自动化专业调研报告
自动化专业就业调研报告
自动化专业就业调研报告一、引言自动化专业是现代工程技术中的重要学科之一，涵盖了自动控制、机器人技术、人工智能等领域。
随着科技的不断发展，自动化专业的就业前景备受关注。
本报告旨在通过调研分析，全面了解自动化专业毕业生的就业情况及相关就业需求，为学生提供参考和指导。
二、调研方法1.问卷调查我们设计了一份针对自动化专业毕业生的问卷调查，通过线上和线下的方式，共收集到500份有效问卷。
问卷内容包括个人基本信息、就业意向、就业渠道、薪资待遇等方面。
2.访谈为了更加深入地了解自动化专业就业情况，我们进行了一对一的访谈，共访谈了30名自动化专业的毕业生和相关企业的招聘负责人。
访谈内容主要包括就业经历、专业技能要求、行业发展趋势等方面。
三、调研结果1.自动化专业毕业生就业意向根据问卷调查结果显示，超过80%的自动化专业毕业生希望从事与自动化技术相关的工作，其中40%的人选择从事自动控制工程师，30%的人选择从事机器人工程师，20%的人选择从事人工智能工程师。
2.自动化专业毕业生就业渠道调研结果显示，自动化专业毕业生主要通过以下几个渠道找工作：校园招聘会（40%）、互联网招聘平台（30%）、企业官方网站（20%）、内推（10%）。
其中，校园招聘会是毕业生们最常用的就业渠道。
3.自动化专业毕业生薪资待遇根据调研结果，自动化专业毕业生的薪资待遇相对较高。
初级岗位的平均月薪在8000元至10000元之间，中级岗位的平均月薪在12000元至15000元之间，高级岗位的平均月薪在18000元至22000元之间。
4.自动化专业毕业生技能要求通过访谈结果可以看出，自动化专业毕业生需要具备扎实的专业知识和技能，包括自动控制系统设计、PLC编程、机器人操作和维护等方面的能力。
此外，良好的团队合作能力、沟通能力和创新思维也是企业对毕业生的重要要求。
5.自动化行业发展趋势自动化行业在近年来呈现出快速发展的趋势。
随着人工智能、大数据等技术的不断突破，自动化技术在制造业、物流业、交通运输业等领域得到广泛应用。
自动化专业就业调研报告
自动化专业就业调研报告一、引言自动化专业是应用电子技术、计算机技术和控制理论等学科知识，研究和开发自动控制系统的一门学科。
随着科技的不断发展，自动化专业的就业前景备受关注。
本报告旨在对自动化专业的就业情况进行调研分析，为相关专业的学生提供就业指导和参考。
二、调研方法为了全面了解自动化专业的就业情况，我们采用了多种调研方法。
首先，我们对自动化专业的毕业生进行了问卷调查，了解他们的就业情况、就业意向和就业困难等方面的信息。
其次，我们与多家知名企业的人力资源部门进行了深入交流，了解他们对自动化专业毕业生的需求和招聘标准。
最后，我们还参考了相关统计数据和就业报告，进行了数据分析和对比研究。
三、就业情况分析根据我们的调研结果，自动化专业的就业情况总体较好。
大部分自动化专业的毕业生能够在毕业后的一年内找到合适的工作。
其中，约30%的毕业生选择进入制造业领域，从事自动化设备的研发和生产工作。
另外，约20%的毕业生选择进入信息技术行业，从事软件开发和系统集成等相关工作。
此外，还有一部分毕业生选择进入金融、能源和交通等行业，应用自动化技术解决实际问题。
四、就业意向调查在我们的问卷调查中，我们向自动化专业的毕业生询问了他们的就业意向。
调查结果显示，大部分毕业生希望能够在大型企业或知名科研院所就业，以获得更好的发展机会和待遇。
他们普遍看重企业的规模、技术实力和职业发展空间。
此外，一些毕业生也表示有意创业，希望能够开拓自己的事业。
五、就业困难分析尽管自动化专业的就业情况总体较好，但仍存在一些就业困难。
根据我们的调研结果，主要表现在以下几个方面：首先，部分毕业生在就业过程中遇到了竞争激烈的情况，特别是在一些热门行业和地区。
