2012——2013年第二学期小学语文教师教学工作总结
2012——2013年第二学期小学语文教师教学工作总结
回顾主要教学工作及成效
一、注重课堂教学的实效性。
课堂是学生获取知识与能力培养的主要阵地。
这学期，我努力钻研教材，结合课题研究在课堂上进行多种形式的教学，尽最大能力去激发学生的学习兴趣和欲望，鼓励学生多角度多层面的发言，提高学生自主获取知识和解决问题的能力。
二、狠抓基础知识和技能。
为了让学生的基础知识和基本技能得到扎实，我从书写方面着手，让学生不光字迹工整，而且要求他们自己去分析字形，就是遇到难写的字也要自己想办法去解决，而不是随便去写写，从而使他们对于识字写字没有畏惧情绪。
对于一些易混淆的生字，老师和同学们共同探索理解记忆的方法，如“波、玻、破、坡” ，老师提示左边的部首与什么有关，然后思考着去记忆，这样使很多同学，很快掌握了这种方法，对于后进生用这种方法的同时让他们反复默写和抄写努力使他们也区分这些生字，积极掌握这些生字。
对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都与学生共同探索，加强记忆，进行积累，并遣词造句做一定的训练，以提高学生的基本技能和写句子的能力。
三、培养各种能力与习惯。
课堂上，采用多种形式让学生学习生字，朗读课文，注重低年级教学的重点。
使他们已经养成提前预习，以及识字、写字的良好习惯。
尤其写字小课的坚持为学生认真书写做到了强化和规范。
扎实地抓好背诵，使后进生也体会到了学习知识的乐趣。
在读的形式上,采用个别读,齐读,小组读,分角色朗读等，通过朗读来培养语感,陶冶情操，以及帮助理解重点字词的意思以及作者所要表达的思想感情。
课题的研究使我培养了学生爱阅读课外书籍的良好习惯，并让学生以建立图书角来带动家长与他们一起阅读，共同成长，从而使家长重视学生的学习。
当然对于提高学生的写话能力，老师也花费了一些功夫，与学生一
起写话，告诉他们如何开头、结尾，中心内容如何写具体都做了指导说明，从班中优秀习作中学习他们如何用词表达句子。
使学生的各方面能力都得到发展。
四、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。
优秀的学生，老师稍做提醒他们便能领会，而后进生却要重复反问老师，这使老师意识到后进生的不容易，至此抓好后进生的工作，才得以提高全班的教学质量。
我除了给他们辅导功课外，还组建了帮扶小组，一起与老师对后进生给予帮助。
课堂中也创设机会，给予他们鼓励，树立他们的信心，使他们真正得到发展。
与此同时，不能放松对优生的要求，使他们得到更进一步的提高，从而激励后进生，全班共同得以发展。
学生能力培养策略及成效
在这学期我重视了课外阅读拓展。
首先我结合教科研为学生的阅读进行了计划，并推荐一些书籍，在大阅读课的时候让他们边阅读边记录书名和故事名，并对一些好词和句子进行了记录。
接着为了激发学生的阅读热情，在班中进行图书换阅，以及换阅图书角的书，或者到学校阅览室借阅图书，很好的调动了学生的阅读兴趣。
与此同时，让学生在家建立图书角，渲染阅读氛围，给学生根植下一颗爱读书，读好书的种子。
老师愿这颗种子慢慢壮大，茁长成长。
所带教学班级在各类教学竞赛、评比情况
在本学期教学中，我注重学生基础知识和技能的培养，以及各种能力的培养，都得到了一定的提高，为以后的语文学习打下了良好的基础，尤其后进生的学习热情越来越高。
既提高了后进生，也没有放松优等生，至此，教学成绩又有了显著的效果。
学生的语文能力得到了发展，他们的兴趣也得到了延伸。
在各类竞赛中，虽不是名列前茅，但也紧随他们，相差不远。
自我反思教学工作存在的不足
在我这学期的教学中，我认为还有一些方面做的不够好，主要有：
1.课上忽视了后进生的发言，对他们理解课文掌握的不够准确，以致他们回答问题时，有一半是需要老师的引导以及提示才能完成，不能很好的独立完成。
2.写作方面虽有进步，但水平差异还是存在的。
就一些同学，他们对习作的要求不会很好的去把握，观图不够认真，写的时候不能全面去写；
3.注重了学识的要求，放松了学生思考方面的强化与训练，教学成绩仍然欠突出，还需提高。
不管是对学生进行怎样的要求，良好的习惯非常关键，因此我一定积累更多的知识，提高自身素质，挖掘学生的潜能，了解学生的缺憾，真正为学生的全方面能力的发展而努力奋斗，一定让自己成为学生心中的好老师。
下学期工作设想或建议
