教育教学能力测试题小学语文
小学语文教师业务知识能力测试考试试题及答案
小学语文教师业务知识能力测试考试一试题及答案2 0 1 7 - 1 0 -3 0一、专业基础知识(一)填空题语文课程的基本特色是工具性与人文性的一致。
识字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教课要点。
3、写作知识的教课力争精要实用。
应抓住取材、构想、草拟、加工等环节，让学生在写作时间中学会写作。
(二)选择题(以下四项备选答案中有一项正确答案，将正确答案的序号填在“”上)第三学段(5～6年级)的学生要拓展自己的阅读面，课外阅读总量许多于(C)字。
千万千万2.以下各组带点字的意思相同的一项为哪一项(C) 。
A.坐北朝南——康熙王朝B.久负盛名——不分输赢 C.迫不及待——短吃少穿 D.问长问短——短斤缺两“问渠哪得清这样?为有源泉活水来。
”诗句运用了(A)修辞手法。
A.设问B.比喻C.拟人D.反问以下音节中，属于整体认读音节.的一项的是(A)。
6. 课程目标是依据(B)三个维度设计的。
A.知识、过程和感情态度B.知识和能力、过程和方法、感情态度和价值观C. 知识和过程、能力和感情态度、方法和价值观D.能力、方法和价值观(三)判断题 1.“《西游记》是我国四大古典小说。
”这句话没有语病。
(X)小学阶段不倡导自主、合作、研究的学习方式。
(X)语文教师在口语社交教课中应培育学生聆听、表达和应付的能力。
(V)二、专业能力运用(一)请给古诗《枫桥夜泊》设计教课导入语，并说明设计企图。
枫桥夜泊月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
在一个天高气爽的夜晚，诗人张继坐船经过苏州寒山寺畔，天气已晚，便系舟江畔，在张继的笔下，那晚的月色又留下如何的故事，那晚的风景又勾起诗人多少联想呢?这节课就让我们一同走进张继，走进他笔下的《枫桥夜泊》。
(吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲念，衬着优异的讲堂氛围。
有益于激发学生的探究动机，有益于文本的有效解读，有益于讲堂主体的顺利切入。
) (二)阅读课文《第八次》，回答以下问题。
小学语文教师水平能力测试试题及答案
小学语文教师水平能力测试试题及答案一、阅读理解（共20分，每小题2分）阅读下面的短文，然后根据短文内容从每小题所给的四个选项中选择最佳答案。
（1）爸爸对乘飞机很感兴趣，经常上网查看有关飞机的资料。
有一天，他告诉我：“飞机上的飞行员有一个很了不起的技能，那就是驾驶飞机。
”他向我解释道：“驾驶飞机需要掌握科学、技术和技巧，而我们乘坐飞机不需要具备这些技能，只要因飞行体验到快乐就够了。
”爸爸告诉我，有机会他要带我亲身体验一次乘飞机的快乐。
1. 爸爸说飞行员有什么技能？- A. 驾驶飞机- B. 查看资料- C. 亲身体验- D. 快乐2. 乘坐飞机的人需要具备什么技能？- A. 驾驶飞机- B. 掌握科学、技术和技巧- C. 亲身体验- D. 快乐（2）阅读下面的短文，然后根据短文内容从每小题所给的四个选项中选择最佳答案。
桌子上放着一盘苹果，老师叫我拿了一只就可以把剩下的部分给同学们。
可是，我是几颗苹果都拿不起来呢。
3. 老师让我从盘里拿几只苹果？- A. 1只- B. 2只- C. 3只- D. 所有的4. 我为什么拿不起苹果？- A. 很重- B. 很多- C. 我不会拿- D. 没有解释5. 发生这种情况时，我应该怎么办？- A. 请老师帮忙- B. 不管了- C. 提醒同学们拿苹果- D. 离开桌子二、填空题（共10分，每小题2分）根据句子的意思，填入合适的词语。
6. 把飞机____在地上叫做地面试飞。
7. 初春时，大地因为____，显得格外美丽。
8. 善于观察____是一个科学家所应当具备的品质之一。
9. 当别人问起你的问题时，我们应该____，而不是让别人失望。
10. 托福考试是____变成练写作和阅读理解的好机会。
三、选择题（共20分，每小题2分）根据题目选择正确答案。
11. 下列诗句中使用了描写熊孩子性格的修辞手法的是：- A. 顽皮小兔，是齐全的本领。
- B. 小宝贝，你是我心中的太阳。
《小学语文教育》练习题库及答案
《小学语文教育》课程练习题库及答案 本科一、单项选择题(从下列各题备选答案中选出最适合的一个答案，并将其代号填在题干前面的括号内。
