沪教版一年级下册《计算游戏》数学教案
沪教版一年级下册《计算游戏》数学教案
教学目标：
1、通过摆圆片、填合适的数，感受到“计算游戏”中三角形三个区域内的数与周边的三个结果数之间的关系。
2、通过尝试、检验、修正来解决计算游戏中的问题。
教学重点和难点：
重点：探索“计算游戏”中三角形三个区域内的数与周边的三个结果数之间的关系，并能解决简单问题。
难点：通过尝试、检验、修正来解决计算游戏中的问题。
教学媒体：教学平台，小圆片，磁性黑板。
课前学生准备：数学练习部分
教学过程：
一、课前准备：
口算练习
8+4= 9+2= 9+5= 2+8= 6+6= 8+5=
9+9= 7+3= 8+6= 7+5= 9+3= 7+7=
二、导入新课：
1、师出示数砖墙：这是什么图？
上面的空白砖上应填几？你是怎么想的？先自己想好方法与答案，再与你的同桌交流。
师：请大家来交流一下，你是怎么填，又是怎么想的？
小结：根据上层砖上的数等于下层两块砖上的数相加的和这个规律，已知相邻两块砖上的数就可求出第三块砖上的数。
现在老师把图形变一变，你看到什么？想到什么？
2、出示：P3题右图小丁丁与小红在玩三角
师：你看出什么？请大家来交流一下，你看到了什么？想到了什么？边交流边由学生解答一些简单的问题。
（一）已知三个区域数，求二个(三个)结果数
生：看到三角形里分成了三个部分，每个部分里都放了一些数量不等的小圆片。
师：这些小圆片的个数之间有什么关系呢？
看到三角形的三条边只有一条边上写了一个数11，想到：另外两条边上的数应该填几呢？
生：三角形外一条边上的11与三角形里的小圆片有什么关系呢？这个问题我一下子想不出答案。
师：今天我们就来研究这个问题。
揭题：玩数图--计算三角
3、师：现在请小朋友参与小丁丁与小红的游戏中去，接下去该怎么玩？怎么填呢？请自大拿出三角盘、小圆片、数字卡独立思考，玩玩想想找到规律与答案。
生：学生拿出三角盘、小圆片、数字卡，看看投影上的小丁丁与小红游戏过程自己接下去玩。
（生交流）
生：拿着三角盘等到实物投影仪上演示
师：从刚才的游戏中你看到了什么？想到了什么？
生：我看到：11=6+5
想到
6+7=13 三角形右面这条边上填13
5+7=12 三角形的下面这条边上填12
4、练习：书本P3/2
说说你是怎样填的？
师：可以先填什么？为什么？
5、试一试：（学生在练习纸上）书本P4/5
师：三角图发生了什么变化？可以怎样计算？
生：相邻两个区域内的数相加的和就是三角形这条边上的结果数。
（二）已知2个区域数与一个结果数，求一个区域数与2个结果数。
6、观察：这个三角已经知道什么？要求什么？它们之间有什么关系？
7、生在三角盘上动手操作
8、归纳：三角形内的一个区域数与三角形右面这条边的结果数，都可以先求，可以不分先后，但在不知道三角形内左下角这个区域数时，就无法先求三角形下面这条边上的结果数，因为这条边上的结果数等于三角形内左下区域数加上右下区域数的和。
9、练习：P4/4（2）、6/（1）
（三）已知1个区域数2个结果数，求2个区域数与1个结果数。
10、小组讨论：与刚才的三角图
有什么区别？
说说：先做什么？再做什么？
自己尝试
想一想：哪一个不能先算？
为什么？
练习：P4/6/（2、3）
动脑筋：
这种题作为拓展题，对于中等偏下的学生来说较为困难，只能用试一试的方法来解题，找最小的数然后分拆所有的可能来逐个试一试，找到答案，而对于理解力较强的学生，在解题中他自己会意会到方法。
11、以四人小组为单位，操作尝试
师：今天学习了什么知识？在解决三角图时我们要先分析判断，先填什么，再填什么，最好还要检验。
检测目标达成练习：
填数：
板书设计：
计算游戏
相邻2个区域的和就是他们边上的数。
教学反思：。
一年级数学下册玩数图计算三角1教案沪教版
玩数图——计算三角教学目标：1. 能够将相邻区域的小圆片的个数相加。
2. 对给出的“结果数”能够分拆成两个合适的数。