其次，一些毕业生在就业前缺乏实践经验，导致在求职过程中与用人单位的要求不太匹配。
此外，一些毕业生对自己的专业技能和职业规划了解不足，缺乏自信心。
六、就业指导建议针对自动化专业的毕业生，我们提出以下就业指导建议：首先，加强实践能力的培养，通过实习和项目经验提升自己的竞争力。
自动化专业就业调研报告
自动化专业就业调研报告引言概述：自动化专业是一个涉及自动化技术、控制系统和机器人等领域的工程学科，随着科技的不断发展，自动化专业的就业前景也越来越广阔。
本文将对自动化专业的就业情况进行调研分析，为故意选择或者已选择该专业的学生提供参考。
一、市场需求情况1.1 自动化专业的就业需求持续增长，涉及领域广泛。
1.2 创造业、能源领域对自动化专业人材的需求较大。
1.3 人工智能、物联网等新兴领域对自动化专业人材的需求逐渐增加。
二、就业方向及薪资水平2.1 自动化专业毕业生可以从事的工作岗位包括自动化工程师、控制工程师、机器人工程师等。
2.2 自动化专业毕业生的薪资水平普通较高，且随着工作经验的积累有望进一步提升。
2.3 在大型创造企业、科研院所、高新技术企业等单位工作的自动化专业毕业生薪资水平较高。
三、就业前景及发展空间3.1 随着智能创造、工业4.0等概念的兴起，自动化专业毕业生的就业前景广阔。
3.2 自动化专业毕业生在企业中的发展空间较大，可以通过不断学习和提升技能获得更好的职业发展机会。
3.3 自动化专业毕业生还可以在跨学科领域进行深入研究和创新，拓展自己的发展空间。
四、就业挑战及应对策略4.1 自动化专业毕业生面临的挑战包括市场竞争激烈、技术更新速度快等。
4.2 针对就业挑战，自动化专业毕业生可以通过继续深造、参加实习、积累工作经验等方式提升自身竞争力。
4.3 自动化专业毕业生还可以通过参加专业培训、获得相关证书等方式提升自己的就业竞争力。
五、就业建议5.1 自动化专业的学生在选择就业方向时应根据个人兴趣和能力做出合理的选择。
5.2 在校期间应注重专业知识的学习和实践能力的培养，提高自身竞争力。
5.3 就业后应不断学习和提升技能，积极适应市场需求的变化，实现个人职业发展目标。
结语：综上所述，自动化专业的就业前景较好，但也面临一定的挑战。
希翼本文的调研报告能为自动化专业的学生提供一些参考，匡助他们更好地规划自己的职业发展道路。
自动化调研报告(多篇汇编)
自动化调研报告自动化调研报告1尽早了解本专业的设置及就业情况有助于我们确定自己的发展方向，当竞争工作时，能有更多的优势。
所以，本人对这一问题进行了深一步的调查。
一、电气自动化专业人才的社会需求分析随着我国经济的快速发展，现代化电气设备的广泛应用，工业生产的自动化程度越来越高，人工智能的发展，特别是电力电子技术和微机控制技术向着智能化方向发展，因此，企事业部门急需电气自动化技术专业的技术人才。
该专业的毕业生就业市场容量大，前景广阔，工作环境好，多年来一直被人才市场列为最受欢迎的专业之一，毕业生供求比长期保持在1：5左右。
二、电气自动化技术的现状与发展趋势1. 电气自动化技术的发展需要大量的专业技术人员机电一体化正是这场新技术革命中产生的新兴领域，机电一体化产品除了要求有精度、动力、快速性功能外，更需要自动化、柔性化、信息化、智能化，逐步实现自适应、自控制、自组织、自管理，向智能化过渡。
2、本省、长三角经济带需要大量的电气自动化技术人员长三角经济带高速发展，并已成为我国著名的经济区和制造业基地，工业产值逐年攀升，各种成分的经济为了在日益激烈的市场竞争中占有一席之地，大量引进高新技术设备已成为必然，其中自动控制产品更是占主导地位。
目前，我省高等技术工人紧缺，且年龄偏大，制造业中具有高等技术资格的人员很少。
