笔算两位数加减两位数的教学设计
《两位数加两位数》教学设计（通用6篇）
《两位数加两位数》教学设计（通用6篇）《两位数加两位数》教学设计（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的《两位数加两位数》教学设计（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《两位数加两位数》教学设计1教学内容：冀教版教材8－9页，两位数加两位数（不退位）教材及学情分析：本节教材内容是在学生会口算两位数加减一位数和整十数的基础上编排的，对于学生来说难度不大，在编排上有两个特点：一是利用情境图导入新课，激发兴趣，二是突出重点，分散难点，本节主要解决不进位加法的“对位”这一难点，而进位的难点留在下节课解决，三是体现了计算方法的多样性，如用你喜欢的方法计算。
教学目标：1. 经历自主探索、交流两位数加两位数不进位加法的计算过程。
2. 会用自己的方法正确地计算不仅为的两位数加两位数。
3. 获得自主学习的成功体验，提高学习数学的兴趣。
教学重点：会用自己的方法正确地计算不仅为的两位数加两位数。
教学难点：会正确书写不进位加法的竖式，强调“对位”。
教学过程：一、情境创设，激发兴趣。
观察少年合唱团的情境图，说说从图中发现了哪些数学信息？怎样解决问题？二、自主探究与合作交流1、学生列式并交流自己的算法。
要求少年合唱队一共有多少名学生，应怎样列式？老师根据学生的回答，板书：23＋22＝？那么，要求23＋22＝？我们可以怎样算呢？请大家独立想一想，然后同桌互相说一说自己是怎样算的，再全班交流。
全班交流算法时，只要学生汇报的思路准确，说得有道理就可以。
学生交流自己的想法。
可能有这些想法：（1）23＋20＝43 43＋2＝45（2）20＋20＝40 3＋2＝5 40＋5＝45（3）还可以用竖式计算（如果学生提不出这种算法，教师可以以合作者的身份提出来。
）2、讨论用竖式计算的方法。
小学数学_两位数加两位数(不进位加)教学设计学情分析教材分析课后反思
《两位数加两位数笔算(不进位)》教学设计教学目标：1、在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的联系。
2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确进行计算，体会算法多样化。
3、在用计数器、小棒解释结果的过程中学习用竖式计算的方法，拓宽数的计算的认识渠道。
4、培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重点：1、两位数加两位数（不进位）的计算方法2、学习用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。
教学难点:用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。
教具准备：课件。
教学过程：一、口算练习。
二、谈话导入激发兴趣同学们，你们去过海边吗？今天老师就带你去海边捉螃蟹、捉大虾。
（课件）师：同学们认真观察信息图，你找到了哪些数学信息？生1：小红捉了11只虾，小刚捉了23只虾生2：小丽捉了12只螃蟹，小明捉了26只师：同学们找到这么多数学信息，你能根据这些数学信息提出什么数学问题？一共捉了多少只虾?一共捉了多少只螃蟹？……二、自主探究解决问题1、口算师：我们这节课解决这两个问题，其他的问题我们在以后的学习中再来解决。
师：我们先来看第一题，谁来列式？你为什么这样列式？会算吗？怎样算的？生：先摆出26，是由2个十和6个一组成，再摆出12根小棒，是由1个十和2个一组成。
先把单根的小棒合起来，有8根，再把整捆的合起来一共是3捆，所以12加26得38。
（课件演示摆小棒的过程）。
2、动手操作师：同学们用摆小棒的方法得出26+12=38，我们还可以用计数器验证一下。
（课件演示拨计数器）3、竖式计算师：今天老师介绍一种新的方法，用竖式计算。
师讲授笔算的写法。
师：我们今天一起学习了100以内两位数加法（不进位）的口算和笔算，谁能说一说，我们在写用竖式计算的时候，要注意哪些问题？（用竖式计算，相同数位要对齐）三、巩固练习课本自主练习1-5题。
四、课堂小结：想一想，这节课同学们学会了什么？五、作业布置：必做题：65页自主练习1、2、3、4、5题。
4.5两位数加、减两位数(教案)2023-2024学年数学一年级下册
