放射性实验
放射性实验室规章制度
放射性实验室规章制度第一章总则第一条为了加强放射性实验室的管理，确保实验人员的安全与健康，防止放射性物质对环境和人体的污染与损害，根据国家有关法律法规和标准，制定本规章制度。
第二条放射性实验室是指进行放射性物质研究、实验和处理的场所。
实验室内的放射性物质包括放射性同位素、放射性药物和放射性废物等。
第三条实验室的所有工作人员必须遵守本规章制度，严格执行国家和地方有关放射性物质的安全操作规程和标准。
第二章组织与管理第四条实验室应设立安全管理组织，明确安全管理责任人。
实验室主任对本实验室的放射性安全管理工作负责。
第五条实验室应制定放射性安全管理制度和操作规程，定期对工作人员进行安全培训和技能培训。
第六条实验室应建立健全放射性物质使用、存储、处理和废弃物的管理制度，确保放射性物质的安全与环保。
第七条实验室应定期进行安全检查和辐射监测，发现问题及时整改，确保实验室的安全与正常运行。
第三章放射性物质的使用与处理第八条实验室使用放射性物质必须符合国家有关法律法规和标准，严格按照实验需求和使用计划进行。
第九条使用放射性物质的人员必须经过专业培训，熟悉放射性物质的特性和安全操作规程，持有相关资格证书。
第十条使用放射性物质时，必须佩戴个人防护装备，如防护眼镜、手套、防护服等，并严格遵守操作规程。
第十一条放射性物质的使用应在专门的辐射区域内进行，确保辐射剂量在安全范围内。
第十二条实验室应建立健全放射性废弃物管理制度，对放射性废弃物进行分类、标识、收集和处理，防止污染环境和人体。
第四章辐射防护与应急处理第十三条实验室应定期对工作人员进行辐射防护检查，确保辐射剂量不超过国家标准。
第十四条实验室应配备必要的辐射监测设备，定期进行辐射监测，确保实验室辐射水平在安全范围内。
第十五条实验室应制定应急预案，明确应急处理程序和责任人员。
在发生放射性事故时，立即启动应急预案，采取有效措施，防止事故扩大，并及时报告上级部门。
第十六条实验室应定期组织应急演练，提高应对放射性事故的能力。
放射性实验室注意事项
放射性实验室注意事项目前高等学校物理实验中开设核的具有代表性的四个实验：盖革-密勒计数器及核衰变的统计规律；闪烁计数及γ 能谱测量；符合测量；相对论电子的动能与动量关系的测量。
图4-2 放射性警示标识以上四个实验要配备放射源60Co（鈷60，强度约为2 微居里）、137Cs（铯137，强度约为2 微居里）、90Sr-90Y（锶90-钇90，强度约为1 毫居里）。
特别要指出的是，因为这些都是教学实验，它们所需用的放射源均为第V 类放射源，属极低危险源，不会对人体造成永久性损伤。
在此强调这一点，一是对任课教师和学生解除对核放射恐惧的心理障碍；二是要提醒：尽管如此，在实验过程中，当接触放射源时，仍然不能掉以轻心，一定要按照放射源的安全操作规程进行实验，以防万一。
1.全体人员须遵守《中华人民共和国放射性污染防治法》、《放射性同位素与射线装置安全和防护条例》等有关辐射防护法律、法规，接受、配合各级环保部门的监督和检查。
2.在从事辐射工作前，工作场所须请有资质的单位开展环境影响评价，并报环保部门获批。
涉辐人员须通过环保局组织的培训，领取《辐射安全与防护培训合格证书》后方可从事辐射工作，超过《合格证书》有效期的需要复训。
3.涉辐场所需设置明显的放射性标识。
射线装置的使用场所设置放射性标识和防护警戒线，报警装置或者工作指示灯。
I 类、II 类放射源应有联锁装置。
4.从事辐射工作人员上岗前需进行职业健康体检，无禁忌症方可上岗，上岗后每年进行职业健康体检，体检结果由专人存档。
