2015新北师大版小学数学一年级下册《数花生》
2个2个数： 2 、 4 、 6 、 8 、 10 12、14、16、18、 20 22、24、26、28、 30 32、34、36、38、 40 42、44、46、48、 50 52、54、56、58、 60 62、64、66、68、 70 72、74、76、78、 80 82、84、86、88、 90 92、94、96、98、 100
2、五个五个地数，数出八十个花生。
要求：（1）请2号同学五个五个地数，数出80个花生。1号同学做监督员。 （2）数完请马上坐端正。 （3）数得又对又快并且坐端正的小组，奖励 一颗。
1、九十、八十、七十、 六十、五十、四十、三十、二十、十
2、二十二、三十二、四十二、 五十二、六十二、七十二、八十二、九十二、
10
20 30 40
(43Biblioteka )(33 )
10
10
10
晴天(
35 )个
阴天(
35 )个
试一试，填一填。
30
35
40
45
+5
76
56
46
-10 +10
30
50 60
70
90
5个5个数： 5、10、15、20、25、30 35、40、45、50、55、60 65、70、75、80、85、90 95、100 个位：5、0、5、0……
10个10个数： 10、20、30、40、50、
60、70、80、90、100
这两个小朋友在干什么？又说了什么？
100 30
他们是怎么数的？我们用这种方法从1数到100.
开花 种子 播种，发芽
结果
1个1个数：
1 、2 、3 、4 、5 、6 、7 、8 、9 、10
11、12、13、14、15、16、17、18、19、20 21、22、23、24、25、26、27、28、29、30 31、32、33、34、35、36、37、38、39、40 41、42、43、44、45、46、47、48、49、50 51、52、53、54、55、56、57、58、59、60 61、62、63、64、65、66、67、68、69、70 71、72、73、74、75、76、77、78、79、80 81、82、83、84、85、86、87、88、89、90 91、92、93、94、95、96、97、98、99、100
笑笑和淘气说怎么数？
我们用上面的两种方法从1数到50.
笑笑和淘气说还可以怎么数？
用淘气的方法从 5数到100
用笑笑的方 法从10数到 100
1、一个一个地数，数出三十六个花生。
要求：（1）请1号同学一个一个地数，数出36个花生。2号同学做监督员。 （2）数完请马上坐端正。 （3）数得又对又快并且坐端正的小组，奖励 一颗。
( 二十四 ) ( 二十五) (二十六) (二十七 ) (二十八 )
(五十七)
(五十八)
(五十九)
(六十 )
(六十一 )
(七十八) (七十九) ( 八十) (八十一) (
八十二)
( 九十 )
(九十一) (九十二 ) ( 九十三 ) （九十四)
( 九十六) (九十七) (
九十八) ( 九十九 ) （一百)
《数花生》(教案) -一年级下册数学北师大版
数花生教案一、教学背景本教案适用于北师大版一年级下册数学教学，本课是第四单元“数0～100的整数”的第四课时，主要教授数的分解与组合。
二、教学目标1.能够掌握数的分解和组合的基本方法；2.能够熟练运用数的分解和组合解决实际生活问题；3.培养学生分析问题和解决问题的能力，锻炼学生的思维逻辑能力。
三、教学内容和重点难点1.教学内容：数的分解和组合。
2.重点：数的分解和组合的基本方法；3.难点：组合问题的解决方法和实际应用。
四、教学过程1. 教师引入在教室里摆满花生，引导学生观察，鼓励学生猜测这些花生的数量。
2. 学生探究1.学生自由分组，每组拿到不同的花生数量。
2.学生将花生分解成不同的组数，并写在小黑板上。
3.各组交换小黑板，组成不同的花生组合方式。
3. 教师讲解1.讲解数的分解和组合的概念和基本方法。
2.以简单的例子如“8等于3个加5个，也等于2个加6个”来让学生理解数的分解和组合。
4. 学生练习1.让学生通过做题目加深对数的分解和组合的理解。
2.组织学生完成一些典型的组合问题，如“小明买了4支笔和6张纸，问他有多少种组合方式？”5. 教师总结1.教师总结本节课学的内容。
2.评价学生表现。
五、教学方式1.PBL教学法。
2.课堂讲授和学生练习相结合的方式。
六、教学反思本教案采用了PBL教学法，充分调动了学生的主动性和创造性，培养了学生分析问题和解决问题的能力，锻炼了学生的思维逻辑能力。
在教学实践过程中，应充分利用生活中具体形象的实物，以花生为例让学生自由组拼，从而引发学生的思考和探究，增强学生的兴趣和参与性，提高学生的学习效果。
同时，难点在于组合问题的解决方法和实际应用，教师需要采用生动的实例来进行讲解，并引导学生进行实际操作，从而增强学生对知识点的理解和记忆。
