部编版八年级语文——20《一滴水经过丽江》教学设计
20 一滴水经过丽江教学目标1.准确认读并理解重点字词。
2.了解游记的特点，梳理作者的游踪，把握作者写作手法的多变。
3.品味作品充满诗意的语言风格。
教学建议【教学方法】1.朗读法。
2.品味点拨法。
3.合作探究法。
【课时安排】1课时一、教学导入丽江古城，静美得像一片散淡的云朵，雅致得像一幅写意的丹青，独特得像一首凝固的诗行，静静地沉睡在祖国大西南的崇山峻岭之中。
你想知道丽江古城的历史变迁、自然景物和人文风情吗？请你跟随着阿来的一滴水游历丽江吧！二、教学步骤文题解读作者以“一滴水”的口吻，叙述自己在几百年间游历丽江的经过，介绍丽江的变迁。
知识卡片丽江〖=QC〗云南省辖地级市，位于云南省西北部，北连迪庆藏族自治州，南接大理白族自治州，西邻怒江傈僳族自治州，东与四川凉山彝族自治州和攀枝花市接壤，距昆明市527公里。
丽江市位于云贵高原与青藏高原的连接部位，地势西北高而东南低，最高点为玉龙雪山主峰，海拔一般都在2000米以上，属低纬暖温带高原山地季风气候，境内水利资源丰富，动植物种类繁多，为云南省重点林区、中国水电西电东送基地之一。
丽江是一个多民族聚居的地方，除汉族外，共有12个世居少数民族，22种少数民族；旅游资源丰富，有旅游风景点104处，有丽江古城、玉龙雪山、虎跳峡、老君山、束河古镇等知名旅游景点，先后被评为中国旅游竞争力百强城市、中国十大休闲城市、中国优秀旅游城市、中国十大魅力城市等荣誉称号。
作者档案阿来男，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者，四川省作协主席，兼任中国作协第八届全国委员会主席团委员。
从1994年《尘埃落定》写出至1998年出版期间，阿来由阿坝州一家杂志社转到四川成都《科幻世界》由编辑到总编辑社长，《科幻世界》在阿来手里由一本杂志变为五六种，成为世界上发行量最大的科幻类杂志。
他获得2015年诺贝尔文学奖提名。
2016年10月21日，作品《蘑菇圈》获得第四届郁达夫小说奖中篇小说奖。
语基积累生字词注音草甸（diàn）矗立（chù）闸口（zhá）翡翠（fěi）眺望（tiào）砚池（yàn）擦拭（shì）目眩神迷（xuàn）五彩斑斓（lán）多音字注解劲（jìng）苍劲（jìn）劲头柏（bǎi）柏树（bó）柏林〖=JCHZ〗形近字集锦砚（yàn）砚台现（xiàn）出现喧（xuān）喧哗渲（xuàn）渲染眺（tiào）眺望跳（tiào）跳动眩（xuàn）眩晕炫（xuàn）炫耀重点词释义轻盈：形容人或物（女子、蝴蝶等）动作、姿态轻柔优美漂亮。
喧哗：声音大而杂乱。
驿道：中国古代为传递政府文书、驿马通行而开辟的交通大道。
沿途按一定距离设置驿站。
矗立：高耸直立。
苍劲：老练刚劲。
映照：光线照射。
闸口：闸门开时水流通过的孔道。
犹豫：犹移。
迟疑不决。
翡翠：也称翡翠玉、翠玉、缅甸玉，是玉的一种。
眺望：从高处远望。
硕大：非常大、特别大。
硕，大。
亭台楼阁：泛指多种供游赏、休息的建筑物。
目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。
五彩斑斓：表示颜色非常好看，色彩相当丰富。
斑斓，颜色驳杂，灿烂多彩。
近义词辨析喧哗——喧嚣都有声音大的意思。
“喧哗”侧重指声大而嘈杂。
“喧嚣”侧重指声音杂乱，不清静。
例句：①公共场所不能大声喧哗。
②远离城市的喧嚣，来到遥远的山村，我们有一种返璞归真之感。
硕大——高大、巨大都有很大的意思。
“硕大”比较强调形体上非常大，超出一般规模和水平；“高大”的基本含义是又高又大；“巨大”则指规模、数量等很大。
例句：①在林间草地上我意外地发现了一颗晚熟的硕大的草莓。
②高大浓密的树冠遮挡住了灼热的阳光。
③巨大的波浪向岸边猛扑过来，又退了回去。
疑难鉴赏展台我是一片雪，轻盈地落在了玉龙雪山顶上。
［句解：介绍“我”的身份和降落地点。
］有一天，我醒来，发现自己变成了坚硬的冰。
和更多的冰挤在一起，缓缓向下流动。
在许多年的沉睡里，我变成了玉龙雪山冰川的一部分。
我望见了山下绿色的盆地——丽江坝，望见了森林、田野和村庄。
