五年级语文下册 捐赠天堂 3教案 冀教版
五年级下语文教学设计捐赠天堂_冀教版
五年级下语文教学设计捐赠天堂_冀教版【教学目标】（一）知识与能力目标：1、正确认读本课三个生字，会写田字格里的六个生字。
2、朗读积存：正确、流利、有感情地朗读课文，续编故事。
（二）过程与方法目标：教学中采纳的方法要紧情感体验法。
以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式和学生平等的交流，引导学生抓住重点句段，体会文章思想感情。
（三）情感、态度、价值观目标：1、读明白课文，抓住“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”体会童心的可贵，使学生情感受到感染。
2、联系文章体会句子的意思，提高学生感悟能力。
【教学重点】1、品味语言，体会充满友爱的童心的可贵，使学生情感受到感染；2、联系文章体会句子的意思，提高学生感悟能力。
【教学方法】教学中采纳的方法要紧情感体验法。
以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式和学生平等的交流，引导学生抓住重点句段，体会文章思想感情。
【教学预备】多媒体课件【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，引入课题。
同学们，我们昨天都参加了为四川地震灾区爱心捐赠的活动，谁想谈谈当时的感受？（生谈感受）是啊，一方有难八方支援。
现在，我国人民在党中央的领导下为四川灾区积极捐款、捐物，关心他们共度难关。
在32年前，也确实是1976年7月28日凌晨3时42分，我们河北省唐山市发生了7.8级地震，其中震亡24万多人。
在为那次地震爱心捐赠活动中，有如此一个小朋友，他不仅给灾区小朋友送去了关怀与安慰，还赠送给灾区小朋友一个天堂，这是如何一回事呢，现在我们一起学习17课《捐赠天堂》。
板书题目二、初读课文，扫清阅读障碍。
1、让学生自由读课文，通过查字典、词典等方式识记生字、明白得生词，并提出阅读要求：看到题目你想到了什么？(此环节所提问不让学生回答，只让他们凝思默想一会儿，在学生心有感触或心有疑问之时，教师范读。
让学生整体感知那个故事。
)2、检查学生自学情形，指名朗读课文。
学生在读文章时注意以下字的读音。
【冀教版】五年级下册语文教案：17 捐赠天堂
17 捐赠天堂教材分析《捐赠天堂》是一篇揭示童心可贵的文章，本文围绕“童心”记叙了一个感人的故事，让我们感受到童心的真、善、美。
丈夫还是孩子的时侯，在唐山大地震中受赠的两张“四不像”剪纸，感到意外的惊喜，极大的满足和快乐，仿佛一下子从地震的废墟里一下子升到了天堂。
故事说明，孩子们的捐赠带着友爱与深情，充满童趣与童真的特别礼物，能给受赠的孩子建造一个幸福的精神乐园和快乐的人间天堂。
1．课前还可让学生查阅有关资料，了解唐山大地震和汶川大地震给灾区人民带来的灾害，教师引导孩子换位思考:如果你就是一名经历特大地震幸免于难的孩子，你失去了美丽的家园和疼爱你的母亲，这时的你最渴望得到的是什么？2．初读课文，整体感知。
初读课文时，在疏通字词的基础上，理清文章的脉络。
3．细读课文，品味感悟。
教学中可出示中心问题:默读课文，边读边想你从哪儿感受到了一颗童心给予另一颗童心的幸福与快乐？可以结合课文相关语句谈感受，也可以通过朗读表达你的感受。
自读自悟后可在小组内交流各自的见解，组长整理组员的见解后，再在班级集体交流。
在朗读的时候，引导学生要用心去读，用情去读，读出自己的理解和作者内心深处的真切感受，语速平稳，语调低沉，做好停顿、突出重音。
4．写作特点:首尾照应法。
本文采用倒叙，从我为灾区整理物品时发现了一个玩具毛毛熊和几条发带写起，引出对往事的回忆，记叙了发生在丈夫身上的一个感人至深的故事，突出了童心的可贵。
结尾点明了小朋友捐赠的毛毛熊和发带一定会给灾区的小朋友带去欢乐和安慰，一定会引出一个真实而感动的故事，照应了开头，这种写法叫首尾照应法。
