小学语文学科教学指导意见
小学语文教学中的学习方法指导
小学语文教学中的学习方法指导
小学语文教学中的学习方法指导通常包括以下几点：
1.培养阅读兴趣：鼓励学生广泛阅读各类文学作品，包括童话故事、诗歌、小说等，培养对语文的兴趣与热爱。
2.注重课文研读：通过细读课文，培养学生的语感，提高阅读理解能力。
教师可以引导学生进行课文分析、句子解析、词语理解等活动，帮助学生掌握课文的内涵。
3.多维拓展延伸：鼓励学生进行多样化的文学创作和表达，如写作、朗读、演讲等，培养学生的语言表达能力。
4.交流与合作：鼓励学生在语文学习过程中进行互动交流，增强学生的口头表达能力和合作意识。
5.巩固与反馈：教师应定期巩固所学知识，及时进行学习反馈和评估，帮助学生发现不足并加以改进。
6.多种教学手段的使用：教师可以运用讲解、演示、讨论、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
记住，以上仅是一些常见的学习方法指导，具体的教学方法还应根据不同学生的实际情况和教学内容进行调整。
这些指导可以作为教师教学的参考，帮助学生更好地学习语文。
语文学科教学建议语文学科教学建议
语文学科教学建议语文学科教学建议语文学科教学建议各位老师：大家好！下面我准备就开学初语文学科提出的三个问题，并结合平时听课中凸显出的一些问题，提一些教学建议。
（一）小学语文阅读教学中怎样提高实效性？听课中发现了一些值得关注的问题，有些问题是带有倾向性的。
我准备先澄清一些模糊认识，然后再谈如何提高教学的实效性的问题。
小学阅读教学的课堂上，包括前不久听过的全国的阅读教学比赛课也同样存在的共性问题：1、有的课目标的阶段性不明，越位和不到位的问题同时存在。
像有的低、中年级的阅读教学向高年级靠。
低年级向中年级靠，中年级向高年级靠。
像中高年级的字词教学与低年级的区别不大。
2、一些老师找不准教学的起点，往往在理解内容上低估我们的学生，频繁提问学生已经知道的，已经懂得的，已经理解的问题。
这样现象比较普遍，浪费了学生不少的宝贵时间。
3、有的老师过于强势，教师强势，学生必然弱势。
牵引，挖个坑，让学生往里跳，引着学生来搭后半截的话，这种情况比较多，尽管表现形式不同，但出现在较多的课上。
其严重性使学生失去了学习的主动性、思维的创造性。
教师越强势，学生越没有学习的空间和思维的空间。
这样做，容易扼杀学生个性化的思考。
4、依纲扣本这是完全正确的，但是一些课上，或者说相当多的课上，利用相关资源，又显得不够。
有效地穿插在课前、课中、课后的拓展的阅读比较少见。
应当在读好课文的前提下，让我们的学生尽可能地多读一点，多接触一点与课文相关的资料。
5、从读学写，读写结合，在中高年级的教学中，从意识到实施，还做得不够。
运用语言的训练有待大大加强。
6、关注学生，比较多的课停留在口号上。
目中无人，也就是目中没有学生，走教案的情况还普遍地存在。
因此，我们难见到课堂上有精彩的生成。
没有问题，没有思维的碰撞，没有及时生成的课，其实效性大打折扣。
没有充分自学的课，没有必要的合作学习的课，既不经济也少有实效。
7、我们还没有完全走出内容分析的套路。
我们看得出老师是想努力挣脱内容分析的桎梏。
2012—2013学年小学各科教学指导意见
青州市教学研究室文件青教研字…2012‟20号关于印发2012—2013学年小学各科教学指导意见的通知各教管办，市直各小学：为了全面推进课堂教学改革，帮助广大教师提高课程实施能力，市教研室根据课程标准（2011版）和我市教学实际，制定了2012—2013学年小学各学科教学指导意见，现予以印发。
各单位要利用开学第一周的业务学习时间，组织所属学校各学科教师认真学习讨论本学科教学指导意见，做好笔记，并结合本校实际，制定切实可行的学年教学工作计划，把各学科教学的任务目标落到实处，促进全市小学教学改革的顺利进行，全面提高我市小学教学质量。