［句解：介绍丽江的自然景物。
］张望的时候，我被阳光融化成了一滴水。
我想起来，自己的前生，在从高空的雾气化为一片雪，又凝成一粒冰之前，也是一滴水。
是的，我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下。
在高山上，我们沉默了那么久，终于可以敞开喉咙大声喧哗。
［句解：用拟人手法表现流水的欢快。
］一路上，经过了许多高大挺拔的树，名叫松与杉。
还有更多的树开满鲜花，叫作杜鹃，叫作山茶。
［句解：介绍丽江的植物。
］经过马帮来往的驿道，经过纳西族村庄里的人们，他们都在说：丽江坝，丽江坝。
那真是一个山间美丽的大盆地。
从玉龙雪山脚下，一直向南，铺展开去。
［句解：介绍丽江坝的位置。
］视线尽头，几座小山前，人们正在建筑一座城。
［句解：这是丽江的雏形。
］村庄里的木匠与石匠，正往那里出发。
后来我知道，视野尽头的那些山叫作象山，狮子山，更远一点，叫作笔架山。
后来，我知道，那时是明代，纳西族的首领木氏家族率领百姓筑起了名扬世界的四方街。
四方街筑成后，一个名叫徐霞客的远游人来了，把玉龙雪山写进了书里，把丽江古城写进书里，让它们的名字四处流传。
段解：描述“我”下山的路上看到的景物。
我已经奔流到了丽江坝放牧着牛羊的草甸上，我也要去四方街。
［句解：介绍“我”的愿望。
］但是，眼前一黑，我就和很多水一起，跌落到地底下去了。
丽江人把高山溪流跌落到地下的地方叫作落水洞。
落水洞下面，是很深的黑暗。
曲折的水道，安静的深潭。
在充满寂静和岩石的味道的地下，我又睡去了。
第一部分（第1~5段）写“我”几百年前看到的丽江。
再次醒来，时间又过去了好几百年。
我是被亮光惊醒的。
我和很多水从象山脚下的黑龙潭冒出来。
咕咚一声翻上水面。
看见很多不同模样的人。
黑头发的人，黄头发的人。
黑眼睛的人，蓝眼睛的人。
［句解：用眼睛、头发的颜色说明来丽江的有世界各地的人。
］我看见了潭边的亭台楼阁，看见了花与树。
我还顺着人们远眺的目光看见了玉龙雪山，晶莹夺目矗立在蓝天下面。
潭水映照雪山，真让人目眩神迷啊。
［句解：描绘玉龙雪山的美丽。
］人们在桥上，在堤上，说着不同的语言。
在不同的语言里，都有那个词频频出现：丽江，丽江。
这时的丽江已经是一座很大的城了。
城里也不是只有最初筑城的纳西人了。
如今全中国全世界的人都要来丽江，看纳西古城的四方街，看玉龙雪山。
［句解：介绍丽江古城的巨大变化。
］段解：介绍了几百年后“我”再次醒来看到的丽江。
我记起了跌进落水洞前的心愿：也要流过四方街。
顺着玉河，我来到了四方街前。
进城之前，一道闸口出现在前面。
过去，把水拦在闸前，是为了在四方街上的市集散去的黄昏开闸放水，古城的五花石的街道上，水流漫溢，洗净了街道。
今天，一架大水车来把我们扬到高处，游览古城的人要把这水车和清凉的水作一个美丽的背景摄影留念。
我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看见了顺水而去的蜿蜒老街。
古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然。
［句解：对丽江建筑的高度评价。
］从水车上哗然一声跌落下来，回到了玉河。
在这里，我有些犹豫。
因为河流将要一分为三，流过古城。
作为一滴水，不可能同时从三条河中穿越同一座古城。
因此，所有的水，都在稍作徘徊时，被急匆匆的后来者推着前行。
来不及做出选择，我就跌进了三条河中的一条，叫作中河的那一条。
我穿过了一道又一道小桥。
我经过叮叮当当敲打着银器的小店。
经过挂着水一样碧绿的翡翠的玉器店。
经过一座院子，白须垂胸的老者们，在演奏古代的音乐。
经过售卖用纳西族的东巴象形文字的字画店。
我想停下来看看，东巴文的“水”字是怎样的写法。
但我停不下来，没有看见。
我确实想停下来，想被掺入砚池中，被蘸到笔尖，被写成东巴象形文的“水”，挂在店中，那样，来自全世界的人都看见我了。
在又一座桥边，一个浇花人把手中的大壶没进了渠中。
我立即投身进去，让这个浇花的妇人，把我带进了纳西人三坊一照壁的院子。
