高中语文一轮复习 诗歌鉴赏之思想情感
金用对圣了此叹托诗称物情此言感诗 志的“ 的理托 手解流法。莺，以通见过意流也莺”的。飘结荡合 不诗 自句 持内（步容骤谈一谈）你
表现了诗人自身漂泊无依的境遇，抒发了诗人无法掌握自
己命运的感慨；（步骤二）/借流莺的徒自巧啭难遇佳期，
思想感情之于诗歌鉴赏：
• 思想感情是一首诗的灵魂。 “情动于中，而发于言。”——《诗·大序》 “动人心者，莫先乎情。”——白居易
所以，无法把握诗歌的思 想感情,就不能真正地读懂诗歌。
古代诗歌鉴赏
——评价诗歌的思想感情
命题趋势及备考指向
• 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，是 高考的必考内容，且分值较高，应作为备考的 重点。
分析此诗表达了诗人怎样的情感？ 这首诗是作者结束流离生活后寓居成都草堂时 所作，展现在他眼前的是美丽的初春景色，/表现 了诗人结束奔波流离生活后愉悦闲适的心境。
钥匙四——找关键
关键字词句——鉴赏的捷径，主题的 窗口
关键词。指诗中最生动传神的、最能体现作者 思想观点和情感态度的词语（情感语言）。
关键句。指最能概括诗歌思想内容或感情的句 子，一般是抒情性或议论性的句子，多出现在诗 词的末尾。（关注结句）
了解了作家的生平、思想、创作风格， 有助于对其作品思想感情的理解和把握。 （知人论世）
拐杖二：看作者 诉衷情 陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦 断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料， 心在天山，身老沧洲。 • 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游 晚年居于绍兴镜湖边的三山。
五把钥匙：
诗
• 一审标题
歌
• 二看作者
鉴
• 三查序注
赏
• 四找关键 • 五品意象
方法指导：
钥匙一——审标题
标题——鉴赏的向导，主题的参考
注意在标题中把握诗歌的题材类别、感情基调等 信息。《春夜喜雨》
——表达欢愉喜爱之情。（喜） 《枫桥夜泊》
——表达羁旅愁思。（泊） 《悯农》
——表达对农民艰辛的同情。（悯）
• 从近三年的高考来看，新课标全国卷在 2016、2015、2014连续设置了分析诗歌情感类 试题，可见，分析诗歌的感情是备考的重中之 重。其他省份的高考还分别设置了概括诗歌内 容主旨和评价作者观点态度类试题，备考时也 不要忽视。
• 常考角度有：概括诗歌的内容主旨、分析 诗歌的思想感情、评价诗歌中作者的观点态度。
拐杖四：找关键词句
秋 思 （张籍 ） 洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。
王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最 奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生 活中哪个“寻常”的细节?表达了他什么样的情感?
诗中作者写了这样一个（寻常的）细节：家 书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。 作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无 限的深切思念，所以又打开信封补写。
总结：
• 鉴赏诗歌的情感要从多角度
（标题、作者、序注、关键、意象等）
入手，每一个角度要相互关联， 不能孤立对待。
流莺① 李商隐②
流莺飘荡复参差，渡陌临流不自持。
巧啭岂能无本意？良辰未必有佳期。 风朝露夜阴晴里，万户千门开闭时。 曾苦伤春不忍听，凤城③何处有花枝。 [注] ①流莺：不知所往、飞落无依的黄莺。
钥匙五——寻意象
意象——鉴赏的阶梯，主题的载体