3. 通过摆圆片、填合适的数，感受到三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。
教学重点：对给出的“结果数”能够分拆成两个合适的数。
教学难点：三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。
教具准备：磁性黑板、三角盘、翻转片、数字卡教学过程：一、找规律1. 看图找规律师：小丁丁和小巧在做游戏，将一个三角放在中间，把小圆片分别放到三个区域中，你能从图中看出游戏的规则吗？2. 出示一个三角板，将小圆片放到各个区域中去，教师不做解释的摆放第一张结果数卡。
3. 用磁性小圆片和数卡将书上题2 摆在三角板上，然后学生得到计算三角的草图，并摆出题2，求出结果数并填入。
二、提高过程1. 题3：只给出一个结果数，且一个区域没有摆出。
教师摆出三角板，给出题3，提问：你们能填一填吗？说出为什么这么填的理由。
5+ ___ =11 11 —5= _______2. 抽象成数师：能直接用数表示吗？3. 题4—5教师提问：你是如何算出的，用了什么方法？三、探究1. 题6：摆出题6 的三角板，师：你们能够用小圆片摆一摆，试一试吗？和学生一起探讨，通过尝试解决问题。
尝试一：首先上方摆上3 个，那么左下方如何摆或者右下方如何摆。
探讨：这样摆可以吗？不可以的话是为什么？说一说理由。
尝试二：上方摆上4 个，那么如何摆剩下的？提问：这次成功了吗？说一说为什么这次摆对了？2. 检验：4+3=7 3+5=8 5+4=9 将小圆片抽象到数，填入题目中。
四、练习册的练习1. 简单题型将相邻的区域相加并将结果写在卡片上2.难度增加：2 个区域是空的。
师：你能说一说你是如何算出来的吗？必要时可以让学生用小圆片摆出）3. 通过试验找到答案左边：请你们试一试，你能知道这三块区域到底是几吗？（用小圆片来摆一摆）右边：请用小圆片来摆一摆，看看这题有什么不同？4. 找规律。
一年级下册数学教案-1.2 计算游戏 ▏沪教版 (1)
计算游戏教学内容：沪教版一年级第二学期（试用本）P3－4教学目标：1、能够将相邻区域的小圆片的个数相加。
2、对给出的“结果数”能够分拆成两个合适的数。
3、通过摆圆片、填合适的数，感受到“计算三角”中三个数与三个结果数之间的关系。
教学重点：理解三个数中，已知两个数可以求第三个数，并能正确填出空白部分的数。
教学难点：“计算三角”中三个数与三个结果数之间的关系。
教具准备：磁性黑板、计算三角、练习纸、课件。
教学过程：一、创设情境，发现计算规律1、出示计算三角。
2、发现游戏规则喜羊羊摆出11数卡美羊羊找到了13数卡，应该摆放在哪？3、根据规则猜一猜最后一张数卡是几？摆放在哪里？小结：计算三角内，左边小圆片一共的个数写在左边，右边小圆片一共的个数写在右边，下面小圆片一共的个数写在下面。
4、小组为单位，计算结果，找出数卡摆在相应的位置。
5、你喜欢哪一个计算三角？为什么？二、闯关救羊，自主探究1、第一关：数字三角（1）把计算三角中的小圆片用数表示出来，并计算出结果。
说一说什么变了？什么没变？小结：计算三角内，不管是放小圆片还是放数，计算规则不变。
（三角形内两数相加得到外面的结果数。
）（2）练一练：2、第二关：（1）观察，哪些是有关系的数？（2）组内讨论计算，交流汇报（3）为什么不先求下面的数？小结：三个有关系的数中，已知两个数可以求出第三个数。
（4）选一选：选出可以先算的问号是什么颜色？（5）练一练：3、第三关：有序思考（1）独立填写（2）汇报交流（整理填写方法，注意思维有序性）三、总结规律，分享收获四、拓展：计算游戏展示五、灵活运用小结：通过尝试后检验得到正确的答案，如果不正确也没关系，我们可以有序地调整，得到正确的答案。
所以大家一定要坚持到底哟！。
一年级下 数学 沪教版 计算游戏
五．课后作业