根据本学期中存在的问题，我有如下想法：
识字、写字方面，继续坚持，让学生持之以恒养成良好的书写习惯，提高自己的审美情趣。
在朗读教学中，引导学生“入境”感悟体会，表达，使思想得到升华。
加强后进生的朗读指导，让他们真正感受到语言文字给人带来的快乐与享受，使他们也能很好的品读，欣赏。
加强口头表达的能力，给学生更多的时间去读和说，使人人有话可说，有机会去说。
在写话方面，继续从不同方面、不同角度去指导学生，使他们拓宽视野的同时写出自己的真情实感。
同时继续坚持学生的课外阅读拓展，多种途径，多种方式，不光去影响自己的家人，也能拓展范围，影响身边的人，使人人都能重视读书给自己带来的好处，整体素养得以提高。
2012-2013年下学期三年级下语文教学工作总结
文/郭峰一个学期工作行将结束，我将带领孩子们就此离别了三年级，迎来四年级的学习生活。
这个学期的工作是繁忙的、充实的、也是布满希望的。
回顾这一学期的教学工作，我总结以下：在开学初，我先温习《语文新课标》对三年级学生的学习要求，然后查阅教科书、教学用书，将重点内容摘抄做好笔记，在课本上做好重点圈注。
为了上好每节课，我更加重视认真研究教材这个基础上，把吃透教材作为教师进入课堂的必经环节。
正由于能够吃透教材，我的课堂教学和教学意识才能与众不同，相对广泛和深入，学习练习点才能更正确，更能适应孩子的学习心理。
每堂课后重视课后反思，从多角度去反思课堂教学效果，做到查阙补漏。
为了向课堂四十分钟要质量，在课前，我认真上网查阅相干资料，以做到心中有数，努力做得给孩子一滴水，教师心中有一桶水，而且是经常更新的甘甜泉水。
语文是一门布满思想、布满人文精神、布满聪明的学科。
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热门，讨论、交换、探究等学习方式已成为课堂的主流。
而课堂是学生获得知识与培养能力的主要阵地。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得爱好盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
1.留意新课导入新奇内容爱好是最好的老师。
在教学中，我十分重视培养和激起学生的学习爱好。
比方，在导入新课，让学生一上课就可以置身于一种轻松***的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。
我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。
可以用多媒体展现课文的画面让学生进入情形；也可用讲述故事的方式导入，采用激起爱好、设计悬念引发设计，比起简单的讲述更能激起学生的灵性，开启学生学习之门。
为了上好每节课，我课前重视结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学情势，激起学生的学习爱好。
2.培养积极探究习惯，发展求异思惟能力在语文教学中，浏览者对语言意义、语言情感、语言技能的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、熟悉能力、理解水平有关。
2012-2013学年一年级下册语文教学总结
201X—201X学年一年级下册语文教课总结时间过得真快，一转瞬一学期又很快过去了，回首本学期的工作，紧张又充分。
本学期新课程的内容多、知识面广，但又是打基础和培育优秀习惯的要点时候，而学生开朗好动、自我控制能力较差，对大批乏味的练习不感兴趣，简单产生厌烦心理，教课中假如掌握不好，有可能使学生获取的知识显得很零碎，不扎实。
所以我老是想方想法率领学生轻松学习 , 让学生感觉学习是一种快乐 , 在各科任教师和家长的踊跃配合和耐心帮助下，圆满地达成了教育教课任务，现将详细工作总结以下：一、激发学生学习语文的兴趣，提升学生语文修养语文是一门充满人文精神、充满智慧、充满思想的学科，在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新能力，已成为教师关注的热门，议论、研究、沟通的学习方式已成为讲堂的主流。
我在语文讲堂教课中，力求让学生鲜活起来，让学生学得兴味盎然，使学生在语文学习中享受学习的快乐，进而发展学生的语文修养。
（一）注意新课导入新奇“兴趣是最好的老师。