院子里，兰花在盛开。
浇花时，我落在了一朵香气隐约的兰花上。
我看到了，楼下正屋，主人一家在闲话。
楼上回廊，寄居的游客端着相机在眺望远山。
楼上的客人和楼下的主人大声交谈。
客人问主人当地的掌故。
主人问客人远方的情形。
太阳出来了，我怕被迅速蒸发，借一阵微风跳下花朵，正好跳回浇花壶中。
段解：记述“我”看到的丽江的风物人情。
黄昏时，主人再去打水浇花时，我又回到了穿城而过的水流之中。
这时，古城五彩的灯光把渠水辉映得五彩斑斓。
游客聚集的茶楼酒吧中，传来人们的欢笑与歌唱。
这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静时分，他们的内心也很喧哗；在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。
第二部分（第6~14段）：写“我”几百年后流过丽江看到的景象。
好像是因为那些鼓点的催动，水流得越来越快。
很快，我就和更多的名师释疑解惑1.为什么“我”要落在玉龙雪山顶上？玉龙雪山在丽江北边，为下文“我”向下观察丽江作了铺垫。
2.“我”下山的路上看到了什么？高大挺拔的松与杉、开满鲜花的杜鹃和山茶、马帮、驿道、纳西族村庄和明朝时正在建筑的四方街。
3.第6段中“几百年”有什么作用？点明“我”沉睡的时间之长，暗示丽江将会发生巨大变化。
4.“我”再次醒来，丽江发生了什么变化？丽江已经是一座很大的城了，城里也不是只有最初筑城的纳西人了。
如今全中国全世界的人都要来丽江，看纳西古城的四方街，看玉龙雪山。
5.作者为什么要让“我”出现在水车上？“我”随着水车来到高处，能更好地观看古城。
6.“我”观赏到了丽江的什么民俗画面？敲打着银器的小店、玉器店、演奏古代音乐的老者、东巴象形文字、种着兰花的三坊一照壁的院子。
7.写寄居的游客有何作用？表现丽江外地游客聚集的特点。
水一起出了古城，来到了城外的果园和田地里。
一些露珠从树叶上落下，加入了我们。
在宽广的丽江坝中流淌，穿越大地时，头顶上是满天星光。
一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。
［句解：用“硕大的银盘”比喻月亮，形象生动，表现丽江月色的美丽。
］黎明时分，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大海。
我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江。
第三部分（第15~16段）：写“我”流出丽江来到了金沙江，奔向大海。
8.游客在丽江心境有什么变化？这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静时分，他们的内心也很喧哗。
在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。
课文导图主旨归纳这篇课文以“一滴水”的身份，讲述自己由雪变成冰川，再变成一滴水，再由一滴水经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞等地方，最后奔流到金沙江的经历，表现了丽江古城的历史变迁和风物人情。
第20课《一滴水经过丽江》教学设计+2023—2024学年统编版语文八年级下册
《一滴水经过丽江》教学设计【学习目标】1.通过浏览内容、梳理游踪，能欣赏文中人与自然的和谐之美；2.通过了解背景、比较类文，能体会“别具一格”的游记特色；3.通过朗读与想象，改写诗歌，能品味富有表现力的诗意语言。
【教学重难点】教学重点：体会丽江的自然风光、历史沿革、风土人情。
教学难点：理解“一滴水”构思的巧妙，感受作者渗透在字里行间的情感。
【教学过程】◆导入直入课文：今天我们来阅读本单元最后一篇游记，一起读课题《一滴水经过丽江》。
我们已经跟随课文，游览了雄浑壮美的壶口瀑布、长江源头各拉丹冬、美丽又神奇的勃朗峰，今天我们一起游历丽江这座西南古城。
◆浏览文章，梳理游踪1.请大家快速浏览文章，边读边圈画，作为“一滴水”，我都经过了丽江的哪些地方？请根据示例，完成“一滴水”的时空旅行图。
