部编版四年级语文上册《爬天都峰》精品课件
您也来爬天都峰 ？” 2.爸爸听了 ， 笑着说：“你们这一老
一小真有意思 ，都会从别人身上汲取力量！”
课后作业
联系自己的生活经历，写一次爬山 的过程，写清楚自己是怎么想、怎么说、 怎么做的，写完读给家人听。
也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，
年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸， 问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起 爬吧！”
“小朋友，你也来爬天都峰？” “老爷爷，您也来爬天都峰？”
这两个“也”字，说明了他们怎样的 心理活动？
表面上是怀疑，实际上是赞叹，表达 敬佩之意。说明这一老一小都有不怕困难、 勇于攀登的精神。
“小朋友，你也来爬天都峰？” “老爷爷，您也来爬天都峰？” 这两句对话应该用什么样的语气读出来
应该用不可置信、敬慕的语气来读。
我回头一看，是一位白发苍苍的 老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！
“我”是受老爷爷的鼓励而下定决 心爬上峰顶的内心活动。
“我们”是怎样爬 天都峰的？
我奋力向峰顶爬去，一会儿·攀着·铁 链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴 子一样…… ··· ·
组词：攀登 高不可攀 造句：我们要向科学的高峰攀登。
阅读课文，熟悉生字词，并说一说课 文主要讲了什么内容。
课文讲述了“我”和一位素不相识的 老爷爷，相互鼓励，克服山高路陡的困难， 最终一起爬上天都峰的故事。
课文是按照什么顺序来写的，可以分成 哪几个部分？
事情发展顺序。
爬上天都峰前——爬天都峰时——爬上天都 峰后
在爬山之前，望着又高又陡的天都 峰，“我”心里是怎么想的？默读课文， 圈点勾画。
课文解读 从哪些地方可以看出“我”害怕、
畏惧的心理？
①我爬得上去吗？②真叫人发颤！
作者看到了什么从而下定决心爬上峰 顶的？他们是怎样爬的？他们爬上去了吗？ 他们为什么能爬上去呢？
“我”和老爷爷的第一次对话。 忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说： “谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我， 我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰， 才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
思考讨论：“我”和老爷爷为什么要互相道谢？
因为“我”和老爷爷都从对方身上获得 了勇气，一个人只要有决心，有勇气，再大 的困难也可以克服。
总结课文
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一 小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
思考：“汲取”是什么意思？“我”和 老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？
“汲取”是吸取的意思，“我”和老 爷爷都看到对方爬天都峰的勇气和决心， 不甘落后，所以才能爬上天都峰。
你从爸爸所说的话中懂得了什么道理？
我从爸爸所说的话中明白了，一个人 只要有了决心，有了勇气，坚持做一件事， 就会获得成功。
整体感知
我会认
{ xiānɡ 相关 互相 相对
相 xiànɡ 相声 相片 照相
级链 颤 攀 猴鲫念辫 呵
小猴子爬山
级
呵 攀相 辫
链
“辫”“辩”“辨”和“瓣”
辫：辫子、发辫 辨：辨认、辨别
辩：辩论、争辩 瓣：花瓣、豆瓣
chàn
颤
组词：颤抖 颤动 造句：就让敌人在我们的炮火下颤抖吧！
pān
攀
课堂总结
在日常生活中，人与人相处时,要相 互学习,相互鼓励,共同进步。要善于从 别人身上获取力量，增添勇气，从而到 达成功的峰顶。
板书设计 爬上峰顶
叫人发颤
奋力攀爬
犹豫不决
互相鼓励
下定决心
随堂练习
一、选字填空。
纪 记 年( 纪 ) ( 记 )住 日( 记 ) ( 纪 )念 作 做 工( 作 ) 写( 作 ) ( 做 )( 作 )业 相 像 ( 相 )声 ( 相 )片 好( 像 ) 照( 相 )
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸， 终于都爬上了天都峰顶。 ··
这些加点的词语说明了什么？
既突出了爬天都峰的艰难，又 表现了他们不怕困难的勇气。
“终于”分别表明了什么？
“终于”体会爬山的辛苦以及上山后 的喜悦，明白“我”和老爷爷互相鼓励、 克服困难一起爬上峰顶的不易及喜悦。
“我”和老爷爷的第二次对话。
17 爬天都峰
有没有同学去过黄山？有这么 一句话叫“五岳归来不看山，黄山 归来不看岳”，从这句话中我们就 能感受到黄山美丽的景色。
黄山风景很美，俗话说“无限风 光在险峰”，可见想要领略这美丽风 光也不是一番易事。
作者简介
黄亦波 江苏无锡人，中国
作家协会会员。
代表作品 《友谊花》《小松
树》《阳台上的小客人》等。
拓展活动
想象一下“我们”下山时的情景：我们 沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。 有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在 曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的 道路不知该如何前进……想一想，把你在学 习了《爬天都峰》后的感受分享给大家。
学完这篇课文后，我佩服文中的这一老 一小，天都峰的险与高，让一个年轻人都望 而生畏，更别说小孩与老人了。这一老一小 善于从对方身上汲取力量，从而爬上天都峰， 这是令人佩服的。我在以后与同学的相处中， 也要与同学相互学习,相互鼓励,共同进步。
二、根据意思在文中找出相应的词语。
（1）头发苍白，形容人苍老。
（白发苍苍）
（2）心在颤抖，说明心里很害怕ห้องสมุดไป่ตู้ （ 发颤 ）
（3）使振作起来，增强信心或勇气。（ 鼓舞 ）
（4）敢作敢为毫不畏惧的气魄。 （ 勇气 ）
（5）笔直陡峭。
（ 笔陡 ）
三、给下面的句子加标点。 1.我点点头 ，仰起脸 ， 问 ：“老爷爷，
一小真有意思 ，都会从别人身上汲取力量！”
课后作业
联系自己的生活经历，写一次爬山 的过程，写清楚自己是怎么想、怎么说、 怎么做的，写完读给家人听。
也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，