首尾照应是文章照应方法的一种，又叫首尾呼应。
所谓照应，则是指对伏笔以及文章前边内容以至标题做必要的回应。
前有伏笔，后有照应，可是内容更为完整，结构更为紧密。
《捐赠天堂》教学设计（一）教学目标1．正确认读本课三个生字，会写田字格里的六个生字。
2．读懂课文，抓住“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂。
五年级《捐赠天堂》教学设计
五年级《捐赠天堂》教学设计教材分析：本课是冀教版小学语文五年级下册第17课《捐赠天堂》，是我校八年级学生学习的一篇文章，是一篇揭示童心可贵的感人文章，以回忆引出主体部分，既紧凑又充溢深情，主要讲了“我”在整理为灾区捐赠的物品时发现了一只毛毛熊和几条漂亮的发带，从而引发了我对珍藏在家中的两张剪纸的回忆，从中体会捐赠者那颗善良美好的童心以及被捐赠者接到礼物时的快乐与幸福，感受到童心的可贵。
两张四不像的剪纸，是两地永不相见，但却心心相连的人间真情的最好见证，它有神奇的力量，它使人拥有天堂。
学情分析：我们班有9人，都是听障学生，主要通过视觉和残余的听力来理解课文内容，因此教学时我根据学生这一特点，制作了多媒体课件，通过播放一些唐山大地震的图片以及在汶川大地震、玉树地震时学生捐赠物品时的经历，尽可能让学生达到与当事人一种情感的共鸣，让他们边看课件边学习语文知识。
通过几年的语文学习，都有了一定的理解能力和阅读能力，并且能够通过自学、小组合作等形式学习课文。
本节课继续培养学生的自主探究、合作、阅读、写作等方面的能力。
教学目标：知识与技能：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络，续编故事，培养学生习作能力。
2. 通过品词析句，朗读揣摩等感悟人物情感。
过程与方法：以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式和学生平等的交流，引导学生抓住重点句段，体会文章思想感情。
情感、态度与价值观：联系上下文理解语句意思，体会充满友爱的童心的可贵，使学生情感受到感染。
重难点分析：联系文章体会句子的含义，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，提高学生感悟能力。
品味语言，体会充满友爱的童心的可贵，使学生情感受到感染。
教具：多媒体课件、红心卡片。
设计理念：我的教学对象是一群耳聋学生，由于他们自身的缺陷，导致他们对一些词语理解困难，更何况这又是一篇普小的文章，内容比较多，聋孩子不能像正常孩子一样，边听老师讲解边看书，他们要通过看，来学习课文，因此在教学中我利用他们视觉灵敏的特点，创设一定的情境，把课文重点段落打在幻灯片上，让他们能在看教师手语的同时观看课文内容，同时又把语言文字变成形象的画面，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。
冀教版五年级语文下册《四单元17捐赠天堂》教学设计_6
17 捐赠天堂第二课时【教学目标】1、读懂课文，抓住“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”体会童心的可贵，使学生情感受到感染。
2、联系文章体会句子的意思，提高学生感悟能力。
3、朗读积累：正确、流利、有感情地朗读课文，续编故事。
【教学重点】品位语言，体会充满友爱的童心的可贵，使学生情感受到感染。
【教学难点】联系文章体会句子的意思，提高学生感悟能力。
一、回顾旧知，导入新课1.同学们，通过上节课的学习，我们初步感知了课文内容，你能用自己的话说一说这篇课文讲了一个什么故事吗?(作者在整理为灾区捐赠的物品时，看到了毛毛熊和发带，就想到了珍藏在家里的两张剪纸，从而感受到了一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂。
）（2生）2.同学们，这节课让我们接着走进课文，去感悟童心的美好。