北师大版数学一年级下册第1课时 数花生课件
课后练习
1
一个一个地数，数出三十六个花生。
五个五个地数，数出八十个花生。
2 你能接着说下去吗？ 九十、八十、七十、
六十……
二十二、三十 二、四十二、
五十二……
3 在下面各数的后面，连续数出五个数来。
二十三 二十四 二十五 二十六 二十七 二十八 五十六 五十七 五十八 五十九 六十 六十一 七十七 七十八 七十九 八十 八十一 八十二 八十九 九十 九十一 九十二 九十三 九十四 九十五 九十六 九十七 九十八 九十九 一百
4 圈一圈，数一数。
5 和 各有 多 少 个？说 说 你是 怎么 数的？
有35个
有35个
课堂小结
通过这节课的学习活动， 你有什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
你能用几种方法数出有几个 ？
5
10
我ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ填
65 66 （67）（68）（69） （70）（71） 32 34 36 （ 38）（ 40）（ 42）（44） 15 20 25 （ 30） （35）（40 ）（45 ） 10 20 30 （40）（50）（60）（70） 14 24 34 （44）（54）（64）（74）
三 生活中的数
数花生
北师大版 一年级下册
新课导入
一年级数学下册教案-3.1数花生北师大版
一年级数学下册教案 3.1数花生北师大版在教一年级数学下册的《数花生》这一课时，我打算以一种和实践紧密结合的方式来引导学生们学习。
我会准备一些实际的花生，让学生们亲自数一数，摸一摸，看一看，闻一闻，通过多种感官的体验，加深他们对数字的认识和理解。
我的教学目标主要是让学生们能够理解和运用数字1到10，能够进行简单的加减法运算，并且能够通过数的实际应用，提高他们的观察力和思考能力。
在教学过程中，我会先让学生们观察和体验花生，然后通过讲解和示范，让他们学习和理解数字1到10，以及加减法的运算规则。
我会设置一些随堂练习，让学生们通过实际的操作和思考，巩固他们所学的知识。
在板书设计上，我会用大字写出数字1到10，并用图片或者实物模型来表示加减法运算的过程，让学生们能够直观地理解和记忆。
对于作业设计，我会布置一些和数花生有关的练习题，比如“数一数，花生有几颗？”或者“如果有2颗花生，再给你3颗，一共有几颗？”等，让学生们能够在家里巩固和应用所学的知识。
在课后反思和拓展延伸部分，我会鼓励学生们思考和讨论，比如“为什么花生会有这么多颗？”，“花生和数字有什么关系？”等，引导他们从不同的角度思考问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
通过这样的教学方式和方法，我希望能够让学生们在轻松愉快的氛围中学习和掌握数学知识，培养他们对数学的兴趣和热情。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
实践情景的引入是我教学设计中的重点之一。
通过让学生们数花生这个实践活动，我可以让他们在实际操作中感知和理解数字的概念，这对于一年级的学生来说是非常重要的。
他们可以通过触摸、观察和数数来直观地了解数字的意义，这种感知和理解是他们在后续学习中建立数学概念的基础。
学生们通过多种感官的体验来加深对数字的认识和理解。
观察、触摸和嗅觉等感官的参与，可以帮助学生们更全面地感知和理解数字。
例如，他们可以通过触摸花生的形状和质地，加深对数字1到10的形状和大小的认识。
新北师大版一年级数学下册《数花生》精品教学课件
生活中的数 数花生
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
数数的方法：
一个一个地数 两个两个地数
五个五个地数
十个十个地数
返回
生活中的数 数花生
课后作业
课本：
课本：P233第第12、、45题题
P23第2、5题
返回
生活中的数 数花生
课后思考
这节课你学了什么？ 最大收获是什么？
生活中的数 数花生
课后反思
1、和同桌说说你今天学习有 什么收获？ 2、老师引导学生归纳本课知 识重点。
生活中的数 数花生
同学们，这节课你们表现得都非常棒。在以后 的学习中，请相信你们是存在着巨大的潜力的，发 挥想象力让我们的生活更精彩吧。
生活中的数 数花生
感谢观看
我的花生比 你的多。
不一定吧，数 一数才知道。
返回
生活中的数 数花生
……二十七、二十八、 二十九，后面是……
……九十八、 九十九，后面 是……
数一数更准确。
三十
九十九后面 是一百。
返回
生活中的数 数花生
我再数一遍，1、 2、……
数的对不对？
这么多！有没 有更快的数法？
返回
生活中的数 数花生
我两个两个 地数。
还可以十个 十个地数。
我五个五个地数。
返回
生活中的数 数花生
一个一个地数。