示例：“一滴水”时空旅行图学生初读课文，感知内容，梳理游踪。
在自己梳理好以后，参照评价量表，继续完善图表。
与同桌交流讨论，然后班内分享。
游踪预设：玉龙雪山——马帮驿道——纳西族村庄——丽江坝草甸——落水洞——黑龙潭——四方街（大水车—中河—银器店、玉器店、字画店、纳西人院子）——城外的果园田地——丽江坝——金沙江注意时间跨度：由古至今，白天、黄昏、黑夜至第二天黎明。
评价量表评价维度具体指标（一）空间1.游踪全，无遗漏。
2.关注高度（海拔）差异。
（二）时间 3.包含古今、昼夜两个时间跨度。
明确：2.梳理好“一滴水”时空旅行图，请你以“一滴水”的口吻，概述自己的经历，解读时空图。
学生通过语言表达，完成对课文的整体认知。
纵深研读，发现独特1.丽江古城有着优美的自然风光和悠久的人文历史，这里住着哪个少数民族？纳西民族。
作者为什么用“一滴水”经过丽江？而不是“一个纳西族少年”经过丽江。
我们用表格的方式梳理探究。
思考角度一滴水一个纳西族少年（一）叙事线索优势？劣势？优势？劣势？（二）所见所闻（三）作者角度（四）读者角度（五）丽江特征（六）自身特征问：你们觉得哪个角度最难？教师示范。
部编版2024八年级下册语文 20 一滴水经过丽江 详细教案
20 一滴水经过丽江◎文化自信：了解丽江的自然风景与人文风情，感受其美丽、淳朴、厚重、和谐，培养热爱祖国大好河山的美好情感。
◎语言运用：理解课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。
◎思维能力：把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处，体会作者的感情。
（难点）◎审美创造：品味作品富有诗意和哲理的语言。
（重点）1课时布置学生完成第20课预习部分。
一、导入新课，归纳要求这里有白雪皑皑的玉龙雪山，有浪漫神秘的泸沽湖，有历史悠久的古城。
对，这里就是丽江。
今天，让我们一起走进阿来的《一滴水经过丽江》，去感受丽江的魅力。
（板书文题）二、初读课文，整体感知1.了解作者2.扫清字词障碍3.理清行文线索结合课后“阅读提示”自读课文，勾画出表示时间推移或地点转换的词句，理清文章的行文线索。
预设时间推移：有一天—又过去了好几百年—太阳出来了—黄昏时—黎明时分线索：从古到今，从白天到夜晚到次日黎明的时间顺序。
地点转换：玉龙雪山—丽江坝—草甸—落水洞—黑龙潭—四方街—金沙江—大海线索：由古到今的时间顺序和由高到低的空间顺序。
4.概括见闻感受作者按照时空顺序，讲述了水滴经过丽江的历程。
一路上，水滴有哪些见闻感受？景物有什么特点？结合文章内容和课后“阅读提示”进行概括。
预设见闻：玉龙雪山：山顶的雪花、冰川，山下的美景（优美的自然风光、特殊的地理环境）。
丽江坝：美丽的山林风光，明代四方街的建成史和成名史（优美的风光、悠久的历史）。
落水洞：很深的黑暗，曲折的水道，安静的深潭。
黑龙潭：现在游人丛集、名声远播的盛景，远望晶莹夺目的玉龙雪山（优美的自然风光）。
四方街：乘水车一览古城全貌（古城与自然融为一体）。
店铺里的手工艺、音乐、东巴文字的字画（深厚的传统文化）。
民居建筑的形制，种植花卉的传统，主人与游客之间的谈话（富有地域特色的建筑，丽江人悠闲安然的生活，人与人之间的和谐关系）。
丽江古城美丽的夜色和夜色中人的活动、心境（人与人之间的和谐关系）。
第20课《一滴水经过丽江》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册
20 《一滴水经过丽江》教学设计《一滴水经过丽江》是统编版八年级下册第五单元的一篇自读课文。
该单元的主题是游记，这一安排贯彻了八年级“文体学习”的主线，学习本单元，要了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏积累精彩语句。
1课时1.学生：布置学生根据课文后“阅读提示”完成课前预习。
2.教师：（1）情境创设法。
根据学生对丽江充满好奇的特点，运用丽江宣传片视频渲染情境，唤起学生对课文的阅读兴趣。