辐射工作期间，辐射工作人员应佩带个人剂量计，每季度接受剂量监测，尽可能做到“防护和安全的最优化”原则，监测结果由专人负责记录，并存档。
5.涉辐场所每三个月自行监测一次，并做好记录，以备环保部门核查。
每年须请有资质的单位（CMA）进行涉辐场所监测，监测报告需交环保部门备案。
从事辐射工作人员在辐射实验时必须采取必要的防护措施，规范操作。
6.建立放射性同位素和射线装置的台账管理和日常领用登记制度，定期对放射源、放射性同位素和射线装置进行全面的核对和盘查，做到账物相符。
放射性实验室的工作规则
放射性实验室的工作规则一. 实验室内应划分活性区和非活性区，操作和存放放射性物质的器皿必须作出标记。
如果没有专用的实验室，经院领导同意，在做放射性实验时必须临时划分一下，实验结束后按规定处理相关事宜。
二. 实验室内只能放置必须的用具，与操作无关的物品，特别是办公用品，如图书等严禁携入。
三. 使用、贮存放射性同位素和射线装置的场所，应当按照国家有关规定设置明显的放射性标志，其入口处应当按照国家有关安全和防护标准的要求，设置安全和防护设施以及必要的防护安全联锁、报警装置或者工作信号。
四. 放射性同位素的包装容器、含放射性同位素的设备和射线装置，应当设置明显的放射性标识和中文警示说明；放射源上能够设置放射性标识的，应当一并设置。
五. 实验人员应了解所用的放射源的性能，操作前应作好充分的准备，操作时必须严格遵守操作规程，切实做好安全防护，以免发生事故。
六. 贮存、领取、使用、归还放射性同位素时，应当进行登记、检查，做到账物相符。
对放射性同位素贮存场所应当采取防火、防水、防盗、防丢失、防破坏、防射线泄漏的安全措施。
，七. 有可能产生放射性气体、烟雾、粉尘的操作，以及加热溶液（包括样品烘干）都必须在通风柜或密闭的工作箱内进行。
一般的放化操作（特别是操作液体）都必须在铺有吸水纸的瓷盒内进行。
八. 操作0.5毫克镭当量放射物质及0.5毫居以上能量较高的β放射性物质都必须有防护屏并戴好防护眼镜。
九. 戴了防护手套后只能按触直接盛放和操作放射性物资的器皿，严禁戴了手套后按触电源开关、试剂等一切非放射性的器皿物品。
十. 实验室每天必须进行湿洗打扫，禁止使用易扬灰尘的器具，每星期至少大扫除一次，工具必须专用。
十一. 放射性废物必须同普通垃圾分开，严禁与普通垃圾混放，或将放射性废物倒入普通水槽及垃圾箱中，放射性废物应按放射性寿命长短和固体或液体分类存放，并贴好标签。
十二. 强放射源分装、转化，以及合成标记化合物实验都必须先做空白实验。
放射性实验安全培训
放射性实验安全培训一、安全意识培训放射性实验的安全意识培训是非常重要的，实验人员需要充分了解放射性的危险性和安全操作要求。
首先，实验人员需要对放射性的基本性质和影响有基本的认识，包括放射性物质的辐射方式、半衰期、辐射对人体的影响等。
其次，实验人员需要了解实验室内放射性物质的种类和数量，以及相应的操作规程和安全措施。
最后，实验人员需要了解放射性实验的风险评估和应急处理流程，确保能够在危险事件发生时快速、正确地处置。
二、实验室安全规范实验室的安全规范对于放射性实验至关重要，包括实验室的布局设计、设备设施、操作流程等方面。
首先，实验室需要按照相关标准和规范进行布局设计，包括辐射区域和非辐射区域的划分、辐射监测设备的设置、紧急处置设施的设置等。
其次，实验室需要配备必要的安全设备和防护设施，包括个人防护用品、辐射监测仪器、紧急处理设备等。
最后，实验室的操作流程需要严格遵守，包括实验前的检查和准备、实验中的操作规程、实验后的清理和处理等。
三、应急处理在放射性实验中，可能会发生意外事故，实验人员需要具备相应的应急处理能力。