要求了解一些意象的寓意，并关注到意象 描写的修饰性语言。
拐杖五：寻意象
绝句二首（其一）
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居
成都草堂时。 分析此诗表达了诗人怎样的情感？
这首诗是作者结束流离生活后寓居成都草堂时所作，展现 在他眼前的是美丽的初春景色：春日的阳光，美丽的河山， 温暖的春风，馨香的花草，泥土融化，燕子纷飞，沙土温 暖，鸳鸯在沙洲上静静得睡着。这是一派明净绚丽的景色， /表现了诗人结束奔波流离生活后愉悦闲适的心境。
拐杖一：审标题
夜归
周密
qióng
chéng
夜深归客依筇① 行，冷燐依萤聚土塍。
村店月昏泥径滑, 竹窗斜漏补衣灯。
[注] ①筇：此指代竹杖。
本诗蕴含了什么情感？ 思乡
这首诗通过“夜归”二字可以看出，作者在
深夜匆忙往家归，深夜归家，不顾行路的艰辛，
可以看出作者对家乡的Biblioteka 切思念之情。钥匙二——看作者
作者——鉴赏的航标，主题的区域
无人欣赏，（步骤一）抒写自己不为人赏识、怀才不遇的
精神苦闷。（步骤二）
• 从多个角度有条理地进行诗歌鉴赏； • 结合全诗（词）进行分析评价； • 对答案的整理要注重分析，有因有
果； • 对答案的表述要注重准确，学用术
语。
学会分析鉴赏＋规范答题
壮志未酬、报国无门
钥匙三——查序注
序注（背景）——鉴赏的灯塔，主题的指引
一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整 个作品奠定情感基调，有助于把握诗歌思想情感。
拐杖三：查注解
绝句二首（其一）
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后， 暂时定居成都草堂时。
高三语文复习-诗歌鉴赏之情感态度教案精品
诗歌鉴赏之情感看法第一、二课时教学目标：通过检测，查找学生学生在学习中的不足。
教学方法：检测法教学内容：测试仿真模拟题（四）（除作文外全部试题）总结：参与考试人数：最高分：最低分：平均分：存在问题：第三、四课时教学目标：1、学生通过套题的训练，能够提升答题速度，熟识高考题型，学习应用答题技巧答题，进而提高成果。
2、与时发觉学生不足，开展有针对性的训练。
教学重难点：1、在讲解过程中，留意答题技巧的灌输，教会学生审题答题。
2、关注高考学问点的链接，让学生积累应试学问。
教学方法：讲解法、归纳总结法教学过程：一、成果总结，试题分析。
师生活动：老师分析成果与试题难易度。
（2分钟）二、讲解第一题《艺术与仿照自然》。
（10分钟）1、主客体颠倒2、逻辑不当、强加因果。
师生活动： 1、老师公布答案。
2、学生找到答案选项在原文中对应的句子，并找出错误所在。
3、师生共同总结本题考察点。
三、讲解古诗鉴赏题《柳梢青》、1、回顾古诗鉴赏题的解题步骤。
题目作者注释正文意象意境情感手法师生活动：老师提问，学生回答，老师板书。
2、老师补充：问题：1、依据注释，我们可以看到那些信息？2、疏通整首诗的诗意。
师生活动：1、学生小组探讨完成以上问题。
（6分钟）3、老师提问，板书重点。
（4分钟）3、解决8题。
此次在写法上采纳了那些手法？请至少答出两种，请简要赏析。
师生活动：1、师生共同疏通诗意（2分钟）2、老师和学生共同回忆表现手法（修辞手法和表现手法的手法。
（4分钟）3、老师指定学生答题，与时订正问题。
（4分钟）4、老师归纳答题步骤。
（2分钟）4、解决9题。
请简要分析“辇下风光，山中岁月，海上心情”三句所抒发的思想感情。
(6分)师生活动：老师指定学生分析回答。
（4分钟）三、好用类文本阅读。
1、旧知回顾：好用类文本要读懂什么？(1分钟)什么人？什么事？什么影响？什么贡献？2、解题《侯伯宇：一个高级学问分子的风骨》（2分钟）师生活动：指定学生回答从题目可以知道哪些信息？你在读文章时要关注那些信息？3、解决试题。
2024高考一轮复习分类专练：诗歌鉴赏分析思想感情专练(附答案解析)