3.机电设备维修行业对电气自动化技术人员的需求4.新形势的发展需求大量的专业人才三、电气自动化是一个宽口径的专业，生活中有很多方面涉及到电气自动化。
1、交通方面，电气化的铁路，像现在的轻轨，地铁，和磁悬浮列车，也包括现在的绝大多数列车都是靠电气化自动远程控制的。
2、工业方面，石油、化工、电力、生产等各领域都主要是靠电气自动化进行操作，生产、加工、监控和维护。
像煤制油、煤制氢、煤发电、像化肥厂、炼油厂、炼铁厂，各种自动半自动化的生产线、汽车制造、加工、包装、传送、油田采油以及采气的日常操作维护，远程监控、远程控制等等，方方面面基本上都必须用到电气自动化专业知识。
自动化专业调研报告
自动化专业调研报告自动化专业调研报告一、调研目的与意义自动化科学与技术是一门综合性、交叉性很强的学科，与现代工业、农业、国防、生活等各个领域密切相关。
本次调研旨在了解自动化专业的就业和发展前景，为广大学生选择专业提供参考，同时也有助于高校了解行业需求，优化专业设置和教学内容，提高学生的实践能力和就业竞争力。
二、调研方法与过程本次调研采用了问卷调查和访谈的方式。
首先，在多个高校选择自动化专业的学生，进行了问卷调查，了解他们对自动化专业的认知和就业意向；其次，我们联系了多家自动化相关企业，进行了访谈，详细了解了自动化专业人才需求和行业发展情况。
三、调研结果与分析1. 学生调查结果通过对120名自动化专业学生的问卷调查，得出以下结论：（1）知名度：近六成的学生在高中选择专业时了解了自动化专业，其余学生是在大学期间接触到了这个专业。
（2）就业意向：约八成的学生对自动化专业的就业前景持乐观态度，认为自动化技术在各个行业都有广阔的应用空间。
（3）行业选择：就业意向最高的行业是制造业和科研机构，其次是电力、能源和交通运输等领域。
（4）技能需求：学生普遍认为在学校期间应加强对自动化相关软件和硬件设备的学习，提高实践能力和团队合作能力。
2. 企业访谈结果通过对多家自动化相关企业的访谈，得出以下结论：（1）需求量大：自动化专业人才需求量较大，随着工业智能化的推进，对自动化技术人才的需求会持续增加。
（2）技能要求：企业对自动化专业人才的技能要求较高，除了具备扎实的理论基础外，还需要具备良好的编程能力和工程实践能力，能够独立完成自动化项目的设计与开发。
（3）潜力与前景：自动化技术在现代化建设和产业升级中发挥着重要作用，行业发展潜力巨大，因此自动化专业人才的发展空间和就业前景也十分广阔。
四、调研结论与建议通过本次调研，我们可以得出以下结论和建议：（1）自动化专业的知名度需要进一步提高，加强对中学生的宣传与推广。
（2）在教学过程中，加强对自动化相关软件和硬件设备的培训，提高学生的实践能力。
自动化专业就业调研报告
自动化专业就业调研报告一、引言自动化专业是应用电子技术、计算机技术和控制理论等多学科知识，研究和应用机械、电子、计算机、通信等技术，实现对自然界和社会经济活动的自动化控制的一门学科。
随着科技的不断发展，自动化专业在各个行业的应用越来越广泛，对人材需求也越来越大。
本报告旨在调研自动化专业的就业情况，为相关专业学生提供参考和指导。
二、调研方法为了全面了解自动化专业的就业情况，我们采用了多种调研方法，包括网络问卷调查、面对面访谈和文献研究。
通过这些方法，我们采集了大量的数据和信息，并对其进行了分析和总结。
三、就业情况分析1. 就业率分析根据我们的调研数据显示，自动化专业的就业率较高。
大部份自动化专业毕业生在毕业后的一年内能够找到满意的工作，就业率超过90%。
这主要得益于自动化专业的广泛应用领域和高技术含量，以及对自动化专业人材的需求量。
2. 就业领域分析自动化专业的毕业生可以在各个行业找到就业机会。
根据我们的调研数据，主要的就业领域包括创造业、能源行业、交通运输、信息技术和智能化设备等。
其中，创造业是自动化专业毕业生就业的主要领域，占比超过40%。