首先，实验人员需要了解实验室内放射性物质的毒性和辐射危害，明确各类事故的应急处理流程。
其次，实验室需要配备相应的应急处理设施和装备，包括紧急呼叫装置、急救用品、防护设备等。
最后，实验人员需要进行应急演练和模拟演练，提高应急处理能力和实战效能。
四、个人防护在进行放射性实验时，实验人员需要严格遵守相关的个人防护规范，确保自身的安全。
首先，实验人员需要佩戴必要的个人防护用品，包括防护服、防护眼镜、防护手套等。
其次，实验人员需要做好个人卫生管理，包括实验前的洗手洗脸、实验中的不摘口罩不吃东西等。
最后，实验人员需要加强身体健康监测和定期体检，及时发现和处理患病人员。
总之，放射性实验的安全培训是非常重要的，需要对实验人员进行全方位的教育和培训，以确保实验室的安全和实验人员的健康。
同时，实验室管理者也需要加强对实验室的安全规范和管理，以提高实验室的整体安全水平。
高中生物的放射性实验教案
高中生物的放射性实验教案
实验名称：放射性实验
实验目的：通过实验，了解放射性的基本特性，掌握放射性的相关知识。
实验材料：放射性源（如铯-137）、探测器（例如Geiger-Muller计数管）、计数器、防护手套、实验台等。
实验步骤：
1. 实验前准备：穿戴防护手套，将放射性源放置在实验台上。
2. 测量背景辐射：打开计数器，测量背景辐射的计数值，记录下来。
3. 测量放射性源的辐射：将探测器与放射性源放置在一定距离内，记录下放射性源的计数值。
4. 计算衰变常数：根据放射性源的计数值和时间的关系，计算出放射性源的衰变常数。
5. 探究放射性的特性：通过实验数据，探究放射性的半衰期、辐射能量等特性。
实验总结：根据实验结果，总结放射性的基本特性，分析实验中的误差及改进方法。
安全提示：在实验过程中需穿戴防护手套，避免直接接触放射性源，注意实验区域的辐射防护。
实验延伸：可以进一步探究不同放射性源的辐射特性比较，或者进行辐射在生物体内生物效应的实验等。
实验评价：通过实验，学生能够深入理解放射性的基本原理和特性，能够运用实验方法进行探究和研究。
以上是关于高中生物放射性实验的教案范本，希朥对您有所帮助。
放射性实验1
正态分布：
( N 20)
P( N )
1
( N N )2
2
e
2 2
N , —计数的平均值和均方差；
N一相等时间间隔内单次测量的计数； P（N）一计数为N的概率。
N 应当指出，当 值较大时，由于N值出现在期望值附近的概率 也较，此时均方差
变；测量时间足够精确，不会产生其他误差等）重复测量放射源 的计数，其值是不完全相同的。而是围绕某一个计数值上下涨落， 涨落较大的情况只是极小的可能性．这种现象谓之放射性涨落， 它是由核衰变的随机性引起的。
当放射性原子核的数目较多时，其衰变产生的计 数分布（也即核衰变数的分布）服从泊松分布：
0 N 20)
四、实验设备
1、GP-1-B型定标仪，FJ-367探头，及GP-1-M幅度分析器，高压发 高压发生器 生器。
铅室 探头 脉冲幅度分析器 定标器
2、 Cit-3000F伽玛能 谱仪
五、实验步骤
（一）、GP-1-B型定标仪，FJ-367探头，及GP-1M幅度分析器，高压发生器－实验步骤
1、仪器的连接，高压电源——输出线——脉冲幅度分析器的输入 线——定标器的输入信号线 2、脉冲幅度分析器，按仪器面板上的——电源——“开”。 3、定标器，按仪器面板上的电源——“开”。 4、加高压，打开高压电源，将高压旋扭调至工作电压700V。 5、调节脉冲幅度分析器的阈值，根据测量要求，调至合适的位置 ，数控制在10cps附近 6、调节定标器的阈值，使测量值的大小在较宽的测量范围。 7、选择好条件——测量时间，放大倍数，测量量程。 8、开始测量，按定标器的“工作”，当测量间到了，仪器停止计 数，记录读数。 9、连续重复测量装置的本底计数（N）100次以上，并记录之。 10、按下列表格统计，并计算出