”在教课中，我十分着重培育和激发学气氛中，而又不知不觉地学语文。
我们要设计不一样的导入方式，能够用猜谜语让学生进入情形；也可用叙述故事激发兴趣；设计悬念，引起设计，比起简单的叙述更能激发学生的灵性，指引学生投入学习。
（二）培育踊跃研究习惯，发展求异思想能力在语文教课中，阅读者对语言意义、语言感情、语言技巧的感悟，在很大程度上与知识累积、认识能力、理解水平相关。
为此，在语文教课中，建立语义的理解、领会，智者见智，勇敢，各持已见。
在思虑争辩中，教师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在思想的碰撞中，获取语言的升华和灵性的开发。
教师应因势利导，让学生对问题依据已有的经验，知识的累积等发布不一样的看法，对有分歧的问题进行争辩。
经过争辩认识了自然，懂得了知识无量的，再博学的人也会有所不知，领会学习是无止境的道理。
二、抓实生字的认写，教给学生识字方法本学期要修业生认识 550 个字，会写 250 个字。
2013四年级语文下册教学工作总结
2012——2013学年度第二学期四年级班务及语文工作总结李梅不知不觉一学期的教学工作即将结束，本学期的各项工作也将画上一个完美的句号。
本学期我主要承担四年级班务及语文教学工作。
为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，为此，特对本学期的班务及语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结与说明：一、班务方面：（一）加强日常行为规范的落实虽然以前本学期一直在抓日常行为规范，但都不是特别到位，这学期在学校统一部署下，我们班从各个方面重新规范，每天有专人负责检查两操情况；有专人负责教室及卫生区卫生；有专人负责课堂及课外纪律；有专人负责文明礼貌及言行举止；有专人负责每天同学们的学习情况。
每天一汇报，每周一统计一评比，效果良好。
（二）、干部队伍的组建和培养学期初，根据班干部以往的表现，进行重新任命，好的继续担任，对责任心不强的进行调换，进行明确分工。
并大力表扬干部优点，帮助小干部树立威信；在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，以点带面；培养干部团结协作的精神，通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，达到以面带面的良好效果。
（三）、狠抓教育教学工作通过座位的安排，适当进行优差搭配，使同桌和小组之间形成互帮互学比学赶超的学习氛围，同时跟科任老师密切配合，从抓学习态度入手，每天抓好教育教学工作。
这学期，班级学习风气较浓厚，有一种比学赶帮的氛围。
尤其每天早读前20分钟都有课代表和老师定内容，只要同学们一到教室，就各负其职，检查作业，清理卫生、然后以很快的速度进入学习状态。
说废话的少了，追逐打闹的现象也已杜绝。
（四）、重视主题班会的开展本学期除按学校的统一安排召开了安全教育课及健康教育活动外，还召开形式多样的主题班会，有交通安全方面、夏季防溺水、学生饮食安全方面等内容，有时我还根据节假日和本班学生在思想、学习及行为上出现的状况，及时自拟主题召开针对性的班会，我注重了每次班会活动的实效性，使每次活动都给学生留下深刻印象并指导自己以后的言行，起到了很大的收效。
2012-2013年小学语文教师个人工作总结
2012-2013年小学语文教师个人工作总结时光飞逝，我们在感叹时间过的如此之快之余，不免回首过去一年与同事们度过的美好时光、工作中出现的不足以及取得的成绩。
本学年接任了四年级七班的班主任工作、语文教学以及思品教学工作，面对新的工作，我积极努力的学习，向身边的经验教师请教，从而较顺利的完成了教育教学任务，现将本学年的工作情况总结如下：一、班级管理工作：要想把班级管理好，首先要有好的干部班子，因此，我通过从原任课老师处了解，以及两周的观察首先确定了班里的小干部，并经常性的对其进行教育，使他们在班级中起到了表率带头作用，也使整个班级的良好的班级风气及学习风气得以形成。
此外，我还注重学生平日良好习惯的养成，发现问题，及时开展班会进行讨论，我还积极组织学生参加学校组织的各项活动。
通过师生的共同努力，我班的一日常规进步很大。
二、教育、教学工作语文、思品教学工作：在教学中，我积极向身边有经验的教师请教学习，抽时间就去听课提高，认真参加教研集体备课活动，从各方获取知识提高自己。