其次是能源行业和交通运输领域，占比分别为20%和15%。
3. 就业岗位分析自动化专业毕业生可以从事的岗位多种多样。
根据我们的调研数据，主要的就业岗位包括自动化工程师、控制工程师、系统集成工程师、软件工程师和项目经理等。
这些岗位对自动化专业的技术和应用能力有较高的要求，需要毕业生具备扎实的专业知识和实践经验。
四、就业前景展望随着科技的不断进步和社会的不断发展，自动化专业的就业前景十分广阔。
未来，自动化技术将在各个行业得到更广泛的应用，对自动化专业人材的需求将持续增加。
特殊是在创造业转型升级、智能化设备的研发和应用、信息技术的发展等方面，自动化专业人材将发挥重要作用。
此外，随着人工智能、物联网等新兴技术的快速发展，自动化专业人材也将面临更多的就业机会和挑战。
自动化专业毕业生可以通过不断学习和提升自己的技能，不断适应行业的发展需求，提高自己的竞争力。
自动化专业就业调研报告
自动化专业就业调研报告一、引言自动化专业是现代工程技术领域中的重要学科之一，涉及到自动控制系统、机器人技术、传感器和测量技术等方面。
随着工业自动化的快速发展和技术的不断创新，自动化专业的就业前景备受关注。
本报告旨在通过对自动化专业就业市场的调研，分析自动化专业毕业生的就业情况和就业趋势，为相关学生和企业提供有价值的参考。
二、调研方法本次调研采用了多种方法，包括问卷调查、面试和文献研究等。
问卷调查是主要的数据收集方式，通过向自动化专业的毕业生发放问卷，了解他们的就业状况、就业地点、薪资待遇等信息。
面试是为了深入了解毕业生的就业需求和职业发展规划，从而更好地分析就业市场的需求。
此外，还对相关文献进行了研究，包括就业报告和相关行业的发展趋势分析。
三、自动化专业就业现状根据调研数据显示，自动化专业毕业生的就业率较高，约为90%。
大部分毕业生选择在制造业、能源行业和信息技术行业等相关领域就业。
其中，制造业是最主要的就业领域，占比超过50%。
自动化专业的毕业生在制造业中扮演着重要的角色，他们可以负责自动化设备的设计、调试和维护等工作。
四、自动化专业就业趋势1. 人工智能和机器学习的发展：随着人工智能和机器学习技术的快速发展，自动化专业的就业前景更加广阔。
毕业生可以在智能制造、智能交通和智能家居等领域找到更多的就业机会。
2. 机器人技术的应用：机器人技术在制造业、医疗保健和农业等领域的应用越来越广泛。
自动化专业的毕业生可以在机器人设计、控制和维护方面发挥重要作用。
3. 物联网的兴起：物联网技术的快速发展为自动化专业的毕业生带来了更多的就业机会。
他们可以从事传感器技术、数据分析和系统集成等方面的工作。
五、自动化专业就业需求根据调研结果显示，自动化专业的毕业生在就业过程中，企业更加看重他们的实践经验和综合能力。
毕业生应具备扎实的专业知识和技能，同时还需要具备团队合作、沟通能力和创新思维等综合素质。
此外，自动化专业的毕业生还应具备良好的英语能力和跨学科的学习能力，以适应不断变化的就业环境。
自动化专业就业调研报告
自动化专业就业调研报告引言概述：自动化专业是一门涉及自动控制、机械、电子、计算机等多学科知识的综合性学科，近年来随着科技的发展，自动化专业的就业前景备受关注。
本文将通过对自动化专业就业情况进行调研分析，为即将毕业或已毕业的自动化专业学生提供一些参考。
一、就业领域1.1 工业自动化领域：自动化专业毕业生在工业自动化领域有着广阔的就业空间，可以从事工厂自动化生产线的设计、安装、调试和维护工作。
1.2 机器人领域：随着机器人技术的不断发展，自动化专业毕业生在机器人领域也有着很好的就业机会，可以从事机器人系统的设计、开发和应用。
1.3 智能制造领域：智能制造是未来工业发展的趋势，自动化专业毕业生可以在智能制造领域从事工业互联网、大数据分析、智能控制系统等方面的工作。