放射性实验揭示放射性衰变现象
放射性实验揭示放射性衰变现象放射性是一种广泛存在于自然界中的现象，它是指具有自发性核转变过程的物质，包括α射线、β射线和γ射线。
放射性实验的研究揭示了放射性衰变现象，为我们深入了解这一现象提供了重要的理论和实证基础。
在放射性实验中，科学家发现了一些令人惊讶的现象。
首先，他们发现放射性物质会自发地发出射线，这是一种自然界中独特的现象。
这些射线可以穿过许多物质，包括金属和人体组织，这使得放射性物质具有很强的透射能力和辐射效应。
其次，科学家还观察到，放射性物质在一定时间内会发生衰变。
放射性衰变是指放射性物质中的原子核发生改变，转变为其他元素或同位素的过程。
这种衰变是随机的，具有一定的不确定性。
通过放射性实验的研究，科学家发现了几种不同类型的衰变方式：α衰变、β衰变和γ衰变。
α衰变是指放射性物质中的原子核放出α粒子的过程。
α粒子是一个带有两个质子和两个中子的重粒子，其带电量为正。
在α衰变过程中，原子核的质量减少，但原子序数减少2，相应地产生一个新的元素。
例如，钚-239衰变为铀-235。
β衰变是指放射性物质中的原子核放出β粒子（电子或正电子）的过程。
在β衰变过程中，原子核中的中子可以转变为质子或质子可以转变为中子。
这种转变导致质子数或中子数的变化，从而使原子核转变为一个新的元素或同位素。
例如，锕-227衰变为镐-227。
γ衰变是指原子核处于激发态时，通过发射γ射线回到基态的过程。
γ射线是一种高能量的电磁波，具有极强的透射能力。
γ射线的能量取决于原子核的特性，不会改变原子核中的质量数和原子序数。
通过放射性实验的研究，科学家还可以解释放射性元素的半衰期现象。
半衰期是指放射性元素的衰变过程中，其初始数量减少到一半所需要的时间。
半衰期的长短取决于放射性元素的特性，例如核的稳定性和衰变方式等。
通过对半衰期的测定，科学家可以推导出放射性元素的衰变速率和衰变常数，进而深入了解放射性元素的行为规律。
放射性实验对于研究放射性衰变现象具有重要的意义。
放射性药物临床实验
放射性药物临床实验放射性药物临床实验是一种通过引入放射性物质以诊断、治疗或观察患者疾病进展的技术。
这些药物通常被用于癌症治疗、心血管疾病治疗和疾病诊断。
本文将讨论放射性药物临床实验的原理、应用、安全性以及未来发展前景。
1. 原理放射性药物临床实验的原理基于放射性同位素的特性。
这些同位素会发出辐射，并通过追踪辐射的路径来帮助医生确定病变的位置和程度。
例如，放射性同位素可以结合到肿瘤细胞上，用于定位和治疗癌症。
2. 应用放射性药物临床实验在医学领域有着广泛的应用。
其中最常见的应用之一是癌症治疗。
通过引入放射性同位素，医生可以精确地破坏肿瘤细胞，最大限度地减少对健康组织的损伤。
此外，放射性药物在心血管疾病治疗、甲状腺疾病治疗以及骨髓移植等领域也得到了广泛应用。
3. 安全性尽管放射性药物临床实验在医学中有着广泛的应用，但其安全性也是一个重要的考量因素。
放射性药物具有一定的辐射风险，因此需要严格的管理和控制。
医院和研究机构必须遵循国际标准和法规，对实验过程进行安全评估和监测。
此外，医务人员也需要接受专业培训，以确保正确和安全地使用放射性药物。
4. 未来发展随着技术的不断进步和对临床实验的深入研究，放射性药物的应用前景仍然广阔。
新的放射性同位素的引入和改良，将进一步提高治疗效果和减少副作用。
