综合实践教学反思
关于综合实践教学反思
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综合实践教学反思范文(3篇)
第1篇在参与综合实践教学的过程中，我深刻体会到了理论与实践相结合的重要性，同时也意识到了自己在实践学习中存在的不足。
以下是我对这次综合实践教学的反思。
一、实践教学的意义综合实践教学是高等教育的重要组成部分，它旨在培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。
通过实践教学，学生可以将所学理论知识与实际操作相结合，提高自己的动手能力和解决问题的能力。
同时，实践教学还能帮助学生拓宽视野，增强社会责任感，为将来步入社会打下坚实的基础。
二、实践教学的过程在这次综合实践教学过程中，我主要参与了以下几个环节：1. 前期准备：在实践开始前，我们进行了充分的准备工作，包括查阅资料、制定实践计划、明确实践目标等。
这一阶段让我明白了理论与实践相结合的重要性，也使我更加明确了自己的实践方向。
2. 实践操作：在实践过程中，我亲自动手操作，将理论知识应用于实际。
这一阶段让我深刻体会到了理论与实践相结合的乐趣，也让我认识到了自己在某些方面的不足。
3. 总结与反思：实践结束后，我们进行了总结与反思，分析实践过程中遇到的问题和解决方法。
这一阶段让我对所学知识有了更深入的理解，也让我明白了今后努力的方向。
三、实践教学中的收获1. 提高了实践能力：通过亲自动手操作，我将所学理论知识与实际相结合，提高了自己的实践能力。
在实践过程中，我学会了如何运用所学知识解决实际问题，这对我的未来发展具有重要意义。
2. 培养了创新意识：在实践过程中，我遇到了许多意想不到的问题，这促使我不断思考、创新。
通过不断尝试，我找到了解决问题的方法，这也让我明白了创新的重要性。
3. 增强了团队协作能力：在实践过程中，我与团队成员共同完成了任务。
在协作过程中，我学会了如何与他人沟通、协调，这对我今后的工作和生活都有很大帮助。
4. 提高了综合素质：通过实践教学，我不仅提高了自己的专业素养，还锻炼了自己的沟通能力、组织能力等综合素质。
四、实践教学中的不足1. 理论知识掌握不牢固：在实践过程中，我发现自己在某些理论知识方面掌握不牢固，导致在解决实际问题时遇到困难。
综合实践通用教学反思(3篇)
第1篇一、引言综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革的重要领域，旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。
作为教师，我在教学过程中深刻体会到，综合实践活动课程对于学生全面发展的意义。
以下是我对综合实践通用教学的一些反思。
二、教学目标与内容1. 教学目标综合实践活动课程的教学目标主要包括以下几个方面：（1）培养学生独立思考、自主学习的能力；（2）提高学生的动手操作能力、团队协作能力；（3）培养学生的创新精神和实践能力；（4）增强学生的社会责任感和公民意识。
2. 教学内容综合实践活动课程的教学内容主要包括以下几个方面：（1）探究活动：通过探究活动，让学生在实践中发现问题、解决问题，培养他们的探究精神和创新能力；（2）社区服务：组织学生参与社区服务活动，培养学生的社会责任感和公民意识；（3）社会实践：引导学生走出校门，了解社会，拓宽视野，提高他们的综合素质；（4）劳动与技术教育：通过劳动与技术教育，培养学生的动手操作能力和创新精神。
三、教学反思1. 教学方法在综合实践活动课程的教学中，我主要采用了以下教学方法：（1）探究式教学：引导学生自主探究，发现问题、解决问题，培养学生的创新精神和实践能力；（2）合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力；（3）情境教学：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在教学过程中，我发现以下问题：（1）探究式教学过程中，部分学生参与度不高，需要进一步引导学生积极参与；（2）合作学习中，部分学生缺乏团队精神，需要加强团队协作意识的培养；（3）情境教学过程中，部分学生难以融入情境，需要调整教学策略。
