班级小组建设培训照片
昌乐二中班级文化建设之小组建设
昌乐二中班级文化建设之小组建设与其临渊羡鱼，不如退而结网。
一直以来，我们对于这种大班额的学生管理总是感到非常困惑，我们的班主任老师也各展才能，或潜心交流、或制作制度、或勤于奔走，我们初一年级，自去年开学以来，一直筹划实行小组合作制度，在学校领导老师们的指导建设之下，也建立了属于我们自己的课堂及课下的部分评价机制。
加入。
但是仍然不够完善，我在具体的实行过程当中，也总是存在这样那样的疑惑，加入例如，小组的重建如何提升、小组的团结性如何在卡片失去激励作用时去有效培养、如何让班主任老师从繁杂的事务性班务中解脱出来等等，可以说，想着自己上一级所走的弯路每每想起这样，总是感觉事情仍然是那么多，加入无从着手处理。
在参加此次潍坊昌乐二中教师培训之后，顿觉精神为之一振，思路也畅通了不少，现为各位领导、老师们汇报如下加入我们为什么实行小组合作制度？为了学生的自主管理、为了课堂上学生的主人翁地位、为了使学生从要我学转变为我要学、为了使老师们从繁杂的教学事务去粗取精提高课堂质量，总之为了我们的发展壮大。
所有的这一切都需要小组。
小组是我们实现管理、实现提升的有效途径。
那建立小组则势在必行，但是依照我们之前的教育教学经验，仅仅有个4人的小组，辅助以充实可执行的规章制度就足够了么？经过学习，我才认识到，自己之前的想法是多么的狭隘，多么的肤浅，多么的不切实际。
从理论的角度，这就像我们的国家制度，有着工作职能的差别，有负责专攻国家发展，有负责执行政策，更有各级各部门出谋划策的军师们。
实际上小组也是如此，仅仅有学习上的4人小组，只是成立了小组的雏形，还需要助推小组前进的科研机构即高效学习科研小组与高效学习行政小组。
下面，我简要逐项介绍这增强学生自主管理力的三驾马车，加入。
课堂学习小组，这个小组的建立，要大致走出这么两大步来完成。
加入。
一、选择组长构建小组雏形。
培养学习小组长良好的学习习惯和学习能力，并且培训要经常化，一个优秀的组长就是一个优秀的学习小组，他能在组内形成一种共同的价值认同，打造积极、向上的小组文化，使整个小组团结、有序、共同发展。
踏花归来马蹄香
踏花归来马蹄香——赴安阳殷都实小培训手记驾岭中心小学张乐霞殷都，甲骨文的故乡，华夏文化的发源地。
殷都，现代中国教育改革的一方热土。
2012年4月15日，我有幸踏上这片神奇的土地，亲身感受到殷都区课堂教学改革的滚滚热流。
作为教学一线的一名普通教师，能有这么好的学习机会，我深感荣幸。
怀揣着‚我是如此平凡，却又如此幸运‛的感激之情，我以饱满的精神投入了此次学习活动。
殷都区实验小学的老师们向我们展示了各科五环教学的全过程，手把手教，面对面交流。
他们的真诚、热情、友好打动着每一位同仁。
为期一周的学习，我们不但学习了先进的教育教学方法，解开了我们教学中的一些迷惑，还开阔了眼界，欣赏了名校的管理，班级的管理精细化模式，增强了工作的方向感。
这如同是春日里一次策马扬鞭的远足，带回的是满身的花香，满腹的收获，满腔的激情。
我愿采撷其中最美的花朵与您共享芬芳！今天，我主要和大家分享一下自己对于关高效课堂的新认识。
一、知识的超市，生命的狂欢‛——高效课堂的理念课堂教学是学校教育的主阵地。
追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。
何谓高效课堂？高效课堂也就是课堂效益高，时间支配合理，知识落实扎实，能力训练有效，教学任务完成好，目标达成率高，各层次学生都学有所得，达到力所能及。
‚构建高效课堂‛是我们所有老师都应该思考，应该努力追求的一个目标。
在殷都实小，首先以‚知识的超市，生命的狂欢‛形象的概括了他们的课堂，它强调一切以学生为中心、以快乐为根本。
也就是说‚高效课堂‛之‚高效‛不应该以教师教得如何为衡量标准，而应该取决于学生学到什么，学得如何。
从这个意义上讲，课堂教学是否高效要从其效率和效益两个层面来体现、评估。
效率就是学生在单位时间内的受益程度，主要表现在学生的整体发展水平和课外学业负担方面；效益就是学生所受教育教学影响的深度，其中包括智力开发和非智力因素的培养，重点体现在学生学习兴趣、学习习惯、学习能力、学习毅力等基本素质的发展方面。