（2）反复朗读法。
通过示范朗诵，让学生带着感情，带着想象反复朗读、品味语言，体会本文语言诗意美、厚重美、哲理美。
（3）问答探讨法。
可采用设置问题、布置任务的方式，引导学生在阅读、研讨的过程中，层层深入地把握文章的写法，体会这种写法的妙处。
1．把握文章内容，了解丽江的自然风景与人文风情，体会作者的感情。
2．品味文章语言，体会新颖的构思、独特的视角,学习运用表达方式的技巧。
3．感受丽江的美丽、淳朴、厚重、和谐，提升审美情趣。
【教学重点】：把握文章写法，体会其表达效果。
【教学难点】：品味语言，学习作者的表达技巧。
一、导入新课1.导入新课。
（播放丽江旅游宣传片，让学生初步感受丽江的自然风光和人文风情）丽江，一座美丽的城市，因其独特的自然景观和人文风情，自古以来就是人们喜聚的地方。
这节课我们要赏读的佳文——《一滴水经过丽江》将带给我们怎样新奇的美感呢？请同学们跟随一滴水一起到丽江去寻美吧！（板书文题）2.了解作者及写作背景。
阿来，藏族诗人，当代作家。
四川阿坝藏族羌族自治州马尔康人。
1982年开始诗歌创作，80年代中后期转向小说创作。
2000年，其第一部长篇小说《尘埃落定》获第五届茅盾文学奖，为该奖项有史以来最年轻得奖者（41岁）及首位获奖藏族作家。
2018年，作品《蘑菇圈》获第七届鲁迅文学奖中篇小说奖。
他由此成为四川文学史上首位获得茅盾文学奖、鲁迅文学奖的双冠王。
其主要作品有诗集《梭磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》《格萨尔王》，散文《大地的阶梯》等。
第20课《一滴水经过丽江》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册
《一滴水经过丽江》教学设计【教学目标】1.创设为丽江游客重现“水滴之旅”旅行攻略的情境，梳理一滴水的游历路线，明确课文游踪顺序。
(重点)2.引导学生用优美的语言重点描绘能体现丽江自然景观、民俗风情、悠久历史、和谐氛围之美的四幅画面，并通过反复品味文章，领会课文诗意的语言和独特的写作视角。
(难点)3.通过旅行攻略的制定，感受丽江的美丽风光。
尝试仿照丽江旅行攻略的形式，为本地天平山名胜区设计旅行攻略。
【教学流程】一、情境导入，激趣设疑在刚刚过去的五一假期，旅游热点城市丽江迎来了新的旅游热潮(出示丽江市人民政府旅游资讯页面)丽江“五一”假期文旅业强势复苏景区、演艺企业游客接待量和游团数增势迅猛，丽江古城景区接待游客84万多人次，同比增长228.6%;玉龙雪山景区接待游客近13万人次，同比增长881.67%。
相信大家一定被以上数字深深震撼到。
其实丽江旅游的爆火由来已久。
早在2012年，阿来就三次来到丽江，写下的《一滴水经过丽江》这篇文章带来了巨大的“名人效应”，各地旅行者纷纷前来打卡。
丽江旅游局正在征寻名为“重现水滴之旅”的旅行收略，今天我们来完成这个任务，包括四个内容：手绘地图、热门推荐、语音导览、形象宣传。
二、任务一：手绘地图1.请各位同学自由放声朗读课文，并在书上圈点勾画出本次行程所经历的地点。
生读勾画：玉龙雪山、驿道、落水洞、黑龙潭……2.我们班的丹青妙手邢梓榆同学倾情献艺，手绘地图呈现在各位眼前（见下图），但图中的地名尚未标注完整，请填充。
生填空：玉龙雪山、黑龙潭、四方街、丽江坝。
师板书：所至、所见、所感。
三、任务二：打卡推荐丽江的美景繁多，让人眼花缭乱，然而旅客们行程时间是有限的。
请你写一段推荐语，为不同的旅客量身定制，要求推荐语尽量展现丽江古城特色，努力做到语句优美。
请用以下句式回答：如果你是文艺青年（历史学者、时尚达人、外国游客、徒步爱好者……），我推荐你去……那里你可以……教师范例：如果你是文艺青年，想要感受丽江特有的民俗风情，我推荐你来白天的沿街店铺打卡。
第20课《一滴水经过丽江》教学设计+2023—2024学年统编版语文八年级下册
《一滴水经过丽江》教学设计教学目标：1.把握“一滴水”新颖的构思、独特的视角，梳理“一滴水”的游历路线；学习如何进行信息提取。
2.了解丽江古城的自然风景和人文风情，感受其美丽、纯朴、厚重、和谐；学习如何进行信息归类和整合。