通过同事们的帮助和自己的努力，这学期我在语文教学方面有了很大的进步。
在学期中的推门课上受到了领导的肯定。
慢慢的，在学习中，我不断用上了自己学的相关理念，不断尝试于我的教学，在实践中用其所用，弃其所短，使自己的教育教学水平有所提高，学生的自学能力以及朗读能力也有了很大的提高。
在思品教学方面，我认真备课，深刻领会课标，通过搜集资料来充实自己的课堂教学，使这门课上的有趣，还对学生进行教育，发挥本课程的育人功能。
三、个人提高以及取得成绩：在本学期，在课余学习之余，有幸参加了学校举办的美文诵读比赛并取得了二等奖，本人指导的廖文昕同学也在学校美文诵读比赛中获得第二。
在期末考试中叶取得了优良率89.5%、及格率100%的好成绩。
最后，我不敢说我的工作做的多么优秀，但我要说在我的教学中，播撒了希望的种子，孩子们也收获了成功的喜悦，在工作中我也倾注了汗水与艰辛。
2012--2013年五年级语文工作总结
大联小学2012----2013学年度五年级语文教学工作总结新的《语文课程标准》大力提倡“自主、合作、探究”的学习方法，这学期我在语文教学方面进行大胆探索，依照期初制定的教学计划，大力培养了学生良好的学习习惯，指导了学生学习“自主化”，激起了学生的学习爱好，进步了学生的自学能力，发展了学生的智力，进步了学习效力。
主要表现在：1、学生从“苦学”到“乐学”课堂上，我创设一种愉快的学习氛围，鼓励学生勇于质疑、提问，学会释疑、说理。
在教学进程中，学生养成了良好的学习习惯，如：双手拿书、右手执笔、举左手、边读边批划，批划时不借助尺子等工具。
2、变“学会”为“会学”，培养了学生的语文实践活动的能力。
要让学生自主学习，应授之以渔，教给方法，逐渐培养和进步学生自学能力。
因此，学生在学习的进程中碰到的困难，大多能通过上网查找资料、查找工具书、有关书本、报刊、联系实际等手段来得以解决，化简驭繁，化难为易，事半功倍，大大进步了学生动手操纵的能力。
3、学生的主体意识得到培养，不再是“老师讲，学生听；老师问，学生答。
”的局面，学生是学习的主人，老师是导演，师生角色互换。
4、启发了学生的思惟.在教学进程中，学生是主角，是主人；教师是导师，是指导者。
教师的作用是指导、引导、引诱和辅导。
“教”完全是为了“学”，教师的“教”，要服从学生的“学”。
没有学生自觉、主动的“学”，积极的实践，不管束师怎样教，学生很难完成教学任务的。
在课堂教学中，把学习的主动权交给学生，能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让学生取得了更多的自学机会，开发了学生的自学潜能，学生自主学习的积极性高，自学能力强，师生、生生相互作用，课堂活跃而又有秩序，大大进步了教学效果。
学生的思惟活跃、分析课文、品词析句的欣赏能力、审美能力也大大进步了。
学生的自控能力得到培养，师生共振调和课堂教学。
5、学生的浏览能力及写作能力明显进步。
作文，是语文教学的核心内容之一。
是学生表达能力的具体体现，是字、词、句、段、篇的综合练习。
六年级下册语文教学工作总结(2013.7)
（2012-2013学年度第二学期）语文教学工作总结教师：王帮兴本学期我继续担任六年级（2）班语文教学。
本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。
以下是我在本学期的教学情况总结。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要我班的同学比较沉稳扎实，但是上课气氛沉闷，中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。
因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不是很理想。
从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”，尤其注意鼓励学生大胆发言。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。
但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心。
上课内容丰富，现实。
教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。