)（ ）1.以下不属于说话能力要素的是A.组织语言能力B.表情达意的能力C.理解语言能力D.应变能力（ ）2.阅读能力的核心是A.理解书面语言的能力B.认读书面语言的能力C.欣赏书面语言的能力 D.记忆书面语言的能力（ ）3.新中国成立后，设立语文课程，“语文”的含义是A.语为语言，文为文学B.语为国语，文为国文C.语为语言，文为“文言” D.口头为“语”，书面为“文”（ ）4.现行教学大纲对一、二、三年级安排的识字量为分别为A.400、700、600B.400、750、550C.400、600、300D.300、400、500（ ）5.评估要做到 A.科学、全面 B.客观、详尽 C.全面、细致 D.科学、客观（ ）6.对语文教学目的的表述最全面、最准确的大纲是A.1956 年《小学语文教学大纲(草案)》B.1978 年《全日制十年制学校小学语文教学大纲(试行草案)》C.1963 年《全日制小学语文教学大纲(草案)》D.《义务教育大纲》（ ）7.阅读教学的最终目标是 A.理解课文 B.读懂文章C.使学生独立阅读D.从读学写（ ）8.结合作文，训练听说的方式是 A.看图说话 B.听辨训练C.口头作文D.答问训练（ ）9.作为我国小学语文教材建设向着科学化方向前进了一大步的标志性教材是A.各地依据1978年教学大纲编写的实验教材B.1978年《全日制十年制学校小学课本语文》C.九年义务教育小学语文教科书D.1963年《全日制十二年制学校小学课本语文》（ ）10.在教学“燕”字时，要让学生注意到上面是“廿”，而不是“艹”，这是A.针对学生知觉不精细的特点B.调动学生思维的积极性C.为防止熟字对生字的干扰D.加强学生对同音字字义的理解（ ）11.《义务教育大纲》指出：阅读教学中最经常最重要的训练是A.培养学生自读能力B.归纳段落大意和中心思想C.理解课文 D.朗读和默读（ ）12.教师教学工作评估的三个主要方面是A.教学态度、教学目标、教学效果B.教学用时、教学能力、教学效果C.教学态度、教学能力、教学效果D.教学态度、学生学习质量、教学能力（ ）13.建国以来，小学语文教学取得了很大成绩，但仍有许多弊端，旧根难除。
教科版2020年小学二年级语文下学期能力测试试卷 附答案
乡镇（街道）学校 班级 姓名学号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题…教科版2020年小学二年级语文下学期能力测试试卷 附答案题号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 总分 得分考试须知：1、考试时间：60分钟，满分为100分（含卷面分2分）。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。
3、不要在试卷上乱写乱画，卷面不整洁扣2分。
一、拼音部分（共1大题，每题5分，共计5分）1、拼一拼，认真写汉字。
二、基础知识（共4大题，每题5分，共计20分）1、选词填空，填序号。
A ．哗啦啦B ．叽叽喳喳C ．汪汪汪D ．轰隆隆E ．叮叮咚咚F ．呱呱呱青蛙唱歌( ) 雷公公说话( ) 小狗见人( ) 泉水唱歌( ) 大雨倾盆( ) 小鸟唱歌( )2、我会查字典。
3、依次填入下列各句横线处的词语，正确的是（ ）。
①星期天上午，我去找李明打篮球，______他走亲戚去了。
②冬去春来，山上的冰雪______了。
汇成一条条小溪，从山上流下来。
③这位音乐家最高兴的______获得了大奖，_____在音乐中领悟到了人生的真谛。
A 、恰好 溶化 不仅 而且B 、恰好 融化 不是 而是C 、恰巧 融化 不是 而是D 、恰巧 溶化 不仅 而且4、比一比，再组词。
三、识字辩字（共1大题，每题6分，共计6分）1、划去括号里不正确的字。
1.这道题，到（底 低）怎么做呢？2.奶奶的呼吸那么（沉 重）。
3.小姑娘明亮的眼睛紧紧（闭 关）上了。
4.风在树叶间（刮 散步），发出（嗖嗖 沙沙）的响声，可妈妈全（看 听）不到。
四、连一连（共1大题，每题5分，共计5分）1、照样子，比比看。
古诗、名言谁记牢。
五、完整句子（共1大题，每题6分，共计6分）1、用加点的词语写句子，注意加上标点符号。
六、排列句序（共1大题，每题6分，共计6分）1、句子排序。
小学语文课标教材教法测试参考答案
盐湖区小学语文课标教材教法测试题参考答案中心校: 学校：姓名: 得分：一、填空题（每空1分，共20分）1、( 工具性 )与( 人文性 )的统一，是语文课程的基本特点，语文课程应致力于学生(语文素养 )的形成和发展。
2、语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
( 学生)是语文学习的主人，（教师）是学习活动的引导者和组织者。
3、课程目标按(九年一贯 )整体设计，根据(知识与能力 )、(过程与方法 )、(情感态度和价值观 )三个维度设计。
4、学段目标与内容从识字与写字、（阅读）、写作（第一学段为“写话”，第二、第三学段为“习作”）、（口语交际）四个方面提出要求。
5、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的(自信心 )和(良好习惯 )，掌握最基本的语文学习方法。