课前培训 小组建设
素质教育就是培养完整的人
“高效课堂”的关键：让“学习小组”成为“动车组”，每个 小组就是一节带动力的 “车厢”， 小组长就是“分动力机”
让每个学生学习目标的达 成、成功欲望的满足、小组集 体荣誉的实现、课堂分组展示 的竞争和精彩的点评成为课堂 高效推进立体交叉的驱动力。
选好学习小组长：
1、定位：助手、代言人、一组之魂、学习领袖、 学习英雄。 学习小组长的学习能力就是一个班级的 学习能力,学习小组长的学习水平就是一个班级的 学习水平，更是一个教师的教学水平。
要求
1.先一对一讨 论(3分钟）， 然后组内共同 讨论。 2. 组长负责集 合小组智慧， 形成最佳答案。
内容
展示小组
点评
探究点一 探究点二
规范。
组 组
组 组
展示要求：只展示本组疑难，书写认真、迅速、 非展示的同学：打破小组界限，进行跨组交流
或者整理导学案上的基础知识。Fra bibliotek小组建设
小组建设的意义
联合国科教文组织于1986年就提出了教 育的四大支柱，也可以说是教育的四 大目标即： Learning to know（学会求知）； Learning to do（学会做事）； Learning to co-operate（学会合作）； Learning to be（学会生存与发展）。
高效课堂——素质教育的突破
卓越小组：我们都有自己的语言
1.组名：格致
2.组训：厚德载物，格物致知 3.组歌：加油歌 4.组标：纯洁玉兰花 5.组规（略) 6.现任组长照片 7.小组成员集体照
高效课堂——素质教育的突破
卓越小组建设——我们都有自己的语言
小组合作、讨论交流（5分钟）
内容
1.导学案上的“探 究案” 。 2.思考拓展提升。 注意：讨论完成 的同学可以打破 小组界限，进行 跨组交流。
初中班级学习小组建立与管理方案
初中班级学习小组建立与管理方案为了更好地实现课改理念，提高教育教学质量，学校决定采用小组合作研究的教学模式。
这种模式强调学生的自主、合作和探究式研究方式，优化课堂教学和日常生活研究模式，促进学校内涵式发展。
为此，我们制定了以下组建与管理方案，希望各班各教师能根据实际情况制定符合班级的实施方案和个人工作策略。
一、组织机构1.中心教研组组长：副组长：成员：主要职责：发现、研究、解决小组合作研究过程中出现的新问题，制定改进措施，并监督落实。
2.小组建设组责任处室：政教处安稳办组长：主要职责：负责班级小组建设，做好常规考评、登记、汇总、表彰、学生档案、班级文化建设等工作。
3.教学组主要职责：推进小组合作研究模式，实施教学案的编写、印制、应用、检查和考核等工作。
二、研究小组的组建每学期开学时，班主任、任课教师和班长、研究委员、课代表一起对全班学生进行分组。
分组原则是“组间同质、组内异质”，建议每组6人，不少于4人，不超过8人。
不同性别、性格、成绩、能力、智力水平、思维方式、情趣特长、住校与不住校的学生合理搭配，达到能力互补。
将组员分为AA、BB、CC三层，便于各小组公平竞争。
小组内成员座位最好按A1C2、B1B2、C1A2对面而坐，使对面左右都能结成研究对子，最终实现“学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生检查学生”的自主互助式研究的场景，促使学生积极、活跃参与，增强成功与幸福体验。
按南北走向摆放桌子，前面三组，中间三组，后面三组，桌子离前后黑板的间距以不影响学生到黑板前展示为准，每组桌面上除放盛粉笔的盒子、当节课的研究用具外，其他一律放倒桌斗内，确保学生能无障碍交流。
组内编号是为了方便老师管理、检测、评价。
学生可以用1、2、3、4……或是A、B、C、D……进行编号，也可以采用两种编号方式。
1.分层编号：为了方便教师分层教学，可以采用分层编号的方法，即学生的编号代表学力水平。
这样做的好处是，教师可以让学力水平较高的学生上台展示，其他同学可以在本上做题并相互改错，从而提高研究效果。
一中班级学习小组建设方案(二篇)
