五年级数学下学期月考质量分析
五年级数学下学期月考质量分析（4月）
王书德
这次月考试题共分六大块：填空、判断、选择、、操作、计算、解决问题。
题型全面、系统，概括性强，难易适宜，题量也适宜，联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥正常，考出了实际水平，但也从中暴露了学生存在的问题。
下面我就把这次的考试成绩情况做一简单的分析。
一、学生做题时主要存在的问题：
1．填空题：
（1）第3小题：在1-10各数中，质数有（），在11-20各数中，合数有（）。
学生失分严重，没有认真审题，把范围搞错了，漏选或多选。
（2）第9小题：把3千克苹果平均分成5个小朋友，每个小朋友分得千克数，每人得到全部苹果的。
部分学生仍然不理解分率和具体的数量，把二者混为一团。
2．判断题：
（1）第1小题：因为27÷9 = 3，所以27是倍数，9是因数。
学生仍然错误地认为倍数和因数是孤立存在的。
没有真正理解倍数和因数的相互关系。
（2）第2小题把一个长方形木框拉成一个平行四边形，它的面积不变。
正确率很低，学生误认为周长没变面积也没变，没有深入思考。
（3）第4小题：把长方形分成5份，每份是它的。
学生不仔细读题，只是粗略一看，认为是对的，没注意应该是平均分。
（4）第7题：真分数都小于1，假分数都大于1。
学生误认为假分数都大于1而忽略了等于1的情况。
（5）第9题：一个非零自然数至少有两个因数。
学生把1忘记了。
3．选择题
第1、3题错得多，学生思考问题具有片面性，不能灵活运用奇偶性解决问题。
4．计算题：
（1）约分不彻底，最后的结果不是最简分数；
（2）假分数化成带分数或整数和带分数化成假分数的书写格式混为一团。
5．解决问题
第1、2、5题失分较多，第1题学生把每小段最长多少分米（求最大公因数）和一共可以剪成几段混淆了，学生错误的认为两个问题都是求最大公因数。
第5题这筐梨至少有多少个（求最小公倍数），学生形成了一种错误的思维定势，认为两个数的乘积就是它们的最小公倍数，却忽略了这两个数不是互质关系。
第2题学生不能巧妙地利用三角形和平行四边形等高这个特点去求平行四边形的面积，学生只能死套公式，却不能灵活运用。
二、今后应采取的措施：
1、抓课堂教学的有效性，让学生认真专心倾听，弄懂数学概念，灵活运用数学公式；我始终认为课堂上学习才是最重要的，所以还要在高效课堂教学上下功。
2、加强计算能力的培养，让学生养成认真细心做题好习惯；无论是什么样的题型都离不开计算，数学课上培养学生良好的计算能力是非常主要的，所以计算还是培养的一个重点。
3、平时注重培养的动手操作能力和真正审题的能力；
4、教给学生学习数学的方法，培养学生分析问题和解决问题的能力；并加强学生的估算能力的培养。
总之，这次数学期中测试，总体效果还比较理想，虽然没有达到了预期的目的，但有些学生是明显有进步的。
通过这次考试也发现了有些学生的缺点（心浮气躁、学习习惯差），还需取长补短，继续努力，真正使学生学得更扎实点，为以后的学习打好基础，提高学生的各种数学能力和自学能力。
五年级下册数学月质量分析
五年级下册数学月考质量分析（3月）王书德一、命题说明：本册命题主要考查学生对基础知识的掌握和理解，以及用所学知识解决实际问题的能力。
二、考察内容：苏教版五年级下册教材中一至三单元所学的内容。
包括：方程、确定位置（数对）、公倍数和公因数。
三、错题分析填空共有12＋12=24人次失分。
满分率：76%典型错题：1、五个连续的自然数的中间数是a，这五个数的和为（）。
分析：对“等式”“方程”的区别还有个别学生混淆。
解方程错题70题＋51题=121题正确率：85%典型错题：7.5÷X= 0.25 5.6－X =1.8 18X = 9分析：绝大多数学生，还是错在计算上只有个别几题（如上），学生还是理不清其中的数量关系。
公倍数和公因数填空大部分学生掌握扎实，能够准确、细致地做好相关填空。
但是在对中括号和小括号表示什么？有20%左右的孩子没有弄懂，失分较大。
如：[15，9]= [12，48]= [7，9]= （15，21）= （20，30）= （13，5）= 分析：由于出卷时间与教学进度之间没有巩固时间，导致一些孩子解还不到位。
教者仍需加强最小公倍数和最大公因数的求解方法。
确定位置对数对的确定方法，学生能够准确进行，部分学生对“行”“列”数格子的方法哈市不懂。
有少部分学生审题不到位，第5小题遗漏没有写列方程解应用题分析：审题不清、有很多学生没有解设，找数量关系时有些困难，主要在于不知道如何处理X的位置。