年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸， 问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起 爬吧！”
“小朋友，你也来爬天都峰？” “老爷爷，您也来爬天都峰？”
这两个“也”字，说明了他们怎样的 心理活动？
表面上是怀疑，实际上是赞叹，表达 敬佩之意。说明这一老一小都有不怕困难、 勇于攀登的精神。
“小朋友，你也来爬天都峰？” “老爷爷，您也来爬天都峰？” 这两句对话应该用什么样的语气读出来
应该用不可置信、敬慕的语气来读。
我回头一看，是一位白发苍苍的 老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！
“我”是受老爷爷的鼓励而下定决 心爬上峰顶的内心活动。
“我们”是怎样爬 天都峰的？
我奋力向峰顶爬去，一会儿·攀着·铁 链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴 子一样…… ··· ·
组词：攀登 高不可攀 造句：我们要向科学的高峰攀登。
阅读课文，熟悉生字词，并说一说课 文主要讲了什么内容。
课文讲述了“我”和一位素不相识的 老爷爷，相互鼓励，克服山高路陡的困难， 最终一起爬上天都峰的故事。
课文是按照什么顺序来写的，可以分成 哪几个部分？
事情发展顺序。
爬上天都峰前——爬天都峰时——爬上天都 峰后
在爬山之前，望着又高又陡的天都 峰，“我”心里是怎么想的？默读课文， 圈点勾画。
课文解读 从哪些地方可以看出“我”害怕、
畏惧的心理？
①我爬得上去吗？②真叫人发颤！
作者看到了什么从而下定决心爬上峰 顶的？他们是怎样爬的？他们爬上去了吗？ 他们为什么能爬上去呢？
“我”和老爷爷的第一次对话。 忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说： “谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我， 我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰， 才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
思考讨论：“我”和老爷爷为什么要互相道谢？
因为“我”和老爷爷都从对方身上获得 了勇气，一个人只要有决心，有勇气，再大 的困难也可以克服。
总结课文
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一 小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
思考：“汲取”是什么意思？“我”和 老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？
“汲取”是吸取的意思，“我”和老 爷爷都看到对方爬天都峰的勇气和决心， 不甘落后，所以才能爬上天都峰。
你从爸爸所说的话中懂得了什么道理？
我从爸爸所说的话中明白了，一个人 只要有了决心，有了勇气，坚持做一件事， 就会获得成功。
整体感知
我会认
{ xiānɡ 相关 互相 相对
相 xiànɡ 相声 相片 照相
级链 颤 攀 猴鲫念辫 呵
小猴子爬山
级
呵 攀相 辫
链
“辫”“辩”“辨”和“瓣”
辫：辫子、发辫 辨：辨认、辨别
辩：辩论、争辩 瓣：花瓣、豆瓣
chàn
颤
组词：颤抖 颤动 造句：就让敌人在我们的炮火下颤抖吧！
pān
攀
课堂总结
在日常生活中，人与人相处时,要相 互学习,相互鼓励,共同进步。要善于从 别人身上获取力量，增添勇气，从而到 达成功的峰顶。
板书设计 爬上峰顶
叫人发颤
奋力攀爬
犹豫不决
互相鼓励
下定决心
随堂练习
一、选字填空。
纪 记 年( 纪 ) ( 记 )住 日( 记 ) ( 纪 )念 作 做 工( 作 ) 写( 作 ) ( 做 )( 作 )业 相 像 ( 相 )声 ( 相 )片 好( 像 ) 照( 相 )
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸， 终于都爬上了天都峰顶。 ··
这些加点的词语说明了什么？
既突出了爬天都峰的艰难，又 表现了他们不怕困难的勇气。
“终于”分别表明了什么？
“终于”体会爬山的辛苦以及上山后 的喜悦，明白“我”和老爷爷互相鼓励、 克服困难一起爬上峰顶的不易及喜悦。
“我”和老爷爷的第二次对话。
17 爬天都峰
有没有同学去过黄山？有这么 一句话叫“五岳归来不看山，黄山 归来不看岳”，从这句话中我们就 能感受到黄山美丽的景色。
黄山风景很美，俗话说“无限风 光在险峰”，可见想要领略这美丽风 光也不是一番易事。
作者简介
黄亦波 江苏无锡人，中国
作家协会会员。
代表作品 《友谊花》《小松
树》《阳台上的小客人》等。
拓展活动
想象一下“我们”下山时的情景：我们 沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。 有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在 曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的 道路不知该如何前进……想一想，把你在学 习了《爬天都峰》后的感受分享给大家。
学完这篇课文后，我佩服文中的这一老 一小，天都峰的险与高，让一个年轻人都望 而生畏，更别说小孩与老人了。这一老一小 善于从对方身上汲取力量，从而爬上天都峰， 这是令人佩服的。我在以后与同学的相处中， 也要与同学相互学习,相互鼓励,共同进步。
二、根据意思在文中找出相应的词语。
（1）头发苍白，形容人苍老。
（白发苍苍）
（2）心在颤抖，说明心里很害怕ห้องสมุดไป่ตู้ （ 发颤 ）
（3）使振作起来，增强信心或勇气。（ 鼓舞 ）
（4）敢作敢为毫不畏惧的气魄。 （ 勇气 ）
（5）笔直陡峭。
（ 笔陡 ）
三、给下面的句子加标点。 1.我点点头 ，仰起脸 ， 问 ：“老爷爷，
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部编版语文四年级上册17《爬天都峰》课件(共34张PPT)
“不，老爷爷，我是看您也要爬天 都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢 您！”
“竟然”一词，在这里说明什么？
老爷爷出乎意料爬上来，令人佩服。
竟我要
然 爬 上 来 了 ！
还 下 不 了 决 心 哩 ！ 现 在
不 是 你 的 勇 气 鼓 励 我 ，
谢 谢 你 啦 ， 小 朋 友 。
为什么要互相道 谢呢?