1. 书本P4 2. 练习册P3
二．情景导入
他们在玩什么？
探究一
三．新课探究
你认识这 个图么？
11
你知道怎 样玩吗？
探究一
三角数图 中的另2个 空格怎么 11 填？
三．新课探究
13
我们可以 通过相邻 的两部分， 得出一个 结果，来 进行计算。
12
探究一
三．新课探究ຫໍສະໝຸດ 小结： 三角数图里有三部分，每部 分都放有小圆片，相邻部分里的小圆 片个数相加，其结果可以写在边上。
探究二
三．新课探究
从小圆片到
你有什么 好方法？
12
7
5 9 16
14
数字，我们同 样可以通过相 加减法，就可 以很快算出结 果。
探究三
三．新课探究
3 9 三部分中 7 分别能填 几？ 4 5 8
探究三
三．新课探究
小结：三角数图中一个数也没有，只知道结
果数，要通过分拆得到其中的答案。我们可以 先对题目进行猜测，猜想三部分可以填的数。 然后把猜想的数放到三角数图中进行验证。
计算游戏
一．教学目标
计 算 游 戏
二．情景导入 三．新课探究 四．课堂练习 五．课后作业
一．教学目标
1. 掌握三角盘的计算方法，对相邻区域小圆片（或数）进 行相加。 2. 对给出的“结果数”进行分拆。 3. 培养学生仔细观察图形的能力和灵活解决问题的能力。
4. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习态度 。
练习一
四．课堂练习
小试牛刀
9
12
13
练习二
四．课堂练习
你能做出 多少种方 法？
7
5
计算游戏(教学设计)一年级下册数学沪教版
计算游戏（教学设计）一年级下册数学沪教版一、教学目标1.学生能够通过游戏的方式加深对数学运算方法的理解和记忆；2.学生能够加强对数学口算的训练，提高计算精度；3.学生能够在游戏中体验到数学的趣味性和实用性。
二、教学内容1.数的认识和数的大小比较；2.十以内的加减法口算；3.十以内加减法的连加连减。
三、教学准备1.教师需要准备游戏规则和游戏道具；2.学生需要准备纸笔。
四、教学过程1. 游戏一：数的夹子1.游戏目的：通过游戏，加深学生对数的大小比较的理解和记忆。
2.游戏规则：教师准备两个“夹子”，每个夹子上粘上不同大小的数，学生根据夹子上的数，把夹子放到正确的位置。
夹子上的数可以重复使用。
3.游戏步骤：教师出示夹子，学生根据夹子上的数，在黑板上标出两个数字的相对大小。
2. 游戏二：数的猜谜1.游戏目的：通过游戏，加强学生口算的训练，提高计算精度。
2.游戏规则：教师分别准备两个数字，学生需要在规定的时间内，通过计算，推算出这两个数字是什么，然后说出答案。
3.游戏步骤：教师出示两个数字，学生在规定时间内进行计算并说出答案。
时间到后，教师公布答案并对正确的学生进行表扬。
3. 游戏三：数的接龙1.游戏目的：通过游戏，加强学生对十以内加减法的口算训练，提高计算精度。
2.游戏规则：教师出示一个数字，学生需要在规定的时间内，互相接龙算出接下来的数字。
只能进行加减法运算，每位学生只能说一个数字。
3.游戏步骤：第一个学生说出一个起始数字，其他学生接着说出下一个数字，以此类推，直接算错后进行扣分。
4. 游戏四：数的连加连减1.游戏目的：通过游戏，加深学生对十以内加减法运算方法的理解和记忆。
2.游戏规则：教师出示一个数字，学生需要在规定的时间内，通过连加或连减的方式，得出规定的数字。
3.游戏步骤：教师出示一个随机的数字，学生通过运算，得出该数字。
五、教学反思通过这次的教学设计，学生能够在游戏中体验到数学的趣味性和实用性，实现了教育教学的目标。
2023-2024学年一年级下学期数学计算游戏(教案)
2023-2024学年一年级下学期数学计算游戏（教案）教学内容：本节课教学内容为一年级下学期数学计算游戏，主要包括整数的加减法运算。
通过设计丰富多样的计算游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握整数的加减法运算方法，提高计算速度和准确性。