2. 教学评价综合实践活动课程的教学评价主要包括以下几个方面：（1）过程性评价：关注学生在活动过程中的表现，如参与度、合作意识、创新能力等；（2）结果性评价：关注学生活动成果，如作品、报告等；（3）自我评价：引导学生进行自我评价，提高他们的自我反思能力。
在教学评价过程中，我发现以下问题：（1）过程性评价中，部分学生评价标准不明确，需要进一步细化评价标准；（2）结果性评价中，部分学生成果展示不够充分，需要加强成果展示的指导；（3）自我评价过程中，部分学生缺乏反思意识，需要引导学生进行自我反思。
综合课实践教学反思(3篇)
第1篇在参与综合课实践教学的过程中，我深刻体会到了理论与实践相结合的重要性，同时也意识到了自身在教学实践中存在的不足。
以下是我对综合课实践教学的一些反思。
一、实践教学的意义综合课实践教学是高等教育的重要组成部分，它将理论知识与实际操作相结合，旨在培养学生的动手能力、创新能力和综合素质。
通过实践教学，学生可以将所学知识应用于实际工作中，提高自己的职业素养，为将来的职业生涯打下坚实的基础。
二、实践教学的具体内容1. 理论课程与实践操作的结合：在综合课教学中，教师不仅要传授理论知识，还要注重理论与实践的结合。
例如，在机械设计课程中，教师可以结合实际案例，让学生通过操作机床来加深对理论知识的理解。
2. 实验课程的设计与实施：实验课程是实践教学的重要环节。
教师应根据课程特点，设计合理的实验方案，确保学生在实验过程中能够掌握实验技能，培养科学思维。
3. 实习实训的安排：学校应与企业合作，为学生提供实习实训的机会。
通过实习实训，学生可以将所学知识应用于实际工作中，提高自己的实践能力。
三、实践教学中的收获1. 理论知识的深化：通过实践教学，我对理论知识有了更深入的理解。
例如，在电路实验中，我通过实际操作电路，对电路原理有了更加直观的认识。
2. 动手能力的提升：在实验和实习实训中，我学会了如何使用各种实验仪器和设备，提高了自己的动手能力。
3. 创新思维的培养：在实践教学中，我遇到了许多实际问题，通过查阅资料、与同学讨论，我学会了如何提出解决方案，培养了创新思维。
四、实践教学中的不足1. 理论与实践脱节：在某些课程中，理论与实践的结合不够紧密，导致学生难以将所学知识应用于实际工作中。
2. 实验条件有限：部分实验设备不足，影响了实验课程的顺利进行。
3. 实践教学内容单一：部分实践教学课程内容单一，难以满足学生多样化的需求。
五、改进措施1. 加强理论与实践的结合：教师应注重将理论知识与实际操作相结合，通过案例教学、现场教学等方式，提高学生的实践能力。
综合实践活动课后的教学反思范文（通用7篇）
综合实践活动课后的教学反思综合实践活动课后的教学反思范文（通用7篇）身为一名刚到岗的教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的综合实践活动课后的教学反思范文（通用7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
综合实践活动课后的教学反思1为了推进我国教育信息化的进程，教育部对21世纪第一个十年我国信息技术教育的发展作了全面的规划。
规划的核心之一就是“中小学信息技术教育的普及，以及信息技术教育与各科课程的整合”，而“网络的普及和应用，使学生学会充分利用网上资源”则是规划的另一个重要层面。
网络已悄然走近我们的课堂。
在对基于网络环境的教与学作出一些尝试的时候，我一直不断地在思考：网络究竟能给目前的教学带来什么？在教学中该如何最大限度的发挥网络资源的优势而尽可能地避其弊？在网络环境下如何建构更有效的教与学的模型？网络教学环境中的教师与学生的角色分别该怎样定位……在进行《鸟的天堂》这一课的综合性实践活动的教学设计构思和实践中，我也同样反复地做着这样的思考。
本节课，以招聘会的形式展开，分组浏览教学网页，合作探究，创作交流，全班展示，自由评价，整个教学过程，学生思维活跃，面带笑容，始终保持着一种积极、快乐、关注的学习态度，哪怕是学习较差的学生，创作依然具有可圈可点之处，究其原因，大抵基于以下几点：1、教材自身的魅力。
《鸟的天堂》是我国著名作家巴金的名篇，是一篇蕴含着丰富人文内涵的文章，不但文笔优美，而且包含哲理：只要人类尊重自然，大自然就会给人类以丰厚的回报，鸟的天堂这一人间奇景的产生，正是人与自然和谐相处的结果。
正是因为有了这样的内涵，给“小鸟天堂”网站增添了深厚的文化底蕴，也给这次活动增添了许多人文气息。