2024高考一轮复习分类专练：诗歌鉴赏分析思想感情专练（附答案解析）1、阅读下面这首唐诗，完成各题。
送韦书记赴安西杜甫夫子欻①通贵，云泥相望悬。
白头无藉②在，朱绂③有哀怜。
书记赴三捷④，公车留二年⑤。
欲浮江海去，此别意茫然。
【注】①欻（xū）：忽然。
②藉：凭借，依靠。
③朱绂（fú）：红色的官服。
④三捷：多次与敌人交战。
捷，同“接”，交战。
⑤公车留二年：这里指杜甫献《三大礼赋》，被玄宗召试，待制集贤院，候补两年之事。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．诗人认为，韦书记如今赴西安就任，通达显贵，自己与他地位悬殊。
B．颔联写韦书记年事已高，他一度没有机会入仕，如今得到朝廷重用。
C．“三捷”与“两年形成对比，表现了韦书记和诗人的不同境遇。
D．这首诗文辞深沉蕴藉，情感有起有伏，体现出沉郁顿挫的风格。
2．诗歌表达了诗人哪些思想情感？请简要概括。
【答案】1．B2．①对韦书记获得朝廷重用的祝贺和羡慕。
②对自己年事渐高而未获功名感到苦闷和无奈；对前途感到迷茫，意欲隐居避世。
③知己离去的伤感，别后的失落。
【解析】1．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
B.“韦书记年事已高，他一度没有机会入仕”错误理解了颔联出句的含意。
颔联出句的意思是，杜甫自感年事渐高，却还没有机会入仕。
这是诗人对自己年事渐高而未获功名感到苦闷和无奈的描写。
故选B。
2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
此诗当作于天宝十一年。
当时，韦书记将赴安西，杜甫为其送行，题赠此诗。
这首诗贺韦氏高就，慨叹自己仕途失意，前路茫茫。
诗歌几乎通篇使用对比，比如诗句“夫子欻通贵，云泥相望悬”写了韦书记忽然之间通达显贵，而自己却白首无就。
“书记赴三捷，公车留二年”写韦书记建功立业，而自己却只能在漫长的“候补”中无奈的等待。
尾联流露出放浪江海、避世隐居的想法。
整首诗充斥着诗人的失落感，这失落感中也包含当友人离去后，诗人产生的情感失落。
2025届高考语文复习之诗歌鉴赏思想情感+课件
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。 B．在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。 C．这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。 D．词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。
水边的大竹子。
问题：从本诗可以看出诗人什么样的人生态度？请结合内容简要分析。（6分）
（一）知人论世
苏辙（1039—1112年），字子由，汉族，眉州眉 山（今属四川）人。嘉祐二年（1057）与其兄苏轼同 登进士科。神宗朝，为制置三司条例司属官。
因反对王安石变法，出为河南推官。哲宗时，召 为秘书省校书郎。元祐元年为右司谏，历官御史中丞、 尚书右丞、门下侍郎因事忤哲宗及元丰诸臣，出知汝 州，贬筠州、再谪雷州安置，移循州。徽宗立，徙永 州、岳州复太中大夫，又降居许州，致仕。自号颍滨 遗老。卒，谥文定。唐宋八大家之一，与父洵、兄轼 齐名，合称三苏。
2020 2017
全国Ⅰ卷 全国Ⅲ卷
请简要概括本诗所表达的思想感情。（《奉和袭美抱疾杜门 见寄次韵》陆龟蒙）
请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。 （《编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十》 白居易）
审题要点定向