教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够熟练运用整数的加减法运算方法，解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过计算游戏，培养学生的观察力、分析力、判断力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学科的兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
教学难点：1. 正确理解和运用整数的加减法运算方法。
2. 提高计算速度和准确性。
教具学具准备：1. 教具：计算器、计算卡片、计算表格等。
2. 学具：铅笔、橡皮、尺子等。
教学过程：1. 导入新课- 教师通过创设情境，引导学生回顾整数的加减法运算方法。
- 学生分享自己的学习方法，激发学习兴趣。
2. 计算游戏- 教师设计丰富多样的计算游戏，如“速算接力”、“计算大战”等，让学生在游戏中练习整数的加减法运算。
- 学生分组进行游戏，培养团队合作能力。
3. 总结提升- 教师引导学生总结计算游戏中遇到的问题和解决方法，提高计算速度和准确性。
- 学生分享自己的心得体会，互相学习。
4. 课堂小结- 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
- 学生反馈自己的学习情况，提出问题。
板书设计：1. 2023-2024学年一年级下学期数学计算游戏2. 重点内容：整数的加减法运算方法、计算游戏、团队合作作业设计：1. 完成课后练习题，巩固整数的加减法运算方法。
2. 与家长一起设计一个计算游戏，提高计算速度和准确性。
课后反思：本节课通过设计丰富多样的计算游戏，激发了学生对数学学科的兴趣，培养了学生的团队合作能力。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，针对学生的个体差异进行辅导，提高计算速度和准确性。
同时，教师还需不断反思自己的教学方法，优化教学策略，以提高教学效果。
计算游戏【导学案】—— 一年级下学期数学 沪教版
计算游戏（导学案）——一年级下学期数学沪教版一、教材出处及目标
教材出处：
•数学一年级下册一、二单元
学习目标：
•掌握数1~20的加减法口算；
•培养观察力和思维能力；
•熟练并能正确使用计算器。
二、教学重难点
教学重点：
•加减法口算；
•计算游戏。
教学难点：
•观察和分析问题；
•将问题转化为计算表达式。
三、教学内容与方法
教学内容：
1.加法口算；
2.减法口算；
3.计算游戏。
教学方法：
1.通过数轴游戏培养观察力和思维能力；
2.通过口算训练熟练使用计算器。
四、教学步骤
步骤一：引导学生学习加法口算
1.向学生介绍加法口诀表，让学生背诵记忆；
2.通过口算练习提高学生口算能力。
步骤二：引导学生学习减法口算
1.向学生介绍减法口诀表，让学生背诵记忆；
2.通过口算练习提高学生口算能力。
步骤三：引导学生学习计算游戏
1.通过数轴游戏培养学生的观察力和思维能力；
2.通过计算游戏培养学生将问题转化为计算表达式的能力；
3.让学生使用计算器进行计算验证。
五、教学评估
评估目标：
1.评估学生的加减法口算能力；
2.评估学生的计算游戏能力。
评估方式：
1.通过口算测试评估学生的口算能力；
2.通过计算游戏评估学生的观察力和思维能力。
计算游戏(说课稿)—— 一年级下学期数学 沪教版
计算游戏（说课稿）——一年级下学期数学沪教版一、教材解读教学内容本章节主要涉及以下内容：1.复习加减法，巩固数字的认识；2.引入乘法的概念；3.熟悉乘法表，并通过游戏巩固记忆；4.引入除法的概念；5.练习使用除法进行简单的数学计算。
