鼎尖教案 特级教师 自编教学设计数学教案选 六年级下册 第3单元
六年下数学第三单元教案.doc
第三单元—、教材分析本单元内容是在学生已经探索并掌握了长方形、止方形和圆等一些常见的平面图形的特征，以及长方体、正方体的特征，并直观认识圆柱的基础上进行教学的。
前面的学习内容既为新知识的学习奠定了知识基础，同时也积累了探索的经验，准备了研究的方法。
学习了新知，既是学牛认识上的一次0跃，乂拓宽了学习空间，知识结构得到了进一步的完善，为今后学习其它的立体图形打好了基础。
包括以下内容：认识圆柱和圆锥的基本特征；探索并掌握圆柱侧而积和表而积的计算方法，解决相关的一些简单的实际问题; 探索并学握圆柱的体积计算公式，并运用此体积公式解决一些简单的实际问题；探索并掌握圆锥的体积公式，并应用体积公式解决相关的实际问题。
最后，对本单元的学习内容进行了整理与练习，沟通知识间的联系，进一步提高综合应用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学冃标：1.认识圆柱和圆锥,掌握它们的基本特征。
认识圆柱的底面、侧面和高。
认识圆锥的底面和高。
2.探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决冇关的简单实际问题。
3.通过观察、设计和制作圆柱、圆锥体模型等活动，了解平面图形与立体图形Z间的联系，发展学牛的空间观念。
4.是学生理解除了研究儿何图形的形状和特征，还要从数量的角度来研究儿何图形，如图形的而积和体积等，体会数形结合思想。
三、教学重点：使学牛在具体情境中，经历操作、猜想、估计、验证、讨论、归纳等数学活动过程，探索并掌握圆柱侧而积和表而积的计算方法，以及圆柱和圆锥的体积计算公式，能解决与圆柱表而积以及圆柱圆锥体积计算相关的一些简单的实际问题。
四、教学难点：应用鬪柱和圆锥的冇关知识，灵活、合理地解决一些实际问题。
使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念。
五、课时安排：圆柱..................... •6课吋圆锥.................. 2课时整理和复习.............. 1课吋单元测试............... 2课时六、教学建议：1、加强数学知识与生活实际的联系，提髙运用所学知识解决实际问题的意识和能力。
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电子版小学六年级下册数学鼎尖教案范文最新电子版学校六班级下册数学鼎尖教案范文1【教学内容】北师大版学校数学六班级(上册)第四单元第54页“比的应用”。
【教学目标】能运用比的意决根据肯定的比进行安排的实际问题，进一步体会比的意义，感受比在生活中的广泛应用，提高解决问题的技能。
【教学重点】1、理解按肯定比例来安排一个数量的意义。
2、依据题中所给的比，掌控各部份量占总数量的几分之几，能娴熟地用乘法求各部份量。
【教具预备】CAI课件【教学设计】教学过程教学过程说明一、创设情境：1、出示课本主题图：幼儿园大班30人，小班20人，把这些橘子分给大班和小班，怎么分合理?2、请同学们想一想：你认为怎么分合理?说一说你的分法。
二、探究新知：1、出示题目：这筐橘子按3：2应当怎样分?(1)小组合作(用小棒代替橘子，实际操作)。
(2) 记录安排的过程。
(3)各小组汇报：自己的分法。
大班小班3个 2个6个 4个30个 20个…………2、出示题目：假如有140个橘子，根据3：2又应当怎样分?(1) 小组合作。
(2) 沟通、展示。
(3) 比较不同的方法，找找他们的共同点。
方法一：大班小班30个 20个30个 20个…………方法二：画图140个方法三：列式3+2=5140× = 84(个)140× = 56 (个)答：大班分84个，小班分56个，比较合理。
(还会涌现用整数方法来列式计算的。
)3、小结：解决生活中的实际问题时，同学们要仔细分析数量关系，可以选用多种方法解答。
三、巩固新知。
完成课本第55页：1、独立试做：试一试2、独立试做练一练的1题、2题，3题抢答，并说明理由。
四、知识拓展：数学故事。
(共同探讨方法)五、总结：1、同学看书总结本节所学内容。
2、提出自己还有些迷惑的问题。
六、【板书】比的应用3+2=5140× = 84(个)140× = 56 (个)答：大班分84个，小班分56个，比较合理提供现实生活情境，使同学体会到数学与生活的联系，激发同学的学习爱好，引导同学分析问题中的数学信息。
部编版人教小学数学六年级下册《第3单元 单元综合训练 教学设计教案》最新精品获奖完美优秀实用
前言：
该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）
第3单元圆柱与圆锥
单元综合训练
【教学目标】
1，通过整理和复习，使学生进一步认识圆柱、圆锥的特征，掌握圆柱表面积、体积，圆锥体积的计算方法。
2、综合运用所学知识，灵活地解决与圆柱、圆锥有关的数学问题。