不，老爷爷， 我是看你也要爬天都 峰，
爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于 都爬上了天都峰顶。
从哪儿看出爬上山顶不容 “终易于?’找’出是关经过键“的奋词力语”的。结果。
使我们感受到面对困难，必须要有勇 气和信为心什，么才要能用到“达终目于的”。，说明
什么？
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地 说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇 气鼓励我，我还下不了决心哩！现在竟然 爬上来了！”
1. 同学们爬过山吗？能谈一谈你爬山 时的感觉吗？
2.你们知道安徽省黄山市的天都峰吗？
•天都峰是黄山“七十二 峰”中最险峻的三大奇 峰之一，海拔1840米， 登山石阶大约有1.5公 里长。
天都峰最险处是鲫鱼背。它 是一道长约十几米，宽不过 1米的狭长光滑的石脊，石 脊两旁是万丈深潭。
鲫鱼背
才有勇气向上爬的！ 我应该谢谢您！
你从他们的话中 体会出什么？
登上天都峰以后，“我”和老爷 爷为什么要互相道谢？
• 一个人只要有决心，有勇气，有毅力，一 定能战胜困难。
“你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量！”
爸爸为什么说这一老一小真有意思？
• 因为这一老一小，虽然互不认识，但 是都从别人身上汲取力量，互相鼓励， 互相学习。
鲫 鱼 背
鲫 鱼 背
我觉得这几个字有点难
“竟然”一词，在这里说明什么？
老爷爷出乎意料爬上来，令人佩服。
竟我要
然 爬 上 来 了 ！
还 下 不 了 决 心 哩 ！ 现 在
不 是 你 的 勇 气 鼓 励 我 ，
谢 谢 你 啦 ， 小 朋 友 。
为什么要互相道 谢呢?
不，老爷爷， 我是看你也要爬天都 峰，
爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于 都爬上了天都峰顶。
从哪儿看出爬上山顶不容 “终易于?’找’出是关经过键“的奋词力语”的。结果。
使我们感受到面对困难，必须要有勇 气和信为心什，么才要能用到“达终目于的”。，说明
什么？
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地 说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇 气鼓励我，我还下不了决心哩！现在竟然 爬上来了！”
1. 同学们爬过山吗？能谈一谈你爬山 时的感觉吗？
2.你们知道安徽省黄山市的天都峰吗？
•天都峰是黄山“七十二 峰”中最险峻的三大奇 峰之一，海拔1840米， 登山石阶大约有1.5公 里长。
天都峰最险处是鲫鱼背。它 是一道长约十几米，宽不过 1米的狭长光滑的石脊，石 脊两旁是万丈深潭。
鲫鱼背
才有勇气向上爬的！ 我应该谢谢您！
你从他们的话中 体会出什么？
登上天都峰以后，“我”和老爷 爷为什么要互相道谢？
• 一个人只要有决心，有勇气，有毅力，一 定能战胜困难。
“你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量！”
爸爸为什么说这一老一小真有意思？
• 因为这一老一小，虽然互不认识，但 是都从别人身上汲取力量，互相鼓励， 互相学习。
鲫 鱼 背
鲫 鱼 背
我觉得这几个字有点难
四年级上册语文课件-第17课 爬天都峰-人教部编版 (共38张PPT)
今天从早到晚都在看手机上的滚动新 闻，几 乎都是 关于传 染病的 ，微信 群里发 的信息 更多， 也不知 道有些 人从什 么地方 搞来的 信息， 非常及 时，让 我更快 地看到 了各种 消息。 越看越 觉得有 点气愤 ，好像 这种传 染病原 本可以 控制在 当地， 可是被 贻误了 时机。 这种事 我们不 可忘加 评论， 很多是 非曲折 只能存 在心里 ，但是 不说不 等于心 不明眼 不亮， 亲朋好 友在一 起，也 不由地 义愤填 膺。 传染病如狂风一般席卷全国，如阴霾 一般笼 罩人心 ，这真 是一件 令人闹 心的事 ，病源 地的武 汉就别 提了， 惶惶恐 恐凄凄 惨惨忧 忧怨怨 哀哀怜 怜，令 举世瞩 目令国 人牵挂 。别的 地方我 不清楚 ，反正 北京又 一次陷 入与上 一次传 染病流 行时颇 为相同 的处境 ，只是 还没有 封城。 好在也 许这次 举措得 当，疫 情不会 蔓延， 愿天佑 北京， 天佑武 汉，天 佑国人 ，天佑 中国。
辫子
我会读
jí
石级
liàn
铁链
发颤
猴子 鲫鱼 纪念
hē
xiànɡ
笑呵呵 相片
小猴爬山
呵
攀
辫
相
级链
哩 级链 颤攀 猴鲫念辫 呵
根据汉字结构，将上面的生字分类。
上下结构
攀念
左右结构
哩级链 颤猴 鲫 辫呵
多音字
{ xiānɡ 相当
相 xiànɡ 照相
运用：妹妹相（xiānɡ）当喜欢照相 （xiànɡ）。
020年1月25日。春节来了，本该欢天 喜地， 却被来 自武汉 的传染 病搅得 周天寒 彻了。 上午接 到了社 区打来 的查询 电话， 问我是 否刚从 外地回 来，问 我家里 有没有 外地来 客，问 我是不 是发热 ，他们 是在搞 排查。 幸好我 一个人 独居家 中，都 两天没 走出家 门了， 除了过 敏，身 上起了 红小米 似的疹 子，不 发热只 发痒， 已经去 过医院 了。我 发誓在 疫情解 除之前 ，即使 我把身 上挠得 血沥呼 啦也不 会再去 医院了 ，因为 我家里 一只口 罩都没 有。现 在不戴 口罩出 门，就 有点假 装特立 独行了 ，你以 为你是 谁呀， 就你那 样子也 能百毒 不侵吗 ？虽然 我觉得 自己不 可能被 传染， 不是觉 得体质 好，而 是相信 概率， 我大门 不出二 门不迈 ，大门 紧锁二 门紧插 ，传染 源在什 么地方 还不知 道，所 以安全 。 北京所有的公众活动都取消了，我别 提多高 兴了， 本来春 节期间 还有聚 会，我 最烦的 就是到 饭店聚 餐。正 在发愁 之际， 传染病 来了， 我在微 信里看 到一个 顺口溜 ：新春 佳节莫 瞎串， 肺炎病 毒在武 汉。传 染途径 在漫延 ，暂未 查到病 根源， 如何控 制此现 状，治 疗方法 有点难 。春节 在家发 微信， 情到意 到人安 全。这 几句词 编的太 好啦， 尤其是 “春节 在家发 微信， 情到意 到人安 全”真 是说到 了我的 心里， 即使没 有传染 病，我 也愿意 呆在家 里。我 从来不 转发微 信，看 到这个 顺口溜 ，忙不 迭转了 出去。 我不好 意思开 口回绝 到饭店 吃饭， 因为我 做东， 现在有 了这个 顺口溜 ，我顺 坡下驴 ，顺理 成章就 推掉了 饭局。 不是我 不舍得 花钱， 而是我 有糖尿 病，又 赶上过 敏，稍 不忌口 ，没准 就病大 发了。