6、（发展学生语言）、（培养良好的语言习惯）是落实口语交际的主要任务。
7、语文课程应（激发）和（培育）学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养（语感），发展（思维），初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的（学习习惯）。
二、选择题（将正确答案的序号填入题后的括号内。
1——5为单选，6——10为多选）(每小题2分，共20分)1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准的观点是：( C )A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人文性的统一2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：(C )A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：(B )A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段4、阅读教学过程是：(D )A、学生与文本之间对话的过程B、学生与教师之间对话的过程C、教师与文本之间对话的过程D、学生、教师、文本之间对话的过程5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：( A)A、在各科教学活动以及日常生活中B、在口语交际课中C、在家庭生活中D、在与社会人交往中6、关于课程的基本理念，正确恰当的表述是：(D)①全面提高学生的语文素养。
(完整版)小学语文新课标测试题及答案
小学语文新课标测试题及答案（一）一、填空题。
（6分）1、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展。
2、语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。
（学生）是语文学习的主人，（教师）是学习活动的引导者和组织者。
3、课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。
4、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的（语文学习方法）。
5、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”。
二、单选题。
根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。
（每个小题2分，共10分）1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（C ）A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人文性的统一2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C ）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（B ）A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段4、阅读教学过程是：（D ）A、学生与文本之间对话的过程。
B、学生与教师之间对话的过程。
C、教师与文本之间对话的过程。
D、学生、教师、文本之间对话的过程。
5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（A）A、在各科教学活动以及日常生活中。
B、在口语交际课中C、在家庭生活中D、在与社会人群交往中三、多选题。
根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。
（共10分）1、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：（D）①全面提高学生的语文素养。
②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
③努力建设开放而有活力的语文课程。
④正确把握语文教育的特点。
完整版)小学语文教师业务知识能力测试考试试题及答案
完整版)小学语文教师业务知识能力测试考试试题及答案小学语文教师业务知识能力测试考试试题及答案217-1-3一、专业基础知识一)填空题1.语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。
2.识字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。