【教学重难点】
重点：归纳整理有关圆柱和圆锥的知识，形成知识体系。
难点：综合运用所学知识，灵活地解决与圆柱、圆锥有关的数学问。
【教学过程】
一、谈话引入，揭示课题
同学们，第3单元我们学习了什么内容？今天，老师要检查你们对本单元的知识掌握情况。
二．新知探究
1.揭示课题：整理和复习
结合教材第37页第1题，回顾圆柱、圆锥的特征。
（1）圆柱的特征。
（2）圆锥的特征。
2.复习圆柱的侧面积和表面积
（1）出示圆柱的表面展开图，先让学生观察，然后让学生回答：圆柱的侧面是指哪一部分？它是什么形状的？
（2）表面积是由哪几部分组成的？（圆柱的侧面积＋两个底面的面积）（3）第37页第2题中求圆柱表面积的部分。
3.复习圆柱、圆锥的体积
1。
鼎尖教案六年级下册数学答案模板
鼎尖教案六年级下册数学答案模板教师第一要在充分研究教材和了解学生的情形下，制定教学目标、肯定教学重难点，再根据教学目标着手设计适当的教学方法、精选适当的练习、进行教学评判反思设计等。
今天作者在这里给大家分享一些有关于202X鼎尖教案六年级下册数学答案模板，期望可以帮助到大家。
202X鼎尖教案六年级下册数学答案模板1教学目标：知识与能力：结合教材提供的素材，会肯定物体的位置，并能利用方格纸根据两个数据肯定物体的位置。
进程与方法：能把自己的思维进程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交换、合作。
情感态度与价值观：能较熟练地在方格纸上肯定物体的位置，初步体会坐标的思想。
教学重点：了解根据方向和距离肯定物体位置的方法。
教学难点：能根据描写，在平面图上标出物体的具体位置。
课时安排：1课时教学进程：课前导学(导学)课前两分钟一、旧知铺垫、导入复习课1、说一说自己的家在学校的什么位置?出示学习目标知识与能力：结合教材提供的素材，会肯定物体的位置，并能利用方格纸根据两个数据肯定物体的位置。
进程与方法：能把自己的思维进程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交换、合作。
情感态度与价值观：能较熟练地在方格纸上肯定物体的位置，初步体会坐标的思想。
前置学习(自学)(1)教师肯定以上学生描写的方式。
(2)明确说明本节课我们要进一步复习肯定位置的有关知识。
让学生各抒己见，谈谈自己在学习进程中遇到的问题，还有什么不足，一起讨论。
小组合作学习(互学)1、教学例1实物投影出示主题图：(1)说一说主图中所说的含义：台风中位于A市东偏南30度方向，距离A市600千米的洋面上，正以20千米每小时的速度沿着直线向A市移动，(2)学生视察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。
(3)知道题意，肯定观测点，建立方向图。
(4)台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。
(5)图例要弄懂。
(6)探索用数据表示位置的方法。
台风中心在A市的什么地方?并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。
六年级数学下册第三单元教 案
表面积 高的关系， 可以知道： 圆柱的侧面积＝底面周长×高。 即： S=Ch） 的 义． 例4 结： 含 （5）练习：完成第 21 页的“做一做”习题 2. 理解圆柱表面积的含义． （2）圆柱的表面积是指圆柱表面的面积，也就是圆柱的侧面积 公式：圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋底面积×2 3．教学例 4 （1）出示例 4。 （2）求的是厨师帽所用的材料，需要注意些什么？ （3）尝试计算 （4）汇报订正。 4．小结： 在实际应用中计算圆柱形物体的表面积， 要根据实际情况计 算各部分的面积．一般采用进一法取值，以保证原材料够用． 三、巩 1.完成第22页“做一做”习题。 固练习 2.完成第23页练习四的第1—3题。 教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。 圆柱的表面积 圆柱的侧面积＝底面周长×高 板 书设 例 4：① 侧面积：3.14×20×30＝1884（平方厘米） 计 ② 底面积：3.14×（20÷2）2＝314（平方厘米） ③ 表面积：1884＋314＝2198≈2200（平方厘米） 作业 完成第23页练习四的第4、8、10、12题。 布置 圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋底面积×2
作业 完成第20页练习二的第3—5题。 布置
课 课题 教 学 目 1、 2、 圆柱的表面积 讲授课 型 课时 总数 1
理解圆柱的侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表 会正确计算圆柱的侧面积和表面积，能解决一些有关实际
面积的计算方法。 生活的问题。