2、拓展了学生的学习空间。
要想让学生有自由的发挥，就必须给他们提供一个适度的空间。
网络资源的利用，突破了语文学习活动原有的封闭状态，把学习置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，改变了学生获取知识的方法和渠道。
关于综合实践的教学反思（精选14篇）
关于综合实践的教学反思（精选14篇）关于综合实践的教学反思篇1综合实践活动课作为一种活动类的综合课程，是这次课程改革中的新型产物，它与其它各学科课程领域有着本质区别，它是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程，是学科课程与知识类综合课程的一种补充形态。
要教好每一节《综合实践活动课》，我们首先应从教育观念上更新，采取更适合学生发挥主体性的教学模式，除了让学生敢想敢问敢于表达自己的真情实感外，还应使学生感到教师与学生平等相处，一起与学生相互探索，相互研究，老师不能要求太高，要给学生发表意见的机会，老师不要面面俱到，要让学生去探索，老师适时点拨和启发。
只有这样，学生对知识才能牢固的掌握。
其次，要消除学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓励学生敢问，爱问。
课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都可以提问，也只有在大家互相质疑的过程中，自己的思维才能得到发展。
学生之间要多加交流与合作，只有这样，学生的综合素质才能得到提高。
最后对课题重点、难点，老师要做到心中有数，这样既有利于学生深入探究本课主题，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进行教学，教师要巧妙的利用生活中生成的资源，增设教学环节，创造性的组织实施课堂教学，适当利用多媒体，使课堂充满活力，教师要亲自参与活动，这样使得师生的活动直接融入学生的学习经历中，引起了情感上的共鸣，得到了情感的体验，态度和价值观的熏陶，使得教学活动充满着“生命的活力”，从达到事半功倍的教育效果。
关于综合实践的教学反思篇2第一次接任《综合实践活动》，这门学科对我来说还是新生学科，积累的教学经验也不多，上起这样的课不免有些心慌。
虽说如此，但在本次的《趣味水果》综合实践活动中，我认为做得较好的地方主要有以下几点：1、激发了同学们的学习兴趣.在活动伊始,我让学生来猜猜我的“百宝箱”里装的是什么宝?同学们兴致勃勃个个跃跃欲试，于是学生的积极性也调动了起来。
2、在活动中培养了学生与人合作、交流、收集整理资料和动手的能力。
关于综合实践教学反思(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
综合实践教学作为一种将理论知识与实际操作相结合的教学方式，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
然而，在实践教学中，我们往往面临诸多挑战和反思。
本文将从以下几个方面对综合实践教学进行反思。
一、实践教学目标的反思1. 目标定位不明确在综合实践教学中，部分教师对实践教学目标的定位不够明确，导致学生在实践过程中缺乏方向。
这主要是因为教师对实践教学的认识不足，未能充分认识到实践教学在培养学生综合素质中的重要作用。
2. 目标设置不合理实践教学目标设置不合理，过分追求技术层面的训练，忽视了学生的综合素质培养。
例如，在实践教学过程中，部分教师过分强调操作技能的培养，而忽略了学生创新思维、团队协作能力的培养。
二、实践教学内容的反思1. 内容单一实践教学内容单一，缺乏与专业知识的融合。
这导致学生在实践过程中难以将所学知识运用到实际工作中，影响了实践教学的效果。
2. 内容陈旧实践教学内容陈旧，未能紧跟行业发展。
这使得学生在实践过程中所学到的知识与技术水平存在较大差距，不利于学生适应社会需求。
三、实践教学方法的反思1. 教学方法单一实践教学过程中，部分教师教学方法单一，过分依赖课堂讲授，忽视了学生的主体地位。
这导致学生在实践过程中缺乏主动性和创造性。
2. 教学手段落后实践教学手段落后，未能充分利用现代教育技术。
这使得实践教学效果受到影响，学生难以获得更好的学习体验。
四、实践教学评价的反思1. 评价体系不完善实践教学评价体系不完善，过分注重学生的操作技能，忽视了学生的综合素质评价。