附：青州市2012—2013学年小学各科教学指导意见二〇一二年八月三十一日小学语文教学指导意见一、指导思想认真学习理解《义务教育语文课程标准（2011年版）》，以全面提高学生的语文素养为目标，重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生学语文、用语文的意识，全方位提高学生的语文能力，培养学生终生受益的良好语文学习习惯和浓厚的学习兴趣，教会学生科学的思维方法和学习方法；继续推广应用小学语文主题学习阅读教学模式，以提高语文教学质量为重点，努力建设自主高效的小学语文课堂；在此基础上，鼓励全市各小学和语文教师根据各自教学实际，大胆改革创新，探索具有自己鲜明特色的语文课堂教学模式。
二、教学建议（一）学习习惯养成习惯的力量是巨大的，只有养成了良好的学习习惯，才能真正使学生的所学化为素养。
认真落实青州市教育局《关于加强小学生习惯养成教育工作的意见》，把培养学生良好的学习习惯贯穿于小学教学过程的始终。
各年级在习惯培养方面，都要从小处抓起，注意示范，抓住关键，加强指导，坚持反复抓、抓反复，并注意课内外、校内外的沟通。
（二）汉语拼音教学在汉语拼音教学中，一定要认真把握课程标准的要求，防止出现汉语拼音教学内容过多、时间过长，学生感到单调、乏味的状况；要注意三点：一要在拼读上下功夫，要让学生掌握拼读的规则、规律和方法；二要把握好抄写拼音的量，从小养成认真书写的好习惯；三要采取儿童喜闻乐见的丰富多彩的形式，复习巩固汉语拼音，把巩固拼音与学说普通话、识字相结合。
小学语文教学指导性意见
语文学科教学指导性意见为标准我校语文教学,切实提高我校语文教学质量,结合我校实际情况，特拟定大端小学语文学科教学规指导性意见,望全体教师能认真执行。
一、关于教学方案就语文学科而言，教学方案主要包括教研组工作方案、备课组方案与学科教学方案等。
1、教研组工作方案应依据上级教研工作方案与学校教学工作方案，结合本组学科特点，对本学期各项教研工作做出具体安排与要求，必须重点阐述专题研究。
方案由教研组制定，经全组教师讨论认可后，于开学后半月内交教诲部门审定存档。
教研组长为方案执行具体负责人。
方案内容包括：①指导思想②工作目标③教研组情况④研究专题及举措〔重点阐述〕⑤教研组活动安排〔表达研训一体化〕2、备课组方案由备课组全体成员根据学科课程标准要求与教学实际，经集体讨论后由备课组长执笔完成，方案内容包括：目标要求、教学进度、集体备课活动安排、学科竞赛活动、综合性学习〔或活动课〕及其它教研活动等工作安排及主要措施。
备课组长为方案执行具体负责人。
没有设备课组学校，由教研组完成相关任务。
3、学科教学方案由各任课教师制定，一般在开学后一周内完成。
各任课教师在制订方案时要充分理解学校教学工作方案总体精神，依照备课组教学要求，熟悉课程标准，明确本学科、本学期、本学年总教学任务，明确教材重点与难点，了解学生对根底知识与根本技能掌握情况，充分估计到完成教学任务可能遇到问题与困难，拟定教学进度，提出教学质量目标，明确教学中应注意问题与改良措施。
具体来说，一份学科教学方案至少应包括以下内容：①指导思想；②学情分析；③教学内容；④教学目标；⑤教学重难点；⑥实践活动安排；⑦教学进度；⑧提质设想；⑨业务提升措施。
4、方案制定后，学校应采取切实有效措施，对方案实施情况进展定期检查，确保方案落实到位。
学期完毕时各责任部门与相关人员应及时对照方案，结合工作进度，对工作质量与效果进展反思，并写出书面总结，交教务部门存档。
二、关于备课备课是上好课，提高课堂教学质量前提与根底，因此必须坚持集体备课与个人备课相结合。
一年级语文教学评的反思与改进意见
一年级语文教学评的反思与改进意见
一年级是一个非常重要的阶段，是学生打好基础、养成良好学习习惯的关键时期。
因此，对于一年级语文教学评的反思与改进意见，我认为可以从以下几个方面入手：
1. 注重基础知识的掌握：在一年级语文教学中，基础知识是非常重要的。
因此，在教学过程中，教师应该注重学生对拼音、笔画、词汇、语法等基础知识的掌握情况，及时发现并纠正学生的错误。
2. 培养学生的阅读习惯：阅读是语文学习中非常重要的一部分。
