更深入地理解新航路开拓的历史意义。
本课教学反响良好，学生听课积极，思维活跃，个别学生难度较大，需要教师加以针对性讲解。
部编版九年级历史上册《第15课 探寻新航路 》学案
部编版九年级历史上册《第15课探寻新航路》学案【学习目标】1.理解新航路开辟的原因和条件,培养学生分析问题的能力。
2.掌握新航路开辟的经过、人物,通过东西方航海壮举的比较,学会辩证地评价历史人物和历史事件。
3.正确认识新航路开辟对整个世界的影响,感受历史发展的对立统一性。
【重点难点】1.重点：新航路开辟的背景、过程；新航路开辟的影响。
2.难点：新航路开辟的原因；正确评价新航路的开辟。
【自主学习】一、探寻新航路的热潮1.原因:（1）经济：欧洲市场需求扩大，渴求开拓新的市场。
（2）社会：来自东方的商品在欧洲市场受欢迎，意大利人对东方国家的描绘激起欧洲人对东方的向往。
（3）直接（商业危机）：阿拉伯、意大利商人垄断了当时西方贸易；15世纪中期，灭掉拜占庭帝国，控制了东西方贸易的所有重要商道。
2.条件：（1）人们开始相信地球是圆的。
（2）12世纪末至13世纪初，中国发明的将指南针，用于导航技术，经阿拉伯商人传到欧洲；欧洲水手掌握了罗盘技术。
（3）欧洲的技术取得重大突破，船的规模变得更大，速度更快，操纵更加灵便。
二、哥伦布“发现”美洲1.迪亚士：1487年在支持下，沿非洲西海岸南下，第二年达到非洲的。
打开了绕道非洲南端通往的航路。
2.达·伽马：年从葡萄牙出发，绕过，横渡洋，到达。
3.哥伦布：年，（国家）航海家在西班牙的支持下，横渡大西洋，到达巴哈马群岛，后来发现了古巴和。
他认为到达了亚洲的印度，从而把当地人称为。
三、麦哲伦船队全球航行1.麦哲伦：年，在西班牙的支持下，船队穿越大西洋、和印度洋，1522年返回欧洲。
麦哲伦成为第一位横渡的欧洲人，其船队第一次完成了，证明了的正确。
2.新航路开辟的意义（1）欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了的发展。
（2）欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，世界开始连为，世界的观念从此逐步确立起来。
【当堂达标】1.（攀枝花中考）哥伦布曾说：“如果我能得到他们（君主）的一些援助，我将把他们想要的任何数量的黄金、香料……都奉送给他们。
部编人教版九年级上册历史教案5单元 第15课 探寻新航路 精品学案
第15课探寻新航路【学习目标】①理解新航路开辟的原因、条件和意义。
②识记迪亚士、达·伽马、哥伦布和麦哲伦船队的航海路线和成就。
【自主预习】一、探寻新航路的热潮1．社会根源(1)欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的______________。
(2)意大利人____________描绘的东方国家古老神秘、富庶昌明，激起欧洲人对东方的无限想象和向往。
(3)____________________灭掉拜占庭帝国，控制了东西方贸易的所有重要商道，使得从东方运往欧洲的商品更加昂贵。
2．客观条件(1)随着欧洲地理学的发展，人们逐渐相信地球是圆的，一些人试图环绕地球进行航行。
二、新航路开辟的过程结合教材示意图，你能说出这些航海家的名字及他们各自的航线吗？航行时间迪亚士三、新航路开辟的意义新航路开辟以后，欧洲____________工商业经济繁荣起来，促进了__________的产生和发展。
同时，欧洲和亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的________联系，往来日益密切。
世界开始连为一个________，世界的观念也从此逐步确立起来。
【练习题】一、快来检测学习效果，判断下列观点的正误吧！1．东西方贸易商路受阻是新航路开辟的重要原因之一。
( )2．葡萄牙人迪亚士绕过好望角，横渡大西洋，到达了印度西海岸。
( )3．意大利人哥伦布受西班牙王室资助，横渡大西洋，后来“发现”了古巴和海地。
( )4．麦哲伦船队在环球航行中依次经过的大洋是印度洋、太平洋、大西洋。
( )5．新航路开辟使世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来。