二、品读课文，感悟真情（一）Ppt出示中心话题（生读）：请同学们默读课文4-10自然段，想一想在你读课文时，文章什么地方让你感受最深？请抓住文章重点字、词、句反复品读，并将感受批注在旁边。
自主思考后小组交流。
（请同学们打开书，开始你的阅读思考吧）过渡：同学们刚才读书非常认真，并且做到了边思边写。
哪个组先来说说使你们印象深刻的地方是哪里？预设：2、“他分到的书很新，翻开第一页，里面竟有两张剪纸！他高兴得欢呼起来。
这欢呼引来了全班的同学，大家妒忌地分享了他那份巨大的欢乐……”（从这个“竟”体现了灾区孩子对捐赠物的出乎意料，孩子意外的惊喜。
“他高兴得欢呼起来”，在那个废墟掩埋了一切的世界，两张剪纸带给孩子的绝对是一份奢侈的快乐，这样的快乐是其他的物质帮助所不能代替的，带给孩子们的是“一个快乐至极的天堂”。
）（1）这句话中为什么用“竟”这个字，透过这个字体现了什么？（2）“妒忌”是什么词？在这里是什么意思？说明了什么？（3）我们通过一个小片段来更加形象的体会这个“废墟掩埋一切的世界吧”看完你有什么感受？此刻孩子们除了需要物质帮助更需要什么？（4）那现在你能体会到孩子们收到剪纸之后的心情了吗？那个小小的“四不像”剪纸对于当时“废墟掩埋一切”的孩子来说，代表的是什么？请你带着这种希望，惊喜，幸福有感情地朗读这一句吧。
五年级语文下册第17课捐赠天堂整体感知教学设计冀教版0308130
《捐赠天堂》教学目标：1、会认3个生字；会写6个生字；理解并掌握“充溢、笨拙、炫耀、肃穆、妒忌、刻骨铭心”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，续编故事。
3、抓住“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”，体会童心的可贵。
教学重点：理解课文内容，续编故事。
教学难点：抓住“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”，体会童心的可贵。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、引入。
我们常常把“天堂”比作美好事物的象征。
童心的天堂里充满的是童趣，全世界的孩子共同拥有一个天堂，当一个孩子的天堂快要坍塌时，其他孩子可以用充满友爱的童心为他捐赠一个更纯美的天堂，现在就让我们去看一看他们捐赠的天堂。
二、初读文章。
1、提问：看到题目你想到了什么？（此环节所提问不让学生回答，只让他们凝思默想一会儿，在学生心有感触或心有疑问之时，教师范读。
让学生整体感知这个故事。
）2、教师范读。
3、学生自己读课文。
（学生结合问题初步将“童心”和“天堂”联系起来）4、学生在读文章时注意以下字的读音。
“给予”读音“jǐ yǔ”三、生字教学。
本课一共有六个生字要求会写，“忌”上边的“己”别写成“巳”或“已”；“穆”注意右下半部分是三个撇。
第二课时一、整体感知。
学生读课文。
二、提出中心话题，抓住重点句、段，谈感受，悟童心的可贵。
在你读课文时，文章什么地方给你感受最深？可以结合文章谈谈你的感受，也可以通过朗读表达你的感受。
（教学这部分时应多采用多种方式引导学生进行朗读，让学生从中感悟答案，对于本环节所设疑问学生答案不要整齐化一，应有各自的特色。
）预设：1、第一自然中有这样一句话：“是我求妈妈一定把它们送给你的。
”这里为什么是说“求”妈妈呢？从“求”字可以看出，并不是说妈妈舍不得送，妈妈捐赠了“一大包四季的衣服”又怎能不舍得送小玩具呢？只是在大人眼里，那些玩具、发带对灾区的小朋友没有什么用处。
而孩子的心是相通的，只有孩子懂得灾区的孩子不仅需要物质的帮助，更需要心灵的安慰。
《捐赠天堂教案》小学语文冀教 课标版五年级下册教案
17捐赠天堂教案教学目标⑴正确认读本课三个生字，会写田字格里的六个生字。
⑵正确、流利、有感情地朗读课文。
⑶理解文中重点语句的含义，体会童心的可贵，使学生的情感受到感染。