学生对象本章节的教学对象为一年级下学期的学生。
教学目标知识与能力1.了解乘法和除法的概念；2.熟悉乘法表并能够自由运用；3.掌握使用加减乘除进行基本的数学计算。
过程与方法1.过程：理解概念，运用乘法表，进行游戏；2.方法：游戏教学、问题导向学习。
情感态度与价值观1.通过游戏教学培养学生对数学的兴趣；2.在游戏中培养学生的集体合作精神。
二、教学过程设计教学步骤第一步：复习加减法通过回顾之前已经学习过的加减法知识，使用小明和小红的例子复习加减法的运算方法和数字的认知。
第二步：引入乘法的概念通过引导学生思考“3个2”的意思，引入乘法的概念，并介绍乘法的符号“×”。
让学生进行简单的乘法计算。
第三步：熟悉乘法表介绍乘法表，让学生熟悉乘法表，并进行简单的填空练习。
第四步：通过游戏巩固记忆使用游戏教学的方式，让学生进行乘法表的游戏。
学生分组进行，通过比赛的方式巩固乘法表的记忆。
第五步：引入除法的概念引入除法的概念，并介绍除法的符号“÷”。
让学生进行简单的除法计算，并进行小组交流。
第六步：练习使用除法进行简单的数学计算让学生进行简单的除法计算，并通过小组讨论，探讨多种不同的解法。
教学重难点教学重点1.乘法表的记忆与使用；2.使用加减乘除进行基本的数学计算。
教学难点乘法表的记忆与使用是本章的重要难点，需要学生进行多次练习与游戏，才能掌握知识。
同时，除法的概念引入和除法的计算也是本章的难点，需要老师进行多方位的引导与讲解。
教学准备1.乘法表；2.游戏道具。
三、教学反思教学过程中，我使用了多种不同的教学方法，让学生能够从中得到足够的乐趣和收获。
在本章节的教学中，我还积极与同事进行交流探讨，得到了很多有益的教学建议，提升了自己的教学水平。
一年级下册数学课件1.2计算游戏沪教版
九年制义务教育课本（沪教版）
学
第二学期
数图
16 17
算一算:
19 16
15 19
9 15
10 6
16
18 19
完成书本p4/5.
10 7 20 至少知道不在一边的3个数，就能求剩下所有的数。
15
胸有凌云志，无高不可攀。
九年制义务教育课本（沪教版）
3 13 让自己的内心藏着一条巨龙，既是一种苦刑，也是一种乐趣。
至虽少长知 不道满不七在尺一，边而的心雄3个万数丈，。就能求剩下所有的数。
至有少志知 登道山不顶在，一无边志的站山3个脚数。，就能求剩下所有的数。
男成子功千 往年往志偏，向吾于生有未准有备涯的。人
有人志生登 不山得顶行，胸无怀志，站虽山寿脚百。岁犹为无也。
九一年个制 人义如务果教胸育无课大本志（，沪既教使版再）有壮丽的举动也称不上是伟人。
胸有凌云志，无高不可攀。 九年制义务教育课本（沪教版）
一个人如果胸无大志，既使再有壮丽的举动也称不上是伟人。
有志登山顶，无志站山脚。
16 至少知道不在一边的3个数，就能求剩下所有的数。
九年制义务教育课本（沪教版）
6 12
96 15
13 7 10 63
9
至少知道不在一边的3个数，就能求剩下所有的数。
0 志正则众邪不生。
1
器大者声必闳，志高者意必远。
海纳百川有容乃大壁立千仞无欲则刚
7 1 志，气之帅也。
人惟患无志，有志无有不成者。
62
让自己的内心藏着一条巨龙，既是一种苦刑，也是一种乐趣。
一个人如果胸无大志，既使再有壮丽的举动也称不上是伟人。
九不年怕制 路义远务，教就育怕课志本短（。沪教版）
2023-2024学年一年级下学期数学计算游戏(教案)
20232024学年一年级下学期数学计算游戏（教案）一、教学内容：本节课的教学内容来自人教版一年级下册数学教材，主要包括第63页至第65页的“有趣的计算”部分。
这部分内容主要介绍了一位数加一位数的计算方法，以及相应的练习题目。
二、教学目标：通过本节课的教学，使学生能够掌握一位数加一位数的计算方法，提高计算速度和准确性，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点：重点是一位数加一位数的计算方法，难点是进位意识的培养。