辫子
我会读
jí
石级
liàn
铁链
发颤
猴子 鲫鱼 纪念
hē
xiànɡ
笑呵呵 相片
小猴爬山
呵
攀
辫
相
级链
哩 级链 颤攀 猴鲫念辫 呵
根据汉字结构，将上面的生字分类。
上下结构
攀念
左右结构
哩级链 颤猴 鲫 辫呵
多音字
{ xiānɡ 相当
相 xiànɡ 照相
运用：妹妹相（xiānɡ）当喜欢照相 （xiànɡ）。
020年1月25日。春节来了，本该欢天 喜地， 却被来 自武汉 的传染 病搅得 周天寒 彻了。 上午接 到了社 区打来 的查询 电话， 问我是 否刚从 外地回 来，问 我家里 有没有 外地来 客，问 我是不 是发热 ，他们 是在搞 排查。 幸好我 一个人 独居家 中，都 两天没 走出家 门了， 除了过 敏，身 上起了 红小米 似的疹 子，不 发热只 发痒， 已经去 过医院 了。我 发誓在 疫情解 除之前 ，即使 我把身 上挠得 血沥呼 啦也不 会再去 医院了 ，因为 我家里 一只口 罩都没 有。现 在不戴 口罩出 门，就 有点假 装特立 独行了 ，你以 为你是 谁呀， 就你那 样子也 能百毒 不侵吗 ？虽然 我觉得 自己不 可能被 传染， 不是觉 得体质 好，而 是相信 概率， 我大门 不出二 门不迈 ，大门 紧锁二 门紧插 ，传染 源在什 么地方 还不知 道，所 以安全 。 北京所有的公众活动都取消了，我别 提多高 兴了， 本来春 节期间 还有聚 会，我 最烦的 就是到 饭店聚 餐。正 在发愁 之际， 传染病 来了， 我在微 信里看 到一个 顺口溜 ：新春 佳节莫 瞎串， 肺炎病 毒在武 汉。传 染途径 在漫延 ，暂未 查到病 根源， 如何控 制此现 状，治 疗方法 有点难 。春节 在家发 微信， 情到意 到人安 全。这 几句词 编的太 好啦， 尤其是 “春节 在家发 微信， 情到意 到人安 全”真 是说到 了我的 心里， 即使没 有传染 病，我 也愿意 呆在家 里。我 从来不 转发微 信，看 到这个 顺口溜 ，忙不 迭转了 出去。 我不好 意思开 口回绝 到饭店 吃饭， 因为我 做东， 现在有 了这个 顺口溜 ，我顺 坡下驴 ，顺理 成章就 推掉了 饭局。 不是我 不舍得 花钱， 而是我 有糖尿 病，又 赶上过 敏，稍 不忌口 ，没准 就病大 发了。
部编版四年级上册语文《爬天都峰》PPT优质课件说课
用一两句话，写一写学习课文后的体会。
第一课时
课文背景
天都峰： 在安徽省黄山市黄山东南。黄山主峰之一，海拔1,829
米。属金字塔形角峰，奇险陡峻，为黄山诸峰之冠。沿磴 道有童子拜观音、天上玉屏、仙人飘海、天桥诸景，以鲫 鱼背最为险峻。峰顶平坦，石壁有“登峰造极”大字石刻。 极目云天，风光无限。
课文背景
天都峰位于黄山东部，西对莲花峰，东连钵盂峰，海拔 1810米。登山石级约有15公里长，坡度在70度以上，最 险处近乎于90度。在黄山群峰中，最为雄伟壮丽，故被视 为“群仙所都”，而名天都峰。峰顶有石室，可容数十人。 室外有巨石，形如醉仙斜卧，仿佛“仙人把洞门”。
生 字 练 习
峰[fēng]
顶[dǐng]
似[
苍[cāng]
仰[yǎng]
咱 [ z án ]
学习目标
奋 [ f èn ] 辨 [ b i àn ]
勇[yǒng] 居[jū]
汲 [ j í]
陡[dǒu]
生字学习
词语解析
石级：石头台阶。 仰望：抬头望。 攀着：（抓着铁链）向上爬。 心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。 鲫鱼背：天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不 过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
互相羡慕、敬佩，表现出这一老 一小都有不怕困难、勇于攀登的 精神。
细读课文
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀 着铁链上，一会儿手脚并用向上 爬，像小猴子一样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸 爸，终于都爬上了天都峰顶。
读第六、七段，划出爬天都峰的 动作词语？ 爬 攀着 手脚并用
细读课文
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷 爷照了一张相，留作纪念。老爷 爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说： “谢谢你啦，小朋友。要不是你 的勇气鼓舞我，我还下不了决心 哩！现在居然爬上来了！”
第一课时
课文背景
天都峰： 在安徽省黄山市黄山东南。黄山主峰之一，海拔1,829
米。属金字塔形角峰，奇险陡峻，为黄山诸峰之冠。沿磴 道有童子拜观音、天上玉屏、仙人飘海、天桥诸景，以鲫 鱼背最为险峻。峰顶平坦，石壁有“登峰造极”大字石刻。 极目云天，风光无限。
课文背景
天都峰位于黄山东部，西对莲花峰，东连钵盂峰，海拔 1810米。登山石级约有15公里长，坡度在70度以上，最 险处近乎于90度。在黄山群峰中，最为雄伟壮丽，故被视 为“群仙所都”，而名天都峰。峰顶有石室，可容数十人。 室外有巨石，形如醉仙斜卧，仿佛“仙人把洞门”。
生 字 练 习
峰[fēng]
顶[dǐng]
似[
苍[cāng]
仰[yǎng]
咱 [ z án ]
学习目标
奋 [ f èn ] 辨 [ b i àn ]
勇[yǒng] 居[jū]
汲 [ j í]
陡[dǒu]
生字学习
词语解析