( )新航路开辟的过程二、选择题1．新航路开辟的经济根源是( )A．商品经济发展需要扩大海外市场B．《马可·波罗行纪》的影响C．欧洲人狂热追求货币和黄金D．航海造船技术的发展2．在中西文化交流史上，700多年前来到中国的意大利旅行家无疑是位先驱，反映他经历和见闻的著作激起了欧洲人对东方的憧憬和向往，被称为世界一大“奇书”。
部编版历史九年级上册第15课 《探寻新航路》教学教案
部编版历史九年级上册第15课《探寻新航路》教学教案换手段。
商人和手工工场主需要更多货币扩大经营，开拓新的市场，而黄金是最贵重的交换手段，因此，许多欧洲人都渴望黄金。
而当时恰好有一本书告诉他们可以去哪里找更多的黄金，它就是马可波罗的《马可·波罗行纪》，我们一起看看马可·波罗是怎么说的：材料二：东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。
——《马可·波罗行纪》冯承均[译]【设问】哪里有大量的黄金呢？没错。
从材料中我们可以看出，马可·波罗向欧洲人描述了东方国家无穷无尽的财富，包括无限黄金、还有当时在欧洲极受欢迎的香料。
除了这些，《马可·波罗行纪》中还描述了东方国家尤其是中国巨大的商业城市，华丽的宫殿建筑。
这些吸引人的描绘更激起欧洲人到东方寻找黄金、获取香料等商品的热情，使欧洲社会出现了关注东方社会的热潮。
以上就是欧洲人为什么有一个“东方梦”的主要原因。
我们可以看出欧洲人的梦想很美好，不过，现实又是如何呢？请同学们看看下面这则材料：材料三：15世纪中叶奥斯曼土耳其帝国兴起，先后占领小亚细亚和巴尔干半岛，控制传统商路，对过往商品征收重税，（比原价高8-10倍）。
——周一良、吴于廑《世界通史》教师：可惜，梦想很美好，现实却很残酷。
首先，由于有印度商人、阿拉伯商人和意大利商人这些中间商赚差价，欧洲人购买东方商品要付很高的价格；其次，令欧洲人更头疼的是，在1453年，奥斯曼土耳其帝国灭掉拜占庭帝国，控制了东西方贸易的重要商道，土耳其人向商人征收高额的关税，从东方运往欧洲的商品更加昂贵了。
但是，办法总比困难多。
即使遇到困难、更大的困难，欧洲人还是没有气馁。
既然传统陆路无法行通，欧洲人决定寻找通往东方的新航路。
教师行为：引导学生总结欧洲人探寻新航路的原因。
另外，展示迪亚士的话，补充探寻新航路的宗教原因。
人教部编版九年级历史上册第15课 探寻新航路学案设计(无答案)
教学内容第15课探寻新航路课型新授课编号三、合作探究，释疑解惑（理解历史）结合图片、资料，细读课文，小组合作探究解决以下问题，并交流收获，将正确理解进行标识记录。
探究一：史料研读材料一新航路的开辟，有着深刻的经济根源和社会根源。
由于欧洲各国商品经济的发展和资本主义的萌芽，对铸造货币的黄金的需求量日益增大。
商业危机促使欧洲人开辟新的航路。
因为陆上交通被奧斯曼土耳其帝国切断，同时开辟新航路的客观条件也具备。
欧洲的葡萄牙和西班牙率先开始了海上探险。
材料二 1500年左右，它 (大西洋) 一变而成一座桥梁，一个启程之地，其巨大的影响波及各方。
一般看来，这一变化对欧洲人是有利的，但对其他地方 (美洲，非洲等)的人则意味着灾难。
——《现代世界史》1.根据材料一，说明开辟新航路的原因。
2.结合材料和所学知识，写出当时为大西洋变为“桥梁”作出贡献的一位航海家。
为什么材料中说“这一变化对欧洲人是有利的”? 从地理位置来看，有可能获得这种有利条件的是当时哪些欧洲国家?探究二：史料研读材料一：两位陛下决定派我，克里斯托夫・哥伦布前往印度，以熟悉它的国土、人民和君主，了解他们的风俗习惯并带回如何能使他们皈依我们神圣宗教的经验，但不走通常的东行陆路，而走向西的海路，这条路，据我们所知，迄今尚无人走过。
材料二：我在1492年发现印度大陆以及大批岛屿……在此以后，我回到卡斯提尔，觐见王上，而王上依据我的陈述，命令我进行第二次的航行以求新的发现，并在我所发现的土地上建立殖民地。
主宰赐福，我在那绵延六百里的小西班牙岛（指海地岛）上得告成功；我征服该岛并使它的居民纳贡。
――引自《哥伦布遗嘱》材料三：陛下可以统治此间……人们可在这里获得黄金……但我以为陛下最好不采用掳掠的方式去取得黄金。
如若采用公平交易的方式，则诽谤和诬蔑便可避免。
如此，所有的黄金便会万无一失地源源进入陛下的财库中。