你知道数数的方法有 多少种吗？
两个两个地数。
五个五个地数。
十个十个地数。
返回
生活中的数 数花生
课堂练习
一个一个地数，数出三十六个花生。 五个五个地数，数出八十个花生。
一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、十一、十 二、十三、十四、十五、十六、十七、十八、十九、二 十、二十一、二十二、二十三、二十四、二十五、二十 六、二十七、二十八、二十九、三十、三十一、三十二、 三十三、三十四、三十五、三十六。
北师大版小学一年级下数学数花生教学设计3篇
北师大版小学一年级下数学数花生教学设计3篇教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，对教学要素进展有序的支配，并确定适宜的教学打算。
以下是为大家整理的关于北师大版小学一年级下数学数花生教学设计的文章3篇,欢送品鉴！【篇1】北师大版小学一年级下数学数花生教学设计教学目标：1、使学生能运用不同的方法数出数量在101以内物体的个数，能正确数出101以内的数。
2、结合多种数数活动，造就发散思维实力，学会合作与沟通，感受数数的乐趣。
3、通过对101以内数的相识，进一步造就学生的数感。
教学重点：运用不同的方法数出数量在101以内物体的个数，能正确数出101以内的数。
教学难点：造就发散思维实力，感受数数的乐趣。
教学过程：一、创设情境，激发爱好。
同学们，教师今日带来了一个魔法盒，我施过魔法后，盒子里就有东西了〔出示盒子，引导学生推测〕，知道里面是什么吗？〔引导学生推测〕其实里面装的是小棒，今日我们就来玩个猜小棒有多少的嬉戏，情愿和我一起玩吗？〔板书：数花生〕二、自主探究，体验领悟。
1、猜一猜。
〔教师把盒子里的小棒全抓在手中〕同学们，你们猜一猜教师手里有多少根小棒？〔学生自由猜一猜〕大家猜了那么多，究竟谁猜的对呢？怎么能知道谁猜的对呢？2、数一数。
我们一起来数数看。
〔把小棒拿在手上边数边摆在桌上，猜对的学生发出一声欢呼声〕那我在添上一些小棒，应当怎么样。
〔学生自由推测〕那我此时此刻拿走一些小棒，猜猜还有多少根小棒呢？〔老师与学生一起一根一根的数〕刚刚我们猜完以后，想要知道是几根小棒，都是通过一根一根的数，每次都要这样渐渐的数，你感觉怎样？〔学生自由说想法〕是的，一根一根的数很麻烦，那有没有好方法使小棒摆起来别人一看就知道有多少呢？小组内说一说，数一数。
〔师巡察，参加学生的活动。
〕3、通过沟通，汇报数数的方法。
怎么数的，谁情愿把自己的方法介绍给其他同学？〔学生汇报自己的数法，老师适时补充，可以一个一个的数，两个两个的数，五个五个的数，十个十个的数。
一年级下册数学教案-数花生北师大版
一年级下册数学教案数花生北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学的第二章第三节《数花生》。
我们将通过数花生的实践活动，让学生掌握数的顺序和大小比较。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 认识数序，能够按数序正确数数；2. 学会用大于、小于、等于来比较数的大小；3. 能够运用数的大小比较解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：认识数序，学会数数；学会用大于、小于、等于来比较数的大小。
难点：能够运用数的大小比较解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：花生、数轴、卡片学具：花生、数轴、卡片五、教学过程1. 实践情景引入：同学们，今天老师带来了一些花生，我们一起来数一数，看看有多少颗花生呢？2. 数花生的实践活动：（1）学生分组，每组分发一定数量的花生，学生自行数一数，记录下花生的数量；（2）每组派一名代表，将数的花生数量报告给老师，老师记录在黑板上；（3）老师引导学生发现数花生时，可以从1开始数，也可以从其他数字开始数，让学生认识到数的顺序；（4）学生再次数花生，这次用大于、小于、等于来比较数的大小，老师引导学生发现数的大小比较可以帮助我们更快地找到正确的数量。
3. 数轴上的数数活动：（1）老师在黑板上画一条数轴，学生在数轴上找出与花生数量相等的点；（2）学生尝试在数轴上找出比花生数量多或少一点的点，并用大于、小于、等于表示。
4. 卡片游戏：（1）老师分发卡片，每张卡片上有一个数字；（2）学生将卡片面朝下放在桌子上，老师喊出一个数字，学生迅速找出卡片上数字大于、小于或等于老师喊出数字的卡片；（3）学生将找到的卡片面朝上放在桌子上，看谁找到的卡片最多。
六、板书设计数花生1. 数的顺序1 2 3 4 52. 数的大小比较> < =七、作业设计1. 数花生：数一数，写一写题目：数一数，写一写。
