刑事侦查学课程案例教学法探析

学 中营造 生动有序 、 师生互 动课 堂氛围 的一种 教
学法 。
这 一 教 学 法 ， 要 求 刑 事 侦 查 学 课 程 的教 师 ， 既 要 有 深 厚 的侦 查 理 论 功 底 外 ， 还 要 不 断 深 入 侦 查 实 际第 一 线 参 与 办 案 ， 总 结 典 型 的 良好 学 风 ；
是 如 此 。为 此 ，刑 事 侦 查 学 课 程 教 学 ，既 是 实 践
的抽 象 ， 又 要实践 的论证 ， 更 要 指 导和 服 务 实 践 。
这 就 要 求 我 们 在 刑 事侦 查 学 课 程程 的教 师 能 够 充 分 、良好 地 设 计
察 、审 判 机 关 正 确 地 发 现 、预 防 、揭 露 、制 止 犯 罪 ，完 成 特 定 的 刑 事 司法 任 务 ，更 好 地 为 刑 事 诉
讼服 务 。
要 求 刑 事 侦 查 学 课 程 的 教 师 在 刑 事 侦 查 学 教 学 中， 选 择 的 案 例 应 按 任 何 一 起 刑 事 案 件 均 要 具 备 的 主 体 、主 观 方 面 、客 体 、客 观 方 面 四 个 犯 罪 构 成 要 件 及 时 、 空 、 人 、 事 、物 五 大 要 素 的 要 求 ，
了解 和 掌 握 刑 事 侦 查 和 预 防 犯 罪 ，帮 助 侦 查 、检
今 中外 典型 的刑事 案件侦破 实例 ， 以论证侦查 理
论 、分 段 分 析 、表 达 描 述 、实 际 操 作 、总 结 讨 论 、 综 合 归纳 等 方 法 贯 穿 其 中 ， 是 刑 事 侦 查 学 课 程 教
能 让 学 生 犹 如 身 临 侦 查 破 案 第 一 现 场 亲 自参 与
办案。
综合 性的评判 ？这些 ，笔者在近 ２ ８年刑事侦 查 学等课 程教学 中进行 了一些探索 ， 总结 出了几种
较 为 成 型 的刑 事 侦 查 学 等 课 程 案 例 教 学 法 ，以此
刑事侦 查学课 程案例教 学法 ， 即在 刑 事 侦 查 学 课 程 教 学 内容 的 需 要 和 要 求 下 ， 选 择 近 期 或 古
林 宁
（ 重 庆 警 察 学 院 治 安 管 理 系 ， 重庆 ４ ０ １ ３ ３ １ ）
摘 要 ：刑 事侦查 学课程 的基 本使命 ，就在 于通过论证 理论 、分段 分析 、表 述描绘 、实 际操 作 、总结论证 、综合 归纳 等教 学方法 ，使 学生 了解和 掌握刑 事侦 查和预 防犯 罪 ，帮 助 侦 查 、预 审 、检 察 、审判机 关正 确地发 现 、预 防 、揭 露 、制止犯 罪 ，完成特 定 的刑 事 司法
通 俗 易 懂 、言 简 意 赅 、紧 扣 主 题 、充 分 论 证 ；要
众 所 周 知 ，任 何 一 门 学 科 ，始 终 是 循 着 来 源 实 践 一 一 总 结 实 践一 一 服 务 实 践 的 轨 迹 不 断 丰 富 和 发 展 着 。刑 事 侦 查 学 课 程 的 产 生 、发 展 ，亦
课堂 ： 何 时 论 证 ？ 如 何 论 证 ？案 例 怎 样 分 段 ？ 分 段 后 如 何 延 续 ？给 予 学 生 哪 些 素 材 ？ 要 求 学 生
理 地 、充 分 地 、科 学 地 将 案 例 教 学 法 贯 穿 其 中 ， 使 该课程理 论不脱 离侦查实践 ，教学 内容有血 、
录表述 （ 口述 或 笔 述 ）出 来 ；或 供 给 学 生 一 段 现
即 在 阐 述 刑 事 侦 查 学 等 课 程 有 关 理 论 、 政 策 、法 律 等 抽 象 性 问题 时 ，抽 取 实 践 部 门 典 型 的 成 、败 案 例 ，充 分 论 证 这 些 理 论 、政 策 、法 律 规 定 的实 践 意 义 ， 以 此 使 学 生 深 入 浅 出地 了 解 和 掌 握 相 关 的 知 识 点 ，旨在 今 后 刑 事 侦 查 等 各 项 公 安
任 务，为刑 事诉讼服 务。
关键 词 ：刑 事侦 查 学；案例教 学法 ；探 析 中图分类号 ： Ｇ６ ４ ９ ． ２ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ： １ ０ ０ ８ — ５ ３ ７ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２— ０ ０ ９ ３ — ０ ３
引 言
刑 事侦 查 学 ，它 既 是 一 门应 用 法 律 学 科 ，又 是 一 门 法 律 学 科 和 自然 科 学 技 术 型 结 合 的 综 合 性 学 科 。其 基 本 使 命 ，就 在 于 通 过 教 学 ，使 学 生
２ ０ １ ３年 ３ 月
辽 宁 警 专 学 报
Ｊ ０ＵＲＮＡ Ｌ ＯＦ ＬＩ Ａ０ＮＩ ＮＧ ＰＯＬＩ ＣＥ ＡＣＡ ＤＥＭ Ｙ
Ｍ ａｒ ． ２０ｌ３
第 ２期（ 总第 ７ ８ 期）
Ｎｏ ． ２ （ Ｓ ｅ ｒ ．Ｎｏ ．７ ８ ）
刑 事侦 查 学课 程 案例教 学法 探 析
有 肉、 有骨头地 丰满一体 ， 教学氛 围紧张 、 有序，
据 此 表 述 描 绘 什 么 ？ 怎 么 阐 述 更 为 准 确 ？ 教 学 进 程 到 哪 部 分 内 容 进 行 总 结 ？ 是 分 段 总 结 ？ 还
是 就 一 个 案 例 整 体 总 结 ？ 何 时 进 行 全 部 课 程 的
一
三 、表 述 描 绘 教 学 法
即在讲授 现场勘查记 录相关 内容时 ， 抽 取 实
、
论 证 理 论 教 学 法
战 部 门典 型 的 成 、败 案 例 ，在 学 员 了 解 了现 场 勘 查记 录 、现 场 勘 查 照 相 、现 场 勘 查 绘 图 、现 场 勘 查 录像等基本 知识之 后 ， 或 供 给 学 生 一 份 现 场 勘 查 笔 录 ，让 其 阐 述 该 现 场 勘 查 记 录 的证 据 要 求 ； 或供给学 生一份现场 勘查 图， 让 其 将 该 现 场 的笔
收稿 日期 ：２ ０ １ ３ — ０ １ — ０ ７
作者 简介 ：林
宁（ １ ９ ５ ８ －），男，福建远泰人 ，国家司法鉴定人 ，公职律师。
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辽 宁警 专 学报
２ ０ １ ３年 第 ２期
抛砖 引玉 ， 且 可 举 一 反 三 推 延 至 其 他 公 安 专 业 课
程教 学 。