3.写作知识的教学应该简洁实用。
应该注重取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作中掌握写作技巧。
二)选择题(下列四项备选答案中有一项正确答案，将正确答案的序号填在空格上)1.第三学段(5～6年级)的学生要拓展自己的阅读面，课外阅读总量不少于(3)字。
A.60万 B.80万 C.100万 D.120万2.下列各组带点字的意思相同的一项是(3)。
A.坐北朝南——康熙王朝 B.久负盛名——不分胜负 C.如饥似渴——饥寒交迫 D.问长问短——短斤缺两3.“问渠哪得清如许?为有源头活水来。
”诗句运用了(1)修辞手法。
A.设问 B.比喻 C.拟人 D.反问4.下列音节中，属于整体认读音节的一项是(1)。
A.XXX6.课程目标是根据(2)三个维度设计的。
A.知识、过程和情感态度 B.知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观 C.知识和过程、能力和情感态度、方法和价值观 D.能力、方法和价值观三)判断题1.“《西游记》是我国四大古典小说。
” 这句话有语病。
(X)2.小学阶段提倡自主、合作、探究的研究方式。
(X)3.语文教师在口语交际教学中应该培养学生倾听、表达和应对的能力。
(V)二、专业能力运用一)请给古诗《枫桥夜泊》设计教学导入语，并说明设计意图。
枫桥夜泊，月落乌啼，霜满天。
XXX渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
在一个秋高气爽的夜晚，诗人XXX乘船路过苏州寒山寺畔，天色已晚，便系舟江畔。
这节课就让我们一起走进XXX，走进他笔下的《枫桥夜泊》。
设计意图：吸引学生的注意力，激发学生的研究兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。
有利于激发学生的探究动机，有利于文本的有效解读，有利于课堂主体的顺利切入。
小学语文教师考试新课程标准试卷测试题附答案
小学语文教师考试新课程标准试卷测试题附答案一、填空;1、语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分; 工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点;2、小学语文课和标准的基本理念是：全面提高学生的语言素养、正确把握语言的教育特点、积极倡导自主合作探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程3、课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感太度与价值观三个维度设计;三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高;各个年段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标;4、小语新课标第一学段要求学生认识汉字个,其中800—1000个要求会写；第二学段要求累计认识常用汉字2500个,其中2000个会写；第三学段要求学生有较强的独立识字能力;累计认识常用汉字3000个,其中 2500 个左右会写;5、在第一学段要求学生默读时不出声不指读 ;6、一至二年级要求学生对写话有兴趣,写自己想说的的话,写想象中的的事物,写出自己对周围事物的认识和感想 ;7、3至4年级学生要能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容;愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐;根据表达的需要,使用冒号、引号;课内习作每学年 16篇次;8、5至6年级要求学生默读有一定的速度 ,默读一般读物每分钟不少于300 字;在理解课文的过程中,体会逗号与顿号、分号与句号的不同用法;背诵优秀诗文 60篇段;扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于 100 万字; 二．选择1、评价是为了促进学生的全面发展,发展性评价的核心是 CA、关注学生的学业成绩B、关注学生在群体中的位置C、关注和促进学生的发展D、帮助学生认识自我,建立自信2．探究学习实施的过程是 BA.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段3．教育的中心和灵魂在 BA.学生B.学校C.教师D.