教案标题：4.5两位数加、减两位数——2023-2024学年数学一年级下册一、教学目标1. 让学生掌握两位数加、减两位数的计算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 两位数减两位数的计算方法。
3. 两位数加、减两位数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加、减两位数的计算方法。
2. 教学难点：两位数加、减两位数的进位与退位。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
五、教学过程1. 导入：通过复习一位数加、减一位数，引导学生发现两位数加、减两位数的规律。
2. 新课讲解：a. 两位数加两位数的计算方法：先计算个位数的和，如果有进位，则将进位加到十位数的计算中；再计算十位数的和，如果有进位，则将进位加到百位数的计算中。
最后将个位数和十位数的和组合起来，得到最终结果。
b. 两位数减两位数的计算方法：先计算个位数的差，如果不够减，则向十位数借位；再计算十位数的差，如果不够减，则向百位数借位。
最后将个位数和十位数的差组合起来，得到最终结果。
3. 练习：让学生进行两位数加、减两位数的计算练习，巩固所学知识。
4. 应用：引导学生运用所学知识解决实际问题，如购物找零、计算时间等。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调两位数加、减两位数的计算方法和注意事项。
六、课后作业1. 完成练习册上相关的练习题。
2. 家长签字确认。
七、板书设计1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 两位数减两位数的计算方法。
3. 两位数加、减两位数的实际应用。
八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和进度，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习热情，为后续教学打下良好基础。
需要重点关注的细节是“两位数加、减两位数的进位与退位”，这是学生容易出错的地方，也是本节课的教学难点。
一年级下册数学教案-6.3 两位数加两位数的笔算｜ 青岛版(五四学制)
一年级下册数学教案-6.3 两位数加两位数的笔算｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数的笔算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
二、教学内容本节课主要学习两位数加两位数的笔算方法，包括以下知识点：1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 进位加法的运算规则。
3. 笔算两位数加两位数的步骤。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数加两位数的笔算方法，能够熟练进行计算。
2. 教学难点：理解进位加法的运算规则，正确进行笔算。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究。
2. 通过例题讲解，让学生掌握两位数加两位数的笔算方法。
3. 设计练习题，巩固学生的计算能力。
4. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力。
五、教学过程1. 导入：复习上节课的内容，引入本节课的主题。
2. 讲解：讲解两位数加两位数的笔算方法，包括进位加法的运算规则。
3. 示范：通过例题演示笔算两位数加两位数的步骤。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同解决疑难问题。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 预习下节课的内容。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为后续课程的学习打下坚实基础。
在以上提供的教学过程中，有一个细节需要特别关注，那就是“讲解”环节。
在这个环节中，教师需要详细解释两位数加两位数的笔算方法，特别是进位加法的运算规则。
这是学生能否正确理解和运用笔算方法的关键。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：首先，教师需要明确两位数加两位数的基本概念。
两位数是由十位和个位组成的数字，例如23、45等。
