自动化专业调研报告范文

高职自动化类专业毕业生工作现状调研报告

专科教育部彭宝利

自动化技术在工业化生产和企业管理中有着广泛的应用，它主要包含着三方面内容：①各种类型工业生产机械的单机自动化，如自动机床、数控机床等。②以自动完成某种产品的加工工艺为目的的生产过程自动化，如利用可编程序控制器控制的生产自动线、轧钢生产过程、水泥生产过程的自动化-计算机控制等。③工业经济管理自动化，主要利用计算机进行企业管理工作[1]。工业自动化技术的普及推动了高职高专自动化类专业的建设和发展，拓展了该专业学生的就业空间。

自动化类专业是一种宽口径的专业，渗透到了生产过程的各个环节，学生毕业后能够从事的工作领域非常广，这就要求学生不但要掌握本专业的基础理论知识和岗位操作技能，还要了解、掌握生产工艺过程和工艺控制点，要具备一定的综合交叉知识，以适应现代化生产环境的要求。为此我们课题组走访了相关高职院校、深入唐山地区的部分工矿企业，对自动化类专业的办学现状、毕业生的工作情况进行了一系列的调研，为课题的研究获得了很多有价值的第一手资料。

1、部分高职院校自动化类专业培养目标及毕业生去向

高职高专自动化类专业在制造大类中包含九个专业[2]：机电一体化技术、电气自动化技术、生产过程自动化技术、电力系统自动化技术、计算机控制技术、工业网络技术、检测技术及应用、理化测试及质检技术、液压与气动技术。

针对自动化类专业的培养目标，我们通过走访唐山地区和周边的几所高职院校、利用参加行业组织的各种会议的机会对绵阳职业技术学院、山西综合职业技术学院、常州工程职业技术学院、黑龙江建筑职业技术学院和洛阳高等工业专科学校，针对各专业培养目标、主干课程、服务面向及学生就业情况进行了调研，综合汇总见表1和表2。

表1 高职高专自动化类各专业名称、培养目标、主干课程和服务面向

注：以上院校均未开设检测技术及应用、理化测试及质检技术、液压与气动技术专业。表2 被调研院校自动化类专业近三年毕业生的岗位分布情况汇总

我们所走访的这些院校，其办学宗旨都是坚持以就业为导向，以培养学生职业能力为核心，宏观培养目标为一线的高新技术应用性人才。根据社会经济发展、企业技术进步和岗位需求不断地调整专业方向，或一个专业设置多个专业方向（如山西综合职业技术学院的07级两个机电一体化专业的方向为两个：机电控制技术和机电设备维修，教学计划和课程设置有所区别），以满足用人单位的岗位需要，增强专业在企业生产中的适应性。有的院校设置2-3个自动化类专业（如绵阳职业技术学院、常州工程职业技术学院），构成一个专业群，以电气自动化技术或生产过程自动化为核心专业，带动计算机控制技术、工业网络技术、机电一体化技术等专业群的整体建设，相关知识交叉渗透。同时加大了“双师型”教师的培养、实验和实训硬件的资金投入，为学生职业迁移能力的提高提供平台，使学生获得在一定行业范围内的职业迁移能力。但这些院校仍然按照宽口径、通用专业培养，从被调研院校自动化类专业几年来的毕业去向来看，有72.7%的毕业生进入了生产企业的工艺生产线、中控室、各工段配电室等部门，从事电气设备、电机、仪表、自动控制系统的运行操作、维护、安装、调试，检修工作，他们的工作内容与生产过程、生产设备，工艺控制是紧密联系在一起的。而这些院校并没有把生产工艺课列入教学计划之内。