校长4、 2 是我们实施素质教育的核心点,也是我们本次新课程改革的主要目标; 1探究精神和合作能力；2创新精神和实践能力；3自主意识和探究精神；4合作能力和创新精神；三、名词解释1、语文素养：语文素养以语文知识为基础,语文能力识字写字阅读习作口语交际为核心,是语文能力和语文知识、语文积累文化底蕴审美情趣思想道德、思想品质、学习方法和习惯的融合,这种素养不仅表现为有较强的阅读习作口语交际的能力,而且也表现为有较强的综合运用能力在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力2、自主学习：自主学习是与接受学习相对而言的,是指学生自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至的学习方式倡导自主学习的关键在于引导,要帮助学生提高学习的自觉性,逐步掌握学习方法,养成良好的学习习惯3、合作学习：合作学习是在学生独立读书独立思考的基础上,有自己的见解以后再去合作通过学生间的合作学习,互相取长补短,不断丰富自己,加深理解,提高认识,获取深刻的体验,同时培养一种与他人相处共同生活共同学习的处世态度和合作意识团队精神四、简答1、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位答：1汉语拼音帮助学生识字2汉语拼音帮助学生说好普通话3汉语拼音帮助学生阅读;总之,汉语拼音为学生的终生学习奠定了基础,它也必将陪伴学生不断地学习生活2、三维目标的整合有哪些策略答：1、重视情感态度价值观的正确导向1明确导向的重点是高尚的道德情操和健康的审美情趣2要重视熏陶感染潜移默化,避免贴标签式的教育3教师努力提高自身的语文素养 2、关注学生的学习过程和学习方法1多给学生听说读写的实践机会2 善于将课内学习引向课外,将课外学习引入课内,有计划,有意识地做出安排,做好引导3课内的拓展活动和课外的综合性学习活动都要注意量的问题3、你认为,当前课堂上的合作学习存在哪些问题答：当前新课程起始阶段中的小组合作学习不同程度存在花架子和假繁荣问题,主要表现在以下几个方面：第一,活动安排不充分,学生能做的事没让学生做第二,视小组学习为小组交流,只讲不写.第三,小组内学习时间太少,学生自主学习的时间和空间被大量剥夺第四,不该分工的分了工第五,团团围坐成摆设,小组学习有名无实第六,角色轮换周期长,优生独舞唱主角第七,离开课文讲迁移,舍本逐末,漫无边际,学生预习失去依托,有的甚至上成了政治课第八,座位设置老一套,不运用小组学习的学习方式,我行我素,雷打不动五、论述谈谈你是如何理解语文素养的语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识语言积累语文能力语文学习方法和习惯,以及思维能力人文素养等把语文素养的内容从低级到高级,从简单到复杂分为6个层次：第一,必要的语文知识；轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用,容易使语文教学走向非理性主义的误区;第二,丰富的语言积累语文学习的主要内容,是一篇篇具体的范文,这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料,在量的积累的基础上产生质的飞跃；第三,熟练的语言技能熟练的技能到了一定程度,就成为一种能力;第四,良好的学习习惯;语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言,教是为了不需要教;第五,深厚的文化素养;第六,高雅的言谈举止;语文教学要注重培养学生的儒雅气质和文明举止;可见,课程标准中语文素养的内涵是非常丰富的,它绝不是一种纯粹的语言技能,而是一种综合的文明素养,是个体融入社会自我发展不可或缺的基本修养一、填空;40分,每空2分1.语文课程的基本特点是和的统一;2.语文课程应致力于学生的形成和发展;3.语文是很强的课程,应着重培养学生的 ,而培养这种能力的主要途径也应是 ;4.课程目标根据、、三个维度设计;三个方面相互渗透,融为一体,注重的整体提高;5.总目标中关于写作方面的目标是这样表述的：“能地表述自己的意思;能根据需要,运用的表达方式写作;”6. 语文综合性学习是培养学生、、的重要途径;7. 阶段目标从、、四个方面提出要求;还提出了的要求,以加强语文课程于其他课程以及与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和和谐发展;8. 语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重的学习和的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中 ,提高 ,初步获得现代社会所需要的语文实践能力;9. 语文综合性学习,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生、、的重要途径;10. 