学情分析五年级的孩子已经具备了一定的自学能力，阅读《捐赠天堂》这样一篇语言通俗的文章对他们来说并不难，阅读文章后，他们能很自然地把“童心”与“天堂”联系起来，但他们的感悟往往停留在文字表面，所以必须想办法让学生们融入丈夫所处的背景，让他们与当事人产生共鸣。
重点难点教学重点：品味语言，体会充满友爱的童心，使学生的情感受到熏陶。
教学难点：联系上下文，体会重点语句的含义，提高学生的感悟能力。
教学过程4.1 教学活动【导入】课前游戏1.引导说词句，交流平日积累。
教师：上课前我们先做一个小游戏。
（板画一颗红色的“心”）看到它你会想到哪些词语？一个字——学生：爱。
教师：两个字——学生开火车说词。
教师：四个字的。
学生开火车说词。
教师：如果让你说一句话，你会说什么？学生自由说自己喜欢的句子。
2.评价学生积累，引入课堂。
师：大家的积累真丰富，现在让我们带着这浓浓的爱意走进课堂。
（设计思想：本环节设计意图是让学生交流平日的积累，让学生感受爱的美好。
）【导入】观看视频，激发情感1.教师边播放地震视频边进行激情描述：大自然像一位温情的母亲，向人类提供着赖以生存的物质条件，但这位母亲偶尔也会焦虑、愤怒。
台风、洪水、海啸、地震等自然灾害每发生一次都会给人类以沉重的打击。
大家看到的这些画面是在08年的汶川地震现场拍摄的，在那次8.0级的大地震中近十万人死亡，26万多人受伤。
而就在三十多年前，也就是1976年7月28日，我国北方重要工业城市——唐山，也发生了里氏7.8级的大地震，其中震亡的就有24万多人。
2.学生观看地震视频，说说看完后的感受。
3.教师：“如果你现在正被废墟掩埋着，身体受伤了，家园被毁了，亲人没有了，你最渴望什么？”学生自由发言。
4.让学生回忆自己参加过的捐赠活动及当时的想法。
捐赠天堂冀教版五年级下语文教学设计
4.关注学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-根据学生的认知水平和学习风格，设计难易程度不同的教学活动。
-在课堂教学中，关注每个学生的表现，给予针对性的指导和鼓励。
5.加强课堂互动，营造积极向上的学习氛围，促进学生全面发展。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱他人、乐于助人的品质，树立正确的价值观。
2.通过学习课文，使学生认识到人与人之间的关爱和帮助的重要性，增强社会责任感。
3.引导学生从文章中感悟到生活的美好，学会珍惜和感恩。
4.培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强民族自豪感。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在轻松愉快的氛围中学习，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、合作学习的能力。
2.通过阅读、思考、分享，引导学生从不同角度去理解和感悟文章，提高学生的思维品质和表达能力。
3.利用多媒体教学资源，创设生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣和想象力。
4.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、仿写等，让学生在实践中掌握知识，提高语文素养。
2.学生在小组内分享自己的观点，共同完成讨论任务。
3.各小组选派代表进行汇报，教师点评并给予鼓励。
4.教师引导学生总结讨论成果，加深对文章的理解。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，如填空、改写句子等。
2.学生进行写作练习，运用所学的修辞手法，仿写文章中的一个段落。
五年级下册语文教案-17 捐赠天堂 ▎冀教版.
