导语设计.ppt
语文教学中的艺术――导语的设计：悬念式语文教学导语.doc
语文教学中面对的最大问题学生不感兴趣。
一位德国教育家曾说过：“教育的本质不在于传授，而在于激发，唤醒和鼓舞。
”那么，如何唤起学生的学习兴趣呢？成功导语的设计，无疑是解决这一问题的最佳手段。
大凡有经验的语文教师都十分注重导语的设计。
魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。
”特级语文教师于漪也说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢的吸引住。
课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。
上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”由此可见，好的导入既是一门艺术又是提高课堂教学效率的重要手段。
那么，什么样的导语才算是好的导语呢？明确了优秀导语的基本要求才能去构思去设计异彩纷呈的导语。
本文先将优秀导语的基本要求简述如下：1、导语设计力求新奇。
“兴趣是最好的老师”。
我国的大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”心理学研究表明，浓厚的学习兴趣可使大脑、各种感官处于最活跃状态，能促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动。
一篇课文的导语一旦激起学生的兴趣，学生就会主动的跟随教师去探讨知识的奥秘。
一般来说，追新求异是人们共有的心理，新奇的东西才能激发人的兴趣，因此导语设计必须新奇。
2、导语设计要达到美感性与情感性的结合。
“爱美之心，人皆有之”。
青少年学生正值如诗年华，他们具有强烈的爱美天性和独特的审美观，所以教师进行导语设计力求达到美感性。
让优美、生动、富有诗情画意的语言给学生的美的享受，从而激起学生的审美体验，逐步提高他们的审美能力。
在追求美感性的同时，也要注意情感性：“动之以情，晓之以理”。
青少年的内心世界是一片汹涌起伏、激情澎湃的大海，他们渴望拥有丰富的情感体验，渴望找到强烈的情感共鸣。
古人云：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声。
六年级语文上册教案——小学课文《詹天佑》一课的导语设计.doc
六年级语文上册教案——小学课文《詹天佑》一课的
导语设计
小学课文《詹天佑》是一篇老得不能再老的课文了，由于这篇课文的主人公距离我们学生的时代久远，学生在学习的时候往往不太感兴趣，我认为要想激起学生学习这课的兴趣，必须从导语切入，首先抓住学生的心。
我国著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，或者像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。
”为此我为此课设计了一个导入，拿来和大家一同讨论吧。
我的导语是这样设计的：
同学们，我们知道，现在中央电视台每年都要评选感动中国的年度人物，在每一年评选的时候，我们都会被他们的精神所感动着。
其实，不仅是每一年，每一个时代都有感动我们，感动中国的人物。
如果我们把视野投向20世纪，一定会有更多感动中国的人和事。
比如：年仅15岁，生的伟大，死的光荣的刘胡兰；冲破重重阻扰，毅然回国的科学家钱学森；在烈火中纹丝不动英勇献身的邱少云；为中国运动员敲开世界冠军大门的荣国团；出差一千里，好事做了一火车的雷锋；以轮椅为伴，身残志坚的张海迪；带领中国人民富起来，三起三落的邓小平；1998年奋战在抗洪一线抢险的解放军战士。