此外，放射性药物的定制化也是未来发展的一个热点研究方向。
个体化的治疗方案可以通过基因检测和其他生物标志物的指导来为患者提供更精准的治疗。
5. 结论放射性药物临床实验是一项重要的医学技术，具有广泛的应用领域。
尽管其中存在辐射风险，但通过严格的管理和遵循安全标准，这项技术可以为患者带来巨大的益处。
随着技术的进步和研究的深入，放射性药物临床实验有着更加美好的未来。
我们期待这一领域能够为医学进步做出更大的贡献。
以上是关于放射性药物临床实验的文章，论述了该技术的原理、应用、安全性和未来发展前景。
通过合适的格式和清晰的段落划分，读者可以更清楚地理解这一领域的重要性和潜在的影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
放射性同位素技术在中学生物教学中的渗透和涉及
自从贝克勒尔（Becquerel）发现了元素的放射性现象以后，人们对元素的放射性有了更多的认识和了解，一项研究生物分子在细胞内代谢动向的技术——放射性同位素示踪技术，也在生物研究领域获得了广泛的应用。
同位素用于追踪物质运行和变化过程时叫做示踪元素，用示踪元素标记的化合物化学性质不变，人们可以根据这种化合物的放射性对一系列化学反应进行追踪。
这种研究方法叫同位素标记法。
我们知道，和普通稳定的同位素一样，放射性同位素也毫无特殊地参与细胞内化合物的形成，细胞对放射性同位素的吸收与利用是“一视同仁”的。
利用放射性同位素来标记生物分子，并掺入到细胞中，可以追踪这些物质的位置与动态，并且可以预测某些分子的结构和组成。
而元素放射性的检测可以结合放射自显影技术（利用放射性同位素的电离辐射对乳胶（含AgCl或AgBr）的感光作用来显示样品中同位素的方法），这种方法灵敏度很高，已得到普遍应用。
生物研究上常用的放射性同位素有32P，14C，3H，35S，131I等，下面就中学教学中所涉及到或者能够涉及到同位素技术的主要实验进行阐述，以期达到较深刻认识这项技术，进而达到深刻认识生物某些重要代谢途径的目的。
1．在光合作用中的应用
19世纪早期，美国科学家范尼尔（VenNiel）在研究紫色硫细菌时提出：光合作用中产生的氧来自于水。
他在研究紫硫细菌的光合作用时发现，紫硫细菌利用H2S和CO2时不是生成氧，而是生成硫，他间接推导出光合作用释放的氧来自水而非CO2。
19世纪３０年代后，美国科学家鲁宾（S．Ruben）和卡门（M．kamen）进行了这样两组实验：他们用含0.85% 18O2的水作原料，发现释放出的氧气中18O比例也为0.85%而非天然氧（以及氧的化合物）中的0.20%；随后他们还用18O制备了CO2源，最后发现放出的氧气中的18O并不增多，它只含有和普通水和其他化合物一样的0.20％的18O。
.这就直接证明了光合作用释放的氧气来自水，而非CO2。
教学中对这段科学史的介绍有助于学生了解光合作用知识的来龙去脉同时还增加了学习兴趣。
当然，我们还可以对CO2中的碳元素进行14C标记，从而追踪发现其参与糖类碳架的形成。
2在噬菌体感染实验中的应用
1952年，A．D．Hershey和M．Chase发表证实DNA是噬菌体遗传物质基础的著名实验——噬菌体感染实验。
首先,他们把E．coli培养在以放射性32PO43-和35SO42-作为磷源或者硫源的组合培养基中，从而制备出了含32P-DNA核心的噬菌体或含35S—蛋白质外壳的噬菌体。
接着，他们又做了以下两组实验：一组，让只含32P-DNA的噬菌体侵染大肠杆菌，随后用捣碎器（工作10分钟）使子代噬菌体外壳与细菌细胞脱离，然后高速离心，最后发现：上清液中（噬菌体外壳蛋白）含有15%的放射性，沉淀物（大肠杆菌细胞）中含有85%的放射性；二组，用只含35S—蛋白质外壳的噬菌体侵染大肠杆菌，其余步骤同一组顺序。