一中班级学习小组建设方案了促进班级学习小组建设，发挥好学习小组在学习、纪律、卫生、安全、环保等方面的作用，培养学生自主合作、自我教育的能力，不断提升学校管理水平、办学水平，特制定本方案。
一、指导思想以党的___届___中全会精神为指导，贯彻党的教育方针，落实高中新课程的理念和要求，着力建设、全面优化“学习小组”，激发学生的积极性、主动性、创造性，培养学生的___主义精神、自立自强品格、自主合作能力，培养全面发展的未来公民。
二、工作目标1．建设好班级文化，夯实学习小组建设的文化基础。
2．分好组，选好官，起好名，分好任务，定好口号，订好组规。
3．培训好学生，建立起检查评价制度。
三、学习小组的组建、职责（一）组建规则1．小组人数：6—___名，最好___名。
2．小组结构。
组内异质，组间同质。
组内异质是指同一小组应由不同学习基础、不同学习能力、不同学科特长、不同性格特点、不同性别的学生组成。
组间同质指的是各组之间学生的情况要基本相同。
3．小组名称、口号。
小组成员各抒己见、集思广益、协商一致，为小组起—个积极的、诗意的、响亮的名字，喊一句紧扣奋斗目标、体现团结精神、表明___决心的口号，并报班主任批准，年级组审定。
由学校统一制作写有小组名字、口号、组长及组员名字的组号牌。
4．小组组长。
学习小组组长应具备以下条件：①___和协调能力强，②口头表达能力强，③学习成绩良好以上，④责任心、___荣誉感强，⑤服务意识强。
小组长的产生可以是由班主任安排，也可以按以下程序选出：自己报名、班主任确定候选人、小组无记名投票、班主任审定。
班主任要定期教育培训小组长。
每个小组设立“三长一员”：卫生组长、纪律组长、学科组长、记录员，可由小组长任命，可以兼任，可以轮换。
5．座位编排：1）___人小组___号___号学生坐中间，___号___号坐前端，___号___号坐后端；___人小组___坐中间，___坐前排，___坐后排；也可根据实际情况选用更科学的方法。
高效课堂小组建设方案(3篇)
高效课堂小组建设方案（3篇）高效课堂小组建设方案（精选3篇）高效课堂小组建设方案篇1一、什么是学习小组学习小组是高效课堂进行的基本单位，它是小作合作学习的组织基础。
小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。
二、如何划分学习小组1.小组划分的原则小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。
同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。
2.具体分组方法合作学习小组的人数因学段高低不同而不同。
确定小组人数时，应该充分考虑学生年龄大小和自主性强弱等因素，根据学生年龄大小和自主性强弱等因素适度增减小组人数。
一般年龄越小，自主性越弱，合作小组人数就越少；反之合作人数可以适度递增。
每班以6个小组为宜，每组6—10人（一二年级可以考虑每组4四人)；若班额较大，组员较多时，还可以组内再分为A、B两小组。
）每组学生编好座位后每个学习小组6人中，按照学生知识基础、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等分为A、B、C三类，6人形成AA、BB、CC的组内成员结构。
A类学生我们称做特优生，B类学生称做优秀生，C类学生称做待优生，A、B、C类学生既有个性发展的类似性，又有学习程度上的不同。
在学习过程中，可以实现A对A、B对B、C对C的分类合作交流，使学习更具有明确的针对性，同时，可以实现A教B、B教C的目的，使每个人都能实现“最近发展区”的学习目标。
这样分组，提供了A与A、B与B、C与C的交流合作条件，又有利于A帮B、B帮C，充分利用了学生间的差异资源，进一步优化了班内、组内学生学习的最优学习环境，达到了共同进步的目的。
实现“把教学相长延伸到整个课堂，让差异资源衍生出万千学长。
班组建设方案范文