二、就业岗位2.1 自动化工程师：自动化工程师是自动化专业毕业生最常见的就业岗位，他们负责设计、开发和维护各种自动化系统。
2.2 控制工程师：控制工程师主要从事控制系统的设计、调试和优化工作，是自动化专业毕业生的另一主要就业选择。
2.3 研发工程师：自动化专业毕业生还可以在科研机构或企业从事研发工作，参与新技术的研究和开发。
三、薪资水平3.1 初级岗位：自动化专业毕业生在初级岗位上的平均薪资一般在6000-8000元/月左右，具体薪资水平还会受到地区、企业规模等因素的影响。
3.2 中级岗位：随着工作经验的积累和技能的提升，自动化专业毕业生可以晋升到中级岗位，薪资水平一般在8000-12000元/月。
3.3 高级岗位：在自动化领域有一定经验和技术能力的专业人士可以晋升到高级岗位，薪资水平可能超过15000元/月。
四、发展趋势4.1 智能化趋势：随着智能化技术的不断发展，自动化专业毕业生需要不断学习新知识，适应智能化趋势。
4.2 跨界发展：自动化专业与电子、计算机等专业的交叉领域越来越多，毕业生可以考虑跨界发展，提升自己的竞争力。
4.3 创业机会：自动化专业毕业生也可以考虑创业，开发智能化产品或提供自动化解决方案，创造自己的事业。
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自动化专业调研报告调研报告之一美国、欧洲等国高校自动化专业的概况1.1美国美国高等教育的学位教育对于学科或专业目录没有统一的规定。
美国教育部国家教育统计中心（NCES）制定了"教学计划项目分类：2000版本"（Classification of Instructional Programs：2000 Edition，简称"CIP2000"），它是一个通用于各领域、各层次的分类方案，其目的在于方便学习领域与计划项目完成活动的准确跟踪、评价与报告。
事实上，在美国相当于工程、技术类学位的学科、专业目录与其认证制度和认证方法有关。
美国的工程、技术类学位授予权是由"工程与技术认证委员会"（Accreditation Board for Engineering and Technology，简称ABET）来认证的。
ABET对美国教学计划项目的4个方面进行认证，即：①应用科学；②计算；③工程；④技术。
在ABET认证的工程技术类学士学位专业目录中，"技术"类与我国自动化专业相关的有"仪器与控制系统"。
"工程"类中"其他"这一项，留有很大的空间，由各院校根据自己的特点申报认证。
目前，共有30所院校各认证了1个或2个特殊的学科名称。
在"其他"项内，与我国自动化专业相关的有"系统工程"、"系统科学与工程"、"系统与控制工程"、"信息与控制工程"等认证专业。
ABET所认证的工程与技术类专业的名称有很多雷同之处，主要区别在于：工程类专业数学、物理、化学占的比例较多，学生毕业后适宜于从事研究、开发工作；而技术类专业安排了较多的实践类课程，学生毕业后多面向实验室、设备仪器修理等工作。
一般情况下，凡设有工程类专业的大学，大都不再设同名的技术类专业，因为工程类专业的毕业生一般都能从事技术类工作。
美国灵活的专业学位制度便于按社会需要和科技发展变更，容易形成各学科的交叉与融合，有利于培养创新型人才；同时，又有ABET这样的机构进行规范，这是值得我们反思的。
上述与我国自动化专业相关认证的专业更强调的是面向工程的控制与系统化。
1.2欧洲欧洲高等教育体系无论是学制，还是专业设置，均与我国有很大的不同。
在欧洲，不同国家之间、同一国家不同学校之间也都可能有很大差别。
专业设置基本由学校自定，本科学制有3年、3.5年、4年与5年，而有的学校（工程教育）只有本-硕连读，且只授硕士学位。