所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。
授课就事半功倍。
回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。
2012-2013学年二年级下学期语文教学总结
二六班语文教学工作总结（2012-2013学年度第二学期曹振华）在本学期教学中，我本着将理论与实践，将课内与课外紧紧地融合到一起，充分调动学生学习的积极性，使孩子们在语文学习中既学到了知识，又体验到了快乐,更是领悟了做人的道理。
对于我个人而言，作为一名语文教师，我也时刻本着一名青年教师特有的工作激情，全身心地投入到教学中，从而圆满完成教学任务。
现将教学方面的体会和工作总结如下：一、积极听课,认真备课,善于反思听课,不仅开阔了思路,也为备课过程积累了丰富的素材。
各种鲜活生动的事例,各种教学方法,模式的展示,微小细节之处的精彩处理,使我在丰富课堂教学的同时,也改变了学生对学习感到枯燥,单调,脱离实际的成见。
二、抓住重点教学，提高课堂教学效率。
课堂教学努力体现重点。
比如：二年级学生每篇课文常常要掌握8个左右的会写的字，要会认8到12个生字。
在生字教学中，我就抓住重点字指导，对学生难拼、易拼错的音节，反复试拼，难写的字就进行范写，有时会故意写错，让看出错误的同学说出错误之处；对重点句、段反复朗读，重点指导读对读好，能力强的同学往往在下课后就能把这些句段背诵下来了。
注重朗读能力的培养。
课堂教学中少采用集体朗读的办法，常用的方法是表演读、指名读、跟读、范读、比赛读书等方法。
三、紧抓作业批改,注重后进生辅导作业的检查和批改,是检测学生知识掌握情况的重要途径。
开学以来,我一直坚持作业的认真批改,这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握,更使我对学生课堂表现情况,有了一个更加全面的认识。
从而能够更好的根据学生的情况,调整教学.对于个别班里的学困生,我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式,在给学生谈理想,谈目标的同时,激发学生的学习热情。
四、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。
1、培养读书的习惯。
二年级也是学生养成良好习惯的关键所在。
由于孩子年龄小，自觉性较差，刚开学时早上来得早，很少有人自觉读书、学习，总需要老师督促、提醒。
2012-2013学年度第二学期三年级语文教学总结
201X—201X 学年度第二学期三年级语文教课总结在师生的共同努力下，本学期三 (7) 班的语文教课工作圆满地结束了。
这个学期，是一个忙碌的充分的学期。
自己坚持仔细备课、上课、听课、评课，严格要修业生，尊敬学生个体差异，保护学生的自尊心，讲堂上弘扬教课民主，因材施教，使每位学生学有所得，不停提升，因此能顺利地达成教育教课任务。
1、提升教课质量，抓讲堂质量。
利用假期仔细研究教材，广阅资料，深入文本，写好教课方案；考虑教法，解决怎样把知识教授给学生，包含怎样办理教材、怎样安排每节课师生的活动等。
充足的准备使得我在开学初的年级讲课中获取第一名。
2、课中组织好讲堂教课，关注全体学生，着重中低等生的课堂参加，提升讲堂时效性。
课后实时反省。
总结经验，查找不足。
3、要提升教课质量，还要做好课后指导工作。
三年级的学生属于由低学段向高学段过渡的期间，爱动、好玩，缺少自控能力，有个别学生常常不可以准时达成作业，假造各种借口躲避，针对这类问题，就要抓勤学生的思想教育，我常常找他们谈心，掌握其思想动向，并踊跃与家长获得联系，共同商议对策，使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。
4、踊跃参加公然课沟通，观摩优异课，虚心讨教教课方法，提升教课水平。
仔细学习新课标要求，勇于从事语文教课的新试试。
本学期参加区教育局组织的语文教师基本功大赛，得益匪浅。
5、参加教研，做好教研组工作。
本学期担当三年级语文组组长工作，我踊跃探究，配合学校工作，组内活动有板有眼，遇到领导好评，组内教师的支持。
总之，在本学期的语文教课工作中，我都力求严格要求自己，并能做到为人师表，与人为善，举止文明礼貌，言传身教，着重身教。