在两位数加两位数的运算中，我们需要将相同数位对齐，即将十位与十位相加，个位与个位相加。
笔算两位数加减两位数
法2：拨计数器：先拨45，再在个位上加1颗珠，在十位上加3颗珠。
法3：先算40+30=70，再算5+1=6，最后70+6=76
学生思考，并交流这三种算法的相同点。
生认真观察竖式的写法。
生：个位和个位对齐，十位与十位对齐。
学生试算。
总结计算顺序
2、教学“试一试”
教师板书：67-34=
谈话：根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用竖式计算这题减法吗？
3、归纳笔算的方法
提问：列竖式计算加、减法时要注意什么？
小结：（1）在用竖式计算加、减法时，必须把个位与个位对齐，十位与十位对齐，然后把对齐的数相加减。
（2）从个位算起（先算个位，再算十位）
回顾总结用竖式计算加、减法的注意点。
板书
设计
笔算两位数加、减两位数（不进位、不退位）
45+31=7667-34=33
40+30=7060-30=30
5+1=67-4=3
竖式：45竖式：
+31
作业
布置
1.想想做做第2题
教学重点：掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法。
教学难点：两位数加、减两位数笔算方法的理解。
课时
安排
1课时
教具
使用
主题图、小棒、计数器
第1课时
教学
环节
安排
教师引导
学生活动
个性化调整
一、
创设
情境，
激趣
导入
二、
自主
探究，
体会
领悟
三、
巩固
深化，
应用
拓展
两位数加减两位数教学设计
两位数加减两位数教学设计两位数加减两位数教学设计1教学目标：1、初步学会整理知识的方法，初步形成100以内加减法计算的认知结构，并能合理、灵活地进行100以内加减法进位和退位的计算。
2、提高学生归纳、推理以及解决问题的能力。
3、培养学生的数感和学习兴趣，发展学生的数学思维。
4、培养正确计算的良好学习习惯。
教学重点：100以内加减法进、退位知识的整理以及灵活运用。
教学难点：100以内加减法进位、退位知识的整理以及灵活运用。
教学准备：课件、口算卡片教学过程：（一）导入师：你们想知道老师的年龄吗？老师的年龄和同学的年龄加起来是36，同学的年龄是8岁，那老师的年龄是多少岁？生：用34―8=26得出老师的年龄是26岁。
我们学习了两位数加减两位数的进退位的加减法。
今天我们就来复习一下吧！老师出示问题。
学校组织学生春游，一年级一班有23人，二班有22人，三班有24人，四班有25人。
一辆大巴车限乘50人。
请问马两个班级能共乘一辆大巴车？师：根据这些信息，我们乘车时会碰到哪些问题？学生不断提出问题。
教师及时肯定引导，鼓励拓展思路，尽可能多提出问题。
问题1：一年级一班和二班能合乘一辆车吗？列式计算。
说一说你的.计算方法。
23+22=生1：计算23+22=时，我是用数的组成，先算23+20=4323加整十数再算43+2=45得到的数在加一位数。
生2：计算23+22=时，先算20+20=50整十数与整十数相加，再算3+2=5一位数加一位数，最后算40+5=45最后两个和再相加。
生3：我是在计数器上拨一拨的方法，现在计数器十位上拨2个珠子和个位上3个珠子表示一一班23人，再拨十位上2个珠子和个位上2个珠子表示一二班人数。
生4：我列竖式的计算23+22=55的，相同数位对齐，2+2等于4，3+2等于5。
（二）探究新知师：先来看情境图，学校开设运动会。
小红、小亮、小东进行1分钟跳绳比赛。
人员小红小亮小东成绩数量502339师：你能提出什么问题？问题可能有：（1）小红和小亮（小红和小东、小亮和小东）一共跳了多少下？（2）小红比小亮（小东比小亮、小亮比小东少）多跳了多少下？师：谁能列式？加法：50+2350+3923+39减法：50―2339―2350―39师：那下面请同学们在本子上列竖式计算，请6名同学到黑板上板演。
二年级上册数学教案-笔算两位数加两位数(进位)人教版
二年级上册数学教案：笔算两位数加两位数（进位）人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数加两位数（进位）的计算方法。
2. 两位数加两位数（进位）的应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数（进位）的计算方法。
2. 教学难点：进位的概念及其在实际计算中的应用。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，如购物找零等，引导学生理解两位数加两位数（进位）的意义。