石级：石头台阶。 仰望：抬头望。 攀着：（抓着铁链）向上爬。 心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。 鲫鱼背：天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不 过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
互相羡慕、敬佩，表现出这一老 一小都有不怕困难、勇于攀登的 精神。
细读课文
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀 着铁链上，一会儿手脚并用向上 爬，像小猴子一样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸 爸，终于都爬上了天都峰顶。
读第六、七段，划出爬天都峰的 动作词语？ 爬 攀着 手脚并用
细读课文
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷 爷照了一张相，留作纪念。老爷 爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说： “谢谢你啦，小朋友。要不是你 的勇气鼓舞我，我还下不了决心 哩！现在居然爬上来了！”
新统编部编版语文四年级上册《爬天都峰》教学课件
再看看笔陡的石级，石级边上 的铁链，似乎是从天上挂下来的， 真叫人发颤！
天都峰的路，脚踩在石级上，人站直， 伸手就搭到前面的石级了，可见路陡到什么 程度。
——黄亦波《我写<爬天都峰>》
⑨
①
②
⑩
看、想
③ ④
⑤ ⑥ ⑦
⑧
初试身手
看图并发挥想象，把图片的内容写清楚。
课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课堂总结
通过本节课的学习你有什么收获？ 你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
课后作业
完成本课时的习题。
同学们，我们今天的探索 很成功，但探索远还没有结束， 让我们在今后的学习生涯中一 起慢慢去发现新大陆吧！
一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴
同学们做得太棒啦！
义务教育教科书语文四年级上册
17 爬天都峰
我手写我心，彩笔绘生活。
第 五
单
元
了解作者是怎样把事情写清楚的。 写一件事，把事情写清楚。
⑨
①
⑩
②
③ ④
⑤ ⑥ ⑦
⑧
笔陡的石级 攀着铁链 留作纪念
叫人发颤 手脚并用 汲取力量
书写
攀 严雅萱
朱雅清
问题清单
提问人
这篇课文写了一件什么事？
何雨曈等8人
课文是按照什么顺序来写的？
徐梓轩等10人
课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？袁瑞朗等6人
作者为什么没有详细写“我”、老爷爷和 刘畅、刘皓程 爸爸爬天都峰的过程？
…………
⑨
①
⑩
②
③ ④
⑤ ⑥ ⑦
⑧
⑨
①
⑩
②
部编人教版四年级语文上册《爬天都峰》精品课件ppt精选全文
请你模仿课文写一写你看到过的高山。 3.和同桌互相说一说你在生活中遇到过的相互
鼓励的事情。
赠送以下课件
“灯不拨不亮，理不问不明”，问是开启成功 之路的基石。历史上有很多科学家都是凭借对生活 的细心、对追问的热心、对研究的痴心取得了不菲 的成绩。来吧，让我们学习这篇课文，一起探寻真 理的诞生过程。
（课后第一题 ）
学完这篇课文，你受到了怎样的启发 ？
科学并不神秘，也不遥远，关键在于 “知微见著”，不断探索，善于独立思考 ，具有锲而不舍的精神。
（课后第一题 ）
小练笔：仿照课文的写法，选择下面任一观 点用具体的事例来说明。 （课后小练笔
）
有志者事竟成
玩也能玩出名堂
勤能补拙
示例：有志者事竟成
清代小说家蒲松龄在自己后期的科举考试屡次不中、 落魄至极之际，亲自写下励志自勉联：“有志者事竟成， 破釜沉舟百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆三千 越甲可吞吴。”开始时是刻在铜尺之上，后悬置于书屋聊 斋书房。终于他凭着自己的雄心壮志，不懈努力，以一部 《聊斋志异》名垂青史，成就一番大事。
课文品读
第 2 课时
初见天都峰，“我”是怎么想的？
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高， 在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石 级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的， 真叫人发颤！
你从中感受到了什么？ 在云彩上面哩！ 高 似乎是从天上挂下来的 陡
此处正面写山之险
天都峰太高了： “我爬得上去吗？” 天都峰太陡了： “真叫人发颤！”
字词识记
读一读
jí
石级
猴子
hē
笑呵呵
liàn
铁链
xiànɡ
相片
汲取
发颤 纪念
鼓励的事情。
赠送以下课件
“灯不拨不亮，理不问不明”，问是开启成功 之路的基石。历史上有很多科学家都是凭借对生活 的细心、对追问的热心、对研究的痴心取得了不菲 的成绩。来吧，让我们学习这篇课文，一起探寻真 理的诞生过程。
（课后第一题 ）
学完这篇课文，你受到了怎样的启发 ？
科学并不神秘，也不遥远，关键在于 “知微见著”，不断探索，善于独立思考 ，具有锲而不舍的精神。
（课后第一题 ）
小练笔：仿照课文的写法，选择下面任一观 点用具体的事例来说明。 （课后小练笔
）
有志者事竟成
玩也能玩出名堂
勤能补拙
示例：有志者事竟成
清代小说家蒲松龄在自己后期的科举考试屡次不中、 落魄至极之际，亲自写下励志自勉联：“有志者事竟成， 破釜沉舟百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆三千 越甲可吞吴。”开始时是刻在铜尺之上，后悬置于书屋聊 斋书房。终于他凭着自己的雄心壮志，不懈努力，以一部 《聊斋志异》名垂青史，成就一番大事。
课文品读
第 2 课时
初见天都峰，“我”是怎么想的？
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高， 在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石 级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的， 真叫人发颤！