四、改进建议：1．重视基础知识的落实，要求做到人人过关。
2．培养学生养成良好的审题习惯。
3．提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4．关注中、差生的学习，在课堂教学中多给他们机会。
数学月考质量分析教研
一、引言数学月考是检验学生学习效果和教师教学成果的重要手段。
通过对月考成绩的分析，我们可以了解学生的学习状况、教学方法的适宜性以及课程设置的有效性。
本报告将对本次数学月考的质量进行分析，并提出相应的改进措施。
二、月考成绩概述1. 学生整体成绩情况本次数学月考，我校参加考试的学生共有100人，及格人数为85人，及格率为85%。
其中，优秀人数为25人，优秀率为25%。
从整体来看，学生成绩较为稳定，但仍有部分学生成绩不理想。
2. 各班级成绩对比通过对各班级成绩的对比分析，发现以下情况：（1）班级平均分差异较大。
其中，一班平均分为80分，二班平均分为75分，三班平均分为70分。
这说明在教学过程中，教师对学生的关注度、教学方法等方面存在一定差异。
（2）优生集中在一班，而二班和三班优秀人数较少。
这可能与班级学生基础、教师教学水平等因素有关。
三、存在问题分析1. 学生基础知识掌握不牢固通过对试卷的分析，发现部分学生在基础知识的掌握上存在不足，如概念理解不透彻、公式记忆不准确等。
这可能导致学生在解决实际问题时出现困难。
2. 学生解题能力不足部分学生在解题过程中，存在解题思路不清、步骤混乱、计算错误等问题。
这可能与学生平时练习不足、教师讲解不充分有关。
3. 教师教学方法和评价方式有待改进部分教师在教学过程中，注重知识的传授，而忽视了对学生解题能力的培养。
此外，评价方式单一，主要以考试成绩为主，忽视了学生的个体差异。
四、改进措施1. 加强基础知识教学教师应注重基础知识的讲解和巩固，帮助学生掌握概念、公式等基本知识。
同时，通过课堂提问、课后作业等形式，督促学生及时复习巩固。
2. 提高解题能力培养教师在教学中，应注重培养学生的解题思路和方法，引导学生分析问题、解决问题。
可以通过组织课堂讨论、小组合作等形式，让学生在互动中提高解题能力。
3. 改进教学方法教师应根据学生的实际情况，采用多样化的教学方法，如启发式教学、探究式教学等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
小学数学月考总结(7篇)
小学数学月考总结（7篇）小学数学月考总结篇1一、试卷分析本卷共有六大题，总分100分，分为基础知识、计算题、操作题、应用题四部分，整个试题注重基础性知识,涉及了分数乘法的计算及应用,位置的相关知识。
该卷题量适中，题型多样，内容丰富，知识点的分布大体均衡，有很强的针对性。
同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查。
试卷操作题印的有点模糊，所以大多数同学没有看清楚，导致出错。
二、考情分析本次考试成绩中上。
平均分为82.3分，年级及格率为100 ℅，优良率为65 ℅。
三、考生答卷情况分析从试卷得分情况来看，填空题较简单，判断第1、2、3、5题，选择第3、5、6题，灵活性强，出错率较高，计算中简便计算、操作题、应用题第2、3、4、6题失分率也比较高。
这说明学生对基础知识、概念(如方向、数对、倒数、长方开面积公式、分数乘除法的意义、单位“1”)等掌握的不牢固，运算能力还没有过关，解决问题能力欠佳，主要反映在：1、基础知识掌握不牢固。
填空题第5题，学生对位置与方向知识遗忘。
第8题比较灵活，对倒数的理解不够，导致出错，判断第2、3、5题反映出学生对单位“1”的理解不够。
2、计算能力还需要加强，尤其是能运用简便方法的，学生对一些运算定律掌握不牢，在教学中应注意，尤其是乘法分配率，学生容易混淆，不会灵活运用。
3、实践与应用中的数量关系分析，理解能力有待提高。
学生不会找单位“ 1”，应用题的数量关系分不清，审题不透彻，导致错误。
4、缺乏良好的学习习惯，有些同学卷面不整洁，字迹潦草，计算粗心，审题马虎，出现漏题现象。
四、对今后教学的建议从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。
让学生牢固掌握有关概念、公式、法则，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
抓好“培优补差”工作，因材施教，使每个学生都能学到不同的数学知识，得到不同的发展，每个学生都能体验到成功的乐趣。