- 提问：同学们，你们在生活中遇到过两位数加两位数（进位）的问题吗？是如何解决的？2. 讲解新课- 讲解两位数加两位数（进位）的计算方法，如：先将个位数相加，如果满十，则向十位进一；然后将十位数相加，再加上进位。
- 通过PPT展示例题，引导学生跟随讲解步骤进行计算。
- 强调进位的概念，让学生理解并掌握进位的方法。
3. 练习巩固- 设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 鼓励学生互相检查，及时发现问题并改正。
- 对学生进行个别辅导，解答疑难问题。
4. 应用拓展- 设计一些与生活实际相关的应用题，让学生运用所学知识解决问题。
- 引导学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神。
5. 课堂小结- 对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
- 提醒学生课后加强练习，熟练掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。
五、作业布置1. 请同学们完成课后练习题，巩固两位数加两位数（进位）的计算方法。
2. 家长签字确认，关注学生的学习情况。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的动手能力和团队合作精神，提高学生的综合素质。
3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。
总之，本节课通过讲解、练习、应用等环节，让学生掌握了两位数加两位数（进位）的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学设计：两位数加、减两位数
教学设计：两位数加、减两位数（完整）人教版《义务教育课程标准试验教科书数学（二年级下册）》《两位数加、减两位数》《两位数加、减两位数》教学设计【教学内容】: :人教版《义务教育课程标准试验教科书数学（二年级下册）》第 92、93页“两位数加、减两位数”例 1、例 2 及相对应的练习。
【教材分析】: :两位数加、减两位数是在万以内数的理解以及 100 以内数加减法计算的根底上教学的，一方面通过口算和笔算，稳固了数和计算的相关学问，另一方面也为进一步学习万以内数的计算做铺垫，起着承上启下的作用。
教材表现了二年级同学预备去鸟岛的情境图。
图中给出了二年级四个班各班的人数和船的限乘人数，为引出两位数加、减两位数供应现实背景。
例 1 主要承载的思想是设计乘船方案，由方案引出两位数加两位数不进位和进位口算，探究不同的口算方法。
在处理这个内容时，主要是让学生独立思索口算方法，全班沟通不同的算法。
经受解决问题的策略是多样的，口算的方法也是多样的过程。
例 2 教学两位数减两位数，其情境是例 1 的进展。
二（1）班、二（2）班全坐下后，船上还剩一些位置，由此引出两位数减两位数的不退位减和退位减法，并表现了学生几种不同的解题思路，鼓舞学生大胆探究。
“做一做”中的题目是脱离情境后对两位数加、减两位数的稳固练习。
【学情分析】: :二年级学生已经学过整十数加、减整十数，两位数加一位数和整十数的口算、估算，能结合问题需要选择适合自己的口算方法。
学生不但能精确口算，还能表述口算过程。
在计算两位数加、减两位数的时候，学生可能表达口算方法上会有困难，难把自己的思索过程说清晰；关于算法多样化，估量学生不肯定能想出很多种口算方法。
所以在引导学生说自己的口算方法时，先让同桌之间相互说一说，在组织全班沟通，评价时注意学生的听说习惯训练，鼓舞学生精确表述，标准数学语言。
【教学目标】: :1 1 、学问与水平: :使学生经受和把握两位数加、减两位数的口算方法，能较敏捷、娴熟地选择适当的方法实行计算。
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师：说到郊游，同学们也正坐在车上准备出发呢。（幻灯片3:主题图）请
同学们仔细看图，你都知道了什么（出示板贴：知道了什么）
1、课件出示主题图，理解题意，引出问题。 师：这道题告诉我们那些信息要我们求什么 指名回答。（老师板书）
师：怎样解答这个问题呢（出示板贴：怎样解答）边读边想：
幕（幻灯片1）
65+2044+3062+35+42
39—295-5058-878-6
师：哦，这需要同学们又快又正确口算出这些算式的得数才能赶跑灰太狼， 救出懒羊羊，谁愿意来（抽生回答，幻灯片1播放算式得数）懒羊羊谢谢同学们， 用你们的智慧救出了小羊，你看，它又回到了伙伴们的身边，正准备去郊游呢。