你从中感受到了什么？ 在云彩上面哩！ 高 似乎是从天上挂下来的 陡
此处正面写山之险
天都峰太高了： “我爬得上去吗？” 天都峰太陡了： “真叫人发颤！”
字词识记
读一读
jí
石级
猴子
hē
笑呵呵
liàn
铁链
xiànɡ
相片
汲取
发颤 纪念
《教学课件》人教部编版语文四年级上册《爬天都峰》PPT精品课件
用于希望达到的结果）。 勇气：敢作敢为、毫不畏惧的气魄。 鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。
初读课文
请同学们小组合作，边读课文边纠正读 音。交流：这篇课文讲了一件什么事？
本文写了“我”和爸爸在假日里去 爬天都峰时遇到一位素不相识的老爷爷， “我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路 陡的困难，终于一起爬上天都峰的事。
整体感知
再读课文，想一想：课文是按照什么顺序写的？
本文是按照事情发展的顺序写 的，因为课文先写了爬天都峰之 前，接着写了爬上天都峰的过程， 最后写了爬上天都峰之后。
随堂练习
选词填空。 1.他从这次事故中(吸取)了沉痛的教训。 2.许多贫困群众从西乡县脱贫模范的李涛身上(汲取)了勤劳就能致富的正能量。
品读课文
读出过程中的不 易以及爬上后的 欣喜、高兴。
画出描写爬山动作的词语加以体会。想 一想这些加点的词语说明了什么？
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁 链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴 子一样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸， 终于都爬上了天都峰顶。
既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕 困难的勇气。从“终于”二字上体会爬山的辛苦以 及上山后的喜悦，明白“我”和老爷爷互相鼓励、 克服困难一起爬上峰顶的不易及喜悦。
课堂总结
学习完这篇寓意深远的文章，我们知道 了在人生道路上面临困难时不要胆怯，要有 战胜困难的勇气和信心；在日常生活与人相 处的过程中，要相互学习，相互鼓励，共同 进步。最终你离成功也会越来越近！
结构梳理
高、陡
终于爬上了峰顶
叫人发颤
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ奋力攀爬
犹豫不决
互相鼓励
下定决心
课文主旨
本文写了假日里“我”和爸爸去爬天都峰， 路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓 励，克服困难，终于一起爬上峰顶的事。并揭 示了一个道理：在面对困难时不要胆怯，要有 战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中， 要相互学习，相互鼓励，共同进步。
初读课文
请同学们小组合作，边读课文边纠正读 音。交流：这篇课文讲了一件什么事？
本文写了“我”和爸爸在假日里去 爬天都峰时遇到一位素不相识的老爷爷， “我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路 陡的困难，终于一起爬上天都峰的事。
整体感知
再读课文，想一想：课文是按照什么顺序写的？
本文是按照事情发展的顺序写 的，因为课文先写了爬天都峰之 前，接着写了爬上天都峰的过程， 最后写了爬上天都峰之后。
随堂练习
选词填空。 1.他从这次事故中(吸取)了沉痛的教训。 2.许多贫困群众从西乡县脱贫模范的李涛身上(汲取)了勤劳就能致富的正能量。
品读课文
读出过程中的不 易以及爬上后的 欣喜、高兴。
画出描写爬山动作的词语加以体会。想 一想这些加点的词语说明了什么？
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁 链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴 子一样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸， 终于都爬上了天都峰顶。
既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕 困难的勇气。从“终于”二字上体会爬山的辛苦以 及上山后的喜悦，明白“我”和老爷爷互相鼓励、 克服困难一起爬上峰顶的不易及喜悦。
课堂总结
学习完这篇寓意深远的文章，我们知道 了在人生道路上面临困难时不要胆怯，要有 战胜困难的勇气和信心；在日常生活与人相 处的过程中，要相互学习，相互鼓励，共同 进步。最终你离成功也会越来越近！
结构梳理
高、陡
终于爬上了峰顶
叫人发颤
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ奋力攀爬
犹豫不决
互相鼓励
下定决心
课文主旨
本文写了假日里“我”和爸爸去爬天都峰， 路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓 励，克服困难，终于一起爬上峰顶的事。并揭 示了一个道理：在面对困难时不要胆怯，要有 战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中， 要相互学习，相互鼓励，共同进步。
部编版四年级上册语文《爬天都峰》PPT说课教学电子课件
课文讲解
我不再犹豫，点点头，仰起脸，问： 老爷爷，您也来爬天都峰？老爷爷也 点点头：对，咱们一起爬吧！我奋力 向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一 会儿手脚并用向上爬
像小猴子一个样……爬呀爬，我和老爷爷， 还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张 相，留作纪念。
课文讲解