语文课程总目标第五条是“能主动进行学习,在中学习,运用语文;11. 语文课程应激发和培育学生的思想感情,引导学生 ,培养 ;发展 ,初步掌握的基本方法,养成良好的学习习惯,使他们具有适应实际需要的能力、能力、能力、能力,正确的祖国语文;二、简答题1. 语文新课程的基本理念是什么2. 新课标对你所任教的年段的阅读教学提出了哪些目标请标明你所任教的年段;小学语文教师教学能力考试试题一、填空题每空1分,共20分1.小学语文是一种______和______的基础工具;2.我国古代对儿童进行启蒙教育所使用的识字读本是______、百家姓和______3.从小学语文教学的实际出发,以辩证唯物主义为指导应该具有______的观点、自觉能动性的观点和______的观点;4.现行教学大纲把小学阶段的识字量规定为______字左右,掌握这些常用字能够满足小学生______的需要;5.识字能力由几个要素组成,它既包括掌握汉字的______、识字工具和______,也包括一些智力和非智力因素;6."听说读写宜并重",从教学的角度理解,是指教学中要遵循语言发展的规律,不仅要抓______,而且要抓______;7.小学语文评估具有鉴定、______、激励和______的功能;8.学习质量评估包括______和______两种方式;9.小学语文教师的语文教学能力包括______、设计教学的能力、课堂应变能力和_____;10.继续教育具有______、连续性、针对性、______、层次性和训用一致性的特点二、单项选择题在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内;每小题1分,共8分1.作为我国小学语文教材建设向着科学化方向前进了一大步的标志性教材是A.各地依据1978年教学大纲编写的实验教材年全日制十年制学校小学课本语文 C.九年义务教育小学语文教科书年全日制十二年制学校小学课本语文2.在教学"燕"字时,要让学生注意到上面是"廿",而不是"艹",这是 A.针对学生知觉不精细的特点 B.调动学生思维的积极性 C.为防止熟字对生字的干扰 D.加强学生对同音字字义的理解3.义务教育大纲指出：阅读教学中最经常最重要的训练是 A.培养学生自读能力 B.归纳段落大意和中心思想 C.理解课文 D.朗读和默读4.教师教学工作评估的三个主要方面是 A.教学态度、教学目标、教学效果 B.教学用时、教学能力、教学效果 C.教学态度、教学能力、教学效果 D.教学态度、学生学习质量、教学能力5.建国以来,小学语文教学取得了很大成绩,但仍有许多弊端,旧根难除;在1978年,一位着名学者对语文教学的" 费时甚多,收效甚微"现象提出批评,他是A.张志公B.吕淑湘C.叶圣陶D.王力6.小学语文教师上好语文课的根本前提和提高教学质量的保证是他们的A.课堂应变能力B.设计教学的能力C.语言表达能力D.分析教材的能力7.听力构成的要素包括A.注意力、理解力、记忆力B.注意力、理解力、辨析力、记忆力C.记忆力、理解力、复述力、注意力D.记忆力、复述力、注意力、辨析力8.小学阶段说话训练总的要求是 A.用普通话表达自己的意思,先想后说B.用普通话表达自己的意思,能演讲、注意礼貌C.用普通话表达自己的意思,先想后说、表情丰富D.先想后说、注意礼貌,用普通话清楚地表达自己的意思三、多项选择题在每小题的五个备选答案中,选出二至五个正确的答案,并将正确答案的序号分别填在题干的括号内,多选、少选、错选均不得分;每小题2分,共8分1.编写小学语文教材应该遵循的基本原则是 A.符合时代的需要；B.体系科学；C.语言文字规范；D.符合儿童年龄特征；E.为培养自学能力创造条件2.小学语文基本功训练具有 A.综合性B.多样性C.连续性 D.阶段性E.实践性3.关于小学作文教学目标的正确描述是 A.小学作文教学的目标是全面提高小学生的作文素养 B.低年级作文教学训练的重点是遣词造句的能力 C.中年级作文教学训练的重点是连句成段的能力 D.义务教育大纲指出：小学作文教学要培养学生认识事物能力和语言文字表达能力 E.高年级作文训练的重点是连段成篇的能力4.在阅读教学中进行听说训练的方式多种多样,它们是 A.背诵B.课堂讨论C.听讲D.听评E.看图说话四、名词解释每小题4分,共16分1."文道统一"2.集中识字3.阅读能力4.口头作文五、简答题每小题5分,共20分1.简述朗读在培养学生说话能力方面的作用;2.低、中、高三阶段作文教学的侧重点是什么3.怎样联系生活实际,培养听说能力4.如何理解评估的"全面性"六、材料分析题8分下边是作文教学中出现的问题,请加以分析,说说教师如何在指导学生表达自己意思上下功夫; 有位教师教了小木船这篇课文后,布置学生写一篇关于友谊破裂的事情;结果许多同学都雷同地写自己和同桌同学吵架,后来又和好了; 七、论述题每小题10分,共20分1.结合实际谈一谈教师如何在阅读教学中增强训练意识和服务意识两方面下功夫,以提高阅读教学的质量和效率;2.