——哥伦布1.材料一所述西班牙君主派哥伦布前往东方的目的是什么？从材料二、三看，他们的目的又是什么？2.哥伦布西行的路线是什么？材料二中“印度大陆”其实是什么地方？【巩固提升】（学后做才使知识得以巩固；做中学才使能力有所提高）主备审核教研组时间学习目标1.探寻新航路的原因和条件；2.了解新航路开辟的过程；3.通过阅读材料，归纳新航路开辟的世界影响。
九年级历史部编版上册 《5.15 探寻新航路》教学设计 教案
部编版九年级历史上册《第15课探寻新航路》教学设计一、课标要求：通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。
二、教学目标（一）知识目标：了解新航路开辟的历史背景；知道哥伦布发现美洲的基本史实及其影响；了解麦哲伦船队环球航行的基本史实及其影响。
（二）能力目标：1、通过对史料的分析，培养学生史料实证的素养，提高学生理解概括问题的能力；2、通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生全面客观地评价历史问题的能力；3、运用地图动画，教会学生利用地图学习历史的方法，培养时空观念的素养。
（三）情感、态度与价值观目标：1、认识到新航里的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历史唯物主义教育。
2、学习航海家们的事迹，学习他们敢于挑战未知世界的勇气。
三、学情分析：本校九年级学生在学习上缺乏主动性，缺乏探索精神。
在历史学科的学习上，大部分同学未能从以往死记硬背的模式中跳出来，思维比较被动，没有探索创新的精神，一遇到难题就答不上来。
在新课改和“双减政策”下，教育要确实做到以学生为主体，所以在课堂教学中，应多培养他们的自主探究问题、概括解决问题的能力，确实做到授之以渔。
四、教材内容分析（一）重点：新航路开辟的背景；了解哥伦布和麦哲伦的航海事迹。
（二）难点：总结新航路开辟的历史原因及意义。
五、教学方法：讲述法、讨论法、阅读指导法、图示分析法六、课前准备：教师制作多媒体课件，学生预习新课。
七、课时安排：1课时八、教学过程导入新课：温故而知新，多媒体出示文艺复兴基础知识的表格。
（学生集体回答）14至16世纪，欧洲处于“人和世界被发现”的时代，“人”指14世纪开始的文艺复兴，因为它提倡人文主义，肯定人而否定神，故称人被发现。
那么，“世界”被发现指的是什么呢？（生答：探寻新航路）何谓“新航路”呢？15—16世纪之交，西欧各国经过一系列航海探险活动开辟的通往印度和美洲等世界各地的航路，通常被叫做“新航路”，西欧史学界又称之为“地理大发现”。
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第五单元走向近代
◆课题：第15课探寻新航路
◆【认定目标】：
1、了解新航路开辟的原因和条件，主要航海家、时间、路线等基本史实。
2、依据教材内容动手绘制几位航海家的简要海航路线示意图，并能列表对几位航海家从时间、
国别、路线、主要成就等方面做归纳比较。
3、学习航海家们的不怕吃苦，勇于探索的精神。
◆学习重点：比较几位航海家开辟的新航路
◆学习难点：分析新航路开辟的影响
【成功之路】：（拾级而上，超越自我！）
◆成功第一步：巩固基础、构建知识体系
一、探寻新航路的热潮
原因：欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场；意大利人马可·波罗在行纪中描绘的东方国家，激起了欧洲人对东方的无限想象和向往；15世纪，奥斯曼帝国灭掉拜占庭帝国，控制了东西方贸易的所有重要商道，因此欧洲人想要寻求通往______的新航路。
条件：欧洲地理学的发展，人们逐渐相信地球是______；中国的________导航技术传到欧洲；欧洲的________技术取得重大突破。
二、哥伦布“发现”美洲
三、麦哲伦船队全球航行
概况：
同时，欧洲和亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。
世界开始________________，世界的观念也从此逐步确立起来。
◆成功第二步：共同探究，让思考成为习惯
1、新航路开辟的原因
①经济根源——新兴资产阶级渴求开拓新的贸易市场。
②社会根源——《马可·波罗行纪》的影响激起欧洲人对东方的向往
③商业危机——奥斯曼帝国控制了东西方贸易的所有重要商道
◆成功第三步：课堂练习，学以致用！（相信自己，力量在心中！）