解答：花生数量：20颗2. 数轴上的数数：比一比，写一写解答：数量：15颗数轴上的点：5比较：15 = 15八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生们在数花生的实践活动中，掌握了数的顺序和大小比较。
北师大版一年级下册数学优秀课件-3.1《数花生》(共14张PPT).pptx
五十 四十 六十二 七十二
( 二十四 ) ( 二十五 ) ( 二十六 ) ( 二十七 ) ( 二十八 )
( 五十七 ) ( 五十八 ) ( 五十九 ) ( 六十 )
( 六十一 )
( 七十八 ) ( 七十九 ) ( 八十 ) ( 八十一 ) ( 八十二)
( 九十 ) (九十一) ( 九十二 ) ( 九十三 ) （九十四) ( 九十六 ) (九十七) ( 九十八 ) ( 九十九 ) （一百)
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。09:17:5609:17:5609:176/29/2020 9:17:56 AM
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。20.6.2909:17:5609:17Jun-2029-Jun-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。09:17:5609:17:5609:17Monday, June 29, 2020
。2020年6月29日星期一上午9时17分56秒09:17:5620.6.29
• •
T H E E N D 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年6月上午9时17分20.6.2909:17June 29, 2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020年6月29日星期一9时17分56秒09:17:5629 June 2020
• 13、志不立，天下无可成之事。20.6.2920.6.2909:17:5609:17:56June 29, 2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
北师大版一年数学下册《数花生》说课稿
北师大版一年级数学下册《数花生》说课稿一、教材分析《数花生》是北师大版一年级数学下册第三单元《生活中的数》的第一课时。
本节课的主要内容是通过数数活动，让学生初步认识100以内的数，感知100的意义，并培养学生数数的能力。
数数是认识数的基础，数学家华罗庚曾经说过：“数来源于数。
”因此，本节课的设计特别重视数数活动的开展。
二、学情分析学生在一年级上学期已经学习了20以内数的认识，已经有了“10个一是1个十”的经验。
但由于认识的数只是限于20以内，因此，他们还没有建立起以十为单位的计数概念。
虽然在生活中很多学生可能会数100以内的数，但他们并未真正理解100以内数的意义，他们仍然需要在动手操作中进一步学习和体验。
三、教学目标知识与技能：通过多种数数活动，学生会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
过程与方法：在多样化的数数活动中，培养学生的发散思维能力，感受数数的乐趣。
情感态度与价值观：通过数数培养学生的数感，感受位值。
四、教学重点和难点重点：会数、会读100以内的数。
难点：了解计数单位“百”。
五、教法学法本节课采用动手操作、合作交流的方式进行学习。
充分发挥学生的主体作用，通过数花生让学生体验数数的过程，培养学生的数数能力。
六、教学过程1. 情景引入（1）数20以内的数。
教师提问：“小朋友们，会数数吗？我们一起来数到20，好吗？”让学生一起来数一数。
然后提问：“谁能接着数下去？”（2）教师提问：“小朋友，你家里有几口人？你一天吃几顿饭？每天上几节课？你知道咱们班有多少名同学？你今年几岁了？”让学生回答，从而引出数在生活中的重要性。
2. 探究活动（1）数花生。
教师出示一个装有花生的纸杯，提问：“你知道老师这个纸杯里装多少花生吗？”让学生进行数花生的活动。
（2）学生分组进行数花生的活动，教师巡回指导。
（3）学生汇报数花生的情况，教师进行评价。
3. 总结与拓展（1）教师提问：“通过数花生，我们知道了什么？”引导学生总结出100以内的数。
新北师大版小学数学一年级下册第三单元《数花生》[大全五篇]
新北师大版小学数学一年级下册第三单元《数花生》[大全五篇]第一篇：新北师大版小学数学一年级下册第三单元《数花生》北师大版小学数学一年级下册《数花生》教案第一课时靖远县东关小学马克瑞教学目标：1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。
2.会用不同的方法来数数。