他们，在不同的年代，以各自不同的方式，深深地感动了一代又一代的人。
有这样一个人，虽然，他离我们生活的时代比较久远，但每一个中国人都不应该忘记他，他就是——詹天佑，同学们，知道吗？这是一个让人动容的名字，每一次教这篇课文，老师总会被强烈地震
撼，在我的心目当中，詹天佑可以当之无愧地被评为感动20世纪的中国人物。
今天，就让我们一起走进詹天佑，认识詹天佑。
幼儿绘本故事《猜猜我有多爱你》PPT
我爱你一直到月亮 那里~~~~
小兔子都用了哪些动 作表达自己对妈妈的 爱呢？
还可以用哪些动作表达爱呢？ 看看哪个小朋友做的最多
教学重点
01 吸引注意力 运用语言的技巧,提 高孩子的注意，从 而调动孩子在课堂 活动中的学习兴趣
教学重点
02 培养观察力 通过观察绘本图片， 了解认识图片表达 的相关动作、内容。
主体内容结构化
AAAAAA BBBB CCC …… BBBB …… …… …… ……
3. KISS原则
• 导语 • PPT快速入门 • PPT成功的关键原则 • PPT常用功能与应用技巧 • 设计赏心悦目的PPT • 从熟练到高手：善用工具 • 结束语
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3. KISS原则
• 导语 • PPT快速入门 • PPT成功的关键原则 • PPT常用功能与应用技巧 • 设计赏心悦目的PPT • 从熟练到高手：善用工具 • 结束语
• 错误的程序 • 选择设计模板 • 添加文字内容 • 插图 • 设置动画 • 调整修改 • 宣讲
• 正确的程序 • 设定目标，构思大纲 • 组织素材 • 文字、图、表、多媒体 • 依次导入PPT中 • 调整结构，修改内容 • 选择模板或自行设计 • 设计版式、切换、动画 • 预演排练 • 正式宣讲
4. 插入数据图表
• 导语 • PPT快速入门 • PPT成功的关键原则 • PPT常用功能与应用技巧 • 设计赏心悦目的PPT • 从熟练到高手：善用工
具 • 结束语
• 插入表格 • 插入图表 • 插入EXCEL表格
• 母板与模版的使用 • 文字素材应用 • 剪贴画与图片的处理 • 插入数据图表 • 流程、图示的制作 • 动画效果制作 • 多媒体剪辑 • 超链接利用
拒绝零食主题班会ppt设计
拒绝零食主题班会ppt设计“不乱吃零食，校内讲卫生”是一种良好的行为习惯和文明礼仪，只要我们在生活与学习中应用和改进，做一名讲文明知礼仪的好学生。
下面给大家带来的是拒绝零食主题班会ppt设计，欢迎查阅！拒绝零食主题班会ppt设计1活动目的：1、通过本次活动，使学生认识到什么属于垃圾食品。
2、充分认识到垃圾食品对我们自身的危害。
3、培养学生查找资料获取信息的能力。
活动重点：观察我们身边垃圾食品对我们带来的危害。
活动难点：通过这次主题班会让学生明白生活中什么是垃圾食品；垃圾食品对身体健康的危害。
活动过程：1、导语（学生朗诵）亲爱的同学们，大家好。
生命是何等的宝贵，它就像彩虹一样多姿多彩。
它就像晚霞一样美轮美奂。
它就像鲜花一样五彩缤纷。
可生命之河流，需要健康做曲折迂回的护堤。
生命之画卷需要健康这支抒写深远神致的笔。
如果没有了健康，我们的生命就会推委。
如果没有了健康，我们就不可能走过人生的风风雨雨。
然而，在我们的身边往往潜伏着一些暴风雨，它摧残着我们的身心。
曾几何时，在我们的校门外，随时可见这样的一幕：几个同学不吃早餐，而是快速地跑到小摊上购买零食，一边走一边有滋味地啃着手中的麻辣条，还有的同学驻足观望，垂涎欲滴，于是也掏出口袋里的零花钱买一些来解解馋。
同学们，你可知道？在你享受着这些美味的同时，一些有害物质也悄悄地潜入你的身体，危害着你的健康。