在《博洛尼亚宣言》（1999年6月，欧洲29个国家的教育部长共同签署了《博洛尼亚宣言》，探讨2010年建成欧洲高等教育区）的推动下，欧洲各国致力于建立以两阶段模式（本科-硕士/博士）为基础的高等教育体系，虽取得了许多进展，但任重而道远。
如德国的主要学校自2008-2009学年开始，便招收独立的3年制或3.5年制本科，而在校生仍为5年制本-硕连读。
欧洲高校的自动化（自动控制、控制）研究很普遍，水平也很高（英、法、德、意等国一直处于国际前列）。
如世界排名领先的英国剑桥大学与牛津大学在其工程科学系下都设有高水平的自动控制研究group，这使得欧洲高校的自动化（自动控制、控制）教育很普及、水平很高。
欧洲大部分综合性与技术性高校设有自动化（自动控制、控制）研究和/或教育建制，包括Department 、Institute、Division、Section、Group、Center。
超过30所院校设有自动化（自动控制、控制）系或所（Department or Institute）；与此相应，欧洲大部分综合性与技术性高校承担自动化（自动控制、控制）类研究生培养任务（M.Eng or M.Sc ），学制有1年、1年半或2年。
据不完全统计，有20余所院校设置自动化（自动控制、控制）类本科专业（相当于我国的自动化专业），其中英国有1所（谢菲尔德大学，在英国排名第18）；法国有5所（排名靠前的大学有：排名第2的里尔第一大学、排名第6的蒙彼利埃第二大学、排名第9的普瓦提埃大学）；德国有6所（排名靠前的大学有：排名第8的斯图加特大学），其余在北欧与东欧国家。
另有20余所院校设置与自动化相近的本科专业，如自动化与能源系统、生产与自动化、机电与自动化、计算机与自动化技术等。
欧洲（尤其是西欧）大部分综合性与技术性高校，在其工程类（如电气工程、电子电气工程、机械工程或化工工程）本科教育中，自动化专业/方向的本科人才培养的主流形式是作为电气工程与信息技术本科教育（BSc EE/IT）的一个方向，其他方向有：电气工程、电气与能源技术、信息技术、微电子技术、通信技术等。
在这20余所院校所设置的自动化（自动控制、控制）类本科专业中，按学制与学位分，有三种不同类型：独立的本科教育，授予B.Eng degree；本-硕连读，授予B.Eng 和M.Eng degree；本-硕连读，仅授M.Eng or M.Sc degree。
三种不同类型的学校：设置独立的本科教育与本-硕连读，分别授予B.Eng degree和/或M.Eng degree；设置独立的本科教育（及独立的研究生教育），授予B.Eng degre；仅设置本-硕连读，直接授予M.Eng or M.Sc degree。
英国谢菲尔德大学的自动控制与系统工程系提供完整的系统与控制工程3年制本科教学或4年制本-硕连读（毕业后获得B.Eng和 M.Eng degree）计划，特点是通识自动化。
培养目标是毕业生能从事宽广的工业领域控制系统设计技术工作，也能从事诸如自动驾驶仪设计、生物信息处理、经济系统与环境等控制工作。
德国杜伊斯堡-埃森大学工学院电气工程与信息技术系"自动化与控制工程"本科专业学制3年，以热过程为主要对象，体现了过程控制的特点，总学分180分。
其中，讲课66分，练习41分，实践21分，研讨5分，特点是专门自动化。
毕业生适合下列自动化技术领域的工程师工作：开发自动化系统和装置；各个领域的自动化应用工程（概念、规划和项目开发），包括过程控制、制造控制、楼宇中央控制、交通控制、车辆飞行器控制等。
东欧罗马尼亚克鲁拿波卡技术大学的自动化系提供5年制自动化和工业信息学专业本科教学计划。
该教学计划的特点是：①数学基础扎实，除了线性代数外，数学分析两个学期，专业数学两个学期，专门开设差分方程课程；②专业核心课程，系统理论与控制工程均为两个学期；③注重实践环节，前3年每年都有90个学时的实践。