这使得评价结果难以全面反映学生的实践能力。
2. 评价方式单一实践教学评价方式单一，主要依靠教师的主观评价。
这导致评价结果存在一定程度的偏差，不利于学生实践能力的客观评价。
五、实践教学师资的反思1. 师资力量不足实践教学师资力量不足，部分教师实践经验匮乏。
这导致实践教学过程中，教师难以有效指导学生，影响了实践教学效果。
综合实践活动教学反思（精选10篇）
综合实践活动教学反思（精选10篇）综合实践活动教学反思（精选10篇）作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编精心整理的综合实践活动教学反思（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
综合实践活动教学反思1综合实践活动是在崭新的课程资源观引领下开发、设计、实施的一门整合程度很高的新课程，以实践活动为主要实施途径和方式。
在实施过程中，我们要善于引导学生从日常生活中发现自己感兴趣的问题，从他们自己的生活经验出发，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的主题内容，开展活动。
一、从学生兴趣入手开发主题人们常说，兴趣是最好的老师。
学生的兴趣、愿望是确定综合实践活动主题的最基本的依据和关键因素之一。
主题只有符合学生的愿望与兴趣，学生才会有不断探究、参与的内在动力。
行动上才会更主动，责任感才会更强；反之，如果学生对主题不感兴趣，漠然视之，就不能充分地发挥自己的主观能动性，也不会在活动中倾注全部心力。
因此，综合实践活动的主题应基于学生的需要、兴趣和直接经验来设计。
让学生产生了强烈的兴趣，他们在一种欢快、愉悦、充满期待的活动氛围中自觉自愿的参与活动。
在活动中也感受到了学习的乐趣，体验到了成功的喜悦，增强了信心。
二、着眼于学生现实生活开发主题学生生活在现实世界和社会实践中，生活于自然中。
因此，综合实践活动强调突出学生主体、联系学生生活，注重实践以及学习活动方式的多样化，这是课程的基本理念。
因此，作为教师，要善于引导学生从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的鲜活的主题内容。
通过这些综合实践活动，让学生在自主、合作中主动地去探寻、感受、传递传统节日源远流长的传统文化，既满足了孩子们的求知欲，增长许多丰富的课外知识，还可以使学生在自主合作探究的过程中培养实践能力、团队精神和人际交往能力。
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综合实践教学反思篇一：综合实践教学反思综合实践活动课作为一种活动类的综合课程，是这次课程改革中的新型产物，它与其它各学科课程领域有着本质区不，它是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程，是学科课程与知识类综合课程的一种补充形态。
要教好每一节《综合实践活动课》，我们首先应从教育观念上更新，采取更适合学生发挥主体性的教学模式，除了让学生敢想敢咨询敢于表达自己的真情实感外，还应使学生感到教师与学生平等相处，一起与学生相互探究，相互研究，老师不能要求太高，要给学生发表意见的机会，老师不要面面俱到，要让学生去探究，老师适时点拨和启发。
只有如此，学生对知识才能牢固的掌握。
其次，要消除学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓舞学生敢咨询，爱咨询。
课堂提咨询不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都能够提咨询，也只有在大伙儿互相质疑的过程中，自己的思维才能得到进展。
学生之间要多加交流与合作，只有如此，学生的综合素养才能得到提高。
最后对课题重点、难点，老师要做到心中有数，如此既有利于学生深入探究本课主题，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进行教学，教师要巧妙的利用生活中生成的资源，增设教学环节，制造性的组织实施课堂教学，适当利用多媒体课件，使课堂充满活力，教师要亲自参与活动，如此使得师生的活动直截了当融入学生的学习经历中，引起了情感上的共鸣，得到了情感的体验，态度和价值观的熏陶，使得教学活动充满着生命的活力，从达到事半功倍的教育效果。