3.品味作品语言的诗意美和哲思美，体悟作者在文字中蕴含的感情。
教学过程：一、导入师：请大家齐读题目，通过课前预习，我们知道这是一篇别具一格的游记，从题目中我们可以知道这篇文章的写作对象是什么？（丽江）师：我们以往学过的游记主角是人，这一篇文章游览经历者是谁呢？（一滴水）那下面我们一起来探究作者为什么要化身一滴水经过丽江。
二、探析“一滴水”的独特1.回忆童话，知“一滴水”之奇幻师：我们回忆一下学过或读过的童话故事，有什么特点？预设：里面的主角都不是人。
师：对，在童话故事里，山川河流会行走奔跑，花草树木都有了人类语言，鸟兽虫鱼也赋予了人类的思想。
阿来是非常高明的，因为这是应约所写的一篇“适合中小学生阅读”的有关丽江的文章，所以“一滴水”的视角增加了读者的阅读兴趣，使文章更加形象生动，如童话般奇幻，充满童趣。
（板书：充满奇幻童趣）2.了解丽江，知地域人文特色看图思考：上图是丽江古城的标志，请同学们看图思考，丽江古城的标志是由什么构成的？（水、山、云）这款标志设计，又像是我国的一款古代印章，充分体现了丽江古城的历史、人文与风光。
阅读材料：材料一：金沙江穿城而过，“城因江名”。
【一因金沙江发源于青藏高原犁牛山下，名犁水，讹“犁”为“丽”，故名丽江（《云南通志》：“江名丽水，源出吐蕃界，共龙川犁牛石下，本名犁水，讹犁为丽。
”）；二因金沙江出产沙金，以“金生丽水”，故“古名丽水”，得名丽江（《丽江府志》：“元时始改丽江，其曰丽江者，则以产沙金得名金江，即古若水，一名丽水者是也。
”）。
】材料二：世界遗产委员会对丽江古城的评价中指出：“丽江拥有古老的供水系统，这一系统纵横交错，精巧独特，至今仍在有效地发挥着作用。
部编版初中八年级下册语文《一滴水经过丽江》教案3篇
部编版初中八年级下册语文《一滴水经过丽江》教案部编版初中八年级下册语文《一滴水经过丽江》教案精选3篇（一）教学目标：1. 知识目标：通过学习《一滴水经过丽江》这篇文章，使学生了解丽江的地理特点以及丽江对水的重视，并能理解文章大意和中心思想。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够从文章中获取信息，并能对文章进行整体归纳和总结。
3. 情感目标：培养学生对自然环境保护和水资源的重要性的意识，引导学生珍惜水资源。
教学重点：1. 学习掌握《一滴水经过丽江》的主要内容。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够从文章中理解并归纳总结信息。
教学难点：如何培养学生对自然环境保护和水资源的重要性的意识。
教学准备：教师：教案、多媒体设备、幻灯片。
学生：教材、笔记本。
教学过程：Step 1. 导入新课1. 引入新课，通过展示丽江的图片，激发学生的兴趣，“你们有没有去过丽江呢？对丽江是什么样的印象呢？”2. 引出主题，“今天我们要学习的是《一滴水经过丽江》这篇文章，我们将了解丽江的地理特点以及丽江对水的重视。
”Step 2. 阅读文章1. 分发教材，让学生阅读文章《一滴水经过丽江》。
2. 学生自主阅读，然后回答一些细节问题，“这篇文章讲述了什么内容？”3. 选择几个学生回答问题，并给予肯定和鼓励。
Step 3. 学习重点句子1. 分析文章结构，把文章分为几个部分，并找出每段的主要内容。
2. 学习一些关键句子，包括“在阳光的照射下，水面像银子一样亮晶晶。
”等。
3. 对重点句子进行理解和讨论，帮助学生更好地理解文章。
Step 4. 总结文章中的信息1. 通过提问，引导学生总结文章中的信息，例如“丽江有什么特点？”、“丽江对水的态度是什么？”等。
2. 让学生分享自己的观点，并听取其他同学的意见和看法。
Step 5. 情感教育1. 引导学生思考自然环境保护和水资源的重要性，“为什么我们要保护自然环境？为什么水资源如此重要？”2. 给学生讲解一些关于自然环境保护和水资源的知识，例如水资源的分布和利用情况，以及水资源的保护措施。
20一滴水经过丽江(教案)部编版语文八年级下册