四、教具与学具准备：教具包括PPT、计算器、黑板等；学具包括练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出相同数量的物品，并尝试进行计算。
2. 讲解计算方法：通过PPT展示一位数加一位数的计算过程，讲解计算方法，强调进位意识。
3. 例题讲解：选取几个典型的例题进行讲解，让学生跟随步骤进行计算，并及时给予反馈和指导。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习本上的计算题目，及时批改并给予讲解。
5. 小组合作：将学生分成小组，进行小组内的计算比赛，鼓励学生互相学习和帮助。
六、板书设计：板书设计将包括一位数加一位数的计算步骤、注意事项以及进位意识等内容，以简洁明了的方式展示给学生。
七、作业设计：1. 作业题目：请完成练习本上的第110题。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过计算游戏的方式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了计算方法，但在进位意识的培养上还需加强。
在今后的教学中，我将更多地设计一些有关进位的练习题目，以提高学生的计算能力。
拓展延伸：请学生在课后观察生活中的数学现象，尝试进行计算，并将计算结果与同学分享。
重点和难点解析：计算方法的讲解。
在教学过程中，我需要以简洁明了的方式展示一位数加一位数的计算步骤，包括如何将两个数写成加法算式，如何进行计算，以及如何处理进位。
为了让学生更好地理解和掌握，我会在PPT上展示具体的例子，并通过讲解和示范的方式，让学生跟随步骤进行计算。
一年级数学下册 玩数图——计算三角 1教案 沪教版
玩数图——计算三角教学目标：1.能够将相邻区域的小圆片的个数相加。
2.对给出的“结果数”能够分拆成两个合适的数。
3.通过摆圆片、填合适的数，感受到三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。
教学重点：对给出的“结果数”能够分拆成两个合适的数。
教学难点：三角盘中三个数与三个结果数之间的关系。
教具准备：磁性黑板、三角盘、翻转片、数字卡教学过程：一、找规律1.看图找规律师：小丁丁和小巧在做游戏，将一个三角放在中间，把小圆片分别放到三个区域中，你能从图中看出游戏的规则吗？2.出示一个三角板，将小圆片放到各个区域中去，教师不做解释的摆放第一张结果数卡。
3.用磁性小圆片和数卡将书上题2摆在三角板上，然后学生得到计算三角的草图，并摆出题2，求出结果数并填入。
二、提高过程1. 题3：只给出一个结果数，且一个区域没有摆出。
教师摆出三角板，给出题3，提问：你们能填一填吗？说出为什么这么填的理由。
5+____=11 11—5=_____2.抽象成数师：能直接用数表示吗？3.题4—5教师提问：你是如何算出的，用了什么方法？三、探究1.题6：摆出题6的三角板，师：你们能够用小圆片摆一摆，试一试吗？和学生一起探讨，通过尝试解决问题。
尝试一：首先上方摆上3个，那么左下方如何摆或者右下方如何摆。
探讨：这样摆可以吗？不可以的话是为什么？说一说理由。
尝试二：上方摆上4个，那么如何摆剩下的？提问：这次成功了吗？说一说为什么这次摆对了？2.检验：4+3=7 3+5=8 5+4=9将小圆片抽象到数，填入题目中。
四、练习册的练习1.简单题型将相邻的区域相加并将结果写在卡片上2.难度增加：2个区域是空的。
师：你能说一说你是如何算出来的吗？（必要时可以让学生用小圆片摆出）3.通过试验找到答案左边：请你们试一试，你能知道这三块区域到底是几吗？（用小圆片来摆一摆）右边：请用小圆片来摆一摆，看看这题有什么不同？4.找规律。
五、课堂小结略。