3.通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。
初步感受一列数蕴含的规律。
4.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。
教学重点：会认、会读、会写100以内的数。
教学难点：能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。
教学准备：花生教学过程：一、创设情境，导入新课。
今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。
那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？（板书课题：数花生）二、数花生（1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。
（2）数一数问：一把花生有多少个呢？指名回答。
你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。
刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。
（3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的数出来呢？学生尝试数一数。
现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？组织集体交流。
教师根据回答板书几种数法并标上序号。
①两个两个的数。
…… ②五个五个的数。
③十个十个的数。
……教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。
三、应用拓展（1）接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。
①师生互动。
②生生互动。
（2）接力赛。
你们能根据给出的数填写后面三个数吗？34，36，38，（），（），（）。
45，50，55，（），（），（）。
（3）排顺序。
学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看——6名学生上台。
每人胸前写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。
《数花生》(教案)-一年级下册数学北师大版
一年级上册数学教案快乐的家园北师大版《数花生》（教案）一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，认识和理解数字“1”和“许多”，并能用“1”和“许多”来表示物体的数量。
2. 培养学生运用数字解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的口头表达能力。
二、教学内容1. 认识数字“1”和“许多”，理解它们的意义。
2. 学会用数字“1”和“许多”来表示物体的数量。
3. 解决一些简单的数学问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解数字“1”和“许多”的意义，并能用它们来表示物体的数量。
2. 教学难点：让学生能够运用数字“1”和“许多”解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图片、数字卡片等。
2. 学具：学生自带的物品，如花生、玩具等。
五、教学过程1. 引入新课利用PPT展示一个快乐的家园，引导学生观察并说出家园中的物品数量。
提问：家园中有多少物品？它们分别是什么？2. 探究新知引导学生观察和操作，理解数字“1”和“许多”的意义。
让学生举例说明“1”和“许多”在生活中的应用。
引导学生用数字“1”和“许多”来表示物体的数量。
3. 实践操作让学生分组，每组选出一个物品，用数字“1”和“许多”来表示该物品的数量。
引导学生分享自己的操作过程和结果。
提问：你们还能用数字“1”和“许多”来表示其他物品的数量吗？六、板书设计1. 在黑板上写出数字“1”和“许多”，并解释它们的意义。
2. 画出一些物品，让学生用数字“1”和“许多”来表示它们的数量。
七、作业设计1. 让学生用数字“1”和“许多”来表示家里的物品数量。
2. 让学生和家长一起完成一个数学小任务，如数一数家里的水果数量。
八、课后反思本节课通过观察和操作，让学生理解了数字“1”和“许多”的意义，并能用它们来表示物体的数量。
在实践操作环节，学生积极参与，提高了口头表达能力。
但在教学过程中，部分学生对数字“1”和“许多”的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导和练习。