2、自动化类专业毕业生工作现状调查分析

通过上面的高职院校调研所获得的资料可知，自动化类专业学生毕业后大多数进入企业，从事生产工艺线上的电气设备的调试、操作运行与日常维护、自动控制系统的编程、操作与维修，也有的进入了大中型企业的车间、民营企业从事生产管理工作，还有的进入电子设备厂从事电工电子类产品的生产、质量检验、产品销售和售后技术服务工作等。我们深入到唐山钢铁公司、冀东水泥厂、启新水泥厂，对厂长（或人力资源部长、人事处负责人）、工程技术人员（电气工程师、电工技师）等进行了访谈，对生产控制、技术管理等岗位的近几年来自河北建材职业技术学院、绵阳职业技术学院、洛阳高等工业专科学校和我院高职自动化类毕业生进行了问卷调查[3](调查表见附件1和附件2 )。下面是冀东水泥厂的访谈和问卷调查情况，我们做了归纳：

2.1 人力资源部长、工程技术人员访谈纪要

①冀东水泥集团是中国建材行业的大型骨干企业，是中国水泥行业国家政策重点支持的12家全国性大型企业集团之一。集团以水泥生产、装备制造为主业，集水泥工厂设计、机电设备与自动化控制系统设计与制造、工程建设、物流配送、商品混凝土、干粉砂浆、高新材料等多种经营为一体，已成为横跨多个产业领域、并向国际化发展的大型综合企业集团。冀东水泥集团目前拥有京津唐、吉林、辽宁、陕西、内蒙古五

大区域的24家成员企业、总资产100多亿元、水泥年产能3,000万吨。至2010年，集团的总资产将达到400亿元，销售收入300亿元，利税70亿元，水泥产能达到1亿吨，约占全国水泥总产量的1/12。

②随着计算机技术、网络技术的飞速发展，自动控制系统正向着智能化、数字化、网络化方向迈进。传统的集散控制系统和计算机分层控制方式也开始向智能终端月网络结合的现场总线控制系统方向发展。高职自动化类专业毕业生绝大部分在生产线上（中央控制室、各相应设备现场电气室及仪表等）从事自动检测、检修、调试和维护工作，确保控制系统的正常运行。

③学生具备了一定的自动化基础知识和专业知识，但在基本技能(电工、电器设备装配及维修)、计算机应用能力(单片机原理及应用、计算机控制技术)、专业能力(工厂电气控制技术、检测技术与自动化仪表、可编程控制技术)等应用及操作方面，大多数学生不是很强，上岗后还需要进一步培训。

④进厂时对生产过程及生产设备感到陌生，工艺控制点与生产流程的关系不太清楚，缺少自动化类专业与生产工艺的交叉知识。

⑤对自动化专业人才培养方面的意见与建议

培养目标定位：面向企业、面向实际，培养实用型、技能型、复合型优秀人才。

对于专科毕业生，其培养目标是一线操作岗位的技能人才；对于本科毕业生，其培养目标是操作和解决生产实际问题的工程技术人才；对于硕士研究生，其培养目标应是

具有一定研发能力的科研人才、高级管理人才。

2.2 职业院校毕业生问卷调查归纳

①在校期间所学专业与现从事的工作非常对口或比较对口，电子技术、电气控

制设备、自动控制原理、单片机原理及应用、计算机控制技术、可编程序控制器原理与应用、传感器原理与工程应用技术等知识是必须应该掌握的专业技术知识。

②由于该厂工艺技术水平、自动化程度和管理水平较高，所以刚进入工厂后感

觉生产环境及对技术过程不能很快适应，与工艺人员合作共事技能领域较吃力。

③在校期间所学到的理论知识较多，但实验课大多以演示性、验证性实验据多，

缺少综合性、创新性实验，进厂后感觉动手能力较差。

④在毕业设计环节中暴露出综合技能很弱，进入企业不能较快的进入角色。

⑤所学到的知识比较专业，但生产工艺知识缺乏，视野不够宽。例如现场总线

（连接智能现场设备和自动化系统的数字式，双向传输、多分支结构的通信网络）的维护，与生产工艺过程的联系十分密切，希望学校能打破专业隔山如隔行的封闭状态，重视专业知识与生产工艺知识的相互渗透、融合和转化，培养学生的一专多能，以