一、选择题：
1、在欧洲某个时期，为了到东方寻求黄金，海外探险是人们津津乐道的事。
促使欧洲人乘风破浪、勇往直前地去海外探险
的根源是( )
A．对黄金的贪婪追求
B．向新世界传播上帝的福音
C．对骑士荣誉的强烈渴望
D．欧洲商品经济的发展
2、识读下面的知识结构图，这一结构图适用于说明( )
A．文艺复兴兴起的原因
B．新航路开辟的条件
C．明治维新的过程
D．法国大革命的影响
3、“直到1500年以前，大西洋一直是一道栅栏，一个终点。
到1500年左右，它一变而为一座桥梁，一个启程之地了。
”造成这一变化的主要原因是（）
A、文艺复兴的扩展
B、新航路的开辟
C、英国资产阶级革命
D、工业革命的完成
4、新航路的开辟是人类挑战自然的伟大壮举。
“1492年8月3日从西班牙的巴洛斯港起航，驶入茫茫的大西洋……一块新大陆被发现了。
”以上描述的是( )
A．迪亚士发现好望角
B．达·伽马到达印度
C．哥伦布发现美洲
D．麦哲伦船队完成环球航行
5、13世纪时，有人公开主张大地球形理论。
首次证实这一理论的是( )
A．亚历山大东征
B．哥伦布发现新大陆
C．麦哲伦船队的航行
D．达·伽马的远航
6、（2013·沈阳）哥伦布在航海日志中写道：“在这些土地上蕴藏着大量黄金……这里还有宝石，有名贵的珍珠，取之不尽的香料……也许这里还有数额可观的棉花，我认为不用带回西班牙，只要在这里就可以卖得很好，比如卖到（蒙古）大汗的那些大城市里。
”从他的叙述中，你能够得到的结论是（）
A、东西方贸易日渐频繁
B、资本主义制度形成
C、当地人用黄金做饰品
D、哥伦布追逐商业利润
7、“在16世纪和17世纪，由于地理上的发现而在商业上发生了并迅速促进了商人资本发展的大革命，是促进封建生产方式向资本主义生产方式过渡的一个主要因素。
”材料主要强调新航路开辟（）
A、使世界开始连成一个整体
B、推动欧洲思想文化的繁荣
C、成功探寻前往东方的航路
D、促进了资本主义的发展
8、“虽然远航的目的是寻找黄金，但通过实地考察探究了地球上的海洋是相通的，证明地球是圆形的，这对科学的发展和人们宇宙观念的更新有重要意义。
”这段话主要是表明新航路开辟（）
A、推动地理大发现和科学进步
B、满足了宗教人士扩张天主教的愿望
C、推动了欧洲资本主义的产生和发展
D、使欧洲国家走上殖民扩张和掠夺的道路
二、材料解析题
阅读下面材料，回答问题。
材料一：两位陛下决定派我，克里斯托夫·哥伦布前往印度，以熟悉它的国土、人民和君主，了解他们的风俗习惯并带回如何能使他们皈依我们神圣宗教的经验，但不走通常的东行陆路，而走向西的海路，这条路，据我们所知，迄今尚无人走过。
——哥伦布《航海日记》
材料二：16世纪，欧洲的黄金从55万公斤增加到119万多公斤，……物价上涨使靠工资为生的工人实际工资下降，日趋贫困。
按传统方式征收定额货币地租的封建主收入减少了。
新兴的资产阶级靠使用廉价的劳动力和高价出售产品而得到好处。
——孔袢民主编《世界中古史》
材料三：（新航路开辟后）美洲的农作物，如烟草、玉米、马铃薯、甜菊、花生、西红柿传到欧洲、亚洲和非洲，增加了人类的食品种类，改变了人的饮食结购。
欧洲的家畜，如马、牛、山羊则影响和改变北美印第安人的生活方式。
美洲的烟草在很大程度上改变了欧洲人和土耳其人的生活习惯。
材料四：由于贸易，传教士和殖民者的工作，南北美洲迅速被打上欧洲附庸的烙印。
……在两国、西班牙和葡萄牙的殖民地，采矿业和种植农业的发展使对不熟练劳动力的需求大量增加。
人们最初企图奴役美洲的印第安人，但是他们难以管理，这个问题在16世纪时由于非洲黑人的输入而得到解决。
⑴结合材料一回答，哥伦布被派往哪里？他探险的目的是什么？（2分）
⑵据材料二回答，新航路开辟后最大的受益者是谁？（1分）
⑶材料三说明了什么？（2分）
⑷据材料四指出奴隶贸易兴起的原因有哪些？（2分）
第五单元走向近代◆课题：第15课探寻新航路
◆成功第一步：巩固基础、构建知识体系
东方、圆的、罗盘、造船、好望角、印度、哥伦布、美洲、印第安人、大西洋、太平洋、太平洋、环球航行、地圆说、资本主义、连为一个整体
◆成功第三步：课堂练习，学以致用！
选择题
D、B、B、C、C、D、D、A
材料解析题
⑴印度；了解印度风土人情及传播宗教
⑵新兴资产阶级
⑶新航路开辟改变了人们的社会生活
⑷殖民地采矿业和种植农业发展；印第安人难以管理。