试述如何以义务教育大纲的基本精神为指导,改进语文教学,推进素质教育;2009—2010年度新课程标准测试题一、填空;1、语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分; 工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点;2、小学语文课和标准的基本理念是：全面提高学生的语言素养、正确把握语言的教育特点、积极倡导自主合作探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程3、课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感太度与价值观三个维度设计;三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高;各个年段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标;4、小语新课标第一学段要求学生认识汉字个,其中800—1000个要求会写；第二学段要求累计认识常用汉字2500个,其中2000个会写；第三学段要求学生有较强的独立识字能力;累计认识常用汉字3000个,其中 2500 个左右会写;5、在第一学段要求学生默读时不出声不指读 ;6、一至二年级要求学生对写话有兴趣,写自己想说的的话,写想象中的的事物,写出自己对周围事物的认识和感想;7、3至4年级学生要能不拘形式地写下风闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容;愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐;根据表达的需要,使用9冒号、引号;课内习作每学年16篇次;8、5至6年级要求学生默读有一定的速度 ,默读一般读物每分钟不少于300 字;在理解课文的过程中,体会逗号与顿号、分号与句号篇段;扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于 100 万字;的不同用法;背诵优秀诗文60二．选择1、评价是为了促进学生的全面发展,发展性评价的核心是 CA、关注学生的学业成绩；B、关注学生在群体中的位置C、关注和促进学生的发展D、帮助学生认识自我,建立自信2．探究学习实施的过程是 CA.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段3．教育的中心和灵魂在 BA.学生；B.学校；C.教师；D.校长4、 2 是我们实施素质教育的核心点,也是我们本次新课程改革的主要目标;1 探究精神和合作能力；2创新精神和实践能力；三、名词解释四、1、语文素养：语文素养以语文知识为基础,语文能力识字写字阅读习作口语交际为核心,是语文能力和语文知识语文积累文化底蕴审美情趣思想道德思想品质学习方法和习惯的融合这种素养不仅表现为有较强的阅读习作口语交际的能力,而且也表现为有较强的综合运用能力在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力2、自主学习：自主学习是与接受学习相对而言的,是指学生自己有目的的学习,对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至的学习方式倡导自主学习的关键在于引导,要帮助学生提高学习的自觉性,逐步掌握学习方法,养成良好的学习习惯3、合作学习：合作学习是在学生独立读书独立思考的基础上,有自己的见解以后再去合作通过学生间的合作学习,互相取长补短,不断丰富自己,加深理解,提高认识,获取深刻的体验,同时培养一种与他人相处共同生活共同学习的处世态度和合作四、简答1、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位答：1汉语拼音帮助学生识字2汉语拼音帮助学生说好普通话3汉语拼音帮助学生阅读总之,汉语拼音为学生的终生学习奠定了基础,它也必将陪伴学生不断地学习生活2、三维目标的整合有哪些策略答：1、重视情感态度价值观的正确导向1明确导向的重点是高尚的道德情操和健康的审美情趣2要重视熏陶感染潜移默化,避免贴标签式的教育3教师努力提高自身的语文素养 2、关注学生的学习过程和学习方法1多善于将课内学习引向课外,将课外学习引入课内,有计划,有意识地做出安排,做好引导3课内的拓展活动和课外的综合性学习活动都要注意量的问题3、你认为,当前课堂上的合作学习存在哪些问题答：当前新课程起始阶段中的小组合作学习不同程度存在花架子和假繁荣问题,主要表现在以下几个方面：第一,活动安排不充分,学生能做的事没让学生做第二,视小组学习为小组交流,只讲不写.