标
3、
培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。
教学 重点 与 难点
重点
掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。
难点
运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学用具 圆柱体模型 教学环 节及内 容 一、复 1．指名学生说出圆柱的特征． 习引入 2．口头回答下面问题． 1、 复习 （1）一个圆形花池，直径是 5 米，周长是多少？ 旧知。 （2）长方形的面积怎样计算？ 2、 揭示 3.同学们， 圆柱的表面积指什么？怎样求呢？今天就让我们一起 课题。 来学习圆柱的表面积。 师生互动（具体教、学设计）
六年级数学的鼎尖教案模板
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六年级下册数学鼎尖教案例文
六年级下册数学鼎尖教案例文教学设计和教案的相同栏目有教学目标、教学重点难点、教学资源。
不同之处是教学设计栏目有教学任务分析、设计思路、教学流程及说明，教案栏目有基本信息、教学进程、板书设计、学生作业设计、教后记。
今天作者在这里整理了一些六年级下册数学鼎尖教案最新例文，我们一起来看看吧!六年级下册数学鼎尖教案最新例文1教学要求：1.使学生知道除数是小数的除法的运算方法，初步学会除数是小数的除法运算方法，能正确地进行运算。
2.培养学生运用已经学过的知识解决新问题的能力，初步认识转化的思想和方法。
教学进程：一、复习铺垫1.口算下面各题。
3.286.337.555.640.3280.6330.7550.564提问：商的小数点位置是怎样肯定的?指出：小数除以整数，按整数除法算，商的小数点要和被除数的小数点对齐。
2.提问：(1)除数扩大了10倍，要使商不变，被除数应当怎样?除数扩大了100倍呢?(2)把13.8、4.67、0.725的小数点去掉，和本来的数相比，各扩大了多少倍?(3)把5.344扩大10倍，小数点应当向哪边移几位?要扩大1000倍呢?3.引入新课。
我们已经知道，被除数和除数扩大相同的倍数，商不变。
(板书：被除数和除数扩大相同的倍数)而且也知道，把小数点向右移动一位、两位、三位......本来的数就扩大10倍、100倍、1000倍......今天就要运用这两方面的知识来连续学习小数除法。
二、教学新课1.出示例4。
学生读题。
提问：求平均每小时织多少米要怎样算?(板书算式)提问：这道除法运算题和上节课学习的除法运算题，有什么不同的地方?(板书课题)先启示学生摸索：我们已经学会了除数是整数的小数除法。
这道题的除数是小数，能不能根据过去的知识，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法来运算呢?让学生先作讨论，并在全班交换。
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鼎尖教案 特级教师 自编教学设计 语文教案选 六年级下册 第3单元
课前准备 师生共同搜集有关恐龙的资料。
教学重点 了 解 “鸟 是 恐 龙 变 的 ”的 证 明 过 程 。
第一课时
教学目标 1. 学习并掌握本课生字,能正确读写和运用“曙光、震惊、舒 展、 惊 世 骇 俗 、不 容 置 疑 、心 悦 诚 服 ”等 词 。 2. 正确、流利地朗读课文,把握课文主要内容。 3. 联系上下文理解词语的意思,并能用其中的词语写一段话。
第二课时
教学目标
1. 运用浏览和精读的方法 默 读 课 文,理 解 课 文 内 容,了 解“鸟 是 恐 龙 变 的 ”这 一 假 说 是 如 何 得 到 证 明 的 ,激 发 学 生 热 爱 科 学 的 情 感 。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
一 、复 习 旧 知 ,导 入 新 课 1. 听写生字生词,同桌相互检查。 2. 回忆课文讲 了 一 件 什 么 事 情。(出 示 提 示 词 语:曙 光 震 惊 舒展 惊世骇俗 不容置疑 心悦诚服) 3. 板书课题,齐读。这节课我们继续学习第9课《恐龙在我们头 上 飞 》。 二 、交 流 感 悟 ,研 读 课 文 (一)齐读1、2段,交流:季强的什么学说震惊了全世界? 你觉得
教学过程 一 、激 趣 导 入 ,课 题 质 疑 1. 出示课文《恐龙的灭绝》。 2. 导入:同学们,这曾经是小学二年级的一篇课文,请大家快 速 浏览,了解它的主要 内 容。 这 篇 课 文 主 要 写 了 科 学 家 们 对 恐 龙 灭 绝 的各种说法。课前,同 学 们 已 查 阅 了 不 少 的 资 料。现 在 我 们 来 交 流 一下好吗? 听 了 同 学 们 的 交 流 ,我 们 都 知 道 了 恐 龙 是 一 种 庞 然 大 物 ,现 在 已 经灭绝了,然而有谁会 想 到 这 种 庞 然 大 物 会 与 灵 活 的 鸟 有 千 丝 万 缕