考查形式:或单独设题，或与鉴赏诗词的形象、语言或表达技 巧联系在一起设题。 题干中有“情感”、“主旨”、“内容”类的词语。
矛盾统一型
诗
题目：辨题材、情感 词、写作缘由 作者：明确风格、 了解时代 注释：每个都有用，
歌
情
感
方法
每个都要用
关键词句：注意尾联
2025届高考一轮专题复习：诗歌鉴赏之观点态度及评价
诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃 李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈 谈你对这句话的理解。(6分)
湖上晚归 林逋
文内材料
印证文外 卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。观点
桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。
翠羽湿飞如见避，红菜香袅似相迎。
依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。
4.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 A．借助“天地”“风雷”等自然景物，诗人生动形象地表 达了创作时的感受。
B．诗人用“逞”与“狂”二字，委婉地批评了宋玉、李白 作品的不切合实际。
C．结尾表达了对郑鲂的鼓励，用骊珠形容他的文才， 对其未来潜力充满期待。
D．诗歌以议论为主要表达方式，语言富有张力，写出 对文学创作的深刻认识。
D．诗人从对春日美景的赞美，转入对现实的思索，再展 望家国前景，情感层层加深，在尾联达到高潮。
6．《赤壁赋》中，苏轼以水月作比，表达 了对生命规律的思考。请分析本诗颈联中体 现的相似哲思。（6分）
6．①颈联“流水时虽逝，迁莺暖自歌”表达的意思是流水 虽然此时已经流逝不归，但是迁移而去的莺燕待到天气 转暖又回来歌唱。 ②表达了诗人对生命规律变化与永恒的辩证思考。生命 如流水一般，无时无刻不在变动流逝。但是从不变的角 度看，又如莺燕一般，“失去”的又会回来，并没有真正 的失去。
简卢陟[注] 韦应物
可怜白雪曲，未遇知音人。 恓惶戎旅下，蹉跎淮海滨。 涧树含朝雨，山鸟哢余春。 我有一瓢酒，可以慰风尘。 [注]卢陟：人名，韦应物的外甥。作者 做此诗时，安史之乱余波未平，又有 节度使反叛，不久后蜀之乱又起。
7．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A．简，即书简，作书信之意。本诗是诗人写给他外 甥卢陟的，全诗简朴而高古，平淡却情深。 B．诗人起笔以“阳春白雪”喻外甥之才，曲高和寡， 难遇知音，表达了对外甥的认同与宽慰。 C．颔联中，作者讲述了自己曾在军旅中恓惶不安， 在淮海边流落失意的经历，只为自伤身世。 D．颈联笔锋一转，着力描绘暮春之景，看朝雨春树， 听山鸟啼鸣，超然旷达，别有一番境界。
高考语文一轮复习专项诗歌鉴赏之比较鉴赏
2024届高考语文一轮复习专项：诗歌鉴赏之比较鉴赏01 考点解读在核心素养的指引下，为考查学生对于古诗词理解能力和欣赏评价能力，越来越多地采用比较阅读的形式来命题。
命题要求考生在比较中完成对诗歌的赏析。
比较阅读，更能考查学生对于古诗词的理解、鉴别和运用能力，靠机械重复的记忆，不能应对新的题型。
02 考查方式诗歌比较鉴赏的命题方式通常有：1、甲诗包含了怎样的哲理？它与乙诗中哪两句有异曲同工之妙？2、甲诗和乙诗抒情方式和书法的情感有何不同？3、结合具体诗句，比较甲、乙两诗在内容上的异同。
4、同是送别诗，两首诗都采用了借景抒情的手法，但该手法的运用却有差别，试结合具体诗句比较其不同之处。
03 技巧点拨【提分妙招】如何在解题过程中保持清晰的思路，以减少失误,赢得高分，可以从以下几个方面入手：首先，了解诗歌对比阅读的选材。
题目材料一般选用不同的人所写的相同或相似的题材，或是思想感情不同，或是表达技巧不同，或是语言风格不同。