2、汇报调查情况身体是学习的本钱，没有健康的身体，你的任何理想也很难实现。
同学们，今天我们班举行“拒绝垃圾食品，从我做起”为主题的班队会活动。
各位同学已经经过自己的实际调查或查找资料了解了有关食品安全与卫生的知识，希望大家把自己看到的、听到的、想到的与学到的知识带进今天的课堂。
3、知识竞答请同学们做好准备，我们将进行食品安全知识问答：（1）绿色食品指什么食品？，（2）食品卫生包括哪几方面？（3）食品的保质期是指什么？（4）发霉的食品能吃吗？（5）油炸的食品是不是可以常吃？（6）方便面可以作为主食吗？（7）我们是不是可以天天吃快餐？(8)安全的食品、合格的食品食品包装袋上应显示哪些内容？4、讨论交流：说说自己做的不好的方面以及今后改进的措施5、诵读儿歌《食品安全》童谣：食品安全真重要，病从口入要记牢。
导语设计的一般方法
导语设计的一般方法1. 悬念导入法教师精心设计一个紧扣学生心弦的情境或问题，造成学生渴望的心理状态，使学生欲罢不能，顿生一种强烈的求知欲，然后自然引出所讲内容。
2. 抒情导入法开讲前以饱满的激情、富有感染力的语言，通过朗读、讲故事等简短形式，先引起学生感情上的共鸣，并将这种情感平稳转移到所讲内容上来。
3. 诱思导入法这种导入一般采取“设问”的方式，提出疑问，促使学生去思考，探求答案，从而引出所讲内容。
4. 类比导入法有的新课与已学课内容上有相似之处，可以通过类比的方式，由此及彼，产生迁移，从而引出所讲内容。
5. 励志导入法讲述古今中外有志之士的成才经历，或英雄人物的感人事迹，或采用名人轶事、格言、警句等形式导入新课。
6.目标导入法其特点是开门见山，点明课题，明确本节的教学目标，然后自然进入“达标”教程。
7. 音像导入法有些课文，用录像、影片、图片、录音等导入新课，令学生耳目一新，兴趣大增。
8. 实例导入法以学生熟知的生活与实践中的素材作引子，不仅使学生感知书本知识和现实世界的密切联系，而且能激发学生学习书本知识的兴趣。
9. 提问式导入法所提问题要紧扣本节课的教学目标，要能触发学生的思维，忌搞“是不是”、“对不对”式的简单化提问。
提问的方法1. 引趣法这种提问目的不在于要求学生回答问题，而是要通过提问，激起学生对所讲内容的兴趣。
2. 诱发法通过一个实验、一次演示、一个发人深思的故事等，阐发一个道理或结论，激起学生的求知欲。
3. 发散法即对于同一问题从不同角度进行发问，引导学生进行发散思维。
4. 引申法设计系列问题，这些问题按由易到难的原则排列，引导学生步步深入，破疑明理。
5. 联系法即用提问方式启发学生，联系已学过的知识，联系生活实际，联系实践经验，以加深对新知识的理解。
6. 分解法即采用化整为零、分解难度的办法，把一个大问题分解成若干小问题，给学生“辅台阶”，便于学生回答。
7. 破题法题目是文章的眼睛，是解读课义的“钥匙”，以课文为突破口，巧设问题，引导学生理解课文。
情况汇报ppt导语
情况汇报ppt导语各位领导、各位同事：大家好！今天，我将向大家汇报最近的工作情况。
在过去的一段时间里，我们团队在各项工作中取得了一些成绩，也遇到了一些挑战。
接下来，我将就这些方面进行详细的汇报。
首先，让我们来看一下我们团队在市场推广方面的工作。
在过去的一个季度里，我们通过多种渠道进行了产品推广，包括线上线下活动、社交媒体、以及合作伙伴推广等。
这些努力取得了一定的成效，我们的产品知名度和用户数量都有了一定的增长。
同时，我们也意识到了市场竞争的激烈程度，未来我们需要加大市场推广力度，不断创新推广方式，提升产品知名度和用户黏性。
其次，我要向大家汇报一下我们团队在产品研发方面的工作。
在过去的几个月里，我们团队不断优化产品功能，加强产品体验，推出了一系列新功能和新版本。