在一年级时，教师应该注重培养学生的阅读习惯，引导学生多读书、多看报，提高学生的阅读能力和阅读兴趣。
3. 加强口语交际训练：一年级是学生语言发展的关键时期，因此教师应该加强学生的口语交际训练，让学生能够流利地表达自己的意思，并且能够倾听别人的表达。
4. 注重学生的情感教育：情感教育是语文教学中的重要组成部分，因此在教学过程中，教师应该注重学生的情感教育，培养学生的情感表达能力和审美能力。
5. 及时反馈教学评价：教学评价是教师了解学生学习情况的重要手段。
在教学过程中，教师应该及时进行教学评价，了解学生的学习情况，发现并解决问题。
同时，教师应该采用多种评价方式，注重学生的表现和进步。
综上所述，对于一年级语文教学评的反思与改进意见，应该注重学生的基础知识掌握、阅读习惯培养、口语交际训练、情感教育和教学评价反馈等方面的工作，为学生打下坚实的基础。
自治区义务教育各学科教学指导意见(试行)
自治区义务教育各学科教学指导意见(试行)全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：为了提高我自治区义务教育教学质量，促进学生全面发展，根据《国家义务教育课程方案》、《国家义务教育课程标准》和《国家义务教育基础课程》的要求，特制订了本《自治区义务教育各学科教学指导意见(试行)》。
这份指导意见旨在为我自治区义务教育各学科的教学工作提供指导，确保教育教学工作科学合理、有序进行，提高学生学习效果和教师教学水平。
一、语文教学指导意见语文是基础学科，具有重要的教育价值。
教师在语文教学中要注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力，提高学生语文素养。
要注重学生的实际语言运用能力，灵活运用各种教学方法，引导学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣和学习动力。
要注重培养学生的文学鉴赏能力，引导学生欣赏优秀文学作品，增强文学修养。
自然科学是一门重要的学科，对学生的综合素质和未来发展具有重要作用。
教师在自然科学教学中要注重培养学生的实验能力、观察能力和思维能力，提高学生自然科学综合素养。
要注重培养学生的科学探究能力，灵活运用各种教学方法，激发学生探究科学问题的兴趣，提高学生探究能力。
要注重培养学生的思维逻辑能力，引导学生理清科学概念，提高学生思维逻辑能力。
要注重培养学生的实践能力，引导学生进行实践探究，提高学生实践能力。
艺术与体育是重要的课程，对学生的综合素质和身心健康具有重要作用。
教师在艺术与体育教学中要注重培养学生的审美情感、艺术表现和体育锻炼能力，提高学生艺术与体育综合素养。
要注重培养学生的审美情感，引导学生欣赏艺术作品，提高学生审美情感。
要注重培养学生的艺术表现能力，引导学生表演、创作，提高学生艺术表现能力。
要注重培养学生的体育锻炼能力，引导学生参加体育锻炼，提高学生身体素质。
七、综合实践活动指导意见我自治区义务教育各学科教学指导意见(试行)为广大教师提供了一套科学、实用的教学指导意见，有利于促进学生全面发展，提高教学质量。
浙江省小学语文学科教学建议(版)
浙江省小学语文学科教学建议（版）一、教学预备与设计第1条学习课程标准，阅读全套教材，钻研整册课文，明确学段、学期的总体教学目标，从目标、内容、实施和评判等角度制定学期教学打算。
第2条熟读课文，有感情地朗读部分课文，背诵经典课文或段落。
阅读与课文相关的原著原文和名家名篇，多角度解读课文，善于结合课文特点和学生的年龄特点确定教学目标。
第3条制定课时目标应充分考虑语言、认知、情感三个维度，并能做到相互渗透和融合。
课时目标明确具体，符合学生的年段特点，且具可检测性，幸免死记硬背，防止拔高要求。
第4条关注学生学习语文的爱好，培养良好的学习适应。
重视培养正确的写字姿势和良好的写字适应；重视培养自主读书的爱好和适应；重视培养学生写作文的爱好；重视培养认真倾听、使用礼貌语言的适应。
第5条依据教学目标、教材和相关教学资源，选择合适的教学内容，防止过度拓展和拔高要求。