其次，了解命题角度。
从命题角度看，可以分为对诗歌语言的品味、对诗歌表现手法的理解、对诗歌形象的解读、对思想感情的把握等方面的比较。
第三，多角度比较。
从题型设置上，既有单一比较，但更多的应是综合比较。
可以分为“同中求异”和“辨别异同”两种类型，但又较多是“同中求异”这一类型。
【应对策略】应对策略主要有以下几个方面；一、读懂诗歌，理清大意。
两首诗放在一起对比阅读，难度是增加了，但是，只要读懂每一首诗，然后再比较答题应该不难。
怎样才能把一首诗读懂读通呢?应该是先读标题，因为标题可以告诉我们很多信息。
其次读注解。
最后读诗句，把从标题和注解中得到的信息用到诗句中去加以验证。
读诗句时先把它当作古文来读，再把它当作古诗来读，抓住诗歌中的意象及诗歌营造的整体意境对诗歌作诗意的解读。
二、辨别异同，知同辨异。
诗歌鉴赏比较阅读应遵守的基本原则就是“知同辨异”:"知同”就是发现两首诗中相同、相似的东西，如题材相同;“辨异”就是分辨两诗中不同乃至相对、相反的东西。
高考语文一轮复习专项讲义诗歌鉴赏之情感鉴赏
2024届高考语文一轮复习专项讲义：诗歌鉴赏之情感鉴赏01 考点解读古诗词是我国文学领域里的瑰宝，历来受到人们的喜爱和推崇。
《课标》对古诗词的学习提出了具体要求:1、诵读古诗词，有意识地积累并能理解运用。
2、阅读古诗词，能有自己的感悟和情感体验。
3、领悟并感受古诗词中的意境和形象。
4、了解古诗词中常用的表现手法。
5、品味作品中富于表现力的语言。
“把握古诗词情感”这一考点主要考查学生在理解诗词内容的基础上，结合写作背景、写作风格、诗词类别、诗词情境、关键字句、表现手法、修辞手法等方面，把握作者抒发的情感、领会人物精神、体会蕴含的感情基调及作者的情绪。
02 考查方式古诗词情感考查的方式通常有：1.这首诗表达了作者怎样的思想感情?2.这首诗的主旨是什么?3.这首诗的某一句或某一联表达了诗人怎样的情感?03 技巧点拨诗歌鉴赏中，品味作者思想感情题型就是根据整首诗歌大意及意境，把握作者写作意图及情感抒发，可以从以下几方面着手:一.关注题目，推知情感。
诗歌题目有时明确了写作的目的、背景等，不同的写作目的和背景，往往能够提示抒发什么情感。
诗题形式上的标志词有：思、别、送、谪、行、咏、登、寄、赠、感、遇、访、题......关注诗歌题目、知晓诗歌内容，可以推知诗歌情感：1.“题”、“访”，写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色。
2.“咏”、“感”，咏物言志诗，通过所咏之物寄托诗人品质或理想。
3.“谪”，即事感怀诗，因一事而引发感慨，包括离别之事，迁谪之事等。
4.“行”边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活等。
5.“送”、“别”，送别诗，分别时的依依不舍、对友人的祝愿、牵挂......二.明确题材，分析情感。
高考常考查的诗歌类型(按题材分类)包括咏史怀古诗、山水田园诗、送别诗、羁旅行役诗、边塞诗、咏物诗、讽喻诗等。
考生对古诗词不同的题材表达的具体情感内涵先有一个总体的认识，考生在鉴赏具体诗歌时可以做到心中有数，从容不迫。
2024届高考语文一轮复习：诗歌鉴赏之诗人情感+课件22张
请找出下列句子是通过什么来抒情的： （1）《春望》感时花溅泪，恨别鸟惊心。
（2）《卜算子·咏梅》零落成泥碾作尘，只有香如故。
（3）《卖炭翁》满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭 得钱何所营？身上衣裳口中食。
（4）《念奴娇·赤壁怀古》遥想公瑾当年，小乔初嫁了， 雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
六、真题演练(小组合作探究) 醉落魄·人日南山约应提刑懋之 魏了翁