五年级数学质量分析
五年级数学第二次月考质量分析
一、试卷分析
本次数学试卷检测的范围是一至四单元，包括了观察物体、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质等内容，难易适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
从卷面看可以大致分为两大类，第一类是基本技能，通过填空、判断的检测。
第二类是综合应用，主要是考查了学生对因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质的应用、计算以及知识的灵活应用题加以考查。
二、成绩分析
谷拉中心学校五年级有46名学生参加了考试，平级分40.9分，及格率为8.6%。
三、卷面分析
第一题填空和第二题判断，失分较少，只有个别学生失分。
第8小题失分较多，求最大公因数和最小公倍数没有正确理解题目含义，导致失分。
第三题选择题失分较少。
第四题判断分数的大小失分也较多。
第五题在括号里填上合适的数失分也比较少，第六题最小公倍数和约分失分较多，学生几乎都不会做。
第七题求体积和第八题观察物体失分较少，第九题解决问题失分也比较多。
本张试卷导致学生失分的原因就是试卷里出现第四单元《分数的意义和性质》的试题，有的学校根本没有上到，而同步练习的期中测试只要求第一单元到第三单元，因此学生失分较多甚至都不会做。
总之，学生对基础知识的掌握都比较扎实，但在解决问题实际应用方面还有待进一步提高。
五年级数学月考质量分析
五年级数学月考质量分析
一、基本情况
本次测试，我班38人参考。
测试结果：人均分74.9分，及格率是83%、优秀率62%。
二、试题分析
本次试题依据新课标精神，注重了学生能力与思维的测查。
主要考查的是学生对于本册书三、四单元的掌握情况，整张试题相比较简单，只有个别几个题稍有难度。
三、答题情况及分析
1、试一试部分，第1题,只有一位同学因未看懂图而出错；第4题,有一位同学未能正确理解分数与除法的关系。
2、对号入座部分，第1题，有两位同学因对笔算除法的应用不熟练，而导致了失分；第5题，有三位同学不能及时把分数与除法联系起来，被除数扩大原来的2倍，除数缩小原来的2倍，商就扩大4倍。
3、大显身手部分，第2（4）题，这是一个练了很多次的题，班中依然有八位同学做错了。
4、解决问题部分，第1题,是练习中的一个新题型，有两位同学算出了剩余，却忽略了从图上发现的相关信息；第3（4）题，有一位同学“独具创新”的给本题加了一个不必要的条件；第4题，只有一位同学犯错，他认为100秒跑两圈，那么一圈就是50秒，因此而犯了错误。
四、采取措施
1、真正做到针对教学，寻找到每一位同学的“弱点”，有针对的辅导。
2、继续每天做计算方面的练习，避免做题中出现不应该发生的错误。
3、在日常教学工作中培养学生读题、审题的能力，避免再次发生审题不清的错误。
五年级下册数学第三次月考质量分析 赵娟妮
第二学期五年级数学学科第三次月考检测质量分析（一）、试题特点试题注重考查了学生基础知识的掌握（分数乘除法的计算方法、体积单位的换算、列方程解决实际问题、确定位置）、基本水平的培养情况（笔算、实际问题的解决）。
2、难易构成本次数学试卷命题检测的范围比较小，难易适度，各部分分值权重合理，能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。
3、目标达成（1）计算方面的口算和竖式计算，这部分学生总体完成的情况比较好，失分较少，得分率有90%以上，说明学生对基本的分数乘除法的计算方法掌握的很牢固了，这与教师平时强调练习计算题和学生下功夫提升自己的计算水平有很大的关系。
但还要稳步增强学生的计算水平，提升准确率，要重视培养学生计算习惯。
（2）填空题和解决实际问题中的基础题，体现了学生对基本概念和性质的掌握还是不错的，准确率达到80%左右，平时注重让学生背诵理解概念，解决问题要明确数量关系是密不可分的。
（二）成绩分析1、一分两率、最高分、最低分及成绩分段分布情况；五年级一、二班共有119人参加考试，抽样五年级一班，总分为4824，平均分为81.8，优秀数为35人，优秀率为59%，及格人数为54人，及格率为92%，总积分232.8，最高分100分，最低分19分。
总的来说成绩还比较理想，中等学生这次发挥的比较好，普遍有进步，而认为学习拔尖的学生却没有发挥出自己的水平。
2、个体得分情况及主要失分点分析。
（1）基础知识、基本概念掌握不牢。
如：填空题的第1小题，分数除法的意义。