篇二：综合实践课教学反思第一次接任《综合实践活动》，这门学科对我来讲依旧新生学科，积存的教学经验也不多，上起如此的课不免有些心慌。
虽讲如此，但在本次的《趣味水果》综合实践活动中，我认为做得较好的地点要紧有以下几点：1、激发了同学们的学习兴趣.在活动伊始,我让学生来猜猜我的百宝箱里装的是什么宝？同学们兴致勃勃个个跃跃欲试，因此学生的积极性也调动了起来。
2、在活动中培养了学生与人合作、交流、收集整理资料和动手的能力。
如小组在讨论中,就非常好的锻炼了他们的交流和口头表达能力. 尤其是在小组中动手制作水果拼盘的过程中，更是提高了学生的合作能力和动手能力。
他们的作品真不赖。
学生利用各种渠道收集资料，提高了学生收集整理资料的能力，3、体现学科知识的综合运用。
在本次实践过程中，学生要进行调查，收集等活动，要用到语文，数学，生活等方面的知识，学以致用，达到了综合实践活动课程的目的。
4、本次活动体现了学生的自主性、选择性和实践性。
由学生自由组合小组，自行确定主题，为学生提供开放的个性进展空间。
在开展活动的过程中，我也觉得还存在这一些需要改进之处。
1、预备不够充分，本科在选题方面非常好，但渉及面较广，不能在较短的时刻内完成，课的内容显得有些肤浅，要想取得更好的效果，还须要更多的时刻。
确实是要做到不断延伸和拓展，做到小课题深研究，才能把这门学科做得更好。
2、基于学生的认知水平及生活环境的特点，对各种水果的有关知识了解都还比较肤浅,还停留在表层,有些一知半解，一些体验的深度也还有待于加深.3、活动过程中，学生之间存在差异，有些学生的兴致始终高涨，而有些学生主动性较差，容易放弃。
需要老师要更好的想方法鼓舞学生及时调整心承态，保持实践的热情。
4、部分学生还不太能够非常好的正确地看待自己和不人的成果与收获，需要老师的引导,形成正确的评价。
5、教师自身的知识层面需要完善，使自己在开展活动的过程中给予学生更多的指导。
看来，综合实践课要上得成功，不能不记得一点：给学生方法，注意过程指导！还必须得做到小课题深研究。
篇三：综合实践教学反思综合实践活动课是一种基于学生的直截了当经验、紧密联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，它既适应我国当前进行素养教育的内在需求，又呼应世界课程改革的进展趋势。
综合实践活动课自提出后已被宽阔教师和学生所同意，实践证明通过活动能提高学生的整体素养。
在探究这门课时，我明白了综合包含着以下几层含义，即：目标综合，内容综合，方法、形式综合。
小学综合实践活动课程，从目标上看，不是单纯从知识着眼，而是从人的进展着眼，着力促进学生主动地进展各项差不多素养，其旨在使学生建立新的学习方式，联络社会生活实际，通过亲躯体验、积存和丰富直截了当经验，培养创新精神、实践能力和适应学习化社会需要的终身学习的能力。
本次综合实践活动，小孩们通过实地调查、采访、查阅资料、讨论、设计创作、义务宣传等，不仅在认识了各种交通安全标志的基础上设计了各种校园安全警示标志，更深刻地认识到标志在人们生活中起到的巨大作用，为人们生活带来了便利。
活动使学生的主体性、参与性得到充分发挥，综合实践能力得到了锻炼提高，社会责任感得到了增强，具有一定的实效性。
具体表现在：1、由于活动是小孩们感兴趣的咨询题，因此，在活动中同学们都能积极参与。
从学生的汇报过程中可看出，他们都有不同程度的收获，都能树立了自信心，都充分地展示了自我。
2、在活动中，学生能积极主动、自主合作探究进行学习，学习热情高涨，并体会到合作学习、互助提高的乐趣。
3、在活动中，学生重视了收集信息并形成初步地处理信息的能力。
4、学生已明白得关注生活，明白得了发觉他们生活中的咨询题，并明白这些咨询题及困惑能够通过什么样的方式进行解决。
5、通过这次活动，学生的责任感明显得到加强，现在学生自觉遵守学校安全常规的意识增强了。
活动也提示我们今后组织学生开展综合实践活动要注意：要开展好一次活动，教师要了解好这方面知识，如此更有利于指导学生而且活动要力争取得家长的支持，以保障活动时刻、安全。
另外，教师要在培养学生兴趣的持久性上下功夫，想对策，针对活动实践中有困难的学生，多给予充分地关心。