无边春色。人情苦向南山觅。村村箫鼓家家笛。祈麦祈蚕，来趁元 正七。 翁前子后孙扶掖。商行贾坐农耕织。须知此意无今昔。会得为人， 日日是人日。
探究：词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天 都是人日。假如把词人南山游玩所见之景当作一幅画或者是一 个视频，你看后想把从中悟到的做人道理写成朋友圈的文案， 发一条朋友圈，你的文案应该怎么写？要求：为了让你的朋友 圈更加有条理且让好友知道你要表达的内容，你的文案需要有 画面感并分点呈现。（6分）
诗歌的构成要素？ 文字
山居秋暝 王维
空山新雨后，天气晚来秋。
VS
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ孙自可留。
朋友圈的构成要素？ 文字+ 图片 +表情
任务一： 解读诗歌情感可以找到朋友圈的“表情”要 素，即直接抒情的要素 诗歌中自带的“表情”=诗歌中显性情感关键词，显性 情感关键词是指可以明显看出诗歌情感类型的词语，如： “愁”“恨”“怨”“怜”“泪”“悲”“怆”“怅” 等字眼的字词，这些字词多为动词或形容词，表意功能 明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。
知识拓展： 诗人抒发情感的人、事、景、物具体可能有哪些？ 人：他人、自己、影射的某类人、朝廷的统治者等 事：多记叙历史事件 景：乐景、哀景、生活场景、已逝之景、眼前之景、设想 未来之景等 物：植物、昆虫、动物、自然现象、房屋宫殿建筑、常见 生活学习用品等 小结：把握诗歌情感一定要找到诗歌中的图片对象——人 事景物
高三语文一轮复习——鉴赏古代诗歌的主旨
【分析】
“虽失春城醉上期”一句，说明作者和好友皮日休曾经相“期”春日聚 会，饮酒一醉，但是一个“失”字，让这些愿望落空；“下帷裁遍未裁 诗”一句是说未能作诗之憾，所以这两句表达了作者不能与友人相聚， 一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾。②本诗是一首“奉和”友人的诗歌， 好友皮日休因“抱疾”而闭门谢客，然而他却给作者寄去一封信告知病 情，作者得知好友抱病，当然要送上安慰，“但医沈约重瞳健”一句则 是宽慰友人，希望友人眼睛恢复健康，表达对友人能够战胜病魔的信心； “不怕江花不满枝”一句则用美好的景物对以后美好生活做了展望。
参考答案
本词表达了作者的离别相思之情。又是落花满庭，夕 阳斜照的时候了。而心上人却一去不归。远情深恨， 向谁诉说！回想起来，不觉愁思百结，令人销魂。全 词写得孤寂冷落。
重点突破
破解诗人含蓄、复杂思想感的
四个角度
古代诗歌表达感情往往是含蓄、隐晦的，少有直白的；情感内容 是丰富、复杂的，少有单一、简单的；诗人在诗歌中流露的情感有 时是发展变化的，而不是固定、静止的。
(二)从关键词角度，体悟情感
这里的“关键词”，即精练、生动的一个字， 或活用的字，或运用了修辞手法的一个字，或表 达作者感情的词语，尤其是有点石成金之效的动 词。
(三)从描述对象角度，解读情感
诗歌都是通过描述或议论人、事、景、物来表情达意的， 从每个描述对象都可以解读出一种情感。从描述对象来看， 可以分为描述主体和描述客体，描述主体即诗人或诗歌的 抒情主人公，描述客体即描写到的人、事、景、物，不同 的描述客体也有可能表达不同的情感。从这两个角度自然 也能全面而准确地把握作者含蓄、复杂、变化的情感。
参考答案
①前两联写友人远行从军路途中的艰险，表达了诗人 对友人的担忧。②颈联写对远行友人的勉励与叮嘱， 既然你好武，就不要埋怨命运使你远戍边塞;为了实现 封侯的壮志，就不必顾虑时间的长短。③尾联写诗人 对友人的关心和牵挂。边地冬季天寒地冻，一片苍茫， 你要小心谨慎，不要迷失了道路。
2024版高考语文一轮复习教材基础练专题三古代诗歌阅读任务4鉴赏古诗的思想内容教学课件