《捐赠天堂》教学设计【教学目标】（一）知识与能力目标：1、正确认读本课三个生字，理解“快乐至极”、“刻骨铭心”等词语的含义，会写田字格里的六个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络。
（二）过程与方法目标：通过情感体验感悟作者的表达方法，体会文章的语言魅力。
（三）情感、态度、价值观目标：1、读懂课文，抓住“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”体会童心的可贵，使学生情感受到感染。
2、联系联系上下文体会句子的意思，体味“丈夫”说的话，明白精神上的慰藉有时比物质上的援助更有效。
【教学重点】正确流利地朗读课文，掌握要求会写的生字，理解课文内容。
体会充满友爱的童心的可贵，使学生情感受到感染。
【教学难点】对重点词、句、段进行研读、感悟，体会句子的意思，提高学生感悟能力。
【教学时间】两课时【教具准备】多媒体课件【教学过程】第一课时一、结合地震创设情景，一首小诗渲染情感地震灾区无时无刻不在牵挂着每个炎黄儿女的心。
多少孩子失去了亲人，失去了快乐，当我看到那一张张恐惧的小脸，碰触到那绝望的目光，我的心碎了。
奥组委文化宣传部王平久的一首写给孩子的诗深深地打动了我。
（出示片段）大灾大难有大爱，面对灾难全国人民慷慨解囊，钱款、物资源源不断地捐赠到灾区。
今天，就让我们再来聆听一个感人的故事《捐赠天堂》（板题）“天堂”指什么？怎么样才能捐赠这样一个美好的天堂呢？【设计意图：课前联系生活实际，铺垫感情；学习伊始培养学生问题意识，引发探究欲望。
】初读课文，整体感知1、课前我们已经预习了课文，我想你们一定能够读准这些生字词。
（出示字词，学生认读）2、读的真不错，请你认真读读课文，想想课文中提到了几次捐赠？用自己的话说说这篇课文主要写了什么？3、课文讲到两次捐赠：第一次是“我”在整理灾区捐赠的物品时发现了毛毛熊和发带。
（板书：毛毛熊和发带）；第二次是由此想起丈夫童年时期在经历地震后收到别人捐赠的两张剪纸（板书：两张剪纸）。
语文五下《捐赠天堂》3PPT课件
2.想象灾区的小朋友收到 毛毛熊和发带时的情景， 续编故事。
播种爱心， 收获欢乐与幸福
谢谢大家
再见
冀教版五年级下册第四单元
PPT教学课件
要求：
1.自由读课文。读准字音， 读通句子。
2.课文讲了怎样的故事？ 3.文中哪句话概括了全文？
我会读
捐赠 肃穆 刻骨铭心 懂得 给予
妒忌 财富 笨拙
课文讲了怎样的故事？
作者整理为灾区捐赠的物品时， 看到了毛毛熊和发带，就联想到了 珍藏在家里的两张剪纸，从而感受 到了一颗童心给另一个童心捐赠了 一个真正的天堂。
知道受灾后，你连吃饭、穿衣都困 难，肯定没有毛毛熊和发带。是我 求妈妈一定把它们送给你的。祝你 快乐！”
1976年7月28日凌晨3点42分，河 北唐山地区发生了大地震，在蓝光闪 过的顷刻间，百万人口的城市被夷为 平地，无数个家庭因此而破碎……
2008年5月12日14时27分四川省汶 川县发生里氏8.0级地震，地震造成 69227人遇难，374643人受伤。
我多么希望自己 就是这两张剪纸的赠 送者，多么希望童年 时的一次赠送被人刻 骨铭心地牢记着，越 来越成为一笔钱千金 不换的财富……
学到这里,你知道题目中的天堂指的 是什么了吗?
快乐 幸福 童真 童趣
捐赠天堂= 捐赠快乐和幸福
思维拓展：
学了这篇课文，你最想 说什么？请把你想说的话 写下来。
作业：
他分到的书很新，翻开第一页， 里面竟有两张剪纸！他高兴得欢呼 起来。这欢呼引来了全班的同学， 大家妒忌地分享了他那份巨大的欢 乐……
联系当时的情景想象一下，作者的丈夫当 时会怎样想？班里的同学会说些什么个可怜孩子的是什么吗？”丈夫动情 地对我说，“那是一个快乐至极的天堂呀！我想， 在这个世界上，大概只有孩子才最懂得孩子：自己 爱的，就相信小朋友一定也爱。哪怕捧在手里的只 是几粒石子，甚至是一块捏的什么也不像的泥巴， 但当他把这作为礼物赠给一个极企盼它的小伙伴时， 他们就共有了一个快乐的天堂!”