汉语拼音教学的要紧任务是让学生学会正确拼读，不要花大量时刻练习书写，更不必要默写汉语拼音。
口语交际的话题要贴近学生的生活，让学生有表达和交流的爱好。
综合性学习要突出语文特点，重在提高学生综合运用语文知识的能力。
第6条依照教学目标精心设计多样化的作业，合理安排书面作业、口头作业和体验作业。
语文作业重在语言文字的明白得与运用，低年级以单项作业为主，重在词语的明白得、积存和运用，中高年级适当增加综合性作业，让学生在生活实践中运用语言文字。
课内书面作业时刻一样许多于8分钟。
低年级不布置课外书面作业。
第7条坚持启发式教学，引导学生开展自主、合作、探究的学习。
合作学习的学习任务恰当，角色分配明确，时刻操纵适度。
探究学习要激发全体学生的参与和体验的热情，探究的问题尽可能语文化。
有效利用多媒体等辅助教学手段，创设有效的教学情境。
二、教学组织与实施第8条拼音教学要遵循有用性和趣味性原则。
尽早将拼音教学与识字、阅读教学相结合，防止进行枯燥、单调的拼音背诵和拼读练习。
采纳游戏、念儿歌、编口诀、讲故事等灵活多样的教学形式，提高学生学习拼音的爱好。
一年级下学期语文课程指导方案
一年级下学期语文课程指导方案一、课程目标本学期的语文课程旨在提高学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。
通过培养学生的语言基础和阅读惯，帮助他们建立正确的语言思维方式，提高语文素养。
二、教学内容本学期的语文课程将围绕以下几个方面展开：1. 汉字研究：学生将通过识字、认读和写字练，掌握一定量的基础汉字，并能正确使用它们。
汉字学习：学生将通过识字、认读和写字练习，掌握一定量的基础汉字，并能正确使用它们。
2. 词语积累：学生将研究常用词语的读音、意思和用法，积累词汇量，提高词语的运用能力。
词语积累：学生将学习常用词语的读音、意思和用法，积累词汇量，提高词语的运用能力。
3. 句子构成：学生将研究句子的基本组成部分，了解句子的结构和成分，培养正确的句子构建能力。
句子构成：学生将学习句子的基本组成部分，了解句子的结构和成分，培养正确的句子构建能力。
4. 阅读理解：学生将通过阅读课文、故事和文章，提高阅读理解能力，培养对文本的理解和分析能力。
阅读理解：学生将通过阅读课文、故事和文章，提高阅读理解能力，培养对文本的理解和分析能力。
5. 写作训练：学生将进行日常写作训练，包括句子的连贯性、语言的准确性和表达的清晰性。
写作训练：学生将进行日常写作训练，包括句子的连贯性、语言的准确性和表达的清晰性。
三、教学方法为了有效地达到上述目标，我们将采用以下教学方法：1. 启发式教学法：通过启发式的教学方法，激发学生的研究兴趣和主动性，培养他们的独立思考能力。
启发式教学法：通过启发式的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的独立思考能力。
2. 多媒体辅助教学：运用多媒体技术，结合图片、音频和视频等资源，丰富课堂教学内容，提高学生的研究效果。
多媒体辅助教学：运用多媒体技术，结合图片、音频和视频等资源，丰富课堂教学内容，提高学生的学习效果。
3. 小组合作研究：鼓励学生进行小组合作研究，促进他们之间的互动和交流，培养团队合作精神。
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小学语文学科教学指导意见
一、基本要求
认真研究《义务教育语文课程标准（2011年版）》（简称：语文课标），深入领会语文课标精神，对照课程标准，认真研究教材，分析学情，增强教学的针对性和有效性，达到减轻师生负担，提高课堂效率的目的。
二、教学内容
本学年完成人教版义务教育教科书四至六年级语文（上、下册）的新课教学以及复习迎接期末检测。
三、教学规划
（一）四年级——六年级教学进度与检测范围
（二）期末检测时间
2018年秋期（上学期）：2019年1月9日——1月11日。
2019年春期（下学期）：2019年6月27日——6月28日。