20 一滴水经过丽江教学目标知识与能力：体会作者以一滴水的视角去游览丽江的巧妙构思；品析作者诗意的语言下所勾画的丽江之美。
过程与方法：以跟随一滴水旅行的方式，赏析文章描写部分，领略丽江的魅力。
情感态度与价值观：培养热爱祖国大好河山情感。
教学重难点重点：赏析作者介绍丽江时的景物描写（尤其是四方街的景物特征）难点：体会作者化身一滴水的独特视角和新颖构思并尝试模仿。
教学过程一、导入师：古人说，读万卷书，行万里路，旅游也是一种“阅读”，今天这节课，老师想带各位同学们一起来一趟说走就走的旅游，看这个标题，你们猜猜老师想带你们去哪？（丽江）不错，是丽江，但是老师也第一次去，因此给你们请了个特别的导游，你们猜猜是谁（一滴水）是的，我们今天就一起跟着一滴水去游丽江。
二、文本探究1. 旅游攻略提前知——理游踪出行前要做好攻略，请同学们自由阅读本篇课文并根据屏幕上的提示，思考这滴水是按什么样的路线来带大家游丽江的（请同学在希沃上将各个地点的图片按文中顺序排列）明确：玉龙雪山、丽江坝、落水涧、黑龙潭、四方街、小店、民居、金沙江2. 朋友圈共撷画意——赏美景确定好路线后我们就要跟随水滴出发了，游记跟旅游中的照相有些相似，这一路上，我们看到了许多美景，拍摄了自己心中的美景，定格了水滴永久的回忆，如果让你从这些景点中选取一张分享在朋友圈，你会选择哪个地方的景？又配上什么样子的文案？请结合文中具体的语言进行赏析。
给学生展示老师朋友圈文案学生自主选择景点并拟定文案组内共享朋友圈，并将大拇指贴在最想点赞的同学身上。
预设1：玉龙雪山，出现在文章首段，是水滴一切梦开始的地方。
预设2：丽江坝语言：“一路上，经过了许多高大挺拔的树。
名叫松与杉。
还有更多的树开满鲜花，叫做杜鹃，叫做山茶。
经过马帮来往的驿道，经过纳西族村庄里的人们，他们都在说：丽江坝，丽江坝，那真是一个山间美丽的大盆地。
”此处景物富有层次感，由高到低，高低错落。
（自然风光美）预设3：四方街（1）大水车：“我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看见了顺水而去的蜿蜒老街。
一滴水经过丽江优秀教案(精选4篇)
一滴水经过丽江优秀教案(精选4篇)《一滴水经过丽江》优秀教案篇一教学创意：《一滴水经过丽江》作为游记单元中的一篇，它的教学紧扣第五单元的目标，即“了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句”，同时，还得指导学生读出游记独特的艺术魅力。
带着孩子们品读诗一般的语言，欣赏这幅立体丽江图，从宜人的风景，古朴的建筑，质朴的民风中，共同领略清新优美的艺术风格。
文贵新，文贵特。
《一滴水经过丽江》是这个游记单元中创新意识最突出的一篇。
“阅读提示”首句是“这是一篇别具一格的游记作品”，其中“别具一格”是个概括性极强的关键词。
以“别具一格”为抓手，着眼于整体带动对这篇游记的理解品读，着眼于引导学生长时间的深层次的课堂学习活动，真正意义上地牵动了对整篇文章的阅读思考。
在教学中将把握文章的写法、体会其表达效果作为重点，引导和帮助学生理解这种独特写法的妙处，体会作者的感情。
整节课，放手让学生自读，教师适当点拨，完成这篇文质兼美的游记的教学任务。
教学目标：1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；（重难点）2.学会观察和欣赏自然，懂得去发现生活之美好；3. 欣赏文章自然洗练的语言风格。
教学方法：1.情景教学法。
欣赏丽江图片，阅读有关丽江的资料，初步感知丽江之美。
2.朗读教学法。
在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格，深入品味丽江之美。
3.鉴赏模仿法。
细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写，感受本文别具一格的艺术特点。
教学过程一、导入丽江是一座有魔力的城，它在阿来诗一般的的文字里变得温柔，变得婉约。
或许你从未亲眼去看过，但是当你读了这篇文章，只怕它要常入你的梦中了。
现在，我们一起学习此文，了解丽江。