第3小题是确定位置，学生此题的答题情况比较差，虽然学生会看图，但是在自己实际操作中就出现了问题，大意导致失分，学生不能达到活学活用的效果。
第4小题，此题考查的是实际生活中问题的解决水平，但是学生的作答情况并不好，找等量关系的题目孩子们就没有认真读题。
（2）审题不够仔细，解题较马虎。
如解决问题是学生没有认真审题，五道题都在平时的练习中有所体现，但是学生列方程时就没有找等量关系。
五年级数学下学期月考质量分析
五年级数学下学期月考质量分析（4月）王书德这次月考试题共分六大块：填空、判断、选择、、操作、计算、解决问题。
题型全面、系统，概括性强，难易适宜，题量也适宜，联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥正常，考出了实际水平，但也从中暴露了学生存在的问题。
下面我就把这次的考试成绩情况做一简单的分析。
一、学生做题时主要存在的问题：1．填空题：（1）第3小题：在1-10各数中，质数有（），在11-20各数中，合数有（）。
学生失分严重，没有认真审题，把范围搞错了，漏选或多选。
（2）第9小题：把3千克苹果平均分成5个小朋友，每个小朋友分得千克数，每人得到全部苹果的。
部分学生仍然不理解分率和具体的数量，把二者混为一团。
2．判断题：（1）第1小题：因为27÷9 = 3，所以27是倍数，9是因数。
学生仍然错误地认为倍数和因数是孤立存在的。
没有真正理解倍数和因数的相互关系。
（2）第2小题把一个长方形木框拉成一个平行四边形，它的面积不变。
正确率很低，学生误认为周长没变面积也没变，没有深入思考。
（3）第4小题：把长方形分成5份，每份是它的。
学生不仔细读题，只是粗略一看，认为是对的，没注意应该是平均分。
（4）第7题：真分数都小于1，假分数都大于1。
学生误认为假分数都大于1而忽略了等于1的情况。
（5）第9题：一个非零自然数至少有两个因数。
学生把1忘记了。
3．选择题第1、3题错得多，学生思考问题具有片面性，不能灵活运用奇偶性解决问题。
4．计算题：（1）约分不彻底，最后的结果不是最简分数；（2）假分数化成带分数或整数和带分数化成假分数的书写格式混为一团。
5．解决问题第1、2、5题失分较多，第1题学生把每小段最长多少分米（求最大公因数）和一共可以剪成几段混淆了，学生错误的认为两个问题都是求最大公因数。
第5题这筐梨至少有多少个（求最小公倍数），学生形成了一种错误的思维定势，认为两个数的乘积就是它们的最小公倍数，却忽略了这两个数不是互质关系。
五年级下册三月份月考分析
五年级数学下学期三月份月考质量分析五年级的总参考人数是106人，总分6865分，平均分66分，最高分98.5分，最低分15.5分，及格71人。
有35人不及格。
对于这次月考成绩，可以说较差，现作以下分析：本次月考试卷，总的来说，其考核内容是比较全面、综合的，题型也比较全面，不会超出所学范围，能全方位考核学生对上半学期所学第一、二单元知识的掌握程度。
在题目的安排上，由易到难，题量适中，分数的分配较合理。
所以说，整张试卷，对于本学期上半学期知识的考核是全面而详尽的，在难易度上是适中。
但学生考出来的成绩却并不理想，究其原因在于：首先第一、二单元学习时学生并不会觉得难，但是要把所学知识灵活的运用以解决实际问题，对于学生来说有些难。
学生中存在相当一部分的同学基础知识不扎实，不过关。
这次考试中70分以下的学生占了相当大的比例。
在这部分学生中，很多是由于基础差，基础知识薄弱，有个别学生甚至连上学期学习的小数运算及借方程都不过关。
而这些二、三、四年级的知识不过关，到了五年级就跟不上了。
中层生70——80分的学生也占的比例，这部分的学生主要是因为对所学知识掌握不扎实、不牢固，做起题来丢三落四的，容易出错。
高层生80以上分的学生有25人。
原因在于这部分学生中存在着思维不够灵活，在运用所学知识方面不够灵活，题目稍微“转了个弯”，就解答不出来；另外，由于做题不够小心谨慎，也容易失分。
而失分的原因多在于做题马虎，不细心，把数字看错或漏写。
另外，学生的成绩提不高，还在于很多学生对于数学的学习兴趣不够，不能自觉、自主地学习。
在遇到不懂得问题，也不闻不问，得过且过。
甚至有些学生，根本就不知道自己哪些知识不懂，整天迷迷糊糊的。
学生的学习兴趣非常重要，很多学生对于学习没兴趣，上课也不能专心听讲，课后又没自主学习，成绩就无法提高了。
当然，学生考出这样的成绩，作为任课教师，也有不可推卸的责任。
未能及时跟踪追进，查漏补缺，没有及时了解学生的掌握情况，这是我的不足。
五年级数学月考质量分析