（幻灯片2）
（教师结合学生的说法进行课件演示） 师：这是一种很棒的算法！其他同学还有不同的想法吗 生：我是用计数器算得，先在计数器上拨出43，然后再在十位上再拨上3个珠子代表30，最后在个位上再拨上1个珠子代表1，最后结果是74。
（教师根据学生的想法进行课件的演示） 师：刚才同学们的算法都很好。 今天老师要和小朋友们来学习一种新的算法，
知道了什么
第一辆车坐了45人，第二辆车坐了31人， 两辆车一共坐了多少人
45+3仁76人）67-34=33
怎样解答
十个
1、相同数位对齐。
十
个
45
2、从个位加起。
6
7
+ 31
-3
4
76
3
3
解答正确吗检查：在横式后面写上得数
（1）两辆车指的是哪两辆车
（2）要求两辆车一共坐了多少人就是求什么用什么方法
（3）怎样列出算式
（引导学生解读题目，列出算式）
生说算式，板书：43+31=
2、探讨算法。
师：43+31等于多少，你能用自己的方法算一算吗
（1）同桌交流。老师巡视倾听。
师：你是怎样算的，能说给其他小朋友听吗
（2）抽生汇报，全班交流。 生：我是用小棒算的，先把整捆的合起来，再把零散的合起来，最后把整捆 和零散的合在一起。也就是40+30=70，3+1=4，70+4=74。
教学设计
笔算两位数加、减两位数（不进位、不退位）
授课教师：谭梅
授课班级：一（3）班
授课时间：2015年4月22日
教学内容
用竖式计算两位数加、减两位数（不进位、不退位），课本第57~58页。
教学目标
1、知识与技能
使学生理解和掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位）的笔算方法，能 够正确地列竖式计算。
2、过程与方法
（3）列竖式计算。
教师讲解示范，并板书：
45
+31
讲解：怎样写竖式呢先写第一个加数45，稍微分开一些写，再在下面第二 个加数前写“+”，接着写上第二个加数31，写时要与第一个加数对齐，3应该对 着十位的4写，1应该对着个位的5写，这样相同数位对齐，然后在下面划上横 线，横线最好用小直尺来划，这条横线救相当于横式中的等号。
（强调： 在列竖式时， 一定要把个位上的数和个位上的数对齐， 十位上的数 和十位上的数对齐，也就是相同数位对齐。 ）
师：现在怎么算呢
生：先算3加1。
师：3加1得4，4应该写在哪一位为什么
师：我们先算3加1也就是先从个位算起，然后十位上的数怎么办呢 生：把十位上的数也加起来，算4加3。
师：4加3得7，7应该写在哪一位为什么 从而引导学生得出：笔算加法时，要把相同数位对齐，从各位加起。
4揭题并小结。 师：这就是我们今天学习的新课题：用竖式计算“两位数加、减两位数” 。 （板书课题）
师：用竖式计算加、减法，要注意什么
生：相同数位要对齐，从位算起。（幻灯片）
三、巩固练习
1、课件出示第1题。
师：刚才同学们口算救走了懒羊羊，被红太狼给知道了，她说，想走，先过 我这关，（幻灯片）你们敢不敢挑战
经历从具体情境中抽象出代数的过程，培养学生的创新意识。
3情感态度与价值观
培养学生的合作交流能力，养成良好的学习习惯。
教学准备
课件
教学过程
一、复习铺垫，导入新课
1、口算救羊。
师：同学们，在数学王国，我们已经学到许多的数学知识，那大家想不想知 道我们今天又要学习什么呢可现在有个紧急任务等着我们去解决呢！大家看大屏
（4）检查。
师：计算结束，我们还要干什么呢检查什么谁来检查检查（抽生检查）
3、“试一试 ”
刚刚我们学习了用竖式计算两位数加两位数， 下面请大家试一试， 用竖式计 算两位数减两位数。（幻灯片）
教师课件出示题目：43—31。
学生尝试解决，指名同学板演。 交流时，请学生说一说自己是怎样计算的 注意检查学生是否有把相同数位对齐。
师：喜羊羊看见同学们这么聪明，（幻灯片）也出了道题来考考大家，读题 后，生独立完成在书上。
四、课堂小结
师：今天同学们字课堂上表现不错，认真听讲，积极思考，主动合作交流， 那在课堂结束时，哪位同学愿意来说今天自己的收获
我们来看看慢羊羊村长对我们有什么话说。（幻灯片）
五、板书设计
两位数加、减两位数（不进位、不退位）
指名学生板演，其他学生独立完成，再集体交流。
2、课件出示第3题。
师：我们终于过关了，来到青青大草原和羊羊们成了好朋友。 村长看到同学 们自己都计算得很认真，想请同学们忙帮检查羊羊们做的作业，哪些竖式列对了， 哪些竖式列错了（幻灯片）
学生同桌讨论，全班交流。交流时，多让学生说一说错在哪里应该怎样改正
4、课件出示第4题。