（三）考试时间、分值与试卷结构
1.考试时间：100分钟。
2.全卷总分：100分。
3.试卷结构：
听力测试（5分）、积累运用（35分）、阅读理解（30分，含古诗文阅读和课内阅读18分、课外阅读12分）、表达展示（四年级：30分，含口语交际5分，习作展示25分；
五、六年级：35分，含口语交际5分，习作展示30分）。
全卷25个题左右。
题型设置：填空题、选择题、判断题、简答题、仿写题、习作题
（四）检测与命题
4～6年级上、下学期由市教科所组织命制试题，县（区）根据情况选用。
市抽测年级由市教科所统一组织阅卷并进行成绩分析；非市抽测年级由县（区）统一组织阅卷并形成成绩分析报告上报市教科所。
四、实施策略建议
（一）学习语文课标，把握课程基本内容
课程标准是国家对基础教育语文课程的基本规范和质量要求，也是管理和评价语文课程的依据。
课程标准有一定的政策约束力。
对老师来说，有了课程标准，教什么，怎样教，学生学习起码应达到什么水平，也就有了依据，就能做到心中有数。
因此每位教师不论教哪个学段，都要认真学习课程标准，领会精髓，让课程目标意识更加明确，以观念的变革来带动教学变革。
（二）强化课程目标意识，扎实用好部编教材
语文教师要强化目标意识，认真学习和把握语文课标中的“课程目标与内容”、《教师教学用书》中的“教学目标”，准确把握学期教学目标，做到每一课时都有教学目标，通过每一个教学内容落实教学目标。
（三）研读《教学基本要求》，保证基本教学质量
课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学纲领性文件，较为宏观。
如果没有对课标的进一步解读，教师们在教学时难以准确把握每一个点的教学要求。
为了帮助全市小学语文教师把握好小学语文学科教学的要求，更好地理解和贯彻语文课标，2018年7月，宜宾市教科所组织专家对2011版课标进行解读，结合我市小学语文教学实际，重点研读部编本小学语文一至三年级教科书，制定《宜宾市小学语文学科教学基本要求》（简称《教学基本要求》）。
《教学基本要求》的内容及编写体例以语文课标为依据，按语文课标学习模块和教材内容顺序划分为四个模块（一级主题），并针对每一主题的“内容标准”逐条进行细化分解，提出较为明确、具体的学习要求，并给出适当的教学建议。
《教学基本要求》下发后，各区县师训机构、学校语文教研组要要高度重视，要通过教材培训，专题研读、课例呈现等形式，认真组织教师学习，要使《教学基本要求》成为教师备课的重要依据，教学的重要参考。
不同地区不同学校把握同一基本要求，使得基本教学质量得到保证。
（四）面向全体学生，获得基本语文素养
根据课程标准和《教学基本要求》，教师要根据每一册教学目标和要求，把握每一册学生应达到的语文素养目标，面对全体学生，进行有效指导，使学生获得基本语文素养。
教师要激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。
（五）规范语文学习过程，培养良好学习习惯
要在小学阶段语文学习过程中，根据不同学段学生的年龄特点，提出规范的语文学习要求，着力培养如下良好的语文学习习惯：1.良好的写字习惯。
2.使用工具书的习惯。
3.预习的习惯。
4.不动笔墨不读书的习惯。
5.课外阅读的习惯。
6.质疑问难的习惯。
（六）探究不同课型教法，构建常态教学模式
识字写字、阅读、口语交际、习作四类课型不同，教法也不同。
语文教研组和教师个体都要认真研究四种课型的常态教学模式，在不同的课型中运用合适的教学方法，提高课堂教学效益。
识字写字要注重教给识字方法，充分利用汉字的规律认识汉字，力求识用结合。
每个学段都要指导学生写好汉字，要重视基本书写技能和写字姿势的指导，养成书写规范、端正、整洁的良好习惯。
阅读教学要引导学生带着问题阅读课文，重视朗读能力、默读能力、认读能力(通过阅读获取文本中的定义、事实、支持性细节等明显的信息)、理解能力(从明显的信息中推出隐含信息，获取作者没有直接表达的重要信息)、概括能力(理清内容关系，把握主要内容与主旨)、评鉴能力(评价、鉴赏文本内容与表达形式)、口头表达能力和思维习惯的培养。