教学方式寓道理的认识于游戏活动之中，大大激发了学生学习的兴趣，游戏竞猜、模仿交警叔叔指挥交通、玩交通安全棋，使他们在轻松愉快的气氛中认识了交通安全标志，学会了交通安全规则，明白得上学路上要注意安全，珍爱生命。
总之，我们要在课堂上引导学生过真生活，学生只有在他们能感受到的、观看到的、正在过的生活基础上，才能过更有意义的生活。
《安全教育》课只有真正走向生活，才会使学生受到真教育。
篇四：小学综合实践教学反思我常常在考虑一个咨询题：综合实践活动带给学生更多的是什么？刚开始接触这门课程时，我同许多老师一样，认为综合实践活动带给学生更多的无非是一些相关的知识与技能。
直到这次指导学生开展关注消防、珍爱生命主题活动后，我才发觉综合实践活动带给学生的远远不止这些。
那么，它给学生带来些什么呢一、增强了社会责任感正因为学生有社会责任感，才有本次的主题活动。
在组织学生自主选题时，同学们都以个人的兴趣动身，讲出的课题五花八门，大伙儿还各抒己见，互不相让。
一次综合实践活动主题的确定，竟也能激发并增强同学们的社会责任感，真不简单！二、培养了实践能力在开展消防现状的调查研究活动时，学生分成了四个探究小组，并以小组为单位分配好每个人的工作。
在实践中，有的上网查资料，有的制作咨询卷进行调查分析，学生积极投入的精神使学校教师们深受感动。
绝大部分学生还学会了自主猎取信息的方法，在需要一些资料时，他们明白通过什么手段从哪里去猎取动手、动眼、动脑三维一体，多重刺激，实践多样，体验深刻。
三、提高了综合素养在预备时期，他们出谋划策，群策群力。
在调查实践时期，他们既分工又合作，遇到困难时互相打气，不气馁，不退缩，总能想出方法来解决。
在交流成果时期，各小组同学畅所欲言，充分交流，并以不同的方式展示了自己的研究成果。
他们学会了客观地分析和考虑，学会了申辩，学会了理解和宽容，学会了赞美与分享，并形成了对自然、对社会、对自我的整体认识，进展了良好的情感、态度和价值观，提高了综合素养。
我想这就是综合实践活动课独有的魅力吧！能够讲，开展这次综合实践活动是实施新课程以来我所做的一次比较成功的尝试。
但也给我留下了许多考虑，我深深体会到：与其它课程相比，综合实践活动课不再是人类经验的现成堆积，它关于满足学生成长和社会进展的需要，关于学生学习方式的有效转变切实起着不可替代的促进作用。
然而，由于经验不足，也暴露了非常多咨询题。
如:学生注意力容易分散、好动、兴趣持久性较差，他们看到的只是一些表面现象，教师如何有效地引导学生持之以恒地按照预定的目标进行探究、实践，并在活动中得到生成与进展，而不是将学生的研究引向结论这些差不多上需要我们进一步探究的咨询题。
篇五：综合实践课教学反思这学期学校安排我担任了五年级综合实践课的教学工作。
作为一个在这一学科毫无经验的老师，这一学期能够讲是在摸索中前进。
有以下几点初体会：一、让综合实践活动回归生活和回归社会。
小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。
引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观看生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。
教师可在教学过程中引导学生自主从周围熟悉的事物入手，留心观看社会生活中发生的变化，体会社会进步与进展给人们的生活带来的积极阻碍。
通过简单的观看、调查锻炼和提高调查、探究及搜集资料的能力，学会讨论与合作。
从而让学生们在自主学习中了解到了通信及交通的进展与人们生活之间的紧密联系。
二、综合实践课学生是主体。
综合实践活动，活动活动，必须让学生动起来，在活动中进展，在活动中受益，在活动中体验成长，在活动中培养创新精神和实践能力！因此，综合实践活动课，不是让老师当主导，由老师来活动，而应该采纳新的活动教育法来活动育人。
三、老师+学生=朋友老师与学生在教与学中，本来就是相互促进，相互提携的朋友关系，而在综合实践课中体现的更为突出。
综合实践的教不是我们平常所讲的传授，而是指导。
从主题的确立、研究方案的制定、各小组进行深入探究、到研究成果总结汇报、学习的收获，整个实践过程中，差不多上学生行动，再加老师的指导，相互合作完成的。
老师、学生在活动中是平等的探究者，也是相互合作的朋友。
在以后的生活里，我能为小孩们创设能够任意高飞的天空和能够尽情跳跃的大海；也希望让我的课堂因为有着平等、民主的朋友之情而更加充满制造的活力、更加多姿多彩。