在此后的教课工作中，我将自始自终的要求自己，努力工作，弘扬长处，更正弊端，开辟行进，为我校的蓬勃与发展奉献自己的绵薄之力！。
2012——2013年第二学期小学语文教师教学工作总结
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课堂是学生获取知识与能力培养的主要阵地。
这学期，我努力钻研教材，结合课题研究在课堂上进行多种形式的教学，尽最大能力去激发学生的学习兴趣和欲望，鼓励学生多角度多层面的发言，提高学生自主获取知识和解决问题的能力。
二、狠抓基础知识和技能。
为了让学生的基础知识和基本技能得到扎实，我从书写方面着手，让学生不光字迹工整，而且要求他们自己去分析字形，就是遇到难写的字也要自己想办法去解决，而不是随便去写写，从而使他们对于识字写字没有畏惧情绪。
对于一些易混淆的生字，老师和同学们共同探索理解记忆的方法，如“波、玻、破、坡” ，老师提示左边的部首与什么有关，然后思考着去记忆，这样使很多同学，很快掌握了这种方法，对于后进生用这种方法的同时让他们反复默写和抄写努力使他们也区分这些生字，积极掌握这些生字。
对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都与学生共同探索，加强记忆，进行积累，并遣词造句做一定的训练，以提高学生的基本技能和写句子的能力。
三、培养各种能力与习惯。
课堂上，采用多种形式让学生学习生字，朗读课文，注重低年级教学的重点。
使他们已经养成提前预习，以及识字、写字的良好习惯。
尤其写字小课的坚持为学生认真书写做到了强化和规范。
扎实地抓好背诵，使后进生也体会到了学习知识的乐趣。
在读的形式上,采用个别读,齐读,小组读,分角色朗读等，通过朗读来培养语感,陶冶情操，以及帮助理解重点字词的意思以及作者所要表达的思想感情。
课题的研究使我培养了学生爱阅读课外书籍的良好习惯，并让学生以建立图书角来带动家长与他们一起阅读，共同成长，从而使家长重视学生的学习。
当然对于提高学生的写话能力，老师也花费了一些功夫，与学生一起写话，告诉他们如何开头、结尾，中心内容如何写具体都做了指导说明，从班中优秀习作中学习他们如何用词表达句子。
2012-2013学年第二学期六年级语文教学工作总结_教学工作总结_
2012-2013学年第二学期六年级语文教学工作总结本学期我继续担任六(7)班的语文教学工作。
一学期以来，我在忙碌中收获，在收获中总结，在总结中进步。
本学期，我认真重温了《新课程标准》及相关的教育教学理论，并在班级里对浙江师范大学郑逸农教授的“非指示性”教学理念进行实践。
在已有教学经验和教学方法的基础上，深入研究和学习各种新的教学方法，不断探索，不断反思，不断总结，不断认识。
虚心向经验丰富的教师学习，取长补短，力求形成自己特色的教学风格。
以下是我本学期教学工作的几点剖析：一、措施及成效1、课前认真备课，积极钻研教材，针对不同学生的个性差异，寻求最佳的教学方法并因材施教。
教学就是教与学，两者是相互联系不可分割的。
有教者就必然有学者。
学生是教学的主体。
教师是教学的引导者、参与者。
因此，教师充分了解和分析学生情况，有针对性、有目的、有人文关怀的因材施教，这对教学成功与否至关重要。
学生是学习的主人。
新课程倡导教师要转换教学角色，由老师的教变为学生主动地学。
此外，每个学生都有自己的个性特点，每个学生的接受能力都存在一定的差异。
因此，在教学中，我认认真真地备课，深入细致的钻研教材，针对不同学生的个性差异，既备教材又备学生，寻找不同的教学方法因材施教。
在课堂教学中，我灵活运用有效的教学方法活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，充分突出学生的主体地位。
向40分钟要质量。
经过一个学期的努力，学生的语文素养都有不同程度的提高。
2、做好中下生的课外辅导和优生的培养等各项工作。
语文是一门工具学科，对学生而言，有如坦途策马，云端探险。
在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。
否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。
因为人文、个性差异，学生在学习中会出现功半事倍现象，差生面扩大了，会严重影响班内的学习风气。
为此，我根据优生与中下生接受能力和学习要求的不同采取了一些不同方法。