班组建设方案范文为了进一步加强班组建设工作，强化班组安全管理，提高职工的安全意思及安全技能，夯实班组建设基础，逐步实现安全工作标准化、规范化、制度化，确保安全运行，特制订本方案。
一、加强班组建设方面（一）提升员工基本素质：加强员工某某某治素质、职业素养、行为规范和岗位业务技能建设，从理论知识、技能操作和工作业绩等多方面入手，综合考察每一位员工的岗位能力，加强岗位基本功训练，以点带线、以线带面，全面加强班组队伍建设。
（二）加强基础管理：完善管控机制，细化实施方案，深入推进岗位责任制和专项责任制的全面落实，落实公司、部门各项工作要求，做到岗位目标清楚、职责清晰；建立健全班组内控体系，做到全面覆盖，环环相扣，流程简约，执行有力。
（三）基层建设：以班组建设为主，发挥班委的战斗堡垒作用和班组长模范带头作用，以部分带动整体，落实水暖站日常维护保养措施，梳理工作流程，确保设备运行正常；通过班组教育培训学习、实操演练，提高员工业务能力，积极反思班组制度化、规范化、程序化建设，强化岗位责任落实。
（四）不断提升班组人员技能水平。
一是要深入开展师徒帮教活动。
新员工到班组，为其选好师傅，签订好师徒帮教协议，明确双方的责任和义务，促进师徒共同提高，营造良好学习氛围。
二是要加强班组员工的技能培训。
坚持干什么学习什么、缺什么补什么的原则，通过开展多层次多种形式的技能培训，达到应知应会的要求。
三是广泛开展岗位练兵、技术比武活动，营造“比学赶帮超”的氛围，发现自身不足，互相学习，培养岗位核心力量。
（五）统筹调配，合理安排。
合理安排，布置工作任务。
班组长做该做的事，不能推给其他员工或科队，工作交接清楚，本班可以完成的工作不要推给下一班组，应该一次完成的工作，不要重复做。
要尽量精简台账、资料和报表，尽量减少重复检查、考核、评比，为班组减压减负。
（六）进一步改进评比奖励办法。
不断改进班组优秀员工的评比、奖励，如优秀员工、季度标兵等等；不断完善班组评比标准，不断改进班组检查评比的方法，尽量做到客观真实，班组要重视精神激励作用，合理运用表扬和批评，增强班员的团队意识，不断激发争先创优的热情，为企业发展建功立业。
昌乐二中小组建设模式
昌乐二中小组建设模式小组建设是班级建设的重要组成部分。
也是实现271高效课堂的基础。
小组的建立是一项重要过程，小组建立的好，学习效率能得到提高，合作交流能得到开展。
小组长扮演着小组学习的领袖、老师的助教两重角色：制定每个成员“跳一跳够得着”的学习目标，组织每个成员积极、主动、高效学习，并分层检测每个小组成员学习效果。
学习伙伴的相互影响让高效学习成为现实所以班级最开始的小组建设一定要注意以下几点：1 成员的组成要几乎平均。
一般是按照每个同学的综合排名来考虑，最好是把几次考试的总平均分以及各科的平均排名最为参考，让每个小组同学的成绩尽量平均，这样有利于学习。
同时也要注意男女性别比例的搭配。
2 成员的选择双向产生。
先选小组长，小组长再选组员。
如果出现小组长选择和自己好的同学，容易出现说话等现象。
你可以提高和组长说好，讲好选择这样的组员的时候，你可能不好管他，也容易形成小团体，组长成为装饰品。
3 老师对小组的创建要有自己的通盘打算。
要有策略。
比如小组长的选择，开学之初可以暂时指定，观察行不行，一段时间以后竞选产生，民主产生。
这期间，你考察觉得适合的，比较有能力的，你可以背后找他鼓励他，让他参加竞选，你说老师很看好你，你竞选一定能够成功，其实你不说他也会参加的。
对于一些平时表现优秀的同学，你可以鼓励他参加，推荐他当组长。
举贤不避亲。
4 小组成员要有分层.AA BB CC.这样才能充分发挥对学，群学，帮学。
可能有个别同学对分层敏感，为什么我是C层，不高兴。
你可以跟他讲道理：让你和姚明一起打篮球，让你和刘翔一起跑跨栏，会怎么样？不在同一个层次上的，最终非要放一起只能毁了两个人。
再有告诉学生A B C层不是固定的，是流动的，老天给你自由，特长。
事实证明C 层学生的发展比A层好，发展潜力大。
5 培训是最好的管理。
小组建设要加强培训。
形式要多样化，班会，论坛，故事精选，小组培训，每次选的人不同。
内容要成体系，展示，点评，导学案书写等等。