第三,小组内学习时间太少,学生自主学习的时间和空间被大量剥夺第四,不该分工的分了工第五,团团围坐成摆设,小组学习有名无实第六,角色轮换周期长,优生独舞唱主角第七,离开课文讲迁移,舍本逐末,漫无边际,学生预习失去依托,有的甚至上成了政治课第八,座位设置老一套,不运用小组学习的学习方式,我行我素,雷打不动五、论述谈谈你是如何理解语文素养的语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识语言积累语文能力语文学习方法和习惯,以及思维能力人文素养等把语文素养的内容从低级到高级,从简单到复杂分为6个层次：第一,必要的语文知识轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用,容易使语文教学走向非理性主义的误区第二,丰富的语言积累语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文,这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料,在量的积累的基础上产生质的飞跃第三,熟练的语言技能熟练的技能到了一定程度就成为一种能力第四,良好的学习习惯语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言教是为了不需要教第五,深厚的文化素养第六,高雅的言谈举止语文教学要注重培养学生的儒雅气质和文明举止可见,课程标准中语文素养的内涵是非常丰富的它绝不是一种纯粹的语言技能,而是一种综合的文明素养,是个体融入社会自我发展不可或缺的基本修养1、工具性与_人文性的统一,是语文课程的基本特点;2、课程的基本理念：1全面提高学生的语文素养；2正确把握语文教育的特点；3积极倡导自主、合作、探究的学习方式；4努力建设开放而有活力的语文课程;；3、课程目标_九年一贯整体设计;4、课程标准在“总目标”之下,按1—2年级、3—4年级、5—6年级、7—9年级这四个学段,分别提出“阶段目标”,体现语文课程的整体性和阶段性;5、课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观_三个维度设计;6、课程目标中各个学段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标;7、阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”1—2年级为“写话”,3—6年级为“习作”、“口语交际”四个方面提出要求;8、在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣;9、能主动进行探究性学习,在实践中学习,运用语文;10、学会汉语拼音;能说普通话;认识3500个左右常用汉字;11、学会使用常用的语文工具书;初步具备搜集和处理信息的能力;12、第一学段：识字和写字中要求养成正确的写字姿势和良好的写字习惯;书写规范；端正；整洁;13、教材编写要以马克思主义为指导,坚持面向现代化,面向世界,面向未来;14、教材应体现时代特点和现代意识,关注人类,关注自然;理解和尊重多样文化,有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观;15、教材应符合学生的身心发展特点_______,适应学生的认知水平,密切联系学生的经验世界和想像世界,有助于激发学生的学习兴趣和创新精神;16、语文教学应在师生的平等对话过程中进行;17、教师是学习活动的_组织者和引导者;18、努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力,情感与态度,过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学;19、口语交际是听与说双方的互动过程;教学活动主要应在具体的_交际情境中进行;20、能用普通话正确；流利；有感情地朗读课文,是朗读的总要求;。
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番禺区教师资格认定教育教学能力测试题
目的和要求:
1． 测试方法：测试分试讲和面试两部分，总分均为100分。
试讲成绩和面试成绩必须分别达到60分方为合格。
试讲时间为20分钟，面试时间为5-10分钟。
2． 试讲内容：指定课题和内容。
要求达到了解申请人在教学目标明确和实现课堂教学组织、教学效果等情况。
重点考察申请人实现教学目的、组织课程实施、掌握课程内容、运用教学语言和教学资源等能力。
3． 面试内容：通过提出的问题，要求达到了解申请人对课程所涉及的知识、技能和教学方法的掌握程度。
重点考察申请人的思维能力和口头表达能力，以及运用教育学、心理学理论解决教育教学和学生管理实际问题的能力。