五年级语文下册 捐赠天堂 3教案 冀教版 教案
四、质疑答疑
读完全文，你最想说的一句话是什么？
五、课堂小结
谈谈本节课的学习收获。
六、思维扩展
想象灾区的小朋友收到毛毛熊和发带时的情景，续编故事。注意想象要合情合理，从童心的角度去思考。
第一课时 授课时间 年 月 日
3.《捐赠的天堂》讲了一个怎样的故事？
四、质疑答疑
学生可能提出的词语是： 天堂
学生可能提不出的词语是：妒忌
教师要抛给学生的词语是ຫໍສະໝຸດ 捐赠五、课堂小结谈谈本节课的学习收获。
六、作业
写生字。读课文。
第二课时
一、情景引入
这节课我们继续学习第17课《捐赠天堂》。
说一说课文讲了一个怎样的故事？
二、自学文本
读课文，抓住重点句、段，谈感受，悟童心的可贵。
2．“他分到的书很新，翻开第一页，里面竟有两张剪纸！他快乐得欢呼起来。〞这句话中为什么用“竟〞这个词，透过这个词能想到什么？
从这个“竟〞表达了灾区孩子对捐赠物的出乎意料，孩子意外的惊喜。“他快乐得欢呼起来〞，在那个废墟掩埋了一切的世界，两张剪纸带给孩子的绝对是一份奢侈的快乐，这样的快乐是其他的物质帮助所不能代替的，带给孩子们的是“一个快乐至极的天堂〞。
情景引入
自学文本
交流研讨
质疑答疑
学生可能提出的词语是：
学生可能提不出的词语是：
教师要抛给学生的词语是：
课堂小结
第二课时 授课时间 年 月 日
情景引入
自学文本
交流研讨
质疑答疑
课堂小结
拓展思维
反
思
三、交流研讨
重点指导：
1.第一自然中有这样一句话：“是我求妈妈一定把它们送给你的。〞这里为什么是说“求〞妈妈呢？
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教学
目标
重、难点
参考教案
书写教案
第一课时
一、创设情景、激情导入
今天我们一起学习著名作家张丽钧的《捐赠的天堂》。
二、自学文本
自学提示：读课文，自学生字新词，把课文读通顺、流利。初步了解课文内容。
三、交流研讨
1.指名读课文，生评价。
给予”读音“jǐyǔ”
2.词语理解：粗陋 肃穆 妒忌 刻骨铭心
3.《捐赠的天堂》讲了一个怎样的故事？
情景引入
自学文本
交流研讨
质疑答疑
学生可能提出的词语是：
学生可能提不出的词语是：
教师要抛给学生的词语是：
课堂小结
第二课时 授课时间 年 月 日
情景引入
自学文本
交流研讨
质疑答疑
课堂小结
拓展思维
反
思
四、质疑答疑
学生可能提出的词语是： 天堂
学生可能提不出的词语是：妒忌
教师要抛给学生的词语是：捐赠
五、课堂小结
谈谈本节课的学习收获。
六、作业
写生字。读课文。
第二课时
一、情景引入
这节课我们继续学习第17课《捐赠天堂》。
说一说课文讲了一个怎样的故事？
二、自学文本
读课文，抓住重点句、段，谈感受，悟童心的可贵。
三、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ流研讨
重点指导：
1.第一自然中有这样一句话：“是我求妈妈一定把它们送给你的。”这里为什么是说“求”妈妈呢？
从“求”字可以看出，并不是说妈妈舍不得送，妈妈捐赠了“一大包四季的衣服”又怎能不舍得送小玩具呢？只是在大人眼里，那些玩具、发带对灾区的小朋友没有什么用处。而孩子的心是相通的，只是孩子懂得灾区的孩子不仅需要物质的帮助，更需要心灵的安慰。童心的世界里需要有童趣。
2．“他分到的书很新，翻开第一页，里面竟有两张剪纸！他高兴得欢呼起来。”这句话中为什么用“竟”这个词，透过这个词能想到什么？
从这个“竟”体现了灾区孩子对捐赠物的出乎意料，孩子意外的惊喜。“他高兴得欢呼起来”，在那个废墟掩埋了一切的世界，两张剪纸带给孩子的绝对是一份奢侈的快乐，这样的快乐是其他的物质帮助所不能代替的，带给孩子们的是“一个快乐至极的天堂”。
就是这样的剪纸给丈夫带来了巨大的欢乐，学生可以从我回忆部分体会“我”对“剪纸”态度的变化。
四、质疑答疑
读完全文，你最想说的一句话是什么？
五、课堂小结
谈谈本节课的学习收获。
六、思维扩展
想象灾区的小朋友收到毛毛熊和发带时的情景，续编故事。注意想象要合情合理，从童心的角度去思考。
第一课时 授课时间 年 月 日
3.理解“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”对于孩子们来说什么才是“真正的天堂”。
这小小的毛毛熊和发带代表的是一个小朋友的友爱和深情，带给灾区小朋友的是欢乐和幸福。灾区的小朋友不光需要物质上的帮助，更重要的也需要精神上的帮助。
4．“我”看到剪纸时嘲笑它的粗陋。那是两张“四不像”的剪纸，是我所见到的“最糟糕”的剪纸……