这些努力得到了用户的认可，产品的用户满意度有了一定的提升。
但是，我们也发现了一些问题，比如产品的稳定性有待提高，部分功能还需要进一步完善。
未来，我们将继续加强产品研发，不断提升产品质量，满足用户需求。
另外，我还要向大家汇报一下我们团队在客户服务方面的工作。
在过去的一段时间里，我们团队加强了客户服务团队的建设，提升了客户服务水平。
我们不断优化客户服务流程，加强客户关系维护，取得了一些成绩。
但是，我们也发现了一些问题，比如客户投诉率有所上升，客户满意度有所下降。
未来，我们将进一步加强客户服务团队的建设，提升服务水平，争取赢得更多客户的信任和支持。
最后，我要向大家汇报一下我们团队在团队建设方面的工作。
在过去的一段时间里，我们团队加强了团队建设，提升了团队凝聚力和执行力。
我们不断加强团队沟通和协作，形成了良好的工作氛围。
但是，我们也发现了一些问题，比如部分团队成员的工作效率有待提高，团队协作还需要进一步加强。
未来，我们将继续加强团队建设，提升团队执行力，打造更加高效的团队。
总的来说，我们团队在过去的一段时间里取得了一些成绩，也遇到了一些挑战。
未来，我们将继续努力，不断提升工作水平，为公司的发展贡献自己的力量。
语文课导语设计举例
导入新课，揭示课题 1.教师讲述《曾子烹彘》的故事。 2.揭示课题，介绍相关文学常识。 学生交流听故事后的感受。（例如：对 待孩子，大人也要守信用。） 教师用生动的故事激发学生学习的兴趣 ，创设情境，为课文学习做好准备。
《信客》导入
简介余秋雨及这篇作品的时代背景：
余秋雨是当代著名的学者、散文家，浙江 余姚人。这篇文章所写的内容大概发生在上世 纪前半叶，当时有很多浙江农民离开家人去十 里洋场旧上海谋生。在外谋生的人与家人之间 需要联系，于是在城市与农村之间出现了计：
让学生回忆《从百草园到三味书屋》中“美女 蛇的故事”。然后引出说故事者长妈妈即阿长 。 长妈妈是鲁迅儿时的保姆，一个连姓名都 没有的普通女工，鲁迅没有为自己的母亲写过 专门的纪念文章，却在46岁时，为已经去世三 十多年的长妈妈写了一篇专门纪念她的文章《 阿长与〈山海经〉》，这样的题目特别吗？因 为《山海经》是我国古代的一部地理名著，而 作为文盲的阿长怎么会与这样一部名著联系起 来呢？学生带着美女蛇的故事的兴趣，带着这 样的疑问激起了学习的欲望。
《秋天的怀念》导入
秋天是肃杀的，如果说秋天能给人带来生机的事 物的话，那只有菊花了。著名作家史铁生，每 到秋天总喜欢到北海去看看菊花，为什么呢？ 史铁生，20岁的时候不幸因病瘫痪，后来又患 尿毒症、肾功能衰竭等病，他曾经一度非常绝 望，不想活了。是什么让他有了重新生活下去 的勇气？是什么让病魔缠身的史铁生这么喜欢 秋天去看菊花？今天，让我们一起读读他写的 文章《秋天的怀念》，希望能够找到答案。
《丑小鸭》导入
他出生在丹麦，却成了世界的儿子；他是一个诗 人，却成为童话之父；他忧郁自卑，却为孩子 们编织出许许多多绮丽梦幻的纯真之梦。当美 人鱼浮出海面，当丑小鸭摇身一变，当卖火柴 的小女孩许下心愿，当灰姑娘拾起她掉落的水 晶鞋……那寄寓在童话里的爱和美好便长留人 间。现在，就让我们用一颗虔诚的心，重温经 典，去贴近一颗美丽、高贵的心！
妙用导语,课堂生辉——浅谈语文导语的设计
成 功 上 好 一 堂课 ． 跟很多因素有关 ， 其 中 妙用 导语 是 至 关 重 要 的 因素 。导 语融 知识 性 、 思想性 、 艺术性 、 趣味性于一体。 课堂教学的导入 ， 犹 如 乐 曲 中的 引子 、 戏 剧的序幕 ． 起 着 酝 酿 情绪 、 集中注意 、 渗 透 主题 和 带 人 情 景 的 作用 。导 语设 计 得 好 。 能 唤起 学 生 的 注 意 力 ． 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ， 使学 生迅 速 地 投 入 教学 情 境 中 。所 以 语文 课 的导 语 须 精 心设 计 。 那 么， 怎样 设 计 好 一 节课 的导 语 呢 ？ 这是 本 文 重 点 论述 的