实战演练 针对训练，提能力 1. 下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.诗歌从登山发端,继而描述渲染途中景物和感受,至尾联方点扣题目,并表明心志。 B.首联在轧轧轿声和轿夫轻健的步伐上用笔,不着痕迹地传达出诗人山行时畅快的心情。 C.山风翻卷,落花如雨,烧田之处,青烟缕缕,春景的萧瑟难减诗人登临的盎然兴致。 D.本诗气脉通畅,用语斩截有力,清新明快,与诗人游途中明朗愉悦的心境恰相契合。
阅读下面这两首诗,完成3—4题。(9分) 咏芭蕉
[清]郑 燮 芭蕉叶叶为多情,一叶才舒一叶生。 自是相思抽不尽,却教风雨怨秋声。
咏春笋 [唐]杜 甫 无数春笋满林生,柴门密掩断行人。 会须上番①看成竹,客至从嗔不出迎。 【注】①上番:初番,头批。多指植物初生。
实战演练 针对训练，提能力 3. 下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.郑诗前两句,以拟人的手法,写出了芭蕉叶叶递生、生长不息的情状,为后文的抒情作好了铺垫。 B.郑诗第三句触景生情,寓情于景,将情感具体化,从而表达了相思之情的悠远缠绵,无穷无尽。 C.杜诗前两句,用几近夸张的笔法,描绘了春笋生机勃勃、繁密满林的生长态势,流露出诗人的喜悦之情。 D.郑诗由描写到抒情,情感正面点出;杜诗则由描写到叙事,但仍以抒情作为内核,情感含而不露,恰到好处。
我坐在吱呀吱呀的轿子中上剑门关,此时正是春和景明的季节,轿夫们登山的速度比奔跑还快。风吹落红花 会迎来下一季花开,山上缭绕着农民烧田的缕缕青烟。领略如此美景,但没有写出好的诗句,能够解除客游他乡悲 凉情怀的只有美酒。隐居的高士喜欢风吹松树的感受,请不要让残破的梨花进入我梦境之中。
知识萃取 凝练知识，萃精华
参考答案 3.B “触景生情,寓情于景,将情感具体化”错误,郑诗前两句写景,后两句在写景基础上抒情,即直抒胸臆。故选B。
2025届高三语文一轮复习课件：鉴赏诗歌的思想内容
(3)对感情的概括尽量有具体内容，即给感情加上具体的修饰成分(这种修 饰成分实际就是“情由”，情感的由来、原因)。比如“伤感”这种感情， 就有很多具体表现：仕途失意的伤感、才华埋没的伤感、理想落空的伤感 、国破家亡的伤感、与友人离别的伤感、久戍不归的伤感、羁旅奔波的伤 感、思念家乡的伤感、怀念家人的伤感等。
(4)如果感情不止一种，回答时要分点，一种感情一个要点。
考题讲练（18分钟）
阅读下面这首宋词，完成第16题 临江仙·夜归临皋① 苏轼
夜饮东坡②醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门 都不应，倚杖听江声。
长恨此身非我有，何时忘却营营？夜阑风静縠③纹平。小舟从 此逝，江海寄余生。
【注】①这首词作于苏轼被贬黄州的第三年。②东坡，在湖北 黄州古城东，苏轼在此筑雪堂五间。③縠（hú)纹，比喻水波细 纹。
临江仙·夜归临皋① （苏轼） 夜饮东坡②醒复醉，归来仿
16．这首词的“小舟从此逝，江海寄余生”与《念奴 娇·赤壁怀古》中的“人生如梦，一尊还酹江月”在表 达的思想情感上有相似之处。请简要分析。（6分）
佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲 门都不应，倚杖听江声。
长恨此身非我有，何时忘却 营营？夜阑风静縠③纹平。小 舟从此逝，江海寄余生。
【注】①这首词作于苏轼被贬黄州的第三年。②东坡，在湖北黄州古城 东，苏轼在此筑雪堂五间。③縠（hú)纹，比喻水波细纹。
夜里在东坡饮酒，醉而复醒，醒了又饮。回来的时候仿佛已经三更。家里 的童仆早已睡熟鼾声如雷鸣。反复敲门里面全不回应，只好独自倚着藜杖 倾听江水微波荡漾、舒缓扑退滩岸的隐约轻叹声。长恨身在宦途，这身子 已不是我自己所有。什么时候能忘却为功名利禄而钻营奔竞！趁着这夜深、 风静、江波坦平，驾起小船从此消逝，泛游江河湖海寄托余生。