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：谢谢你啦， 小妹妹。 要不是你的勇气，鼓舞我，我还下不了 决心哩！现在居然爬上来了！ 不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向 上爬的！我应该谢谢您！爸爸听了，笑着说：你们 这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！
理解“我”爬天都峰的过程，把握课文的主要内容，了 解课文的写作顺序。
教学难点
1.弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。 2.读懂课文最后一段中爸爸的话，懂得一个人只要有决心 ，有勇气，任何困难都可以克服的道理。
五、说教法学法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学达到和谐、完美的结合。本课教学中应体现“学用语言”的 教学原则。即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感 情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感 情迁移到生活中，以表达真情实感。
小学四年级语文课件
爬天都峰
课文讲解
爬天都峰爬天都峰暑假里，爸爸带我去黄山，爬山都 峰。 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在 云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石 级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 忽然听到背后有人叫我：小妹妹，你也来爬天都峰？ 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷 爷还大哩！
1.抄写生字词。 2.有感情地朗读课文。
新统编部编版小学四年级语文上册《爬天都峰》教学课件
⑩爸爸听了，笑着说:“你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量!”
✿ 从爸爸说的话中，你明白了什么道理？ 要善于向他人学习，学会从他人身上汲取力量。
要把一件事情写清楚，就要按照顺序来写。《爬天 都峰》就是按照爬山前、爬山中和爬上峰顶后的顺序来 写的。而且作者把“我”在这个过程中怎么想、怎么说、 怎么做的写了出来，这样就把整个过程写清楚了。在以 后的习作中我们也可以这样来写。
体会“我”的感受。
怎么想
②我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上
面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎
是从天上挂下来的，真叫人发颤!
十分害怕
分角色朗读课文第3~5自然段中“我”和老爷爷的对话，你
能从对话中感受到什么？
怎么说
③忽然听到背后有人叫我:“小朋友，你也来爬天都峰? ” ④我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷 惊讶
课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？
课堂总结
通过本节课的学习你有什么收获？ 你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
课后作业
1、正确、流利地朗读课文。 2、默写生字词。
同学们，我们今天的探索 很成功，但探索远还没有结束， 让我们在今后的学习生涯中一 起慢慢去发现新大陆吧！
一寸光阴一寸金，终于都爬上了天都峰顶。
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，都爬上了天都峰顶。
整体回顾爬山的过程
怎么想
怎么说 怎么做
方法总结
本文是按照爬山前、爬山中和爬上峰顶后的 顺序来写的，同时作者把“我”在爬山过程中是 怎么想、怎么说、怎么做的写了出来，这样就把 整个过程写清楚了。
探究二 品读“我”爬到峰顶后的情形
爬天都峰
（第2课时）
2024年部编版语文四年级上册17爬天都峰-优课件
成 绩 ， 八 分 方 法 。 愿 全
老爷爷，您也来爬天都峰?
这句话表面上是双方都有怀疑，其实是向 对方表示敬意，说明这一老一小都有不怕困 难、勇于攀登的精神。
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
都二 能分 运浇 用灌 好， “八 二分 八等 定待 律； ”二 ，分 我管 们教 一， 起八 ，分 静放 待手 花； 开二 。分
17.爬天都峰
第一课时
黄山是我国著名的风景 游览区，那里景色秀丽 ，以“奇松、怪石、云 海、温泉”四大景观著 称于世。自古就有“黄 山归来不看岳”的美誉 。天都峰是黄山的奇峰 之一，海拔1810米。
《爬天都峰》这篇课文讲了一件什么事？
课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬 天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷 相互鼓励，一起爬上天都峰顶的事。
认读词语
石级 照相
铁链 小辫子பைடு நூலகம்
攀登 笑呵呵
多音字
jià sì
fà
假日 似乎 白发苍苍
xiàng yīng
照相 应该
会写字
哩级链颤攀 猴鲫念辫呵
词语理解
石级：石头台阶。 抬头望：仰望。 攀着：(抓着铁链)向上爬。 发颤：颤动，发抖。
17.爬天都峰
第二课时
认读词语
tiě liàn
铁链
pān dēnɡ 攀登
biàn zi chàn dònɡ
辫子
颤动
作者写“爬天都峰”，为什么要用“爬”字， 而不用“登”字呢？
因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确 地反映出登山的费力、艰难。
在爬山之前，望着又高又陡的天都峰， “我”的心里是怎么想的?