、
课 本 中有 许 多 插 图 ， 或人物 ， 或风景 ， 与课文关系密切 ， 但 高 中学 生一 般 不 大 注 意 。巧 用 插 图 导 课 ， 会收到很好的效果 。 如《 装在套子里的人》 中 的 别 里 科 夫 是 一 个 因循 守 旧 、 害怕 变 革 的 可怜 而 又 可 憎 的 人 物 。课 本 中 有 一 幅 别 里 科 夫 晴 天 穿 着 棉衣 、 雨鞋 ， 手 提雨伞的插图 ． 于 是 我 就 在 这 幅 插 图上 作 文 章 说道 ： “ 如果 在 一 个 暖 和 的 晴 天 ， 有人穿大衣 、 雨鞋 ， 拿着雨伞 ， 走进教室， 同 学们 一 定 会 认 为 是 一 个疯 子 。 但 生活 巾就 真 有 这 么一个疯子。 同 学 们请 看 课 本插 图 。 天 空 中有 几 只 鸟儿 在 自 由 地 飞 翔 ，墙 根下 有 几 个 妇 女 在 坐 着 谈 笑 ．路 上 有 几 个 孩 子 玩 耍， 这 说 明是 一 个 暖 和 的 晴 天 而 图 中这 个 人却 穿 着棉 大 衣 ， 还竖起衣领 ， 手 巾提 着 一 把 长雨 伞 ， 脚 上 穿 着 长 筒 雨 鞋 。大 家 看 这 个 人 怪 不怪 ？ 他是 谁 ？ 为什 么 如 此 装 束 ． 要 想 解 开 这 个谜 ． 请看课文《 装 在 套 子 里 的人 》 。” 二、 故 事 吸引 式 许 多 老 师都 有 这 样 的感 觉 ， 课堂上提到课外内容时 ． 学 生 的积 极 性 很 高 ， 对 这 些 内容 特 别 感 兴 趣 。 教 师 如 能 根 据 学生 的 这 一 特 点 ，以 一 些 故 事导 入课 文 ，无 疑 会 达 到事 半 功 倍 的效 果。 如教 《 拿 来 主 义》 时， 可设 计 这 样 的导 语 ： “ 天 津 有位 作 家 叫 冯骥才 ， 他 访 问法 国 时 ， 在一次欢 迎宴会上 ， 外 国记 者 接 二 连 三地向他提问。 其 中一 位 记 者 问 ： ‘ 尊 敬 的冯 先 生 ， 贵 国改 革 开 放 ，学 习西 方 资 产 阶 级 的 东西 ．你 们 就 不担 心变 成 资 本 主 义 吗？ ’ 冯 先 生 回答 ： ‘ 不！ 人 吃 了猪 肉不 会 变 成猪 ， 吃 了 牛 肉不 会 变 成 牛 。’ 他 幽 默机 智 的 回答 ， 博 得 满 堂 喝 彩 。是 的 ， 我们 学 习 资本 主义 的东西 ， 不会 变成 资本 主义 ， 同样 ， 继 承 文 化 遗 产 时， 只要 我 们 坚 持 正 确 的 原 则 ， 就一定能成 功 ， 这 个 原 则 就 是 ‘ 拿来主义 ’ 。” 这时学生就想知道“ 什 么 是拿 来 主 义 ” “ 为什 么 要实行拿来主义 ” ， 于是 便 乘 机 导 入 新 课 。又 如 在讲 授 蒲松 龄 的《 促 织》 时， 可 以讲 讲 关 于 蒲 松 龄 的 故 事 ： ３ ０ ０ 多年 前 ， 在山 东淄 川 县 ， 有这么一个“ 怪人 ” 。此 人 家 里 穷 得 叮 当响 ， 他 典 当 了家里的破旧衣物 ， 在 路 边 摆 了个 茶 水 摊 ． 供 过 路 的人 歇 脚 、 解渴 ， 但他并不收钱 ， 只要 求 每 个 歇 脚 的人 给他 讲 个 故 事 。原 来 他 是 在 收集 写 作 素 材 。 这个 “ 怪人 ” 就 是 清 初 著 名 文 学 家 蒲