重视前置学习。
根据不同年段学生能力状况，设计行之有效的前置学习内容，通过有效的前置学习指导，提高课内学习的效率。
教师在向学生讲授新课之前，让学生在老师的指导下进行前置学习：通过已有的知识经验或约定内容的预习或查阅相关资料来完成前置学习，帮助学生有针对性地解决自己能够解决的问题，或者明白自己对于接下来的新课还存在的疑惑。
教师在课堂上要更关注帮助学生解惑。
口语交际教学要在具体的交际情境中进行，要从学生生活中提炼出以解决生活问题为主要内容的交际话题，激发学生交际的兴趣，引导多向互动交流。
要重视在语文课堂教学中培养倾听、口头表达、应对等口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。
习作教学要认真完成教材要求的习作练习，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。
在习作指导中注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
还要加强平时练笔指导和训练，通过习作的量变，实现习作能力的质变。
（七）营造同伴互助氛围，提高集体备课质量
规模较大的学校，要组织好每期开学的一次教材研读培训，每周一次的集体备课，要定时间、定地点、定主题、定主备课人，要形成良好的集体备课制度，保证教学教研
工作的正常开展。
规模较小的学校，由于同年级教师偏少，不能有效地组织校内集体备课活动，可以同一学段教师互助研读，也可以间周参加片区教研活动。
集体备课的重点要放在研讨每课时的预习作业、教学设计（钻研教材时遇到的疑难问题；如何引导学生自学；学生自学后可能出现什么问题；如何针对这些问题点拨、归纳等）课堂作业、板书设计等内容方面。
（八）合理安排教学时间，激励学生大量广泛阅读
语文教师必须合理安排新授课和复习课的教学时间，坚决杜绝用较短的时间教新课，用较长的时间进行复习的现象。
通过平时一步一个脚印的实实在在的工作，为学生打牢双基。
要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。
提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。
加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。
期末质量监测试题将在目前3000字左右的基础上，适当增加文字的数量，加大阅读速度和阅读量的检测。
（九）注重语言积累和联系生活实际，促进语文能力的实践运用
语文学习应该重视语言积累，注重培养兴趣，可以去背诵，抄录一些精彩的片断，富有哲理的名人名言，以及课外知识。
语文学习应该紧密联系生活中的实际问题，在实现语文学习目标的同时，促进语文能力的综合实践运用，提高对自然、社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式，增强抵御风险和侵害的意识，增强在与自然、社会和他人互动中的应对能力。
（十）鼓励对学生中华经典文化的感染熏陶，形成良好的个性和人格。
小学阶段应利用教材中古代经典诗词和民族传统文化的内容，激发学生对中华经典的热爱。
通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
（十一）深度融合信息技术，适应时代发展要求
要积极探索现代信息技术与小学语文学科教学的深度融合，充分运用网络平台、网络资源、在线资源、微视频等突破教学的重难点，提高提高教学质量。
五、学科重要活动提示
1.2018年秋期召开小学语文教学要求培训会。
2.2018年秋期10月中旬举行群文阅读优质课观摩活动。
3.2018年秋期，继续开展小学语文学优秀试题（上册）评选活动（已发文）。
4.2018年12月上旬第十届小学语文教师读书活动暨语文技能（课文朗诵）比赛。