最后发现：上清液中含75%的放射性，沉淀物含有25%的放射性。
两组实验最后的沉淀细胞经过进一步培养可以产生大量完整子代噬菌体。
从这两个实验可以看出：噬菌体侵染大肠杆菌的过程中其蛋白质外壳根本就未进入宿主细胞，只有DNA进入到了宿主细胞并且完成了复制还控制合成了自身蛋白质外壳。
整个实验的巧妙之处在于，分别单独追踪观察了被标记后DNA和蛋白质的去向，也就是只标记了蛋白质或DNA，因为硫仅存于蛋白质，磷99%存在于DNA。
如果如教材旁栏设疑，选用14C或者18O做标记，由于DNA和蛋白质都含有这两种元素，将无法实现只标记其中一种的效果，这样，实验结果缺乏说服力。
3在证明DNA复制方式上的应用
1953年Watson和Crick在提出DNA双螺旋结构的基础上，进一步推测：DNA的复制是半保留复制。
即每个子代DNA 分子中一条链来自亲代，另一条是新合成的。
1958年Ｍeselson和Stahl对此进行了证明：他们利用氮的同位素15N标记大肠杆菌DNA，他们先让大肠杆菌在以15NH4CL为唯一碳源的培养基中进行生长，连续培养12代，而使DNA分子标记上15N，15N- DNA比普通14N- DNA密度大，用氯化铯（CsCl）密度梯度离心时将形成不同的区带。
若把15N标记的大肠杆菌转移到普通培养基（含14N氮源）中培养，经过一代后，所有DNA分子密度都介于15N- DNA和14N-DNA之间，即形成了杂交分子。
两代以后14N和14N-15N等量出现，若继续培养，将看到14N- DNA分子增多。
当把14N-15N杂合分子加热时，它们分开成为14N和15N链。
这就充分证明了DNA分子的半保留复制方式。
教学中若在离心后的离心管中用图示的形式画出复制后前三代DNA分子区带位置以及宽度，学生将更加直观和深刻领悟到半保留复制的实质。
4在教材中其他方面可能的涉及
除过以上几个经典的实验之外，教材其他几处也能够找到使用同位素标记技术的踪迹。
比如，有丝分裂间期S期是DNA复制的时期的证实：用3H-胸苷（3H—TdR）作为DNA分子标记物，结合放射自显影技术以及定时标本检测，就可以把细胞周期中DNA复制时间定时在间期S期；用放射性标记的尿嘧啶核苷,首先在核仁中发现了放射性,从而首次证明核仁是合成RNA的场所；新陈代谢与ATP处，用32P标记γ-磷酸基后发现动物细胞内被标记的磷酸基半寿期为1—2分钟，细菌只有几秒种。
这就意味着ATPγ--磷酸基的在迅速地脱去，新的γ--磷酸基又在迅速地由无机磷酸予以补充。
这也有力地证明了ATP在生物体内确实存在着动态平衡。
再比如，用放射性同位素碘饲喂动物，能够检测到其甲状腺内出现放射性，提取出甲状腺激素如果其含有放射性，就可以证明碘是甲状腺激素的组成元素。
还有，胚胎发育处，除了德国胚胎学家福格特（W．Vogt）的染色琼脂薄片标记技术之外，近年来，用放射性同位素标记技术来研究原肠胚三个胚层的发育，也取得了比较理想的效果。
现在,用于标记的几乎所有小分子前体都可以通过商品销售,事实上，对于一些分子，不管结构多么复杂，都可以被同位素标记。
所以一些条件较好的学校可以自己进行相关验证实验。
总之，同位素标记技术正在更大规模地应用于生物研究领域，作为中学生物老师，了解更多的有关于同位素标记技术的知识和实验，无疑将开拓自身的知识视野，构建自身坚实的知识支架，教学中适当讲授一些同位素技术的原初实验，有利于把与代谢过程有关的复杂的知识点更科学、更原始地传授给学生，同时，也使学生也对这项技术有一个更深刻的认识和把握。