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬 得上去吗？
老爷爷，您也来爬天都峰?
这句话表面上是双方都有怀疑，其实是向 对方表示敬意，说明这一老一小都有不怕困 难、勇于攀登的精神。
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
都二 能分 运浇 用灌 好， “八 二分 八等 定待 律； ”二 ，分 我管 们教 一， 起八 ，分 静放 待手 花； 开二 。分
17.爬天都峰
第一课时
黄山是我国著名的风景 游览区，那里景色秀丽 ，以“奇松、怪石、云 海、温泉”四大景观著 称于世。自古就有“黄 山归来不看岳”的美誉 。天都峰是黄山的奇峰 之一，海拔1810米。
《爬天都峰》这篇课文讲了一件什么事？
课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬 天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷 相互鼓励，一起爬上天都峰顶的事。
认读词语
石级 照相
铁链 小辫子பைடு நூலகம்
攀登 笑呵呵
多音字
jià sì
fà
假日 似乎 白发苍苍
xiàng yīng
照相 应该
会写字
哩级链颤攀 猴鲫念辫呵
词语理解
石级：石头台阶。 抬头望：仰望。 攀着：(抓着铁链)向上爬。 发颤：颤动，发抖。
17.爬天都峰
第二课时
认读词语
tiě liàn
铁链
pān dēnɡ 攀登
biàn zi chàn dònɡ
辫子
颤动
作者写“爬天都峰”，为什么要用“爬”字， 而不用“登”字呢？
因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确 地反映出登山的费力、艰难。
在爬山之前，望着又高又陡的天都峰， “我”的心里是怎么想的?
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬 得上去吗？
部编版四年级上册语文《爬天都峰》PPT优质教学电子课件
表面上是双方都有怀疑，其实都是对对 方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难、 勇于攀登的精神。
老爷爷也点点头，说:“对，咱们一 起爬吧！”
你从老爷爷的话中体会到了什？
“我”和老爷爷都从对方身上汲取 了力量，更加坚定了勇攀险峰的决心。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链 上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一 样……
liàn
铁链 发颤
鲫鱼 纪念
笑呵呵
攀爬
biàn
辫子
小猴爬山
呵
攀
辫
相
级链
级链颤攀猴 鲫 念辫 呵
根据汉字结构，将上面的生字分类。
上下结构
攀念
左右结构
级链颤猴 鲫辫呵
多音字
xiānɡ 相当 相
xiànɡ 照相
运用：妹妹相（xiānɡ）当喜欢照相 （xiànɡ）。
似乎 似
似的
运用：爬这段山路对他来说似（
叫人发颤
奋力攀爬
犹豫不决
互相鼓励
下定决心
一、看拼音，写词语。 nián jí
（ 年 级 ）（ 铁 链 ）
fā c
jì yú
（ 发颤 ）（ 鲫鱼 ）
biàn zi （ 辫子 ）
（ 攀爬）
二、课内阅读。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相， 留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说： “谢谢你啦，小朋友，要不是你的勇气鼓舞我， 我还下不了决心哩! 现在居然爬上来了!”
“居然”一词表明了什么？
“居然”一词表明老爷爷对自己能爬 上天都峰感到出乎意料。
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小 真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
爸爸的话揭示了什么样的道理？
爸爸的话揭示了“我”和老爷爷爬上天 都峰的原因：一是个人的奋斗和努力；二是 善于向他人学习，从他人身上汲取力量。
老爷爷也点点头，说:“对，咱们一 起爬吧！”
你从老爷爷的话中体会到了什？
“我”和老爷爷都从对方身上汲取 了力量，更加坚定了勇攀险峰的决心。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链 上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一 样……
liàn
铁链 发颤
鲫鱼 纪念
笑呵呵
攀爬
biàn
辫子
小猴爬山
呵
攀
辫
相
级链
级链颤攀猴 鲫 念辫 呵
根据汉字结构，将上面的生字分类。
上下结构
攀念
左右结构
级链颤猴 鲫辫呵
多音字
xiānɡ 相当 相
xiànɡ 照相
运用：妹妹相（xiānɡ）当喜欢照相 （xiànɡ）。
似乎 似
似的
运用：爬这段山路对他来说似（
叫人发颤
奋力攀爬
犹豫不决
互相鼓励
下定决心
一、看拼音，写词语。 nián jí
（ 年 级 ）（ 铁 链 ）
fā c
jì yú
（ 发颤 ）（ 鲫鱼 ）
biàn zi （ 辫子 ）
（ 攀爬）
二、课内阅读。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相， 留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说： “谢谢你啦，小朋友，要不是你的勇气鼓舞我， 我还下不了决心哩! 现在居然爬上来了!”
“居然”一词表明了什么？
“居然”一词表明老爷爷对自己能爬 上天都峰感到出乎意料。
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小 真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
爸爸的话揭示了什么样的道理？
爸爸的话揭示了“我”和老爷爷爬上天 都峰的原因：一是个人的奋斗和努力；二是 善于向他人学习，从他人身上汲取力量。