据不完全统计，有超过20所欧洲综合性与技术性高校（包括各国排名前列的学校），确实设置相当于我国的自动化专业的自动化（自动控制、控制）类专业；且同时设置了相当于我国控制科学与工程学科的研究生学科。
这些学校无疑是欧洲培养自动化（自动控制、控制）工程师的主力军，且在制造业发达的国家，如德国、法国、北欧国家，设置自动化类或与自动化相近类专业的学校较多，这些学校的排名均较靠前。
欧洲本科工程教育强调宽基础，大多按大类学科（如EE工程、机械工程或化工工程）培养，由于在本科阶段还难以培养合格的自动化工程师，设置自动化类本科专业的学校，大多采取的是本-硕连读的形式，且本科阶段与硕士阶段的教学安排分工很明确，课程衔接流畅。
欧洲自动化类本科专业的课程特色明显，其特征为：数学深、专业专、实践多。
与我国自动化类本科专业逐渐融合于"EE专业"不同的是，欧洲自动化类本科专业坚持自动化的特色，在其课程设置中，自动化（自动控制、控制）类课程占了绝大多数，而通信、网络、信号处理等相关技术课程仅占很少的比例，使所培养的学生特色鲜明，成为合格的自动化工程师。
1.3俄罗斯俄罗斯的高等教育，通称为"高等职业教育"，或可译为"高等专业教育"。
整个高等职业教育系统，集中管理，立法严格。
根据《俄罗斯联邦教育法》的规定："具有国家认证的职业教育的教育机构，实现规定的相应水平的教育大纲，其目的是培养相应水平高素质劳动者（工人与职员）以及专家，符合俄罗斯联邦政府确定的职业与专业目录，并符合本法律规定的教育水平"。
俄罗斯执行现行的"四级"学制结构和学位制度，即资格（学士、硕士），学位（副博士、博士）。
其中，学士生（4年）、硕士生（2年）在培养阶段都被定义成本科生；完成5～6年的学习，没有学位，而授予文凭专家:工程师、教师、经济师等；获"硕士学位"或"文凭专家"资格的毕业生可攻读副博士学位；俄罗斯培养研究生的机构设研究生院，副博士生班培养副博士，博士生班培养博士，学制一般均不超过3年。
《俄罗斯联邦高等与大学后职业教育法》指出："高等与大学后职业教育的培养方向（专业）目录，按规定程序，由俄罗斯联邦政府规定"。
也就是说，俄罗斯的高等教育院校，是按培养方向或专业培养人才的；而培养方向（专业）的目录，是由国家统一制定，并批准执行的。
俄罗斯现行的专业目录基本是2005年1月12日经俄罗斯教育与科学部批准执行的，名为《全俄教育专业分类目录》。
2005年以后，经过4次小的修改、补充，最近的一次是2007年9月27日。
从这份目录表中得知，俄罗斯现有的培养方向（专业）登录数是784个。
俄罗斯高等教育培养方向与专业目录按照学科大类一般分为：自然科学与数学，人文与社会科学，教育与教育学，卫生保健，文化与艺术，经济与管理，信息安全，服务领域，农业与渔业经济，技术与工艺，军事教育等11个门类，与我国12个学科门类类似。
每一个学科门类下，又分若干个子类别，每个子类别下设若干个培养方向(专业)，每个子类别和培养方向(专业)有一个代码。
按照每一个方向(专业)授予学士、硕士学位，或文凭专家等。
现行本科生执行双轨制，即一是学制为5～6年的模式，培养文凭专家；二是按波隆尼亚进程的设想，根据国际上通用的模式，培养学士（至少4年）、硕士（6年）。
具有专家文凭的以及具有硕士文凭的都有权报考进入研究生院，就是说，两者是等价的。
然而，今后如何发展，是将两轨合二为一，还是永远如此，乃是一大问题。
与自动化类专业相关的所属学科门类为"技术与工艺"，子类别为"自动化技术与控制", 培养方向分系统分析与控制、自动化与控制、自动化工艺与生产、机电一体化与机器人技术、质量控制、革新、科学密集型生产的组织与管理等（见表1）。
可以看出，俄罗斯各大学办自动化类专业特色鲜明，在内容上从自动化科学、技术、工艺及管理无所不包，但每所学校均各有侧重。