五（1）班数学期中考试试卷分析王明亮一、试卷题型分析（一）、试卷紧扣教材，抓住重点，同时注重了各知识点的考查。
五年级下学期数学教材包括了以下内容：图形的变换、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角等。
其中，因数和倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法是本册的教学重点内容。
本次考试试题基本覆盖了1、2、3、4单元的范围，第4单元知识只是考了一两道很简单，试题主要有以下几种类型：基础知识题、计算题、作图题和应用题，全卷以120分制命题，灵活多样的题型能够全面地考查学生在具体情境中灵活运知识的能力。
下面，根据各类型题谈谈我的看法：1、基础知识题第一题填空、第二题选择、第三题判断，考查的是学生对基础概念的理解。
题目难易适度，适合大部分学生的能力水平，同时也有灵活运用基础概念的题目。
2、计算题分为三种类型（1）直接写出得数（2）解方程（3）简便运算（4）为看图计算，计算长方形和正方形的体积和表面积。
是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。
考查学生是否能灵活运用所学的知识。
3、作图题，此题是对空间思维能力和平面作图能力的综合考查，体现了现代数学是有价值的，必须的，培养了学生的空间观念和审美能力；4、应用题，全面综合地考查了运用长方体和正方体的特点解决实际问题，体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，了解数学的价值，学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运用数学的意识。
（二八试卷注重体现数学与生活的紧密联系试卷中注重学生对已知条件、问题进行分析的同时，考虑到生活中的实际情况，如应用题2都是与平时生活息息相关的，都引导了学生学习数学的方法，说明必需的数学存在于生活之中，其素材必须与生活联系起来，我们必须引导学生在现实情境中学习数学，理解数学，应用数学。
二、试卷卷面分析本次考试全班51人，最高分105分;及格了27人，及格率为53% 优秀8人优秀率为15.7%，平均分为64.比较全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况。
五年级数学下册第一次月考试卷分析
怒溪完小五年级数学第一次月考质量分析怒溪完小王彪一、试卷情况分析这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大。
所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。
二、学生考试情况分析本试卷共七道大题。
第一、二大题：填空题填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握。
学生对这道题掌握得还不错，只有一小部分学生不会做这道题。
第三、四大题：选择题考查了学生对概念的认识和图形的变换掌握情况。
学生大体上掌握的比较好。
第五大题：判断题此题中7小题，考查学生对偶数、奇数、质数、合数基本概念的理解。
有个别的学生弄不明白了，混淆了。
第六大题：考查学生基本对基本概念的图解与分析能力。
学生多数都会，但有的同学计算结果不对，粗心导致错误。
第七大题：解决问题此题以课本基础为主，一共5小题，对一部分学生来说，有一定难度。
学生失分最多的就是这道题。
错误原因：学生不能仔细读题，认真揣摩题意，答题意识不够清晰。
应用题教学是小学阶段一个重点又是一个难点，因此，在教学中要把握好这方面的教学，找到合适的方法，我们还需要让学生多说、多画、多练，结合实际以达到教学目的。
三、教师教学情况分析1、注重知识的衔接，并在教学中能反复练习。
2、对学生的习惯养成教育不够。
3、在课堂上讲解太多，练习的力度没有达到。
四、改进措施：1、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
2、加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。
3、培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。
总之，此试卷测出了学生的水平，也测出教师自己教学中的不足之处，我将会在今后教学工作中加以改进，以达到更好的效果。
2015年4月10日。