读美文，赏美景。
让我们跟随阿来的文字，去游览丽江。
二、穿越时空觅游踪1.文章结尾说，“作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”，今天我们就以水的形式开始吧。
人教部编版语文八年级下册第20课《一滴水经过丽江》教案
-在讲解课文结构时，强调作者的写作顺序，从一滴水的形成到最终汇入大海的过程，如何巧妙地融合了丽江的自然景观和人文背景。
-通过分析课文中“水流潺潺，如同低吟浅唱”等句式，让学生理解并模仿运用修辞手法，提升语言表达能力。
-通过讨论课文对丽江古城、纳西族文化等元素的描绘，激发学生对本土文化的自豪感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解游记散文的基本概念。《一滴水经过丽江》是作者阿来以一滴水的视角，记录下丽江的自然风光和人文景观。这种文体是……（详细解释概念）。它能够让我们身临其境地感受不同地方的风土人情，增进对文化的理解。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描写。这个案例展示了作者是如何巧妙地运用语言艺术，让我们仿佛与这在本次教学《一滴水经过丽江》的过程中，我注意到了几个值得思考的方面。首先，学生们对于课文中所描绘的丽江风光表现出浓厚的兴趣，这说明通过具体的景物描写，可以有效地激发学生的好奇心和探索欲。然而，我也发现对于课文深层次的情感表达和象征意义，部分学生理解起来存在一定难度。
在讲授过程中，我尝试通过提问和引导的方式，帮助学生理解课文的修辞手法和情感变化。例如，让学生对比一滴水在不同环境中的感受，从而体会到作者对自然和人文的赞美。这种方法似乎对学生有所启发，但仍需在今后的教学中进一步强化。
人教部编版语文八年级下册第20课《一滴水经过丽江》教案
一、教学内容
人教部编版语文八年级下册第20课《一滴水经过丽江》教案，主要围绕以下内容展开：
1.熟悉课文内容，了解作者阿来的生平和创作背景。
2.分析课文的结构和写作特点，掌握游记散文的阅读方法。
3.体会作者通过一滴水的视角，展现丽江的自然风光、民俗文化和历史变迁。
人教部编版八年级下册语文第20课《一滴水经过丽江》教案
a.词汇与句型的掌握：本节课的核心词汇、短语和句型是学生需要掌握的重点，如“清澈”、“倒影”、“悠闲”等词汇，以及“如同”、“似乎”等句型。这些词汇和句型在课文中起到了描绘景观、表达情感的关键作用。
b.写作技巧的运用：课文运用了丰富的写作技巧，如比喻、拟人等，这些技巧对于提升学生的写作能力至关重要。例如，课文中“古城像一位慈祥的老人，静静地坐在那里，等待着我们的到来”一句，就是运用了拟人手法，使景观更具生动性。
c.情感体验的传达：如何引导学生体会到作者对丽江的深厚情感，并将其转化为自己的情感体验，是本节课的教学难点。教师可以通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文，感受作者的情感。
d.文化背景的融入：理解丽江古城的历史文化内涵，对于学生来说可能存在一定难度。教师需要结合课文内容，适时补充相关文化背景知识，让学生在理解课文的同时，增进对文化传承的认识。
举例说明：
1.教学重点举例
a.词汇与句型的掌握：学生在学习“清澈”一词时，可以结合课文中的描述“河水清澈见底”，理解其含义，并在造句时运用该词。
b.写作技巧的运用：通过分析课文中“古城的夜晚，如同一位美丽的少女，揭开神秘的面纱，向我们展示她的美丽”这句话，让学生学会如何运用比喻手法进行写作。
c.情感体验与表达：在学习课文过程中，教师引导学生关注作者对丽江的赞美之情，如“我仿佛看到了古老的丽江，在历史的长河中熠熠生辉”，让学生尝试将自己的情感融入写作中。
人教部编版八年级下册语文第20课《一滴水经过丽江》教案
一、教学内容
人教部编版八年级下册语文第20课《一滴水经过丽江》教案：
1.章节内容：本课选自人教部编版八年级下册语文教材，第四单元第二十课。
a.阅读理解：了解课文背景，把握文章主题，理解作者通过一滴水经过丽江所要表达的情感。